嬰幼兒保育活動電子教案 4-3 2-3歲幼兒認(rèn)知與探索活動的設(shè)計與組織

教案單元/章節(jié)名稱任務(wù)42—3歲幼兒保育活動的設(shè)計與組織學(xué)習(xí)活動32—3歲幼兒認(rèn)知與探索活動的設(shè)計與組織學(xué)時3學(xué)期總課次授課時間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解2—3歲幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的特點。能根據(jù)2—3歲幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的特點，為其提供科學(xué)的保育。說明2—3歲幼兒各領(lǐng)域保育活動的目標(biāo)和要點。能組織2—3歲幼兒保育活動，合理評析活動的實施情況，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。能對2—3歲幼兒的活動情況進(jìn)行觀察，及時調(diào)整組織策略。懂得自身專業(yè)素養(yǎng)對2—3歲幼兒身心發(fā)展水平的影響，提升參與課程學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點及解決措施重點：2—3歲幼兒感知覺發(fā)展特點。解決措施：通過觀察、調(diào)研、課堂討論等方式，了解2—3歲幼兒動作發(fā)展特點。教學(xué)難點及解決措施難點：組織2—3歲幼兒認(rèn)知與探索的保育活動，合理評析活動的實施情況。解決措施：通過觀察、調(diào)研、課堂討論、模擬實訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)2—3歲幼兒保育活動的設(shè)計與組織方法。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）一、導(dǎo)入案例導(dǎo)入：根據(jù)本書任務(wù)4學(xué)習(xí)活動3開篇晨晨“奇怪”行為案例進(jìn)行導(dǎo)入，組織學(xué)生討論“想一想”并進(jìn)行分享。引導(dǎo)學(xué)生理解，2—3歲幼兒的感覺與知覺發(fā)展迅速，并逐漸趨于完善。同時，此年齡段幼兒正處于前運(yùn)算階段中的前概念期，標(biāo)志著想象的初步萌芽。若能在此時對幼兒進(jìn)行有針對性的認(rèn)知教育，將可培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)（如注意、思維、想象等方面），對幼兒未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。二、新授（一）2—3歲幼兒認(rèn)知發(fā)展特點介紹2—3歲幼兒認(rèn)知發(fā)展特點隨著大腦神經(jīng)發(fā)育的逐漸成熟，以及幼兒生活范圍的逐步擴(kuò)大，2—3歲幼兒的認(rèn)知能力得到了快速發(fā)展。1.感覺視覺。聽覺。觸覺。2.知覺空間知覺。時間知覺。3.注意2—3歲幼兒語言的飛速發(fā)展使注意活動進(jìn)入了更高層次，注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配都有了進(jìn)一步發(fā)展，但無意注意仍占主導(dǎo)地位。影響幼兒無意注意的因素包括客觀因素（刺激物的物理特性）和主觀因素（幼兒興趣）。4.記憶隨著神經(jīng)系統(tǒng)的逐漸成熟、生活經(jīng)驗的日益豐富及語言能力的迅速發(fā)展，2歲幼兒的記憶呈現(xiàn)出以下兩個特點：一是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶開始萌芽；二是機(jī)械記憶運(yùn)用得更多，意義記憶開始逐漸發(fā)展（如幼兒開始嘗試使用動作、語言等策略來幫助記憶）。記憶能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在識記與保持、回憶與再認(rèn)、記憶策略的使用三個方面。5.思維3歲以前，幼兒的思維方式以直覺行動思維為主，隨著年齡的增長，他們的具體形象思維也得到了一定的發(fā)展。2—3歲幼兒思維能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在概念能力、判斷與推理能力兩個方面。6.想象新生兒沒有想象能力，1歲之前尚無想象活動。1—2歲只有萌芽狀態(tài)的想象活動，表現(xiàn)為他們能夠把在日常生活中看到的某些簡單的行為反映在自己的游戲中，如抱娃娃睡覺。3歲左右，幼兒會開始玩帶有簡單主題和角色的游戲，幼兒在游戲中能夠模仿成人社會的生活情節(jié)，比如將自己裝扮成醫(yī)生給病人看病。簡言之，3歲以前的嬰幼兒以無意想象為主，想象的內(nèi)容比較簡單，一般是對他所看到的成人或其他嬰幼兒的某個簡單行為的重復(fù)，屬于再造想象的范圍，缺乏創(chuàng)造性。（二）2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育要點組織學(xué)生閱讀表4-3-12—3歲幼兒認(rèn)知與探索發(fā)展觀察要點，并結(jié)合案例對保育要點進(jìn)行解釋。（三）2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動的組織與實施1.提供各類安全的材料讓幼兒探索，如小木片、夾子、小棒，以及可簡單拆卸的廢舊日用品、簡易工具等，鼓勵幼兒動手嘗試操作，滿足其探究欲望。2.通過摸摸、比比、說說，讓幼兒感知物體的明顯特征，如大小、形狀、顏色等。3.通過讓幼兒將物品放在不同的位置來引導(dǎo)他感知空間方位的變化。4.提供觀察事物的機(jī)會，讓幼兒在游戲中感知因果關(guān)系。5.引導(dǎo)幼兒在生活中認(rèn)識數(shù)字，如電話號碼、門牌號碼等。同時，鼓勵幼兒多玩套疊、拼圖、建構(gòu)等游戲。6.告訴幼兒家庭成員的名字、稱謂及其之間的簡單關(guān)系，如知道外婆是媽媽的媽媽，奶奶是爸爸的媽媽等。7.利用照片、視頻等經(jīng)常與幼兒分享家庭生活中的一些有趣、特別的事件。（四）2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動的觀察要點組織學(xué)生閱讀表4-3-22—3歲幼兒認(rèn)知與探索發(fā)展觀察要點，并結(jié)合案例對觀察要點進(jìn)行解釋。三、總結(jié)（一）2—3歲幼兒認(rèn)知發(fā)展特點（感知覺、注意、記憶、思維、想象）（二）2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育要點（三）2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動的組織與實施（四）2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動的觀察要點案例導(dǎo)入、引發(fā)思考教師講授小組查閱資料，課堂共同討論教師舉例，學(xué)生共同討論小組查閱資料，課堂共同討論教師總結(jié)教師總結(jié)案例分享作業(yè)