Unit 4 Natural Disasters Reading for Writing (2) 教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersReadingforWriting(2)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中英語必修第一冊Unit4NaturalDisastersReadingforWriting(2)。主要包括閱讀理解練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，并完成相應(yīng)的寫作任務(wù)。具體內(nèi)容包括：1.閱讀文章，理解文章大意；2.分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作技巧；3.完成閱讀理解練習(xí)；4.根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中獲取和處理信息的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解自然災(zāi)害的復(fù)雜性和影響。

3.增強學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的自然災(zāi)害應(yīng)對策略，拓寬國際視野。

4.鍛煉學(xué)生的寫作能力，通過仿寫和創(chuàng)作，提升學(xué)生運用英語進行書面表達的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：文章結(jié)構(gòu)的分析與應(yīng)用

-詳細內(nèi)容：重點在于引導(dǎo)學(xué)生識別和理解文章中的主題句、支持句和結(jié)論句，以及段落之間的邏輯關(guān)系。例如，通過分析文章的開頭段和結(jié)尾段，學(xué)生能夠?qū)W會如何提煉文章的中心思想。同時，教師應(yīng)強調(diào)如何通過段落間的過渡詞和短語來理解文章的連貫性。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：自然災(zāi)害的描述與個人觀點的結(jié)合

-詳細內(nèi)容：難點在于如何將學(xué)生的個人觀點與文章中關(guān)于自然災(zāi)害的描述相結(jié)合，完成一篇有邏輯性和個人見解的短文。例如，學(xué)生可能難以將個人經(jīng)歷或感受與文章中的事實信息融合。教師可以通過以下方法幫助學(xué)生突破這一難點：首先，提供寫作框架，指導(dǎo)學(xué)生如何組織文章結(jié)構(gòu)；其次，通過小組討論，鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)歷，并將其作為寫作素材；最后，通過范文分析和修改，讓學(xué)生學(xué)會如何將個人觀點自然地融入文章中。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師概述文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析文章段落，提升學(xué)生的批判性思維能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬自然災(zāi)害發(fā)生時的情景，增強學(xué)生對災(zāi)害影響的直觀感受。

3.利用多媒體展示自然災(zāi)害的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提供更豐富的視覺信息輔助教學(xué)。

4.通過在線寫作平臺，讓學(xué)生在線提交寫作初稿，教師實時提供反饋，促進學(xué)生寫作技能的提升。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示自然災(zāi)害的類型和影響，明確預(yù)習(xí)目標是識別文章結(jié)構(gòu)，準備討論問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何描述自然災(zāi)害及其影響”，設(shè)計問題如“自然災(zāi)害有哪些類型？它們對人類和環(huán)境有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀自然災(zāi)害相關(guān)資料，了解基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄對自然災(zāi)害描述的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示自然災(zāi)害的新聞視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解文章結(jié)構(gòu)，如引言、主體段落和結(jié)論，并舉例說明。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析文章中的段落和過渡詞。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“如何將個人觀點融入文章？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對文章結(jié)構(gòu)的理解。

提問與討論：學(xué)生提問并討論，如“如何描述自然災(zāi)害的嚴重性？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解核心概念。

實踐活動法：小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文，結(jié)合個人觀點。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步了解自然災(zāi)害。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進寫作。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行拓展學(xué)習(xí)，增加知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評價和自我改進的能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然災(zāi)害類型與影響：介紹不同類型的自然災(zāi)害，如地震、洪水、臺風(fēng)、火山爆發(fā)等，以及它們對人類和環(huán)境的具體影響。

-應(yīng)急響應(yīng)與救援措施：探討不同自然災(zāi)害的應(yīng)急響應(yīng)機制，包括預(yù)警系統(tǒng)、救援隊伍的培訓(xùn)、物資儲備等。

