27 故事二則（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

27故事二則（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：故事二則

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月26日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀故事，感受人物情感，理解故事內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言組織能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的語(yǔ)言美和情節(jié)美，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生在故事中學(xué)會(huì)分辨是非，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)故事中的修辭手法，如比喻、擬人等。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)故事中復(fù)雜情節(jié)的理解和記憶。

2.學(xué)生運(yùn)用故事中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事內(nèi)容，并使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生記憶關(guān)鍵情節(jié)。

2.結(jié)合課文中的例子，講解修辭手法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)其運(yùn)用，如通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法復(fù)述故事或創(chuàng)作簡(jiǎn)短故事。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)課件、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺(tái)，用于展示教學(xué)課件和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)故事資源，用于拓展學(xué)生閱讀視野。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物卡片、故事情節(jié)圖等），輔助學(xué)生理解和記憶故事內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段與故事主題相關(guān)的音樂(lè)或視頻，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

2.提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)有趣的故事，看看你們能不能猜到它們是誰(shuí)的故事？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己喜歡的故事。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示故事《狼和小羊》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，初步了解故事背景。

2.學(xué)生朗讀故事，教師提問(wèn)：“故事中有哪些角色？它們分別做了什么？”

3.教師講解故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)人物性格特點(diǎn)，如狼的狡猾和小羊的善良。

4.學(xué)生朗讀故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，教師講解其含義和作用。

5.教師展示故事《龜兔賽跑》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，初步了解故事背景。

6.學(xué)生朗讀故事，教師提問(wèn)：“故事中有哪些角色？它們之間發(fā)生了什么？”

7.教師講解故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)人物性格特點(diǎn)，如兔子的驕傲和烏龜?shù)膱?jiān)持不懈。

8.學(xué)生朗讀故事中的修辭手法，如對(duì)比、夸張等，教師講解其含義和作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為狼和小羊的故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師邀請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的道德觀念。

4.教師提出問(wèn)題：“在《龜兔賽跑》這個(gè)故事中，你們認(rèn)為哪個(gè)角色更值得學(xué)習(xí)？為什么？”

5.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

6.教師邀請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的品質(zhì)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為狼和小羊的故事與我們的生活有什么聯(lián)系？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

3.教師提問(wèn)：“在《龜兔賽跑》這個(gè)故事中，兔子為什么會(huì)輸？烏龜有哪些優(yōu)點(diǎn)？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道德觀念和品質(zhì)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)分享今天學(xué)到的故事，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)共計(jì)45分鐘，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題，拓展核心素養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)的理解與分析：

-人物角色：識(shí)別故事中的主要角色，如狼、小羊、龜、兔等。

-情節(jié)發(fā)展：梳理故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-人物性格：分析人物的性格特點(diǎn)，如狼的狡猾、小羊的善良、兔子的驕傲、烏龜?shù)膱?jiān)持不懈等。

2.修辭手法的運(yùn)用：

-比喻：識(shí)別故事中使用的比喻，理解其表達(dá)效果。

-擬人：分析故事中賦予非人類事物人的特征，體會(huì)擬人手法的作用。

-對(duì)比：識(shí)別故事中的對(duì)比，理解其突出人物性格或事件意義的作用。

-夸張：分析故事中夸張手法的運(yùn)用，體會(huì)其增強(qiáng)表現(xiàn)力的效果。

3.道德觀念的提煉：

-狼和小羊的故事：強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信、善良和智慧的重要性。

-龜兔賽跑的故事：強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈、謙虛謹(jǐn)慎和正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。

4.語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)：

-復(fù)述故事：學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用故事中的角色或情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作。

5.文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)：

-欣賞故事中的語(yǔ)言美：引導(dǎo)學(xué)生注意故事中的優(yōu)美語(yǔ)言，如比喻、擬人等修辭手法。

-感受故事的情節(jié)美：通過(guò)分析故事情節(jié)，體會(huì)故事的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。

6.價(jià)值觀的引導(dǎo)：

-通過(guò)故事中的角色和行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，如誠(chéng)信、勇敢、堅(jiān)持等。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度。

-學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用能力。

-學(xué)生在復(fù)述和創(chuàng)意表達(dá)中的語(yǔ)言組織能力。

-學(xué)生對(duì)故事中道德觀念的領(lǐng)悟和價(jià)值觀的認(rèn)同。七、典型例題講解1.例題一：

故事《狼和小羊》中，狼為了陷害小羊，提出了哪些無(wú)理的要求？

答案：狼提出了三個(gè)無(wú)理的要求，分別是小羊把水喝光、小羊把草吃光、小羊把太陽(yáng)遮住。

2.例題二：

在故事《狼和小羊》中，小羊是如何應(yīng)對(duì)狼的無(wú)理要求的？

答案：小羊?qū)堑拿總€(gè)無(wú)理要求都給出了合理的解釋，說(shuō)明自己沒(méi)有做這些事情。

3.例題三：

故事《龜兔賽跑》中，兔子為什么輸給了烏龜？

答案：兔子輸給烏龜是因?yàn)橥米舆^(guò)于自信，驕傲自滿，而烏龜則堅(jiān)持不懈，最終贏得了比賽。

4.例題四：

在故事《龜兔賽跑》中，烏龜有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答案：烏龜?shù)膬?yōu)點(diǎn)包括堅(jiān)持不懈、謙虛謹(jǐn)慎、正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)、不輕視對(duì)手等。

5.例題五：

故事《狼和小羊》中，狼最終得到了什么結(jié)果？

答案：狼最終沒(méi)有得到小羊，反而被小羊的智慧和勇氣所折服。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題一和例題二考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解能力，要求學(xué)生能夠回憶起故事中狼提出的無(wú)理要求和小羊的應(yīng)對(duì)策略。

2.例題三和例題四考察學(xué)生對(duì)故事中人物性格特點(diǎn)的分析能力，要求學(xué)生能夠識(shí)別出兔子的驕傲和烏龜?shù)膬?yōu)點(diǎn)。

3.例題五考察學(xué)生對(duì)故事結(jié)局的概括能力，要求學(xué)生能夠總結(jié)出狼最終的結(jié)果。

這些例題旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)故事情節(jié)、人物性格和故事結(jié)局的理解，同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和概括能力。通過(guò)這些例題的講解，學(xué)生可以更好地掌握故事中的知識(shí)點(diǎn)，并能夠在類似的題型中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道德觀念與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在故事中找到共鳴，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

2.利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫(huà)、圖片等，使故事更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物性格時(shí)存在困難，需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)來(lái)幫助他們深入理解。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂提問(wèn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和創(chuàng)新思維能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生理解困難的問(wèn)題，可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)、小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在課堂上更主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。

2.為了提高學(xué)生的參與積極性，可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如故事續(xù)寫(xiě)、角色辯論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，除了課堂提問(wèn)和作業(yè)完成情況