江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)生物上冊(cè) 15.1 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸說課稿5 （新版）蘇科版

江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)生物上冊(cè)15.1人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸說課稿5（新版）蘇科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)生物上冊(cè)15.1人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

1.血液成分和功能

2.血液循環(huán)途徑

3.心臟的結(jié)構(gòu)和功能

4.血管的結(jié)構(gòu)和功能

5.血液循環(huán)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，認(rèn)識(shí)血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.培養(yǎng)科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，理解血液成分和循環(huán)途徑。

3.提升學(xué)生科學(xué)思維，分析心臟和血管的工作原理。

4.強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到健康生活方式對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的重要性。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科已有一定的了解，對(duì)人體的基本結(jié)構(gòu)和功能有一定的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過細(xì)胞、組織、器官等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)人體的基本構(gòu)成有了初步的概念。然而，對(duì)于血液循環(huán)系統(tǒng)的具體結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)較為模糊，對(duì)心臟、血管等器官的工作原理了解有限。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和簡單的實(shí)驗(yàn)操作能力，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師引導(dǎo)他們集中注意力。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生存在依賴心理，需要教師鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，安全意識(shí)有待提高。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、人體血液循環(huán)模型、心臟模型、血管模型。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線學(xué)習(xí)。

3.信息化資源：人體血液循環(huán)動(dòng)畫、心臟和血管的解剖圖、相關(guān)科普視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、課堂提問、多媒體輔助教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)血液循環(huán)的基本概念和心臟的結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“血液是如何在人體內(nèi)循環(huán)的？”“心臟的工作原理是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解血液循環(huán)的基本概念和心臟的結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于血液如何運(yùn)輸氧氣和營養(yǎng)的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于心臟結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述一個(gè)關(guān)于血液循環(huán)系統(tǒng)重要性的故事。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示心臟的解剖圖來講解心臟的四個(gè)腔室和瓣膜的作用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)。例如，學(xué)生可以分組模擬血液循環(huán)過程，討論不同器官的血液供應(yīng)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，掌握血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生繪制血液循環(huán)圖，并標(biāo)注關(guān)鍵結(jié)構(gòu)和功能。

提供拓展資源：提供與血液循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于心血管健康的科普文章或視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生的血液循環(huán)圖，給予具體的評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以閱讀關(guān)于心臟病的科普文章，了解心臟病的成因和預(yù)防措施。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫一篇反思日記，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《人體的奧秘：血液循環(huán)系統(tǒng)》——本書詳細(xì)介紹了血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及相關(guān)疾病，適合學(xué)生深入了解血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)。

《心臟的故事》——這本書以生動(dòng)的語言和豐富的插圖，講述了心臟的結(jié)構(gòu)、工作原理以及心臟疾病的相關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生形象地理解心臟的功能。

《健康生活與血液循環(huán)》——這本書從健康生活的角度出發(fā)，介紹了如何通過飲食、運(yùn)動(dòng)和良好的生活習(xí)慣來維護(hù)血液循環(huán)系統(tǒng)的健康，適合學(xué)生閱讀。

《人體生理學(xué)基礎(chǔ)》——這本書是一本較為系統(tǒng)的生理學(xué)教材，其中涵蓋了血液循環(huán)系統(tǒng)的詳細(xì)內(nèi)容，適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）血液循環(huán)系統(tǒng)的生理意義

-研究血液循環(huán)系統(tǒng)如何為人體各個(gè)器官和組織提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)。

-探究血液循環(huán)系統(tǒng)如何幫助人體排出廢物和二氧化碳。

-分析血液循環(huán)系統(tǒng)在維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用。

（2）血液循環(huán)系統(tǒng)與疾病的關(guān)系

-研究心血管疾?。ㄈ绺哐獕骸⒐谛牟?、心肌梗死等）的成因、癥狀和預(yù)防措施。

-分析血液循環(huán)系統(tǒng)疾病對(duì)人類健康的影響。

-探討如何通過生活方式的調(diào)整來降低心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）血液循環(huán)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)制

-研究神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)血液循環(huán)系統(tǒng)的活動(dòng)。

-探究體液調(diào)節(jié)在血液循環(huán)系統(tǒng)中的作用。

-分析血液循環(huán)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)制在生理和病理狀態(tài)下的變化。

（4）血液循環(huán)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證血液循環(huán)系統(tǒng)的生理功能。

-通過實(shí)驗(yàn)探究血液循環(huán)系統(tǒng)在不同生理和病理狀態(tài)下的變化。

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出科學(xué)結(jié)論。

（5）血液循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展趨勢

-研究血液循環(huán)系統(tǒng)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展。

-探討血液循環(huán)系統(tǒng)在再生醫(yī)學(xué)、基因工程等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

-分析血液循環(huán)系統(tǒng)研究對(duì)人類健康和福祉的貢獻(xiàn)。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我想對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果做一個(gè)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示血液循環(huán)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)圖，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實(shí)提高了學(xué)生的興趣，他們?cè)谟^看動(dòng)畫的同時(shí)，也能更直觀地感受到血液循環(huán)的過程。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能對(duì)動(dòng)畫的注意力超過了對(duì)知識(shí)的吸收，所以在今后的教學(xué)中，我需要更好地控制動(dòng)畫的使用，確保它能夠輔助教學(xué)而不是分散學(xué)生的注意力。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，希望以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。但是，實(shí)際上我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我意識(shí)到在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地準(zhǔn)備討論話題，并提供更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，也有幾個(gè)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較沉默，可能是對(duì)生物學(xué)科不感興趣或者學(xué)習(xí)上有困難。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并提供相應(yīng)的幫助。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)上的收獲主要體現(xiàn)在對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的理解上，他們?cè)诩寄芊矫嫱ㄟ^實(shí)驗(yàn)操作和討論活動(dòng)提升了合作和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣有所提高，他們對(duì)人體奧秘的好奇心得到了滿足。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的某些細(xì)節(jié)理解不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。此外，課堂上的時(shí)間管理也有待改進(jìn)，有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用，導(dǎo)致某些內(nèi)容講解得不夠充分。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在備課階段，我會(huì)更加注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘，確保講解的全面性和準(zhǔn)確性。

-在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。

-在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-在時(shí)間安排上，我會(huì)更加合理地規(guī)劃課堂流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①血液循環(huán)系統(tǒng)的基本概念

-定義：人體內(nèi)血液流動(dòng)的系統(tǒng)，包括心臟、血管和血液。

-組成：心臟（四個(gè)腔室、瓣膜）、血管（動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管）和血液。

②血液的組成和功能

-組成：血漿和血細(xì)胞（紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板）。

-功能：運(yùn)輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)、排出廢物、調(diào)節(jié)體溫、免疫防御。

③血液循環(huán)的途徑

-體循環(huán)：左心室→主動(dòng)脈→全身動(dòng)脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→全身靜脈→上下腔靜脈→右心房。

-肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房。

④心臟的結(jié)構(gòu)和功能

-結(jié)構(gòu)：四個(gè)腔室（左心房、左心室、右