Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 1a-1e-教學設計 2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB1a—1e-教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞人教版八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB1a—1e展開，通過聽力、閱讀和口語練習，讓學生掌握制作香蕉奶昔的步驟，提高學生的英語聽說讀寫能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在之前學習過的食物類詞匯和句型有關，如：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...；Howdoyoumake...?等句型，有助于學生將已有知識應用于實際情境中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽力活動和角色扮演，提升學生的語言能力，使其能夠在真實語境中運用所學知識。通過學習制作香蕉奶昔的過程，增強學生的文化意識，理解不同文化背景下的飲食習慣。通過問題解決和策略運用，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高其邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過小組合作和自主學習，增強學生的學習能力，培養(yǎng)其合作精神和自主學習習慣。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，這一階段的學生已經(jīng)具備了一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的英語交流。在知識方面，學生對食物類詞匯和日常用語有一定的了解，能夠識別和運用常見的食物名詞和描述食物的形容詞。在能力方面，學生的聽力和閱讀能力有所提高，但口語表達和寫作能力相對較弱，尤其是在描述具體步驟和表達個人喜好時顯得不夠流暢。

學生的素質(zhì)方面，部分學生具有較強的學習興趣和自主學習能力，能夠積極參與課堂活動，但在面對挑戰(zhàn)時可能表現(xiàn)出一定的畏難情緒。行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但部分學生可能在課堂上容易分心，需要教師給予更多的關注和引導。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生的知識基礎為學習制作香蕉奶昔的步驟提供了便利，但需要教師通過活動設計幫助學生將知識轉化為實際應用能力。其次，學生的口語表達能力需要通過互動練習和角色扮演來提升，教師應設計多樣化的活動，激發(fā)學生的參與熱情。最后，學生的合作意識和團隊精神在小組活動中可以得到鍛煉，教師應鼓勵學生相互幫助，共同完成任務。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解制作香蕉奶昔的步驟，引導學生理解并掌握相關的詞匯和句型。

2.討論法：組織學生分組討論，讓學生在合作中學習如何描述制作過程，提高口語表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演制作奶昔的角色，通過模擬實際操作，加深對知識點的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示制作奶昔的圖片和步驟，直觀展示教學內(nèi)容。

2.視頻播放：播放制作奶昔的視頻，讓學生直觀學習制作過程，提高學習興趣。

3.教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，如在線填空、匹配等，增強學生的參與度和學習效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.教師以提問的方式引入主題：“Whatdoyouliketoeat?”（你們喜歡吃什么？），激發(fā)學生的興趣。

2.學生自由發(fā)言，分享自己喜歡的食物，教師引導學生注意到食物類詞匯的運用。

3.教師展示一張香蕉奶昔的圖片，引導學生猜測制作方法，引出本節(jié)課的主題：“Howdoyoumakeabananamilkshake?”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師用PPT展示制作香蕉奶昔的步驟，詳細講解每個步驟所需的材料和工具。

2.教師示范制作過程，邊示范邊講解每個步驟的英文表達。

3.教師總結制作香蕉奶昔的關鍵句型和食物類詞匯，如：opentherefrigerator,takeoutabanana,cutthebanana,addmilk,etc.

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行制作香蕉奶昔的實踐活動，教師巡回指導，糾正學生在制作過程中出現(xiàn)的錯誤。

2.學生根據(jù)教師提供的材料和步驟，嘗試獨立制作香蕉奶昔。

3.教師組織學生展示自己的作品，并邀請其他同學評價，提高學生的自信心。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論以下問題：

-Whatarethekeystepstomakeabananamilkshake?

-HowcanweimproveourEnglishspeakingskillswhenmakingabananamilkshake?

-Whataresomeotherhealthydrinkswecanmakeathome?

2.學生舉例回答：

-Thekeystepstomakeabananamilkshakeare:opentherefrigerator,takeoutabanana,cutthebanana,addmilk,andmixwell.

-WecanimproveourEnglishspeakingskillsbypracticingthenewvocabularyandsentencepatternsusedintherecipe.

-Someotherhealthydrinkswecanmakeathomeincludefruitsmoothies,vegetablejuices,andherbalteas.

五、總結回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的食物類詞匯和制作香蕉奶昔的步驟。

2.教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如：描述制作過程、運用食物類詞匯和句型。

3.教師鼓勵學生在課后嘗試制作其他健康飲品，提高英語實際應用能力。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-食物類詞匯卡片：制作一系列包含不同食物名稱的詞匯卡片，幫助學生記憶和練習。

-食譜集錦：收集多種不同類型的食譜，包括水果奶昔、蔬菜沙拉、健康小吃等，豐富學生的飲食文化知識。

-食物制作視頻：尋找一些制作簡單食物的視頻，如水果沙拉、三明治等，讓學生通過視覺學習如何制作食物。

-食物文化介紹：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的披薩、日本的壽司等，拓寬學生的文化視野。

