【語文】《六國論》教學設計 2024-2025學年高一語文同步課堂(統(tǒng)編版必修下冊)

15/1516.1《阿房宮賦》教學設計【教學目標】語言的建構(gòu)和運用：積累文中重要的文言實詞、虛詞、古今異義詞、通假字等知識，領(lǐng)會文句意思，通過朗讀，揣摩詞句的含義，品味文章的語言風格。思維發(fā)展與提升：梳理“總分式”論證結(jié)構(gòu)，分析對比、假設等論證方法，體會借古諷今寫作特點。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會文章圍繞中心論點，運用多種論證方法逐層論證的手法，感受嚴謹?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)之美。文化傳承與理解：領(lǐng)會蘇洵關(guān)心國家、反對屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實針對性，理解文章的現(xiàn)實意義，提高學生的人文素養(yǎng)?！窘虒W重點】了解作者蘇洵及“論”的文體特點；掌握文中重要文言實詞、虛詞和句式；理解文章論點和論證方法，體會借古諷今的寫作意圖?！窘虒W難點】學習論證結(jié)構(gòu)，理解文章的論證思路；引導學生結(jié)合現(xiàn)實，思考文章現(xiàn)實意義，理解作者對北宋朝廷政策的批判及對國家命運的擔憂，培養(yǎng)以史為鑒、關(guān)注現(xiàn)實的意識。【教學方法】討論式、合作探究式、講授式。【教學過程】一、導入先前我們學習了杜牧的《阿房宮賦》，杜牧認為六國滅亡是因為“六國不愛其人”，但是蘇洵在《六國論》里提出了不同的觀點，那么今天我們就一起來學習這篇文章，看看蘇洵是怎么分析六國破滅的原因。二、知人論世1.作者簡介：蘇洵（1009年5月22日—1066年5月21日），字明允，自號老泉，北宋文學家。他精于古文寫作，尤其擅長政論，其議論明暢，筆勢雄健。蘇洵與他的兩個兒子蘇軾、蘇轍并以文學著稱于世，世稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。蘇洵的文章常常針砭時弊，具有很強的現(xiàn)實意義，他主張“言必中當世之過”。生平經(jīng)歷早年不勤學業(yè)：蘇洵年少時不喜歡讀書，喜好游山玩水，在27歲時才開始發(fā)憤學習。屢試不中：此后的十余年時間，他經(jīng)常往返于蜀中與京城之間參加科舉考試，但皆以落第而歸。教育二子：蘇洵絕意于功名后，除了在家寫文章，就是教育蘇軾、蘇轍兄弟，將自己未竟之功名，寄托在他的兩個兒子身上。名動京城：嘉祐初年，蘇洵帶著他的兩個兒子來到京城參加科舉考試，并拜見了翰林學士歐陽修。歐陽修贊賞他的文章，認為可以媲美劉向、賈誼的作品，于是向朝廷推薦了蘇洵，使得他的名聲大噪。入仕任職：嘉祐五年，經(jīng)韓琦推薦，蘇洵被任命為秘書省校書郎。次年，擔任霸州文安縣的主簿，參與修撰禮書《太常因革禮》。病逝他鄉(xiāng)：治平三年，《太常因革禮》編撰完成，但蘇洵所著的《易傳》尚未完成便病重，同年四月二十五日，蘇洵病逝于京師。【知識補充】散文特色：蘇洵擅長散文，尤其善于政論，文筆流暢雄健。他擺脫了科舉應試的功利心，提倡文章要“得乎吾心”而作，主張寫“胸中之言”，因此達到了難得的“自然成文”的效果。其散文最突出的特點是語言犀利，對北宋社會的陰暗進行毫不留情的揭露和鞭撻，但同時在剖析問題嚴重性的過程中又會巧妙地折轉(zhuǎn)筆鋒，淡化語氣，改變文章節(jié)奏，使人接受他的犀利與委婉。其文章選材以小見大、見微知著，結(jié)構(gòu)完善，常見于平凡無奇之中顯曲折之妙，還極具創(chuàng)新精神，主張立意出奇。2.背景介紹：北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代軍人亂政，實行中央專制集權(quán)制度，將軍權(quán)完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢，軍事上軟弱無能以致外交妥協(xié)投降。北宋建國往后一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)60余次，敗多勝少，到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。