《語言學(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)大綱

語言學(xué)導(dǎo)論（IntroductiontoLinguistics）課程基本信息課程編號：15062192課程總學(xué)時：32學(xué)時實驗學(xué)時：0學(xué)時課程性質(zhì)：必修課程屬性:專業(yè)類開設(shè)學(xué)期：第5學(xué)期適用專業(yè)：翻譯對先修的要求：英漢語言的基本知識；《英漢語言對比》對后續(xù)的支撐：該課程中的重要模塊為《畢業(yè)論文》（設(shè)計）提供分析語言現(xiàn)象的理論框架。一、課程的教學(xué)理念、性質(zhì)、目標(biāo)和任務(wù)《語言學(xué)導(dǎo)論》是面向英語專業(yè)和翻譯專業(yè)三年級開設(shè)的一門專業(yè)必修課，開設(shè)1個學(xué)期，每周2學(xué)時，共計32學(xué)時，2個學(xué)分，是外國語言文學(xué)的核心課程，也是本科生考研的重要參考。借助于線上教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，本課程通過“線上+線下”的混合式學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，基于項目制教學(xué)模式，采用啟發(fā)式和任務(wù)式教學(xué)法，以現(xiàn)代英語為主要研究對象，聚焦于語言共性的挖掘。該門課程教學(xué)內(nèi)容以語言學(xué)基本理論和分析工具為主，涵蓋與語言相關(guān)的語音學(xué)、音系學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)等，各部分之間有相對的獨立性，又存在有機的聯(lián)系。另外，本課程將語言學(xué)和現(xiàn)代新興學(xué)科的交集導(dǎo)入教學(xué)過程，幫助學(xué)生了解語言學(xué)在人工智能、生物信息、計算機、心理學(xué)等領(lǐng)域所起的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生追求“新文科”提倡的跨學(xué)科發(fā)展。該門課程導(dǎo)入思政元素，課程目標(biāo)的設(shè)定注重知識、能力、素質(zhì)三者的有機結(jié)合。一方面，本課程意在培養(yǎng)學(xué)生在語言理論方面的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生初步掌握普通語言學(xué)的基本理論和用于語言現(xiàn)象分析的常備工具，了解語言的本質(zhì)、功能和機制，掌握語言的語音、詞匯、句法、語義、語用等方面的特點和規(guī)律，為進(jìn)一步從事外語相關(guān)職業(yè)和語言研究打下語言學(xué)基礎(chǔ)。另一方面，該課程強調(diào)對學(xué)習(xí)者語言意識和語言研究興趣的培養(yǎng)，運用語言學(xué)理論和方法分析語言現(xiàn)象和語言事實的過程有助于訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多視角分析問題等思維能力，從而提高其科學(xué)分析問題的能力和研究創(chuàng)新能力，逐步提高其科學(xué)研究素養(yǎng)。此外，該課程將中國象形字、對聯(lián)、成語、唐詩宋詞等中國文化元素融入課程，有助于讓學(xué)生堅持文化自信，激發(fā)起愛國情懷。二、課程教學(xué)的基本要求1.理論知識方面：主要涵蓋語言學(xué)內(nèi)部的主要分支，包括語音學(xué)、音系學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)。2.實驗技能方面：無。三、課程的教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)設(shè)計說明本課程的學(xué)習(xí)涉及較多的理論知識。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師以任務(wù)式和講授式教學(xué)法為主，以讀書指導(dǎo)法、課堂討論法和談?wù)摲檩o助，組織課前問題引導(dǎo)式閱讀、課中個人展示和集體評議、課后組內(nèi)討論和組間反饋等課堂教學(xué)活動。通過課前問題引導(dǎo)式閱讀，使學(xué)生帶著問題有目的進(jìn)行預(yù)習(xí)，在對英漢兩種語言體系有基本認(rèn)識的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力及思辨意識。通過課中個人展示和集體評議，一方面能夠反映學(xué)生理解層面存在的問題和偏差，另一方面也能調(diào)動學(xué)生的思維能動性，從而針對性地從事教學(xué)活動。通過課后組內(nèi)討論和組間反饋，加強學(xué)生的主人翁意識，更加有效地參與課堂語言教學(xué)和理論探索活動中，從而進(jìn)一步掌握英語語言的基本語言理論知識，對英語語言系統(tǒng)有較為全面的認(rèn)識，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)語言學(xué)相關(guān)理論打下基礎(chǔ)。課程目標(biāo)及對畢業(yè)要求的支撐序號課程目標(biāo)畢業(yè)要求1掌握語言學(xué)基礎(chǔ)知識，具有扎實的語言分析能力。具備文獻(xiàn)檢索、資料查詢等科學(xué)研究的基本方法。342使學(xué)生掌握語言分析的科學(xué)原理和方法，具有問題意識、獨立思考、辯證分析和探索精神，能積極尋求有效的問題解決辦法。引導(dǎo)學(xué)生尊重語言事實，勤學(xué)好問，理性判斷，敏于研究，并能對概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)等要素進(jìn)行闡述、分析、推理與解釋。所學(xué)的語言學(xué)理論知識和分析方法能夠幫助學(xué)生更好理解中外語言文字及所承載的文化的特點和異同，從而有效地進(jìn)行跨文化溝通。6783使學(xué)生能運用所學(xué)的語言學(xué)理論解決語言習(xí)得過程中的實際問題，提高綜合素養(yǎng)。幫助學(xué)生建構(gòu)終身學(xué)習(xí)的意識，加強自我規(guī)劃與管理。910四、理論教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配（32學(xué)時）

