2025屆高中語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案44　分析敘述視角、敘述人稱和敘述腔調(diào)（熱點考法）（含答案）

學(xué)案44分析敘述視角、敘述人稱和敘述腔調(diào)(熱點考法)——抓敘事特征，析敘述效果小說作為敘事性文學(xué)，敘事的切入角度、視角變化、方式、技巧以及節(jié)奏等騰挪跌宕之處甚多，理應(yīng)得到我們的重視，而不僅僅只是把“敘事”當(dāng)作與描寫、議論、抒情、說明相并列的表達方式。小說敘事藝術(shù)與情節(jié)手法有交叉重復(fù)之處，但從高考命題來看，把它單獨獨立出來復(fù)習(xí)十分必要。復(fù)習(xí)目標(biāo)1.掌握小說敘事方面的知識，重點是敘述人稱與敘述視角。2.學(xué)會分析小說敘事的特點，并能夠掌握答題要點。鏈接高考卷別篇名題干表述設(shè)題角度命題特點2021新高考Ⅰ卷《石門陣》王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)反復(fù)式敘事①小說敘事藝術(shù)分析是近幾年高考的命題熱點。②高考考查有單一與綜合兩個角度，以前者為主。單一考查主要放在文本的某一敘事方式及特征上。③命題者一般先給出敘事方式，重在分析“作用”“效果”。2019浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》分析本文敘述上的特征。(6分)綜合分析2018全國Ⅰ卷《趙一曼女士》小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)時空交織式敘事2014全國Ⅰ卷《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分)綜合分析考向一敘述視角1.敘述視角(1)《百合花》有限視角、革命戰(zhàn)士視角、女性視角。①有限視角能充分激發(fā)讀者的閱讀能動性，也能給讀者留下想象的空間，讓讀者去推理、評判。②作為一名革命戰(zhàn)士，黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)使“我”自然具備了意識形態(tài)眼光。③女性視角決定了敘事重“細節(jié)”與“抒情”。(2)《變形記》全知視角、格里高爾的有限視角。①小說講述主要情節(jié)時采用全知的第三人稱視角，拉開與讀者的距離，客觀、冷靜、不動聲色地敘述。②穿插運用格里高爾的視角，通過他去觀察環(huán)境和他人，表現(xiàn)他本人的心理體驗。這一視角聚焦于人物內(nèi)心復(fù)雜的心理活動，讓讀者得以深入體會人物的內(nèi)心世界，并通過這種有限視角獲得真切的閱讀感受。③兩種視角同時并存，時而錯落，時而疊合，貫串整個事件的敘述，帶來一種奇妙的審美感受。(3)《祝福》①主視角(第一人稱“我”——有限視角)。②副視角(第三人稱衛(wèi)老婆子——全知視角)。③祥林嫂自己以及其他敘述者。a.采用敘事主人公和相關(guān)人物多語敘事的方式，連綴每段敘事的線索，這既能對整個事件起到組織和引導(dǎo)的作用，又能把主體事件的碎片縫合得天衣無縫，生動而完美地展現(xiàn)事件的原初形態(tài)。b.多語敘事的方式呈現(xiàn)出更強的立體感和多面性，使作品呈現(xiàn)多聲部、多角度的敘事形態(tài)，“我”的聲音逐漸隱沒在多語敘事的聲音中，其在主體事件中的位置也不斷降低。c.文中“我”的作用：“我”是主要敘事者，敘述了“我”“回鄉(xiāng)——離鄉(xiāng)”的主要故事；“我”是作品的人物，表達了一個小資產(chǎn)階級知識分子對底層百姓既同情又無可奈何的主題。d.文中“衛(wèi)老婆子”的作用：直接敘述和轉(zhuǎn)述祥林嫂的故事，推動了故事的發(fā)展。(4)《大衛(wèi)·科波菲爾》童年視角。①可以表現(xiàn)“我”的率真并讓讀者見到一個童工的真實遭遇。②弊端：受這一視角的身份限制，有些故事背景不是“我”能表達出來的。2.“全知視角”與“有限視角”的區(qū)別(1)全知視角：①了解所有線索、發(fā)展和結(jié)局；②洞察所有人物的心理及過去、現(xiàn)在和未來；③對所有人物隨時隨地進行情感判斷和道德評價；④敘事者是局外人，控制讀者情感，讀者被動接受。(2)有限視角：①遮蔽作者意圖，隱藏某些情節(jié)；②根據(jù)需要時而抒發(fā)感慨，發(fā)表見解；③敘事者是局內(nèi)人，放縱讀者情感，讀者主動接受；④留給讀者充分的想象空間去推理、判斷和評價。3.敘述人稱與敘述視角的注意點(1)敘述人稱與敘述視角不可簡單對應(yīng)。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”或“他”的視角來講故事。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。(2)敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的意味。b.從“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。c.人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真實性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。②視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事；聽他人講故事)。多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。敘述視角的轉(zhuǎn)換還可以起到深化主題的重要作用，可以增加作品的藝術(shù)含量。比如《林黛玉進賈府》一文中運用了轉(zhuǎn)換敘述視角的方法，用人物之間的相互觀察來刻畫人物的外貌特征。賈母及賈府中的重要人物是通過林黛玉的眼睛和心理感受來寫的，而黛玉的外貌和風(fēng)度則通過王熙鳳、賈寶玉和眾人的眼睛來觀察。這樣，每個人物的肖像就都具備一定的客觀特征，又熔鑄著敘述主體的感情烙印，成為主客觀統(tǒng)一的有機整體，從而使人物形象更加立體、豐滿。4.特殊視角的作用特殊視角敘事的作用兒童視角①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；②兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”；④兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；⑤兒童視角下塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；⑥用兒童天真、善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。