6-1《芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-1《芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本章節(jié)內(nèi)容選自《詩經(jīng)》，是一首描寫采芣苢（一種植物）的勞動歌。通過對這首詩歌的鑒賞，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會古人的勞動生活，感受詩歌的語言魅力和藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過分析《芣苢》的意象、情感和藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，培養(yǎng)其審美鑒賞能力。

2.強(qiáng)化文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代勞動人民的生活狀態(tài)和情感表達(dá)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和民族精神的理解。

3.增強(qiáng)語言運(yùn)用：通過反復(fù)朗讀和模仿，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用古代漢語，提高語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀《芣苢》，拓展學(xué)生文學(xué)視野，豐富其文學(xué)知識，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《芣苢》這首詩歌的意境和情感，把握其表達(dá)的主題思想。

②掌握《芣苢》中的修辭手法，如比興、排比等，分析其在詩歌中的作用。

③理解詩歌中的意象，如“芣苢”、“采采”、“采之”等，分析其象征意義和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①解讀《芣苢》中的古代漢語詞匯和句式，如“采采”、“彼采采”等，理解其與現(xiàn)代漢語的差異。

②深入挖掘《芣苢》中蘊(yùn)含的勞動人民的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化理解。

③將《芣苢》與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對勞動的尊重和對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生的文化自覺。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便查閱《芣苢》原文及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《芣苢》相關(guān)的圖片，如古代勞動場景圖，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂或視頻片段，以輔助學(xué)生理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古代漢語詞典，幫助學(xué)生理解詩中的生僻字詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在黑板上繪制《芣苢》的相關(guān)意象，如植物圖像，以直觀展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的一首勞動歌《芣苢》。這首詩歌描繪了古代勞動人民采芣苢的情景，充滿了對勞動的贊美和對生活的熱愛。請大家打開課本，跟隨我一起走進(jìn)這首古老的詩歌。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請大家先自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詩歌的大意。

（學(xué)生）：朗讀課文。

（教師）：現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)剬@首詩歌的第一印象。

（學(xué)生）：分享對詩歌的理解和感受。

（教師）：很好，大家初步感受到了詩歌的勞動主題和情感表達(dá)。接下來，我們將進(jìn)一步深入分析這首詩歌。

三、細(xì)讀課文，探究主題

1.理解詩歌意象

（教師）：首先，我們來分析詩歌中的意象。詩中提到了“芣苢”、“采采”、“采之”等詞語，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，談?wù)勥@些意象的含義。

（學(xué)生）：分享對意象的理解。

（教師）：很好，大家已經(jīng)抓住了詩歌中的關(guān)鍵意象。接下來，我們進(jìn)一步分析這些意象在詩歌中的作用。

2.分析詩歌情感

（教師）：接下來，我們來分析詩歌的情感。這首詩歌表達(dá)了什么樣的情感？

（學(xué)生）：分享對詩歌情感的理解。

（教師）：大家已經(jīng)很好地抓住了詩歌的情感。這首詩歌既表達(dá)了對勞動的贊美，也表達(dá)了對生活的熱愛。

3.探究詩歌主題

（教師）：那么，這首詩歌的主題是什么呢？

（學(xué)生）：分享對詩歌主題的理解。

（教師）：非常好，大家已經(jīng)抓住了詩歌的主題。這首詩歌通過描繪勞動人民的勞動場景，表達(dá)了對勞動的贊美和對生活的熱愛。

四、拓展延伸，提升認(rèn)知

1.比較閱讀

（教師）：請大家結(jié)合《詩經(jīng)》中的其他勞動歌，如《伐檀》、《碩人》等，比較閱讀，看看這些詩歌在主題和情感表達(dá)上有哪些異同。

（學(xué)生）：進(jìn)行比較閱讀，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（教師）：大家已經(jīng)很好地完成了比較閱讀，發(fā)現(xiàn)了這些詩歌在主題和情感表達(dá)上的共性和個性。

2.藝術(shù)手法分析

（教師）：接下來，我們來分析這首詩歌的藝術(shù)手法。詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法在詩歌中起到了什么作用？