第一章

InvitationstoLinguistics

學(xué)時數(shù)：6教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解并掌握語言的基本定義、正常人類語言的主要特征、語言的起源及功能、語言學(xué)的內(nèi)部分支、宏觀語言學(xué)及重要的語言學(xué)概念區(qū)分等。教學(xué)重點和難點：正常人類語言的主要特征；語言的功能；語言學(xué)的內(nèi)部分支及重要的概念區(qū)分。主要教學(xué)內(nèi)容及要求：了解：語言的基本定義及起源。理解：宏觀語言學(xué)；語言的功能。掌握：語言學(xué)的內(nèi)部分支及重要的概念區(qū)分。熟練掌握：正常人類語言的主要特征。教學(xué)組織與實施：課前問題導(dǎo)入式閱讀：從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)語言的意義以及所學(xué)語言的基本特征。課中個人展示和集體評議環(huán)節(jié)，把握學(xué)生的理解難點，運用任務(wù)法、課堂討論法和談?wù)摲?，借助小組間“連環(huán)問答”活動，明晰學(xué)習(xí)重點。課后留出思考題（如何認(rèn)識正常人類語言的主要特征；Jacobson和Halliday對語言功能的劃分及其內(nèi)在相關(guān)性），組織組內(nèi)討論和組間反饋，提交小組分析報告。

第二章

SpeechSounds

學(xué)時數(shù)：6教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解語音學(xué)和音系學(xué)兩大分支的異同、語音學(xué)的內(nèi)部分支、元音和輔音的語音特征描寫及區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)、音系學(xué)中的重要概念（音位、音位變體、互補分布、自由變體、最小對立體、區(qū)別特征）、音系規(guī)則及超音段音位。教學(xué)重點和難點：元音和輔音的語音特征描寫及區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)；音系學(xué)中的重要概念（音位、音位變體、互補分布、自由變體、最小對立體、區(qū)別特征）；音系規(guī)則。主要教學(xué)內(nèi)容及要求：了解：語音學(xué)和音系學(xué)的主要任務(wù)；語音學(xué)的內(nèi)部分支。理解：語音的產(chǎn)生過程及原理；音系規(guī)則的推導(dǎo)過程。掌握：元音和輔音的語音特征描寫。熟練掌握：音系學(xué)的重要概念，包括音位、音位變體、互補分布、自由變體、最小對立體、區(qū)別特征。教學(xué)組織與實施：課前問題導(dǎo)入式閱讀：討論英語的發(fā)音體系，引導(dǎo)學(xué)生思考聲音產(chǎn)生的過程及語音特征描述的基本單位。課中個人展示和集體評議環(huán)節(jié)，把握學(xué)生的理解難點，運用任務(wù)法、課堂討論法和談?wù)摲?，借助小組間“連環(huán)問答”活動，明晰學(xué)習(xí)重點。課后留出思考題（用語音特征描述英語的語音體系；闡述音位、音位變體、互補分布、最小對立體之間的關(guān)系），組織組內(nèi)討論和組間反饋，提交小組分析報告。