成人視角①成人視角以一種理性的思維和態(tài)度去看待這一件事情，從而會增加這個判斷的正確性；②他們會做好長久的打算，因為自己是成人，所以必須為自己下的決定買單，自然他們的視角里會缺少一些童趣和快樂。動物視角①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實。②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展。③動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思。④突出了作者真正要表達的主題思想。女性視角①以女性敏銳的觀察力，使情感更加細膩，引人入勝。②以其母性情感的筆觸，表達對弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達對強權(quán)的反抗、對自由的渴望。③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。老人視角①老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會有一種懷舊情懷。②老人多是成熟的理性的，對事情會有深入的思考，如對自身、對民族、對國家命運的思考，所以小說一般會有一種深沉的意味。③老人經(jīng)歷的世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感。兒童視角與成人視角交替使用的好處(作用、效果)1.塑造角色性格。通過交替使用兒童和成人的視角，作者可以更加深入地塑造角色的性格。2.反映社會現(xiàn)實。通過兒童和成人的視角的交替使用，作品可以更加客觀地反映當(dāng)時的社會現(xiàn)實。3.加強讀者共鳴。通過交替使用兒童和成人的視角，可以使讀者更加深入地理解角色和情節(jié)，可以加強讀者與作品之間的共鳴。在兒童視角中，讀者可以感受到角色的天真和純潔并產(chǎn)生共鳴；在成人視角中，讀者可以更加深入地理解角色內(nèi)心的矛盾和復(fù)雜性并產(chǎn)生共鳴。4.揭示人性的本質(zhì)。通過交替使用兒童和成人的視角，作品可以更加深入地揭示人性的本質(zhì)和特點。在兒童視角中，作者可以描寫角色的天真和純潔來揭示人性中的善良和美好；在成人視角中，作者可以描寫角色的自私和冷酷來揭示人性中的復(fù)雜和矛盾。[教考銜接]1.《祝福》在敘述、謀篇上有何特點？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________【掌握解題通法】把握敘述視角(人稱)“5角度”(1)這個“視角”人物本人的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響(決定)整個故事的敘述，以及為小說帶來了怎樣的氛圍或情調(diào)。(2)這個“視角”人物有無自身的形象特點，他又給其他人物和主題帶來怎樣的作用。(3)這個“視角”人物在整個小說的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位，是中心人物還是次要人物。如是次要人物，那他對主要人物起著怎樣的作用。(4)這個“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講述者(觀察者)，還是親歷者(見證者)，或者是情節(jié)的推動者。(5)這個“視角”人物他聽到了什么，看到了什么，以及他內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)容又將為小說的情節(jié)、人物、主題等帶來怎樣的作用。[邊練邊悟](2021·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意揚揚，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。——這《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行?！皩Γ艺o你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲?！皝砹恕！贝蠹乙黄鹣?。果然——“來了！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進村子里來的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的。“那條小街上有人嗎？沒有?！澳莻€院子里有人嗎？沒有。“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有?！鞍寺奋娮吖饬?。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’?！啊_步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意揚揚！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢。“說話間，不知不覺，已經(jīng)走進了村子?！奥樽雍鋈辉谝患议T口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲?！奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T，不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱?？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪?，仿佛代表了全場聽眾?！八麄兛匆娏耸裁囱剑科婀帧筮吥撬氖邆€‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨?？奇怪?！八麄兪裁匆矝]有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門?！八麄兯餍韵蚯芭?，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個彎?！耙宦飞稀跋蜃罂矗菏^門?！跋蛴铱矗菏^門。“石頭門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！薄袄贤酰慊钕胥@進了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先?，”王生枝說，把眼睛對準(zhǔn)了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導(dǎo)員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！