這樣“陪鄰”的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵身處這樣的時代背景下，對北宋的前途深感憂慮。他敏銳地察覺到賂敵求和政策的弊端，認為這與六國賂秦而亡的歷史教訓如出一轍。于是借古諷今，寫下《六國論》，希望北宋統(tǒng)治者能以六國滅亡為鑒，摒棄賂敵求和的錯誤政策，積極謀求“不賂而勝之”之道，增強國家實力，抵御外敵入侵，避免重蹈六國覆轍?！举Y料補充】：【初期的合縱連橫】戰(zhàn)國時期，齊趙燕、韓楚魏和秦七國并立。到戰(zhàn)國中期，齊、秦兩國最為強大，東西對峙，互相爭取盟國以圖擊敗對方。其他五國也不甘示弱，與齊、秦兩國時而對抗，時而聯(lián)合，于是出現(xiàn)了合縱和連橫的斗爭。合縱就是南北縱列的國家聯(lián)合起來，共同對抗強國，阻止齊、秦兩國兼并弱國。連橫則是秦或齊拉攏一些國家，共同進攻非己方陣營的國家。所以，最初的合縱與連橫變化無常。合縱既可以對齊，又可以對秦；連橫既可以聯(lián)秦，也可以聯(lián)楚，這就是所謂“朝秦暮楚”?！竞髞淼暮峡v連橫】秦國不斷強大，成為東方六國的共同威脅。合縱變?yōu)榱鶉狭Φ挚箯娗兀B橫表現(xiàn)為六國分別與秦國聯(lián)盟，以求茍安。秦國的連橫旨在破壞六國的合縱，孤立各國，各個擊破。把合縱玩得溜的要蘇秦，蘇秦在公元前287年聯(lián)合五國攻秦，使秦昭王被迫廢除帝號。而連橫玩到極致的要數(shù)蘇秦的師弟張儀，二人同時拜鬼谷為師。張儀提出“連橫”術(shù)，以破解蘇秦的“合縱”術(shù)。按照韓非子的說法：“縱者，合眾弱以攻一強也；橫者，事一強以攻眾弱也。”張儀發(fā)現(xiàn)，六國雖合縱，但國力不同，利益不同，也不是鐵板一塊。有外部壓力就會團結(jié)，無外部壓力就會相互攻伐。于是找到合縱最薄弱的一環(huán)——魏國。秦國攻占了魏國的蒲陽之后，張儀說服秦惠文王把蒲陽歸還給魏國，讓公子華到魏國做人質(zhì)。并對魏王說：“秦王對魏國這么好，怎么可以無禮呢？”于是，魏國就把上郡送給了秦國。感覺就像我搶了你一件東西，你拿另外一件東西來換，還要心懷感激。后來，張儀辭去秦國相，到魏國做了國相。當然是做秦國間諜。張儀一邊勸說魏襄王尊奉秦國，一邊暗中讓秦國攻打魏國，魏國戰(zhàn)敗，于是背棄合縱之約，投入秦國懷抱。事成后，張儀又回到秦國，繼續(xù)擔任國相。其實，秦國最擔心的是齊國和楚國的聯(lián)合。于是張儀來到楚國，跟楚懷王說：“大王如果能與齊國斷絕關(guān)系，秦國愿意獻上商於之地六百里，秦王還把女兒嫁給大王，兩國約為兄弟之國?！背淹跻宦?，好！楚國大臣陳軫反對，認為破壞了與齊國的聯(lián)盟，但楚懷王貪婪，在利益面前，與齊的盟約就是一張廢紙。張儀回到秦國，假裝摔下馬車，三個月沒有上朝。楚懷王糊涂地認為，是張儀覺得楚國和齊國的絕交不夠徹底。于是寫了一封絕交信給齊王，在信中罵齊王。齊王看了大怒，與楚國絕交，與秦國聯(lián)合。于是齊國與秦國結(jié)盟，楚國使者來索要六百里地，張儀說，六百里，哪里的事？只有六里。楚國被耍了。楚懷王暴怒，發(fā)兵攻打秦國。秦齊聯(lián)軍擊敗楚軍，斬首八萬。楚懷王不服，再次發(fā)兵，在藍田被秦軍擊敗。楚國只好割地求和。可以看出，對付六國的合縱，秦國通過打壓弱小的魏國，拆散強大的齊、楚聯(lián)盟，拉攏強大的齊國。隨后，秦國聯(lián)合魏國和齊國一起攻打趙國，一步步聯(lián)蠶食六國。了解完這段歷史，對我們理解《六國論》有幫助，當然蘇洵是站在六國的角度，分析六國滅亡的原因，但背景是一樣的。三、標題釋義：論：是散文的一種，以論證為主，其特點是善于說理。政論：主要用于發(fā)表作者對于當時政治的見解和主張。史論：通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓，為當時統(tǒng)治者提供治國借鑒，本文即史論?！傲鶉摗保杭础傲鶉茰缰摗?，文章旨在分析六國失敗的原因。四、整體感知1、讀文正音：聽朗讀音頻，正音，體會語氣、語調(diào)、停頓等。賂（lù）秦六國互喪sàng暴（pù）霜露洎（jì）牧以讒誅自由朗讀，結(jié)合課下注釋，理解文章大意。五、文本研讀（一）研讀第一段1.疏通第一段文意，積累重點文言知識。六國破滅（滅亡），非兵（兵器）不利，戰(zhàn)（動詞，打仗、作戰(zhàn)）不善【否定判斷】，弊在賂秦（以財物贈予秦國，這里指向秦割地求和。賂，贈送財物）。賂秦而（連詞，表因果，因而）力虧，破滅之道（原因，途徑）也【判斷】?