Unit 8 Lesson 1 Where are you from（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit8Lesson1Whereareyoufrom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8Lesson1"Whereareyoufrom"為主題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和互動(dòng)交流等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)和回答“Whereareyoufrom?”的句型，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和跨文化交流意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，通過(guò)互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常對(duì)話(huà)。

2.提升學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，通過(guò)介紹不同國(guó)家的背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化的了解和尊重。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語(yǔ)中關(guān)于國(guó)籍和地區(qū)的表達(dá)方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題解決和批判性思考，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，掌握了基本的字母和單詞拼寫(xiě)，具備一定的聽(tīng)力和口語(yǔ)基礎(chǔ)。他們對(duì)于詢(xún)問(wèn)和回答個(gè)人信息有一定的了解，但可能對(duì)具體的句型和表達(dá)方式掌握不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，他們喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐來(lái)提高英語(yǔ)水平。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有偏好小組合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)“Whereareyoufrom?”這一課時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則的掌握不夠清晰；二是缺乏實(shí)際語(yǔ)境下的語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)；三是對(duì)于不同國(guó)家文化背景的理解不足，可能會(huì)影響他們對(duì)問(wèn)題的回答。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服障礙，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如世界地圖、不同國(guó)家的國(guó)旗等，以及相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌和足夠的空間進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)國(guó)籍的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道自己的國(guó)籍嗎？你們的國(guó)家有哪些獨(dú)特的文化特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于不同國(guó)家的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受各國(guó)文化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹國(guó)籍的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解國(guó)籍的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解國(guó)籍的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹國(guó)籍的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解國(guó)籍的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的國(guó)籍案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解國(guó)籍的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用國(guó)籍知識(shí)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與國(guó)籍相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)國(guó)籍的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國(guó)籍的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括國(guó)籍的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)國(guó)籍在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用國(guó)籍知識(shí)。

七、課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.選擇一個(gè)自己感興趣的國(guó)家，進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，包括地理位置、文化特點(diǎn)、歷史背景等。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于國(guó)籍的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，模擬在機(jī)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)對(duì)方國(guó)籍的情景。

3.撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)國(guó)籍的認(rèn)識(shí)和看法。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.國(guó)籍相關(guān)的背景資料：收集不同國(guó)家的地理、歷史、文化等方面的資料，如世界地圖、各國(guó)國(guó)旗、著名建筑、傳統(tǒng)節(jié)日等，為學(xué)生提供更廣闊的視角。

2.國(guó)際組織介紹：介紹聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織等國(guó)際組織，以及它們?cè)诰S護(hù)世界和平、促進(jìn)國(guó)際合作等方面的作用。

3.英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗：搜集英語(yǔ)國(guó)家在日常生活、禮儀、節(jié)日等方面的文化習(xí)俗，如餐桌禮儀、節(jié)假日慶?；顒?dòng)等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式。

4.國(guó)際交流案例：收集近年來(lái)我國(guó)與其他國(guó)家在經(jīng)貿(mào)、教育、科技等領(lǐng)域的交流案例，展示國(guó)籍在國(guó)際關(guān)系中的作用。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主學(xué)習(xí)不同國(guó)家的文化知識(shí)，提高跨文化交際能力。

2.組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、國(guó)際交流活動(dòng)，與來(lái)自不同國(guó)家的朋友交流，增進(jìn)對(duì)國(guó)籍的理解。

3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于國(guó)籍的英語(yǔ)作文，要求結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，提高寫(xiě)作水平。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞，了解國(guó)際形勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)籍的認(rèn)識(shí)。

5.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)籍的人物，模擬實(shí)際交際場(chǎng)景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.舉辦國(guó)籍知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)籍學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)國(guó)籍知識(shí)的理解。

7.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味性的國(guó)籍知識(shí)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)國(guó)籍知識(shí)。

8.組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或紀(jì)錄片，了解不同國(guó)家的文化背景，提高英語(yǔ)聽(tīng)力和文化素養(yǎng)。

9.鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際志愿者活動(dòng)，親身體驗(yàn)不同國(guó)家的文化，增強(qiáng)對(duì)國(guó)籍的尊重和包容。

10.建議學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，如《世界文化詞典》、《英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣》等，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。典型例題講解典型例題一：

題目：用正確的介詞填空。

Iamfrom________China.

A.inB.onC.atD.to

答案：D

講解：本題考查介詞的用法。在這里，表示國(guó)籍時(shí)，我們使用“befrom”這個(gè)短語(yǔ)，而“from”后面應(yīng)該跟介詞“to”來(lái)表示所屬的國(guó)家。因此，正確答案是D。

典型例題二：

題目：完成句子。

She________theUnitedStates.

A.comesfromB.isfromC.goestoD.goesfrom

答案：A

講解：本題考查動(dòng)詞短語(yǔ)的用法。在這里，“comefrom”表示“來(lái)自”，是表示國(guó)籍的常用短語(yǔ)。因此，正確答案是A。

典型例題三：

題目：選擇正確的句子。

1.He________Japan.

