Unit 4 At the farm Part A Let's talk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊VIP

Unit4AtthefarmPartALet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit4AtthefarmPartALet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

本節(jié)課選自人教PEP版英語四年級下冊第四單元的第一部分，主要內(nèi)容是關(guān)于農(nóng)場生活場景的對話。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握農(nóng)場相關(guān)詞匯和句型，如“Whereisthe...?It’sinthe...”，同時能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的農(nóng)場場景對話。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力和文化意識。首先，通過農(nóng)場場景的對話練習(xí)，提升學(xué)生的語言實際運用能力。其次，通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。最后，通過了解農(nóng)場文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)其對多元文化的理解和尊重。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點詞匯：學(xué)生需要掌握的詞匯包括“cow”、“pig”、“chicken”、“horse”等農(nóng)場動物名稱，以及“Whereisthe...?It’sinthe...”等詢問位置的句型。

-重點句型：熟練運用“Whereisthe...?It’sinthe...”進(jìn)行農(nóng)場場景的詢問和回答。

2.教學(xué)難點

-難點詞匯：學(xué)生可能對某些農(nóng)場動物的名稱感到陌生，如“pig”和“chicken”，需要通過圖片和語境幫助學(xué)生理解和記憶。

-難點句型：學(xué)生可能難以理解“Whereisthe...?It’sinthe...”的用法，需要通過示范和反復(fù)練習(xí)來掌握。例如，教師可以示范：“Whereisthecow?It’sinthebarn.”，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。

-難點交際：在實際對話中，學(xué)生可能難以流暢地運用句型進(jìn)行農(nóng)場場景的交流。教師可以通過角色扮演和小組討論等方式，幫助學(xué)生提高交際能力。例如，可以設(shè)計一個農(nóng)場場景，讓學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，如：“Whereisthepig?”,“It’sinthepen.”等。

-難點情感態(tài)度：對于四年級學(xué)生來說，理解農(nóng)場生活的文化內(nèi)涵可能是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過介紹農(nóng)場文化，引導(dǎo)學(xué)生尊重和欣賞不同的生活方式。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解和記憶農(nóng)場動物名稱和句型。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)農(nóng)場場景，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)對話。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行農(nóng)場場景的模擬對話，提高交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示農(nóng)場場景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，鞏固詞匯和句型。

3.教學(xué)卡片：制作農(nóng)場動物和場景的卡片，用于游戲和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師與學(xué)生用簡單的英語進(jìn)行日常問候，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.通過提問：“What’syourfavoritefarmanimal?”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.展示農(nóng)場圖片，讓學(xué)生觀察并描述農(nóng)場場景。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的農(nóng)場動物名稱，如“cow”、“pig”、“chicken”、“horse”等，并通過實物或圖片加深印象。

3.老師呈現(xiàn)重點句型“Whereisthe...?It’sinthe...”，并示范用法，如：“Whereisthecow?It’sinthebarn.”

4.學(xué)生跟讀并模仿句子，教師及時糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、情境對話（10分鐘）

1.老師設(shè)計農(nóng)場場景，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行對話練習(xí)。

-老師示范：“Whereisthechicken?It’sinthecoop.”學(xué)生跟讀并嘗試模仿。

-學(xué)生兩人一組，輪流提問和回答。

2.學(xué)生上臺展示對話練習(xí)，老師給予評價和鼓勵。

四、拓展活動（15分鐘）

1.分組游戲：“農(nóng)場尋寶”。學(xué)生根據(jù)圖片提示，找出對應(yīng)的農(nóng)場動物和場景。

2.角色扮演：“農(nóng)場導(dǎo)游”。學(xué)生扮演導(dǎo)游，向游客介紹農(nóng)場場景和動物。

五、復(fù)習(xí)鞏固（10分鐘）

1.老師通過圖片和句型卡片，復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點詞匯和句型。

2.學(xué)生分組進(jìn)行詞匯和句型的接龍游戲，鞏固所學(xué)知識。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)農(nóng)場動物名稱和句型。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高語言表達(dá)能力。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和句型。

2.課后調(diào)查家人或朋友，了解他們喜歡的農(nóng)場動物。

八、板書設(shè)計

1.FarmAnimals（農(nóng)場動物）：cow，pig，chicken，horse

2.SentencePatterns（句型）：Whereisthe...?It’sinthe...

九、教學(xué)反思

1.通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在農(nóng)場動物名稱和句型的掌握上還存在一些困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。

2.在情境對話環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生在實際操作中仍存在緊張和膽怯的情緒，需要進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)。

3.在拓展活動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過游戲和角色扮演，提高了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。

4.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠正確識別和拼寫本節(jié)課涉及的農(nóng)場動物名稱，如“cow”、“pig”、“chicken”、“horse”等，并且能夠在實際語境中使用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.句型運用：學(xué)生能夠熟練運用重點句型“Whereisthe...?It’sinthe...”進(jìn)行農(nóng)場場景的詢問和回答，能夠表達(dá)自己對于農(nóng)場位置的詢問和理解。

3.語言能力提升：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過角色扮演、小組討論和游戲等活動，提高了英語口語表達(dá)能力，能夠在農(nóng)場場景中進(jìn)行簡單的對話。

4.文化意識增強(qiáng)：通過對農(nóng)場文化的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生了解了不同文化背景下的人們對于農(nóng)場生活的不同看法，增強(qiáng)了文化意識和對多元文化的尊重。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)活動中，如詞匯接龍和農(nóng)場尋寶游戲，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

6.團(tuán)隊合作能力：在角色扮演和拓展活動中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)，這有助于提高他們的團(tuán)隊合作能力和溝通技巧。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，以及與實際生活相關(guān)的農(nóng)場場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們對于英語學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高。

8.交際策略掌握：學(xué)生在對話練習(xí)中，學(xué)會了如何使用禮貌用語和詢問技巧，這些交際策略對于他們在日常生活中的英語交流具有實際應(yīng)用價值。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還挺有意思的。我想先說說教學(xué)反思吧。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對農(nóng)場動物名稱的記憶還是不錯的，他們能夠很快地跟讀并拼寫出來。不過，在句型運用上，有些學(xué)生還是不太熟練，尤其是在詢問位置的時候，他們有時候會忘記使用句型“Whereisthe...?It’sinthe...”。

我用了圖片和視頻來輔助教學(xué)，這確實讓孩子們對農(nóng)場生活有了更直觀的感受。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于多媒體的依賴性可能有點強(qiáng)，他們可能更愿意看圖片而不是參與實際對話。

在課堂管理上，我覺得我做得還可以。我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來，尤其是那些平時不太愛說話的孩子。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，有些小組的討論聲音有點大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高了，他們對農(nóng)場生活的討論也讓我看到了他們對不同文化的尊重和理解。不過，