；蛟唬毫鶉剩ㄏ嗬^滅亡），率（全都，一概）賂秦耶？曰：不賂者以（介詞，因為）賂者喪。蓋（承接上文，表原因，因為）失強援，不能獨完（形容詞作動詞，保全）。故曰：弊在賂秦也【判斷】。參考譯文：六國的滅亡，不是（因為他們的）武器不鋒利，仗打得不好，弊端在于用土地來賄賂秦國。拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，（這就）是滅亡的原因。有人問：“六國一個接一個的滅亡，難道全部是因為賄賂秦國嗎？”（回答）說：“不賄賂秦國的國家因為有賄賂秦國的國家而滅亡。原因是不賄賂秦國的國家失掉了強有力的外援，不能獨自保全。所以說：弊病在于賄賂秦國。2.文本探究。問題：本文的中心論點是什么？分論點是什么？第一段在文中的作用是什么？明確：中心論點：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”從兩個方面進行論證：一是“賂秦而力虧，破滅之道也”；二是“不賂者以賂者喪”。作用：開門見山，提出中心論點，總領(lǐng)全文，引出下文議論。第一段小結(jié)：本段開宗明義，提出六國破滅“弊在賂秦”的中心論點，并從賂秦導致力虧以及不賂者因賂者喪兩方面進行初步闡釋，為下文的具體論證奠定基礎，使讀者對作者觀點有清晰的認識。第一部分（第1段）：引出論題、主論點：弊在賂秦。（二）研讀第二段1.疏通第二段文意，積累重點文言知識。秦以（介詞，除了，與“外”連用）攻?。ㄓ霉?zhàn)取得）之外，?。ㄐ巫髅〉姆矫妫﹦t獲邑，大（形作名，大的方面）則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實（古義指它的實際數(shù)量，今義表示所說的是實際情況，承上文轉(zhuǎn)折）百倍；諸侯之所亡（丟失，喪失），與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲（最想要的東西），諸侯之所大患，固（本來）不在戰(zhàn)矣。思（回想）厥（相當于“其”）先祖父（指先輩、祖輩與父輩。祖父：古義指祖輩和父輩，今義指父親的父親），暴（通“曝”，冒著）霜露，斬荊棘，以（連詞，表目的，來）有尺寸之地。子孫視（看待，對待）之不甚惜，舉（拿）以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然（代詞，這樣）后得一夕安寢（安穩(wěn)熟睡）。起視四境，而秦兵又至矣。然則（既然這樣）諸侯之地有限，暴秦之欲無厭（滿足），奉（進獻，送）之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判（決定，確定）矣。至于顛覆（滅亡），理固宜然（形容詞詞尾，……的樣子）。古人云：“以地事（侍奉）秦，猶抱薪（柴草）救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘茫ㄟm宜、得當）之。參考譯文：秦國除了用戰(zhàn)爭奪取土地以外，（還受到諸侯的賄賂），小的就獲得邑鎮(zhèn)，大的就獲得城池。比較秦國受賄賂所得到的土地與戰(zhàn)勝別國所得到的土地，(前者)實際多百倍。六國諸侯（賄賂秦國）所喪失的土地與戰(zhàn)敗所喪失的土地相比，實際也要多百倍。那么秦國最想要的，與六國諸侯最擔心的，本來就不在于戰(zhàn)爭。想到他們的祖輩和父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。子孫對那些土地卻不很愛惜，全都拿來送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，這才能睡一夜安穩(wěn)覺。明天起床一看四周邊境，秦國的軍隊又來了。但是諸侯的土地有限，強暴的秦國的欲望永遠不會滿足，（諸侯）送給他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不著戰(zhàn)爭，誰強誰弱，誰勝誰負就已經(jīng)決定了。到了覆滅的地步,道理本來就是這樣子的。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會滅?！边@話說的很正確。2.文本探究。問題：第2段內(nèi)容論證了第一自然段中的哪句話？用了哪些論證方法？明確：論證了分論點：賂秦而力虧，破滅之道也。