保育師口語與溝通課件-任務7.2 讀單音節(jié)字詞應試指導

保育師口語與溝通7.2讀單音節(jié)字詞應試指導制作教師：教研組預習檢查檢查點評讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通利用平臺檢查完成情況，點評平臺上預習作業(yè)的完成情況?？傮w評價上交作業(yè)是否交齊、是否及時、得分情況、存在的主要問題。讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通一、案例導入1.教材P222頁【任務導入】中的案例《攻克單音節(jié)字詞》讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通一、案例導入1.教材P222頁【任務導入】中的案例《攻克單音節(jié)字詞》

點評：

單音節(jié)字詞項是普遍感覺較難的測試項。我們日常所見漢字都是在具體語境中出現的，比較容易讀出來，而這一題的測試，是把某個字單獨呈現出來，所以讀起來會覺得難。但是，只要我們采取正確的方法發(fā)準聲母、韻母和聲調，精準記憶并多加練習，單音節(jié)字詞測試就能順利通過。讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通二、明確目標，探索新知教學目標讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通

明確學習目標，再次利用教材文本和網絡資源、微課，開展自主學習，結合預習情況，勾畫教材重點、做筆記，記下重點內容。記下疑難問題，待小組合作學習時候討論解決。二、明確目標，探索新知1.深入學習教材第222-225頁的內容讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通

抽部分學生談自主探究的收獲，同時也提出疑難問題。二、明確目標，探索新知2.個人匯報：保育師口語與溝通

教師組織開展小組學習，合作學習、討論解決疑難問題：教師也參與到小組里討論和練習中，了解學生知識技能的掌握情況。三、組織討論，突破難點1.組織合作學習讀單音節(jié)字詞應試指導讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通

教師組織各小組代表上臺匯報合作學習情況。包括收獲、體會、疑難問題，展示復述。三、組織討論，突破難點2.小組匯報讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通普通話水平測試的第一題是讀單音節(jié)字詞，限時3.5分鐘完成，共計10分，占總分的10%。在100個音節(jié)中，有70%選自《普通話水平測試用普通話詞語表》中的“表一”，有30%選自“表二”。（1）測試目的該考題的目的是測查應試人普通話聲母、韻母、聲調讀音的標準程度，不考查多音字?？梢岳梦⒄n講解難點內容：《讀單音節(jié)字詞應試技巧訓練》三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范-微課《讀單音節(jié)字詞應試指導》讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通（2）測試要求發(fā)音要正確、飽滿。正確是指字音要讀準，飽滿是指字音要讀好。①聲母發(fā)音要注意發(fā)音部位及正確運用發(fā)音方法例如，聲母zh是舌尖上翹，抵住或接近硬腭前部而形成的音。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通（2）測試要求②韻母發(fā)音要注意舌位與唇形的圓展例如，在發(fā)單韻母a的音時，口自然張大，不圓唇，舌頭居中央，舌面中部略隆起，舌尖位于下齒齦，聲帶振動，軟腭上升，關閉鼻腔通路。復韻母的發(fā)音動程要準確，即舌位、唇形變化的過程要準確、圓潤。鼻韻母的發(fā)音歸音也要到位。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通（2）測試要求③聲調的調值要讀準注意要將普通話四個聲調的調值讀完整，既要清楚地讀出平、升、曲、降的區(qū)別，又要掌握好高低升降的程度。特別是上聲調值，調值214的降升調要完全呈現出來。若只有下降的讀音（調值211），而沒有上升的讀音，這種發(fā)音不飽滿的情況容易失分。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通（3）評分標準①讀音錯誤，每個音節(jié)扣0.1分。比如：將“聲shēng”讀成“sēng”，這是聲母錯誤；將“聽tīng”讀成“tīn”，這是韻母錯誤；將“穴xué”讀成“xuè”，這是聲調錯誤。②語音缺陷，每個音節(jié)扣0.05分。如將舌面音（舌面前音）j、q、x讀得太接近z、c、s；開口呼的韻母開口度明顯不夠；復韻母舌位動程明顯不夠。③成系統(tǒng)的聲調讀音缺陷，每個調類扣0.5分。④超時1分鐘以內，扣0.5分；超時1分鐘以上（含1分鐘），扣1分。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通（4）應試建議①讀準聲母、韻母、聲調。②要把第三聲讀完整。③掌握好讀單音節(jié)字詞的速度，避免過快或過慢。④每個字讀一遍，如個別字詞讀錯，可以即時將該字詞重讀一遍，評分以第二遍讀音為準（多讀不計）。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通（5）考前練習①熟讀《通用規(guī)范漢字表》中的3500個一級漢字和部分二級漢字。②注意異讀詞的規(guī)范讀音。③認準字形，避免認錯字、讀錯音。④速度要快慢適中。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通四、幫助總結，促進遷移1.師生總結梳理讀單音節(jié)字詞應試指導一、測試目的二、測試要求三、評分標準四、應試建議五、考前練習讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通四、幫助總結，促進遷移2.深化練習

教師安排練習，225頁：“練一練”“任務訓練”里面第二題。保育師口語與溝通四、幫助總結，促進遷移2.深化練習讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通四、幫助總結，促進遷移讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通四、幫助總結，促進遷移讀單音節(jié)字詞應試指導讀單音節(jié)字詞應試指導保育師口語與溝通四、幫助總結，促進遷移3.課堂評價（自評、互評）指標分

值得

分201510自評組評情感態(tài)度（20）能積極參與學習，探究問題的興趣濃厚并持久、遇到困難能積極想辦法解決?；旧夏軈⑴c學習活動，但不是很努力，對探究的問題興趣不大，害怕困難。被動地參與學習過程，對學習探究的問題沒什么興趣，遇到困難就輕易放棄。

學習能力（20）很好地完成學習任務，勇于猜想和探究，能通過探究問題獲取新的知識和技能，學習科學研究的方法?；灸芡瓿上鄳膶W習任務；在探究的過程中，獲得較少的知識，不能很好的掌握研究的方法。被動接受，缺乏自主學習的方法和能力，不能完成相應的學習任，沒有掌握探究性學習的方法。

搜集整理信息能力（20）收集了大量的信息，都與主題有關,能夠對收集的信息進行很好地分類整理。收集的信息比較少，只有一些和主題有關，能大概對收集的信息進行分類整理。只收集到很少的信息，極少與主題相關的信息，也不懂得對收集的信息進行分類整理。

團隊協(xié)作能力（20）

愿意參與到合作學習中來，積極開展合作學習,能在分工的同時能很好幫助本組其他成員完成工作。

在合作學習中不夠積極主動參與其中，但能在老師引導下幫助本組同學完成任務。

排斥合作性學習，沒有體現小組分工和協(xié)作的合作精神，只知道完成自己的工作。

學習成果（20）活動成果能緊扣主題，制作精美，反映整個活動，是對活動的很好的歸納和總結。

活動成果能基本能轉圍繞主題，制作一