2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 8.2 登高說課稿（1）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.2登高說課稿（1）部編版必修上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自部編版必修上冊第三單元8.2《登高》，主要學(xué)習(xí)杜甫的《登高》一詩。通過分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的憂國憂民情懷，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《登高》，學(xué)生能夠提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信；通過分析詩歌意象，鍛煉思維邏輯和批判性思維能力；通過體會詩人情感，培養(yǎng)審美情趣和情感共鳴；通過了解詩歌背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古詩詞，對古典詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。然而，對于杜甫及其詩歌的背景知識，以及如何深入理解詩歌的情感和意境，學(xué)生可能掌握得不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，但興趣程度不一。部分學(xué)生可能對古典文學(xué)有濃厚的興趣，具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和審美鑒賞能力；而另一些學(xué)生可能對古詩詞感到陌生，缺乏興趣，閱讀理解能力較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《登高》這首詩時，可能遇到的困難包括：對杜甫及其生平背景的了解有限，難以把握詩歌的情感基調(diào)；對詩歌中的意象和典故理解不夠深入，影響對詩歌意境的把握；在分析詩歌的藝術(shù)手法時，可能缺乏有效的分析方法和理論支持。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生在翻譯和解讀詩歌時也可能遇到障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中語文必修上冊》和《登高》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的杜甫生平介紹、詩歌背景資料、相關(guān)圖片以及《登高》的朗讀音頻和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋、譯文和課堂討論要點。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，同時準(zhǔn)備必要的書寫工具。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

-教師簡要介紹杜甫及其生平，強(qiáng)調(diào)杜甫詩歌的憂國憂民情懷，為《登高》的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過學(xué)習(xí)《登高》，深入理解詩人的憂國憂民情懷，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《登高》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感受詩歌的意境。

-詩歌背景：介紹詩歌的寫作背景，包括杜甫的生平經(jīng)歷和當(dāng)時的社會環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感基調(diào)。

-詩歌意象：分析詩歌中的意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然景象的描繪及其所蘊含的深刻寓意。

-詩歌情感：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的情感，如憂國憂民、感時傷懷，讓學(xué)生理解詩人的思想感情。

-詩歌藝術(shù)手法：講解詩歌的藝術(shù)手法，如對比、夸張、擬人等，幫助學(xué)生掌握詩歌的表達(dá)技巧。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1）詩歌中哪些意象最能體現(xiàn)詩人的憂國憂民情懷？

2）詩歌中的哪些藝術(shù)手法讓你印象深刻？

3）你如何理解這首詩的主題？

-學(xué)生代表分享討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登高》這首詩的重要意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)這首詩，你有什么收獲？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。

-寫一篇關(guān)于《登高》的讀書筆記，內(nèi)容包括詩歌的背景、意象、情感和藝術(shù)手法等方面的分析。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、知識點梳理

《登高》是杜甫的一首五言律詩，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.詩歌背景

-杜甫的生平簡介：了解杜甫的生平經(jīng)歷，包括他的政治抱負(fù)、文學(xué)成就和晚年境遇。

-詩歌寫作背景：分析杜甫創(chuàng)作《登高》時的心境和時代背景，如安史之亂后的社會動蕩。

2.詩歌形式

-五言律詩：講解五言律詩的基本特點，包括平仄、對仗、押韻等。

-詩歌結(jié)構(gòu)：分析《登高》的結(jié)構(gòu)，包括起、承、轉(zhuǎn)、合四個部分。

3.詩歌意象

-落木：分析“無邊落木蕭蕭下”中的落木意象，理解其象征意義。

-長江：解讀“不盡長江滾滾來”中的長江意象，體會詩人對自然景象的描繪。

-天涯：探討“天地一沙鷗，江水共長天一色”中的天涯意象，感受詩人的孤獨和無奈。

4.詩歌情感

-憂國憂民：分析詩歌中體現(xiàn)的憂國憂民情懷，如對國家命運的擔(dān)憂、對百姓疾苦的同情。

-感時傷懷：解讀詩歌中的感時傷懷情感，如對個人命運的感慨、對人生無常的感嘆。

5.詩歌藝術(shù)手法

-對比：分析詩歌中的對比手法，如落木與長江的對比，突出詩人內(nèi)心的孤獨與無助。

-擬人：探討詩歌中的擬人手法，如將落木擬人化，表達(dá)詩人對自然景象的感慨。

-抒情：講解詩歌中的抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情等，感受詩人的情感表達(dá)。

6.詩歌翻譯與鑒賞

-翻譯：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌的翻譯，注意保持原詩的意境和情感。

-鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從意象、情感、藝術(shù)手法等方面對詩歌進(jìn)行鑒賞，提升文學(xué)鑒賞能力。

7.詩歌與文化傳承

-古典詩歌的傳承：探討古典詩歌在中華文化中的地位和作用，以及其在現(xiàn)代社會的價值。

-詩歌與人生：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對個人成長和人生觀的影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《登高》這首詩，感覺整體上還算是順利，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我可能沒有做到充分調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然我通過提問的方式讓他們回顧了之前學(xué)過的古詩詞，但感覺他們的參與度并不高，可能是因為他們對杜甫的了解有限，對《登高》這首詩的背景也不是很清楚。下次我可以在導(dǎo)入時，結(jié)合一些有趣的典故或者歷史故事，讓學(xué)生對杜甫和這首詩有更直觀的興趣。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的意象和情感理解得還不錯，但在分析詩歌的藝術(shù)手法時，有些學(xué)生顯得有些吃力。我意識到，在講解這些藝術(shù)手法時，我應(yīng)該更加注重理論與實踐的結(jié)合，比如通過展示一些具體的例子，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何分析詩歌。同時，我也應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生參與討論，提出自己的見解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，但感覺討論的效果并不理想?？赡苁怯捎跁r間有限，學(xué)生之間的交流不夠充分。我應(yīng)該在未來的教學(xué)中，為小組討論留出更多的時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

課堂小結(jié)時，我盡量總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，但感覺有些學(xué)生還是顯得有些迷茫。這可能是因為我在小結(jié)時沒有很好地回顧和強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識點。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠清晰地掌握所學(xué)內(nèi)容。

至于作業(yè)布置，我布置了閱讀杜甫的其他詩歌和寫讀書筆記的任務(wù)，希望學(xué)生能夠通過這些作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。但同時，我也意識到，作業(yè)的難度和量需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，避免給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生帶來過大的壓力。

-在導(dǎo)入新課時，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興