-國際災(zāi)害管理組織：介紹聯(lián)合國救災(zāi)署（UNDRR）、國際紅十字會（ICRC）等國際組織在災(zāi)害管理中的作用和貢獻。

-歷史災(zāi)害案例：分析歷史上著名的自然災(zāi)害案例，如2004年印度洋海嘯、2011年日本地震和海嘯等，探討其成因和影響。

-地震預(yù)測與預(yù)防：介紹地震預(yù)測的科學(xué)原理和預(yù)防措施，包括建筑抗震設(shè)計、地震預(yù)警系統(tǒng)等。

-災(zāi)害教育與培訓(xùn)：探討災(zāi)害教育的重要性，以及如何在學(xué)校和社會中開展災(zāi)害培訓(xùn)。

2.拓展建議：

-閱讀材料：

-推薦閱讀《自然災(zāi)害：科學(xué)、社會與政策》一書，了解自然災(zāi)害的科學(xué)原理和社會影響。

-閱讀國際災(zāi)害管理組織的報告，如《全球災(zāi)害風(fēng)險減少：2019年報告》，了解最新的災(zāi)害管理動態(tài)。

-查閱歷史災(zāi)害案例的詳細報道，如《2004年印度洋海嘯：災(zāi)難與救援》，深入理解自然災(zāi)害的嚴重性。

-視頻資源：

-觀看災(zāi)難電影，如《2012》和《后天》，通過藝術(shù)化的方式了解自然災(zāi)害的情景。

-觀看紀錄片，如《地球脈動》中的“火山”和“海嘯”部分，從自然的角度了解自然災(zāi)害。

-觀看災(zāi)害預(yù)防與救援的實況記錄，如《中國地震應(yīng)急行動》等，了解實際的救援工作。

-實踐活動：

-組織學(xué)生參觀災(zāi)害博物館，如中國地震博物館，直觀感受自然災(zāi)害的破壞力。

-開展模擬災(zāi)害救援活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗救援過程。

-邀請災(zāi)害管理專家或救援隊員來校講座，分享他們的經(jīng)驗和見解。

-寫作與表達：

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于自然災(zāi)害的短文，表達自己的觀點和感受。

-組織學(xué)生進行災(zāi)害預(yù)防宣傳，如制作海報、宣傳冊等，提高公眾的災(zāi)害意識。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)災(zāi)害預(yù)防項目，如參與社區(qū)地震應(yīng)急演練，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。七、課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了反饋，促進他們的學(xué)習(xí)進步。以下是針對本節(jié)課的教學(xué)評價方法：

1.課堂評價

（1）提問評價

提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方式。在課堂上，教師可以通過以下方式進行提問評價：

-知識點回顧：通過提問學(xué)生關(guān)于自然災(zāi)害的基本知識，如“什么是地震？”，“洪水有哪些類型？”等，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-分析與思考：提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何減少自然災(zāi)害對人類的影響？”，“你認為政府在災(zāi)害預(yù)防中扮演什么角色？”等，考察學(xué)生的分析能力和批判性思維。

-應(yīng)用與創(chuàng)意：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，如“如果發(fā)生地震，你應(yīng)該怎么做？”或“設(shè)計一個社區(qū)災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案”，以評估學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

（2）觀察評價

教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)情況，包括：

-注意力集中度：觀察學(xué)生在課堂上的專注程度，判斷他們是否對教學(xué)內(nèi)容感興趣。

-參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂討論和活動中的參與情況，了解他們是否積極互動。

-合作能力：在小組活動中，觀察學(xué)生之間的溝通和協(xié)作，評估他們的團隊協(xié)作能力。

（3）測試評價

在課堂上，教師可以通過以下方式進行測試評價：

-小測驗：設(shè)計簡短的小測驗，如填空、選擇題等，以評估學(xué)生對關(guān)鍵知識的掌握情況。

-課堂作業(yè)：布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂作業(yè)，如文章摘要、段落劃分等，檢驗學(xué)生的理解能力。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注以下幾個方面：