（學(xué)生）：分享對藝術(shù)手法的分析。

（教師）：大家已經(jīng)很好地分析了詩歌中的藝術(shù)手法。這些手法使得詩歌更加生動形象，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

五、課堂小結(jié)

（教師）：通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《芣苢》這首詩歌，感受到了古代勞動人民的勞動生活和情感表達(dá)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注勞動主題的詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后再次閱讀《芣苢》，嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容。

2.選擇一首《詩經(jīng)》中的勞動歌，進(jìn)行閱讀和分析，與《芣苢》進(jìn)行比較，撰寫一篇讀后感。

3.觀看與《芣苢》相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，了解古代勞動人民的生活狀態(tài)，加深對詩歌的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》其他勞動歌：《伐檀》、《碩人》、《七月》等，這些詩歌同樣描繪了古代勞動人民的勞動生活，可以作為對比閱讀的素材。

-古代勞動文化：研究古代農(nóng)業(yè)工具的發(fā)展、勞動習(xí)俗等，幫助學(xué)生了解古代勞動人民的生活方式。

-古代音樂與舞蹈：了解《詩經(jīng)》中的音樂和舞蹈，探討它們在古代社會中的作用，以及如何通過音樂和舞蹈來傳達(dá)詩歌的情感。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-建議學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》全編，深入理解《詩經(jīng)》中的勞動歌和其他詩歌，感受古代文學(xué)的魅力。

-推薦閱讀《詩經(jīng)》研究專著，如《詩經(jīng)譯注》、《詩經(jīng)今譯》等，以獲得更深入的學(xué)術(shù)解讀。

-視聽拓展：

-觀看與《詩經(jīng)》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《詩經(jīng)的故事》、《詩經(jīng)里的中國》等，通過影像了解古代文化。

-欣賞古代音樂，如古琴、編鐘等樂器的演奏，感受古代音樂的韻味和情感表達(dá)。

-實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)博物館或農(nóng)田，實(shí)地體驗(yàn)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，加深對詩歌中勞動場景的理解。

-鼓勵學(xué)生參與校園文化活動，如詩歌朗誦、音樂舞蹈表演，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際活動相結(jié)合。

-思考拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生思考勞動的意義，以及勞動在個人成長和社會發(fā)展中的作用。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬趧拥恼J(rèn)識和體會，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-創(chuàng)作拓展：

-組織學(xué)生以《芣苢》為靈感，創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌或散文，將古典文學(xué)與當(dāng)代生活相結(jié)合。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的《芣苢》教學(xué)活動中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的形式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我可以在課堂上播放一段與《詩經(jīng)》相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，我也注意到，在講解詩歌意象時(shí)，有些學(xué)生對于“芣苢”這一意象的理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗糯参锏牧私庥邢蕖Ｒ虼?，我?jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古代植物的知識介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析詩歌情感時(shí)，往往停留在表面，沒有深入挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵。為了解決這個問題，我打算在課堂上設(shè)置一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中碰撞出思想的火花，共同探討詩歌的情感表達(dá)。同時(shí)，我還會鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬υ姼枨楦械睦斫?，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能幫助他們更好地理解詩歌。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于古代漢語的詞匯和句式理解不夠，這可能是由于他們對古代漢語的掌握不夠扎實(shí)。針對這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對古代漢語的學(xué)習(xí)，比如通過講解古代漢語的基本語法、詞匯等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌原文。

此外，我在課堂上設(shè)置了拓展延伸環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此不太感興趣。我認(rèn)為這可能是因?yàn)橥卣箖?nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)。為了提高學(xué)生的興趣，我打算在拓展內(nèi)容的選擇上更加貼近學(xué)生的生活，比如介紹一些與勞動相關(guān)的現(xiàn)代故事或電影，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)反思中，我還注意到自己在課堂上的提問方式可能過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的回答也較為簡單。為了激發(fā)學(xué)生的思維，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多樣化的提問方式，如開放式問題、假設(shè)性問題等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考。