論證方法：對比論證：將秦“攻取”所得與受賂所得、諸侯賂秦所亡與戰(zhàn)敗所亡進行對比，突出賂秦給諸侯帶來的巨大損失，以及秦通過賂秦獲得的巨大利益，有力論證“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣”的觀點。舉例論證：以諸侯先輩艱難創(chuàng)業(yè)得地，子孫卻輕易割地求和為例，展現(xiàn)諸侯賂秦的錯誤行為，使論證更具說服力。引用論證、比喻論證：引用“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”，形象說明賂秦如同抱薪救火，必然導致滅亡，增強論證的權(quán)威性和說服力。第二段小結(jié)：此段運用多種論證方法，從不同角度論述賂秦使諸侯力虧，必然走向滅亡的道理，深入論證中心論點，讓讀者清晰認識到賂秦的危害。第二部分（第2段）：論證第一分論點：賂秦力虧，分析六國破滅直接原因賂秦導致力虧的結(jié)果。（三）研讀第三段1.疏通第三段文意，積累重點文言知識。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅（滅亡），何哉？與（親附、親近）嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義（名詞作動詞，堅持正義）不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以（用）荊卿為計，始速（招致）禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于（介詞，與，同）秦【狀后】，二敗而三勝。后秦擊趙者再（兩次），李牧連卻（使……退卻，擊退）之。洎（等到）牧以（介詞，因為）讒誅【被動】，邯鄲為（成為）郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅（消滅）殆盡之際，可謂智力（古義指智謀和力量，今義指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力。）孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使（假使）三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)（命運），存亡之理，當（同“倘”，如果）與秦相較，或未易量。參考譯文：齊國不曾賄賂秦國，（可是）最終也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因為齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經(jīng)滅亡了，齊國也就沒法幸免了。燕國和趙國的國君，起初有長遠的謀略，能夠守住他們的國土，堅持正義，不賄賂秦國。因此燕雖然是個小國，卻后來才滅亡，這就是用兵抗秦的效果。等到后來燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了（滅亡的）禍患。趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次，打了兩次敗仗，三次勝仗。后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國的進攻。等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的一個）郡，可惜趙國用武力抗秦而沒能堅持到底。而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候，可以說是智謀窮竭，國勢孤立危急，戰(zhàn)敗了而亡國，確實是不得已的事。假使韓、魏、楚三國都愛惜他們的國土，齊國不依附秦國。（燕國的）刺客不去（刺秦王）（趙國的）良將李牧還活著，那么勝敗的命運，存亡的理數(shù)，倘若與秦國相比較，也許還不容易衡量（出高低來）呢。2.文本探究。問題1：第三段印證了第一段的哪句話？齊、燕、趙三國滅亡的原因是什么？對策是什么？用了哪些論證方法？明確：諸侯國直接原因根本原因印證第1段哪句話齊國與嬴而不助五國智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。燕國以荊卿為計趙國牧以讒誅對策：三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在。