古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》《念奴嬌·過(guò)洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》《念奴嬌·過(guò)洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《登岳陽(yáng)樓》與《念奴嬌·過(guò)洞庭》均為唐代詩(shī)人杜甫的名作，收錄在統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)。這兩首詩(shī)展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的深切關(guān)懷和對(duì)人民疾苦的同情。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)誦讀、賞析、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感和思想，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。通過(guò)分析《登岳陽(yáng)樓》與《念奴嬌·過(guò)洞庭》中的意象、情感和藝術(shù)手法，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力和審美鑒賞力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人對(duì)家國(guó)情懷的抒發(fā)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確詩(shī)歌的主題思想：通過(guò)分析《登岳陽(yáng)樓》中的憂國(guó)憂民情懷和《念奴嬌·過(guò)洞庭》中的豪放派風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感世界和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

-理解詩(shī)歌的表達(dá)技巧：聚焦于詩(shī)句中的意象、比喻、對(duì)仗等修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從語(yǔ)言形式上賞析詩(shī)歌。

-感悟詩(shī)歌的韻律美：通過(guò)朗讀和背誦，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音韻和諧，提高語(yǔ)言表達(dá)的感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-把握詩(shī)人的情感變化：由于古代詩(shī)歌往往蘊(yùn)含著豐富的情感層次，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確捕捉詩(shī)人的情感脈絡(luò)。例如，在《登岳陽(yáng)樓》中，詩(shī)人從最初的激憤到后來(lái)的悲涼，情感變化復(fù)雜，需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析。

-理解詩(shī)歌的背景文化：詩(shī)歌創(chuàng)作往往與特定歷史背景和文化氛圍密切相關(guān)，如《念奴嬌·過(guò)洞庭》中的“念奴嬌”一詞，需要學(xué)生了解其背后的文化內(nèi)涵。

-領(lǐng)悟詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)：一些詩(shī)句可能表面上看通俗易懂，實(shí)則內(nèi)涵豐富，如《登岳陽(yáng)樓》中的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘其象征意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材，包含《登岳陽(yáng)樓》和《念奴嬌·過(guò)洞庭》兩首詩(shī)的原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如岳陽(yáng)樓、洞庭湖的風(fēng)景照片，以及與詩(shī)人杜甫相關(guān)的歷史圖片，用于幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

3.多媒體資源：收集與兩首詩(shī)相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段，以及解讀詩(shī)歌的專家講座，以豐富課堂內(nèi)容。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論，并在講臺(tái)上準(zhǔn)備投影儀等設(shè)備，以便展示圖片和視頻資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)詞嗎？有沒(méi)有讀過(guò)什么印象深刻的古詩(shī)詞？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，如唐詩(shī)宋詞的朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和韻律。

3.古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《登岳陽(yáng)樓》和《念奴嬌·過(guò)洞庭》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)古詩(shī)詞來(lái)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩(shī)詞中的自然意象”或“古詩(shī)詞中的情感表達(dá)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解和欣賞古詩(shī)詞。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行深入閱讀和分析，下節(jié)課分享自己的理解和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《杜甫全集》：提供杜甫的完整詩(shī)作，包括《登岳陽(yáng)樓》和《念奴嬌·過(guò)洞庭》等，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-《唐詩(shī)三百首》和《宋詞三百首》：收錄了眾多著名的唐詩(shī)和宋詞，可以作為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的參考書(shū)籍。

-《中國(guó)文學(xué)史》：介紹中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，特別是唐詩(shī)和宋詞的繁榮時(shí)期，有助于學(xué)生理解詩(shī)歌的歷史背景。

-《古漢語(yǔ)字典》：幫助學(xué)生查找古詩(shī)詞中的生僻字詞，理解其含義和用法。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，以深入了解杜甫的憂國(guó)憂民情懷。

-分析詩(shī)人的生平：鼓勵(lì)學(xué)生查閱杜甫的生平資料，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩(shī)歌的情感和主題。

-比較不同詩(shī)人的作品：引導(dǎo)學(xué)生比較杜甫與李白、白居易等詩(shī)人的作品，分析他們的異同，探討不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-參觀歷史遺跡：如果條件允許，組織學(xué)生參觀岳陽(yáng)樓等歷史遺跡，實(shí)地感受古詩(shī)詞中的景象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩(shī)詞，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，加深對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)言和表達(dá)方式的理解。

-參與詩(shī)詞朗誦比賽：組織或鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦比賽，提高他們的朗讀能力和對(duì)古詩(shī)詞的欣賞水平。