第三章

FromMorphemetoPhrase

學(xué)時數(shù)：5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生對形態(tài)學(xué)和詞匯學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別有一定了解，理解形態(tài)學(xué)中的核心概念（詞素、詞素變體），掌握詞素的類型及特征，理解主要的構(gòu)詞法。教學(xué)重點和難點：形態(tài)學(xué)中的核心概念（詞素、詞素變體）；詞素的類型及特征；詞素與詞素變體間的關(guān)系；形態(tài)學(xué)與音系學(xué)的界面分析。主要教學(xué)內(nèi)容及要求：了解：形態(tài)學(xué)和詞匯學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別；單詞的分類。理解：形態(tài)學(xué)中的核心概念（詞素、詞素變體）。掌握：形態(tài)學(xué)與音系學(xué)的界面分析；主要的構(gòu)詞法。熟練掌握：詞素與詞素變體間的關(guān)系；詞素的類型及特征。教學(xué)組織與實施：課前問題導(dǎo)入式閱讀：從語言的層級性出發(fā)，明確詞素在語言層級中的位置，引導(dǎo)學(xué)生思考詞素與單詞的區(qū)別。課中個人展示和集體評議環(huán)節(jié)，把握學(xué)生的理解難點，運用任務(wù)法、課堂討論法和談?wù)摲?，借助小組間“連環(huán)問答”活動，明晰學(xué)習(xí)重點。課后留出思考題（詞素與詞素變體間的關(guān)系；形態(tài)學(xué)與音系學(xué)的界面分析），組織組內(nèi)討論和組間反饋，提交小組分析報告。

第四章FromWordtoText

學(xué)時數(shù)：6教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解句法學(xué)中的基本概念（句法關(guān)系、句法功能和句法類別），掌握基本的結(jié)構(gòu)分析方法，了解句法學(xué)的主要進(jìn)展和熱點問題。教學(xué)重點和難點：句法學(xué)中的基本概念（句法關(guān)系、句法功能和句法類別）；基本的結(jié)構(gòu)分析方法；形態(tài)－句法界面研究。主要教學(xué)內(nèi)容及要求：了解：了解句法學(xué)的主要進(jìn)展和熱點問題。理解：理解形態(tài)－句法界面研究。掌握：句法學(xué)中的基本概念（句法關(guān)系、句法功能和句法類別）。熟練掌握：基本的結(jié)構(gòu)分析方法。教學(xué)組織與實施：課前問題導(dǎo)入式閱讀：介紹句法學(xué)在語言學(xué)分支中所處的位置，引導(dǎo)學(xué)生思考句法學(xué)和形態(tài)學(xué)之間的界面關(guān)系。課中個人展示和集體評議環(huán)節(jié)，把握學(xué)生的理解難點，運用任務(wù)法、課堂討論法和談?wù)摲?，借助小組間“連環(huán)問答”活動，明晰學(xué)習(xí)重點。課后留出思考題（借助句法學(xué)的核心概念，如何進(jìn)行句法分析），組織組內(nèi)討論和組間反饋，提交小組分析報告。第五章Meaning

學(xué)時數(shù)：4教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解語義學(xué)中的核心概念（語義組構(gòu)、命題、語義蘊含和語義先設(shè)），掌握基本的語義分析方法，了解語義－句法界面研究、語義學(xué)的最新進(jìn)展和熱點問題。教學(xué)重點和難點：語義學(xué)中的核心概念（語義組構(gòu)、命題、語義蘊含和語義先設(shè)）；基本的語義分析方法；語義－句法界面研究；命題及語義運算。主要教學(xué)內(nèi)容及要求：了解：了解語義學(xué)的最新進(jìn)展和熱點問題。理解：理解語義－句法界面研究。掌握：掌握語義學(xué)中的核心概念（語義組構(gòu)、命題、語義蘊含和語義先設(shè)）。熟練掌握：熟練掌握基本的語義分析方法。教學(xué)組織與實施：課前問題導(dǎo)入式閱讀：介紹語義學(xué)在語言學(xué)分支中所處的位置，引導(dǎo)學(xué)生思考句法學(xué)和語義學(xué)之間的界面關(guān)系。課中個人展示和集體評議，把握學(xué)生的理解難點，運用任務(wù)法、課堂討論法和談?wù)摲ǎ柚〗M間“連環(huán)問答”活動，明晰學(xué)習(xí)重點。課后留出思考題（借助語義學(xué)中的核心概念，如何進(jìn)行詞匯、短語和句子層面的語義分析），組織組內(nèi)討論和組間反饋，提交小組分析報告。第八章LanguageinUse