-內(nèi)容準確性：檢查學(xué)生是否正確理解了文章結(jié)構(gòu)，以及是否能夠準確描述自然災(zāi)害。

-語言表達：評估學(xué)生的寫作語言是否流暢，語法是否正確，詞匯是否豐富。

-個人觀點：關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)€人觀點融入文章，并進行分析和討論。

（2）反饋與鼓勵

教師及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，包括以下內(nèi)容：

-總結(jié)性評價：對學(xué)生整體作業(yè)進行評價，指出優(yōu)點和不足。

-個性化建議：針對每個學(xué)生的具體情況，提出改進建議。

-鼓勵與支持：對學(xué)生的努力和進步給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體融合教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試了將多媒體資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻和音頻等多媒體元素，讓學(xué)生更直觀地感受到自然災(zāi)害的嚴重性。這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，我認為這是我們的一個教學(xué)特色。

2.互動式學(xué)習(xí)體驗：我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種體驗式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平存在較大差異，這在課堂討論和小組活動中表現(xiàn)得尤為明顯。有的學(xué)生積極參與，而有的學(xué)生則顯得較為沉默。

2.寫作指導(dǎo)不夠深入：在寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于如何將個人觀點融入文章的技巧掌握不夠，這可能是由于我在寫作指導(dǎo)上的不足。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)批改和學(xué)生表現(xiàn)來評價，缺乏多元化的評價手段，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)策略，針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，設(shè)計分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以增加難度，提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

2.加強寫作技巧指導(dǎo)，通過范例分析、小組討論和個人練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生掌握將個人觀點融入文章的技巧。

3.多元化評價方式，引入學(xué)生自評、互評和同伴反饋等評價機制，以及課堂觀察和口語測試等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.結(jié)合學(xué)生興趣，引入更多與自然災(zāi)害相關(guān)的課外閱讀材料，如相關(guān)的英文新聞、報告和文章，拓寬學(xué)生的知識面。

5.定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和問題，形成家校共育的良好氛圍。通過這些改進措施，我相信能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。典型例題講解在Unit4NaturalDisastersReadingforWriting(2)的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過閱讀理解來提高寫作能力。以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補充和說明。

例題1：

文章中提到，地震是一種常見的自然災(zāi)害。以下哪個選項不是地震的常見特點？

A.地震通常伴隨著強烈的震動。

B.地震發(fā)生在地球表面。

C.地震是由板塊運動引起的。

D.地震可以導(dǎo)致海嘯。

答案：B

解析：地震是地殼板塊運動引起的，因此它并不發(fā)生在地球表面，而是地殼內(nèi)部的震動。選項B描述錯誤，故為正確答案。

例題2：

閱讀以下段落，回答問題。

"The2011Tōh(huán)okuearthquakeandtsunamiinJapanwasoneofthemostdevastatingnaturaldisastersinhistory.Theearthquakehadamagnitudeof9.0,makingitoneofthestrongesteverrecorded.ThesubsequenttsunamikilledthousandsofpeopleandcausedwidespreaddestructionalongthenortheasterncoastofJapan."

根據(jù)上述段落，回答以下問題：

Whatwasthemagnitudeofthe2011Tōh(huán)okuearthquake?

A.7.0

B.8.5

C.9.0

D.9.5

答案：C

解析：段落中明確提到地震的震級為9.0，因此選項C是正確答案。

例題3：

A.建立地震預(yù)警系統(tǒng)。

B.在建筑中采用抗震設(shè)計。

C.在洪水季節(jié)禁止游泳。

D.對居民進行災(zāi)害教育。

答案：C

解析：禁止游泳并不是一種災(zāi)害預(yù)防措施，而是一種安全提醒。災(zāi)害預(yù)防措施應(yīng)包括建立預(yù)警系統(tǒng)、采用抗震設(shè)計和災(zāi)害教育等，因此選項C是正確答案。

例題4：

閱讀以下段落，回答問題。

"TheRedCrossplaysacrucialroleindisasterresponseandrecovery.T