2.拓展建議：

-食物詞匯積累：鼓勵學生在日常生活中注意收集和學習新的食物詞匯，如通過閱讀英文菜譜、觀看英文烹飪節(jié)目等。

-家庭烹飪實踐：建議學生在家長的指導下，嘗試在家制作簡單的食物，如水果沙拉、蔬菜湯等，將所學知識應用于實際操作。

-食物文化研究：引導學生對特定國家的食物文化進行深入研究，如通過查閱資料、觀看紀錄片等方式，了解不同文化的飲食習慣和節(jié)日食品。

-食物健康知識：推薦學生閱讀關于食物營養(yǎng)和健康飲食的書籍或文章，提高他們對健康飲食的認識。

-食物攝影與分享：鼓勵學生用相機或手機記錄自己制作食物的過程，并在社交媒體上分享，增強他們的學習興趣和參與度。

-食物主題寫作：指導學生以食物為主題進行寫作，如寫一篇關于自己最喜歡的食物的描述，或者創(chuàng)作一個關于食物的短故事。

-食物知識競賽：組織學生參加食物知識競賽，通過競賽的形式鞏固所學知識，提高他們的學習動力。

-食物博物館參觀：如果條件允許，可以組織學生參觀當?shù)氐氖称凡┪镳^或農(nóng)場，親身體驗食物的生產(chǎn)過程，增強他們的實踐能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-食物類詞匯：banana,milkshake,refrigerator,bananamilkshake,sugar,blender,etc.

-制作步驟：opentherefrigerator,takeoutabanana,cutthebanana,addmilk,addsugar,mixwell,etc.

-詢問和回答：Howdoyoumake...?Whatdoyouneed?etc.

②本文重點詞匯：

-banana（香蕉）

-milkshake（奶昔）

-refrigerator（冰箱）

-cut（切）

-mix（混合）

-well（充分）

③本文重點句子：

-Howdoyoumakeabananamilkshake?

-Opentherefrigeratorandtakeoutabanana.

-Cutthebananaintosmallpieces.

-Addmilkandsugartotheblender.

-Mixwelluntilsmooth.

-Enjoyyourbananamilkshake!課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：教師通過提問的方式檢查學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的掌握情況，如詢問學生是否能夠正確說出制作香蕉奶昔的步驟，以及能否運用新學的詞匯和句型進行簡單的對話。

1.2觀察評價：教師觀察學生在課堂上的參與程度、合作態(tài)度和口語表達能力，評估學生的整體學習狀態(tài)。

1.3測試評價：通過小測驗或隨堂測試，檢驗學生對單詞、短語和句型的記憶情況，以及實際運用能力。

1.4小組活動評價：在實踐活動環(huán)節(jié)，教師評估學生的小組合作效果，包括分工明確、溝通順暢、完成任務的質(zhì)量等。

具體評價內(nèi)容舉例：

-通過提問“Whocantellushowtomakeabananamilkshake?”來檢驗學生對制作步驟的記憶。

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的建議。

-進行隨堂測試，要求學生寫出制作香蕉奶昔的步驟，并使用正確的詞匯和句型。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，評估學生的口語表達是否流利、發(fā)音是否準確、是否能夠正確運用所學知識。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)內(nèi)容：布置學生課后完成一份關于制作香蕉奶昔的書面報告，包括步驟描述、所需材料和圖片展示。

2.2作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行仔細批改，重點關注學生的語法錯誤、詞匯運用和邏輯結構。

2.3反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，教師給出具體、有針對性的反饋，同時鼓勵學生在下一次作業(yè)中取得進步。

具體評價內(nèi)容舉例：

-評估學生的書面報告是否完整，步驟描述是否準確，圖片是否清晰。

-檢查學生的語法錯誤，如時態(tài)、主謂一致等，并提供正確的修改建議。

-對于詞匯運用不當?shù)牡胤?，指出正確的表達方式，并解釋原因。

-對于邏輯結構混亂的作業(yè)，幫助學生梳理思路，提高寫作能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了如何制作香蕉奶昔，整體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們參與度也較高。下面我就從幾個方面來反思和總結一下這節(jié)課的教學情況。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我使用了PPT來展示制作步驟，這樣可以幫助學生更直觀地理解每個步驟。我還讓學生分組進行實踐活動，這樣不僅提高了他們的動手能力，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。我覺得這些方法都比較有效，學生們在活動中表現(xiàn)得非常積極。

在策略上，我注意到了幾個問題。比如，在講解制作步驟時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些詞匯的理解不夠透徹，導致他們在實際操作時出現(xiàn)了困難。針對這個問題，我決定在接下來的教學中，加強對詞匯的講解和練習，確保學生能夠準確理解并運用這些詞匯。

管理方面，我覺得課堂紀律總體上還是不錯的，但還是有少數(shù)學生在課堂上分心。我意識到，作為教師，我需要更加關注每個學生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

至于教學效果，我覺得學生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識方面，掌握了制作香蕉奶昔的步驟和相關的詞匯；在技能方面，提高了口語表達和動手操作的能