七年級語文下冊 第二單元 6從百草園到三味書屋說課稿2 蘇教版

七年級語文下冊第二單元6從百草園到三味書屋說課稿2蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析七年級語文下冊第二單元6《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的散文代表作之一，通過描繪童年時光，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，體會散文的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解魯迅先生的生平和作品，感受中國傳統(tǒng)文化魅力。

4.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀、分析、討論等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解散文《從百草園到三味書屋》中魯迅先生對童年生活的描寫，把握作者的情感態(tài)度。

-學(xué)習(xí)魯迅先生運用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-通過對課文內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對散文結(jié)構(gòu)的感知。

2.教學(xué)難點

-深入理解魯迅先生在散文中表達(dá)的對封建教育的批判和對自由童年的向往，這需要學(xué)生具備一定的歷史背景知識和社會認(rèn)知。

-分析魯迅先生散文中的象征意義，如百草園和三味書屋的象征，以及這些象征對主題的深化作用。

-在理解散文的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行仿寫，將學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力與課文內(nèi)容相結(jié)合。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：結(jié)合多媒體展示，講解魯迅先生的生平背景和散文寫作特點。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對散文中特定段落或象征意義的理解。

-案例分析法：通過分析課文中的典型例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的寫作技巧。

2.教學(xué)手段：

-多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：使用互動式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-課外閱讀推薦：布置相關(guān)課外閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的知識面和閱讀深度。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《從百草園到三味書屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否有過無憂無慮的童年時光？你們知道童年生活是怎樣的嗎？”

展示一些關(guān)于童年生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童年的純真與美好。

簡短介紹《從百草園到三味書屋》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《從百草園到三味書屋》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《從百草園到三味書屋》的基本概念、寫作背景和魯迅先生的生平。

過程：

講解《從百草園到三味書屋》的寫作背景，介紹魯迅先生的生平及文學(xué)成就。

分析散文的結(jié)構(gòu)，如引子、主體和結(jié)尾，以及各部分的作用。

3.《從百草園到三味書屋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解魯迅先生在散文中表達(dá)的思想和情感。

過程：

選擇課文中的幾個典型案例進(jìn)行分析，如百草園、三味書屋等象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在散文中的作用，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)了魯迅先生對童年的回憶和對現(xiàn)實社會的批判。

小組討論：讓學(xué)生分組討論魯迅先生在散文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其表達(dá)效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與散文主題相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“童年的樂趣”、“教育的反思”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對散文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、寫作背景、案例分析等。

強調(diào)散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文中的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于散文的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬ι⑽闹心承┯^點的理解和感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《從百草園到三味書屋》散文的基本內(nèi)容，包括魯迅先生的生平背景、散文的寫作手法和主題思想。

-學(xué)生能夠識別并運用散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠分析散文的結(jié)構(gòu)，學(xué)會從引子、主體和結(jié)尾等方面把握文章的整體布局。

2.思維與能力：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析能力，學(xué)會從不同角度解讀文學(xué)作品。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提高自己的溝通能力和團(tuán)隊合作精神，學(xué)會傾聽他人意見并表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)生在案例分析中，能夠鍛煉自己的批判性思維，學(xué)會從實際案例中提煉出普遍規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的散文，能夠感受到作者對童年生活的懷念和對自由、真善美的追求，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

-學(xué)生在了解魯迅先生的生平和作品過程中，能夠認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)的魅力，增強民族自豪感。

-學(xué)生在分析散文中對社會現(xiàn)實的批判時，能夠提高自己的社會責(zé)任感和公民意識。

4.語言表達(dá)與審美：

-學(xué)生在閱讀和分析散文的過程中，能夠提高自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會運用優(yōu)美的語言描述事物。

-學(xué)生能夠從魯迅先生的散文中汲取靈感，激發(fā)自己的創(chuàng)作欲望，嘗試進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作。

-學(xué)生在欣賞散文的過程中，能夠提高自己的審美能力，學(xué)會欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)價值。

5.綜合實踐與應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如通過閱讀魯迅先生的其他作品，進(jìn)一步了解其文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠嘗試運用所學(xué)知識解決實際問題，如結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于童年生活的散文。

-學(xué)生在課堂展示和討論中，能夠提高自己的實踐能力，學(xué)會將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作。七、板書設(shè)計①《從百草園到三味書屋》散文概覽

-魯迅先生

-童年回憶

-百草園與三味書屋

-象征意義

②魯迅先生生平簡介

-生平背景

-文學(xué)成就

-思想影響

③散文寫作手法與結(jié)構(gòu)

-修辭手法：比喻、擬人等

-結(jié)構(gòu)特點：引子、主體、結(jié)尾

④散文主題思想

-童年生活的美好

-對封建教育的批判

-對自由、真善美的追求

⑤課文關(guān)鍵句子

-“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。”

-“三味書屋的先生，卻道是個‘老寡婦’，因為他確是‘老’，自然沒有老婆；而且他的兩只眼是從頭頂直垂到肚皮上出，所以他叫作‘老寡婦’?！?/p>

-“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了；而且，我不愿意去。”八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得這個方法還是挺有效的，學(xué)生們在看到那些關(guān)于童年的圖片時，眼神中都有了一種溫暖和懷念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于魯迅先生的名字并不是很熟悉，這可能是我需要改進(jìn)的地方，比如在課前可以簡單介紹一下魯迅先生的生平，讓學(xué)生對這位偉大的作家有一個初步的認(rèn)識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠從不同的角度去思考問題，提出自己的見解。這讓我很高興，因為這說明我的教學(xué)方法是有效的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于案例的分析還不夠深入，這可能是因為他們對文本的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生對文本的深入理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們之間的合作和交流。他們能夠互相傾聽，共同解決問題。這讓我感到欣慰，因為這是我教學(xué)目標(biāo)之一。但是，我也注意到，有些小組在討論時，發(fā)言的機會并不均等，這可能是因為部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢表達(dá)自己的觀點。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，還能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的展示進(jìn)行有針對性的提問和點評