-加入古詩(shī)詞學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同研究古詩(shī)詞，分享學(xué)習(xí)心得，互相促進(jìn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書(shū)館、學(xué)術(shù)論壇等，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)練習(xí)：

閱讀杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，嘗試仿寫(xiě)一首描寫(xiě)自然景觀的古詩(shī)，要求運(yùn)用“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的意境。

答案示例：

綠水青山共長(zhǎng)天，孤舟蓑笠任逍遙。

世間繁華皆過(guò)客，唯我悠然自得閑。

2.詩(shī)歌分析：

分析《念奴嬌·過(guò)洞庭》中的“念奴嬌”一詞，探討其在詩(shī)中的意義和作用。

答案示例：

“念奴嬌”原指唐代宮廷中的女樂(lè)師，此處借指詩(shī)人心中的憂國(guó)憂民之情。通過(guò)“念奴嬌”這一形象，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。

3.詩(shī)句翻譯：

將《登岳陽(yáng)樓》中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案示例：

吳楚兩地被分割在東南方向，天地之間的景象日夜變幻不定。

4.情感體驗(yàn)：

結(jié)合《念奴嬌·過(guò)洞庭》的背景，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)中“短發(fā)蕭騷不自知，酒酣胸膽尚開(kāi)張”這句詩(shī)的理解。

答案示例：

這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人在困境中依然保持樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)。盡管身處逆境，但詩(shī)人仍然敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)出堅(jiān)定的信念和寬廣的胸懷。

5.主題探究：

探討《登岳陽(yáng)樓》中詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的憂慮，以及這種憂慮對(duì)后世的影響。

答案示例：

杜甫在《登岳陽(yáng)樓》中表達(dá)了對(duì)國(guó)家興亡的深切憂慮，這種憂患意識(shí)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。許多后來(lái)的文人墨客都受到了杜甫的啟發(fā)，關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，關(guān)心民生疾苦，為國(guó)家的繁榮和人民的幸福貢獻(xiàn)了自己的力量。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)詞《登岳陽(yáng)樓》板書(shū)設(shè)計(jì)

①作者：杜甫

②詩(shī)歌主題：憂國(guó)憂民，關(guān)注國(guó)家興亡

③關(guān)鍵詞：登樓、遠(yuǎn)望、憂國(guó)、悲秋

④重點(diǎn)詩(shī)句：白頭搔更短，渾欲不勝簪；吳楚東南坼，乾坤日夜浮

②古詩(shī)詞《念奴嬌·過(guò)洞庭》板書(shū)設(shè)計(jì)

①作者：杜甫

②詩(shī)歌主題：豪放派風(fēng)格，抒發(fā)憂國(guó)憂民之情

③關(guān)鍵詞：念奴嬌、洞庭湖、月夜、豪放

④重點(diǎn)詩(shī)句：念奴嬌·過(guò)洞庭，夜泊牛渚懷古；短發(fā)蕭騷不自知，酒酣胸膽尚開(kāi)張教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體上還算是順利。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。我嘗試了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過(guò)展示岳陽(yáng)樓和洞庭湖的圖片，讓學(xué)生們直觀地感受到詩(shī)歌中的景象。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較活躍，參與度也提高了。

在講解詩(shī)歌時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了意象和情感的表達(dá)，因?yàn)檫@是理解古詩(shī)詞的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)句中的意象理解得還不錯(cuò)，但是在情感把握上還有一定的難度。比如，《登岳陽(yáng)樓》中的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，學(xué)生們能說(shuō)出這是詩(shī)人憂國(guó)憂民的體現(xiàn)，但具體到情感的變化和深度，他們似乎還把握得不夠。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這本來(lái)是想培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。但是，課后我反思了一下，發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，可能是因?yàn)闀r(shí)間分配不合理，或者是討論的主題不夠聚焦。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

課堂展示環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生們表現(xiàn)得不錯(cuò)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生比較緊張，回答問(wèn)題時(shí)聲音小，表達(dá)不夠自信。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立自信心。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了新的收獲，比如對(duì)古詩(shī)詞的理解更加深入了，對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感有了更敏銳的感知。在技能上，他們的朗讀能力和表達(dá)能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)詩(shī)歌中的家國(guó)情懷有了更深的體會(huì)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我有時(shí)候過(guò)于關(guān)注個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)，而忽略了其他學(xué)生的感受。此外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我沒(méi)有給予足夠的解釋和引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠透徹。

針對(duì)