論證方法：舉例論證：列舉齊、燕、趙三國滅亡的具體事例，具體分析三國滅亡原因，有力支撐“不賂者以賂者喪”的觀點，使論證更具說服力。假設論證：通過“向使三國各愛其地……”的假設，從反面論證如果三國采取正確策略，不賂秦且團結(jié)抗秦，可能不會滅亡，突出賂秦的危害和團結(jié)抗秦的重要性，增強論證的深度和說服力。問題2：本段最后一句話在全文中有什么作用？？明確：用“向使”引起假設，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。第三段小結(jié)：本段通過對不賂秦的齊、燕、趙三國滅亡原因的分析及假設論證，進一步論證“不賂者以賂者喪”的觀點，強調(diào)六國若團結(jié)抗秦或許能避免滅亡，深化了對中心論點的論述。第三部分（第3段）：論證第二分論點：不賂者以賂者喪，論證不賂者因孤立失去援助而破滅，深入論證不賂者滅亡也是賂的結(jié)果。（四）研讀第四段1.疏通第四段文意，積累重點文言知識。嗚呼！以（介詞，用）賂秦之（助詞，的）地封（封賞）天下之謀臣，以事（侍奉）秦之心禮（名詞作動詞，禮遇）天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之（取消句子獨立性）不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而（連詞，表轉(zhuǎn)折，卻）為秦人積威之所劫（脅迫，挾持）【被動句】，日（名詞作狀語，一天天）削月（名詞作狀語，一月月）割，以（連詞，表結(jié)果，以致）趨（走向）于亡。為（治理）國者無使為（表被動）積威之所劫哉【被動句】！參考譯文：唉?。ㄈ绻鶉T侯）用賄賂秦國的土地來封給天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，齊心合力地向西（對付秦國），那么，我恐怕秦國人飯也不能咽下去。真可悲??！有這樣的有利形勢，卻被秦國積久的威勢所脅迫，天天割地，月月割地，以至于走向滅亡。治理國家的人不要被積久的威勢所脅迫??！2.文本探究。問題：作者評價六國的滅亡，意在闡述什么樣的政治主張？用了什么論證方法？明確：以賂秦之地封天下之謀臣重用謀士以事秦之心禮天下之奇才禮賢下士并力西向團結(jié)一致主張：為國者無使為積威之所劫哉！論證方法：假設論證：通過假設六國采取“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向”的策略，從反面論證了六國若團結(jié)抗秦，秦國將難以成功，突出了賂秦的錯誤，進一步強化了中心論點。這種假設為讀者展現(xiàn)了一種截然不同的歷史走向，使論證更具思辨性和說服力。對比論證：假設中六國積極抗秦的策略與現(xiàn)實中六國賂秦的行為形成鮮明對比，突出了兩種策略帶來的巨大差異，即積極抗秦可能使秦國畏懼，而賂秦卻導致自身滅亡，讓讀者更深刻地認識到賂秦的危害。第四段小結(jié)：本段通過假設論證和對比論證，深入剖析六國因賂秦而錯失良機走向滅亡的教訓，并借古諷今，告誡治國者不要被敵人的積威所脅迫，要吸取六國的教訓，積極應對威脅，避免重蹈覆轍，深化了文章借古諷今的主題。（四）研讀第五段1.疏通第五段文意，積累重點文言知識。夫（句首發(fā)語詞，表議論）六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可（可以）以（憑借）不賂而勝（形作動，戰(zhàn)勝）之（代秦國）之（助詞，的）勢。茍（如果）以天下之大【定后】，下（降低身份）而從（跟隨）六國破亡之故事（古：舊事。今：真實的或虛構(gòu)的有人物有情節(jié)的事情），是（這）又在六國下矣。參考譯文：六國和秦國都是諸侯之國，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以不賄賂秦國而戰(zhàn)勝它的優(yōu)勢。如果憑借偌大國家，卻追隨六國滅亡的前例，這就比不上六國了。2.文本探究。問題：本段得出了什么結(jié)論？用了什么論證方法？明確：結(jié)論：勿從六國破亡之故事論證方法：對比論證：表面上是將“六國”與“秦”進行對比，表明秦強而六國弱,但六國有不賂秦而戰(zhàn)勝秦的可能。實際上是以“北宋”與“六國”相比（作者所處的宋代，正逢契丹、西夏等外患騷擾，宋朝統(tǒng)治者不是堅決抵御，而是割地賠款），指出北宋從