A.comefromB.comesfromC.comestoD.goesfrom

2.She________France.

A.comefromB.comesfromC.goestoD.goesfrom

答案：1.B2.B

講解：本題考查動(dòng)詞短語(yǔ)的用法。在第一句中，由于主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，所以動(dòng)詞要用第三人稱(chēng)單數(shù)形式，因此選擇B。在第二句中，同樣使用“comesfrom”來(lái)表示國(guó)籍，因此也是B。

典型例題四：

題目：完成對(duì)話(huà)。

A:Whereareyoufrom?

B:I________China.

A:________China?

B:Yes,I________Shanghai.

A:________Shanghai?

B:________.

答案：1.comefrom2.Are3.comefrom4.Where5.Yes,Ilive

講解：本題考查日常對(duì)話(huà)中的問(wèn)答。第一個(gè)空需要使用“comefrom”來(lái)回答國(guó)籍；第二個(gè)空是詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否來(lái)自中國(guó)，使用“Areyoufrom...?”；第三個(gè)空是回答問(wèn)題，仍然使用“comefrom”；第四個(gè)空是詢(xún)問(wèn)對(duì)方來(lái)自哪個(gè)城市，使用“Wheredoyoulive？”；第五個(gè)空是肯定回答，使用“Yes”和“l(fā)ive”。

典型例題五：

題目：選擇正確的答案完成句子。

1.Myfriend________France,butshelivesinFrancenow.

A.isfromB.comesfromC.goestoD.goesfrom

2.Where________yourmotherfrom?

A.doB.areC.isD.am

答案：1.A2.A

講解：第一題中，由于句子中提到“now”，說(shuō)明朋友目前居住在法國(guó)，但國(guó)籍可能不同，因此使用“isfrom”表示國(guó)籍。第二題中，詢(xún)問(wèn)“你的母親來(lái)自哪里？”時(shí)，主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，所以使用“is”的提問(wèn)形式“Whereis...?”，正確答案是A。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-國(guó)籍的詢(xún)問(wèn)和回答

-使用“befrom”結(jié)構(gòu)表達(dá)國(guó)籍

-介詞“from”的用法

②本文重點(diǎn)詞匯：

-from(介詞，表示來(lái)自，來(lái)自…國(guó)家）

-country(名詞，國(guó)家）

-nationality(名詞，國(guó)籍）

-origin(名詞，出身，血統(tǒng)）

-citizen(名詞，公民）

③本文重點(diǎn)句型：

-Whereareyoufrom?

-Iamfrom+國(guó)家名稱(chēng).

-Areyoufrom+國(guó)家名稱(chēng)?

-Yes,Iamfrom+國(guó)家名稱(chēng).

-No,Iamnotfrom+國(guó)家名稱(chēng).Iamfrom+另一個(gè)國(guó)家名稱(chēng).課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了Unit8Lesson1"Whereareyoufrom?"這一課，主要學(xué)習(xí)了如何詢(xún)問(wèn)和回答“你來(lái)自哪里？”這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)課堂上的活動(dòng)，我們了解了國(guó)籍的概念和表達(dá)方式，學(xué)會(huì)了使用“befrom”結(jié)構(gòu)來(lái)介紹自己的國(guó)籍，并能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答對(duì)方的國(guó)籍。

1.國(guó)籍的概念和重要性。

2.詢(xún)問(wèn)和回答國(guó)籍的常用句型。

3.使用“befrom”結(jié)構(gòu)介紹自己的國(guó)籍。

4.介詞“from”的用法。

5.不同國(guó)家的基本介紹。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.完成以下對(duì)話(huà)，用正確的介詞填空。

A:Where________youfrom?

B:I________________China.

2.選擇正確的答案完成句子。

-Myfriend________France,butshelivesinFrancenow.

A.isfromB.comesfromC.goestoD.goesfrom

-Where________yourmotherfrom?

A.doB.areC.isD.am

3.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下短文。

Mynameis________.I________________.Myfamily________________.We________________togetherforalongtime.

4.請(qǐng)用英語(yǔ)介紹你的國(guó)籍和家鄉(xiāng)。

-Mynameis[YourName].I________from________.Myhometownis________.It________________.

檢測(cè)結(jié)束后，教師將根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)于正確回答的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤回答的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以通過(guò)以下方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

-提供額外的練習(xí)題，讓學(xué)生課后練習(xí)。

-安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-組織一個(gè)小型的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于自己國(guó)籍的短文。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在課堂中嘗試了通過(guò)多媒體展示和角色扮演的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在模擬的交流中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：我設(shè)計(jì)了以任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較積極，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄兊男愿癫町惡蛯W(xué)習(xí)風(fēng)格不同。

2.課堂管理：有時(shí)候，課堂上的紀(jì)律管理讓我感到有些吃力，特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，需要更多的時(shí)間來(lái)維持秩序。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前，我主要依賴(lài)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中更多地鼓勵(lì)那些較為被動(dòng)的學(xué)生，通過(guò)設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己