最后，我認(rèn)為在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，可以更加多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，除了傳統(tǒng)的閱讀和寫作作業(yè)外，還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，如讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的勞動歌謠，或者創(chuàng)作自己的勞動主題詩歌。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌的意象和情感有較好的理解。

-課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對詩歌進(jìn)行深入的思考和表達(dá)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組對《芣苢》的解讀各有特色，展現(xiàn)了學(xué)生不同的視角和思考。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學(xué)生對詩歌意象、情感和主題的理解較為準(zhǔn)確，對古代漢語詞匯和句式的掌握也有一定的基礎(chǔ)。

-測試結(jié)果顯示，部分學(xué)生在藝術(shù)手法分析方面存在一定困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：

-課后作業(yè)中，學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了鍛煉，能夠結(jié)合《芣苢》的意境，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩歌。

-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出對勞動的尊重和對傳統(tǒng)文化的熱愛，體現(xiàn)了良好的價(jià)值觀。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂參與度。

-對于小組討論成果展示，教師應(yīng)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)指出討論過程中存在的問題，如觀點(diǎn)表達(dá)不夠清晰等。

-隨堂測試中，教師應(yīng)針對學(xué)生在藝術(shù)手法分析方面的困難，提供具體的指導(dǎo)和練習(xí)方法，如講解相關(guān)修辭手法的應(yīng)用實(shí)例。

-課后作業(yè)方面，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)注意作業(yè)中的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀的體現(xiàn)。

-教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌意象分析

例題：請分析《芣苢》中“芣苢”這一意象的含義及其在詩歌中的作用。

答案：《芣苢》中的“芣苢”既是詩歌的標(biāo)題，也是詩歌中的核心意象。它代表了古代勞動人民辛勤勞作的場景，同時(shí)也象征著生命的頑強(qiáng)和豐收的喜悅。在詩歌中，“芣苢”的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了詩歌的節(jié)奏感和韻律美，使讀者能夠直觀地感受到勞動的辛勤和收獲的喜悅。

2.題型：詩歌情感分析

例題：請分析《芣苢》表達(dá)的情感及其在詩歌中的體現(xiàn)。

答案：《芣苢》表達(dá)了古代勞動人民對勞動的熱愛和對生活的贊美。詩歌中的“采采”、“采之”等詞語，展現(xiàn)了勞動的連續(xù)性和節(jié)奏感，同時(shí)“彼采采”、“彼采采”的重復(fù)，增強(qiáng)了詩歌的韻律美和情感表達(dá)。整首詩歌充滿了對勞動的尊重和對自然的敬畏。

3.題型：詩歌主題探究

例題：請?zhí)骄俊镀]苢》的主題及其在詩歌中的體現(xiàn)。

答案：《芣苢》的主題是對勞動的贊美和對自然的頌揚(yáng)。詩歌通過對勞動人民采芣苢這一場景的描繪，展現(xiàn)了勞動的價(jià)值和意義，同時(shí)也表達(dá)了對自然饋贈的感激之情。

4.題型：古代漢語詞匯理解

例題：解釋《芣苢》中“芣苢”、“采采”、“采之”等詞語的含義。

答案：“芣苢”是指一種植物，即車前草，常用來比喻辛勤的勞作。“采采”表示采摘的動作，連續(xù)不斷地進(jìn)行。“采之”則是采摘的意思，這里的“之”是古代漢語中的代詞，指代前面提到的“芣苢”。

5.題型：詩歌藝術(shù)手法分析

例題：分析《芣苢》中使用的修辭手法及其效果。

答案：《芣苢》中使用了排比和反復(fù)等修辭手法。如“采采”、“采之”的反復(fù)使用，形成了強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美，增強(qiáng)了詩歌的音樂性。同時(shí)，通過排比的手法，詩歌展現(xiàn)了勞動的連續(xù)性和節(jié)奏感，使讀者能夠更加深刻地感受到勞動的辛勤和美好。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①《芣苢》作為《詩經(jīng)》中的勞