學(xué)時數(shù)：4教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解語用學(xué)中的核心概念（言語行為、會話含義、間接言語行為等），掌握基本的語用分析原則及方法，了解語義－語用界面研究、語用學(xué)的最新進(jìn)展和熱點問題。教學(xué)重點和難點：語用學(xué)中的核心概念（言語行為、會話含義、間接言語行為等）；語用分析方法；禮貌原則；語義－語用界面研究。主要教學(xué)內(nèi)容及要求：了解：了解語用學(xué)的最新進(jìn)展和熱點問題。理解：理解語義－語用界面研究。掌握：掌握語用學(xué)中的核心概念（言語行為、會話含義、間接言語行為等）。熟練掌握：熟練掌握基本的語用分析方法。教學(xué)組織與實施：課前問題導(dǎo)入式閱讀：介紹語用學(xué)在語言學(xué)分支中所處的位置，引導(dǎo)學(xué)生思考語用學(xué)和語義學(xué)之間的界面關(guān)系。課中個人展示和集體評議，把握學(xué)生的理解難點，運用任務(wù)法、課堂討論法和談?wù)摲?，借助小組間“連環(huán)問答”活動，明晰學(xué)習(xí)重點。課后留出思考題（借助語用學(xué)中的核心概念，如何進(jìn)行詞匯、短語和句子層面的語用分析），組織組內(nèi)討論和組間反饋，提交小組分析報告。五、課程思政本課程堅持“立德樹人，學(xué)科育人”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)理想信念堅定、教育情懷深厚、職業(yè)道德高尚、具有扎實學(xué)科知識的外語人才為目標(biāo)，結(jié)合語言學(xué)特有的學(xué)科屬性，本課程尋求語言學(xué)理論知識與學(xué)生能力、道德教育、綜合素養(yǎng)有機結(jié)合的“四位一體”的實現(xiàn)路徑與方法，從而實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的多向互動。首先，語言學(xué)理論的學(xué)習(xí)和講解離不開現(xiàn)實語料的分析，將《習(xí)近平治國理政》英文版作為分析詞法、句法、語義、語用等部分的主要語料，加入中國夢、家國情懷、碳中和、科技創(chuàng)新等方面的語言素材，在了解語言多樣性、文化多元的前提下，引導(dǎo)學(xué)生堅持“四個自信”：中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，激發(fā)其愛國情懷和民族意識。其次，采用任務(wù)式、啟發(fā)式教學(xué)法對語言意識形態(tài)進(jìn)行價值觀引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生確立社會主義核心價值觀，堅持中國立場和，認(rèn)識和評價外來語言及文化，在跨文化視野下融通中外，從而構(gòu)建中國國際話語體系。同時，把語言學(xué)研究的理念、研究方法引入課堂，融入不同的思維方式、社會文化、哲學(xué)思想等，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將知識取向逐步轉(zhuǎn)化為價值取向，幫助學(xué)生樹立正確的語言教育觀。此外，“線上+線下”的混合式教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的自律意識，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力，提高其綜合素質(zhì)。在課外，學(xué)生根據(jù)個人需求，進(jìn)行自定進(jìn)度的學(xué)習(xí)，獲取必要的寫作素材、語言知識和技巧；在課內(nèi)教師針對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容開展小組討論、組間及教師反饋等活動，考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。六、教材及教學(xué)參考書1.選用教材：理論課教材：《語言學(xué)教程》，胡壯麟，北京大學(xué)出版社，2006.參考書：Lidz,J.2019.TheOxfordHandbookofDevelopmentalLinguistics[M].OxfordUniversityPress,2019.P.H.Matthews.Linguistics:AVeryShortIntroduction[M].OxfordUniversityPress,2003.PrinciplesofPragmatics.Leech,G.N.London:Longman,1983.《新編簡明英語語言學(xué)教程》.戴煒棟.上海外語教育出版社,2010.《西方語言學(xué)流派》.劉潤清.外語教學(xué)與研究出版社,1995.3.推薦網(wǎng)站：（1）英文文獻(xiàn)檢索平臺，/（2）美國當(dāng)代英語語料庫，/coca/（3）語言學(xué)論壇網(wǎng)站：/（4）語言文字交流網(wǎng)站：/七、教學(xué)條件教材條