薄按笾逻€不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會集了五百會員，三個鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的。”“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬?，人家以后還要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”延安，1938年秋(有刪改)1.(原創(chuàng))本文在敘述上頗有特點，試從敘述人稱和敘述視角的角度加以分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________[拓展訓(xùn)練]2.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是()A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B.王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆。3.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。C.小說調(diào)動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D.小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜，同時也使小說的主題更加多元。★4.王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________5.(原創(chuàng))王木匠和胡老三都講述了洪子店擺石門陣的故事，請簡要分析二人故事的異同點。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________考向二敘述人稱一、第一人稱“我”——第一人稱——有限視角敘事(也叫“凡人視角”“內(nèi)視角”)小說中的“我”有兩種。1.非“主人公”型：可以是旁觀者，也可以是參與者，還可以是旁觀者兼參與者。(1)旁觀者：旁觀者置身事件之外，可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，使故事更加客觀、真實；可以觀察、點評故事里的各種人物；可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。(2)參與者：參與到事件中，與主人公有某種程度的關(guān)聯(lián)(要考慮到“我”這個參與者的身份作用)，可以與主人公直接對話，可以襯托主人公，可以對事件、人物產(chǎn)生影響等。2.“主人公”型：帶有強烈的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。(1)用第一人稱“我”來敘述，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者、親歷者。好處是真實親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒發(fā)感情，便于展開心理描寫。不足是只能限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制，是有限的講述。(2)分析“我”的作用、效果時還要考慮敘述者的身份，是參與者、見證者還是親歷者。如《百合花》中，小說通過“我”這一人物形象展開情節(jié)?！拔摇奔仁枪适虑楣?jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者、親歷者，采用第一人稱使得小說真實親切，拉近了小說與讀者的距離，便于作者抒發(fā)感情，展開心理描寫?！拔摇笔枪适碌木€索人物，“我”對通訊員感情和認(rèn)識的不斷變化、加深，使得小說富于節(jié)奏感。二、第二人稱以與“你”對話的口吻敘述，拉近與表述對象的距離，親切、自然，便于交流，增強感染力。如文章對牡丹花等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。(《楊柳》)三、第三人稱“他”——第三人稱——全知視角敘事(也叫“上帝視角”“零視角”)。“他”，只是故事情節(jié)的講述者，并非其中的參與者、見證者、親歷者，“他”站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事。好處是敘述自由，超越時空，無所不知。不足是敘述缺乏親切感，使讀者與小說產(chǎn)生距離。值得注意的是：第三人稱不全是無限視角，也有有限視角——敘述者只是對某個人物無所不知，而對其他人物卻并不了解。如《哦，香雪》中，敘述者可以不受限制，可以深入人物的內(nèi)心世界，還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。第三人稱并不全是全知敘事，也可以插入有限敘事。本文中，作者由全知敘事轉(zhuǎn)向由香雪這一人物的有限敘事。四、人稱的交叉1.使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域。2.使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真實性和親切感。3.人稱交叉的敘述方法，可以揚長避短，使敘述對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。如《變形記》中，小說講述主要情節(jié)時采用全知的第三人稱，從而拉開與讀者之間的距離，客觀、冷靜、不動聲色地敘述。小說中穿插運用第一人稱，通過格里高爾去觀察環(huán)境和他人，去表現(xiàn)他本人的心理體驗，這有利于聚焦人物內(nèi)心復(fù)雜的心理活動，讓讀者得以深入體會格里高爾的內(nèi)心世界，并通過這種有限的視角獲得真切的閱讀感受。[教考銜接]2.《大衛(wèi)·科波菲爾》節(jié)選部分，在敘述角度上有兩個特點：一是采用第一人稱“我”講述故事，二是以“童年”的視角進行分析。請閱讀小說，結(jié)合相關(guān)知識，完成下面的題目。(1)分析小說以“我”為第一人稱進行敘述的作用。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________(2)分析小說以兒童視角進行敘述的利弊。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________【掌握解題通法】類型解說設(shè)問方式①小說采用第一人稱敘述有什么好處？②敘述人稱中間變換有何效果？審題指津題干中有“人稱”“敘述”“作用”之類的文字。分析思路①從使用人稱方面分析。②從某一人物的視角方面分析。③從時間、空間順序方面分析。使用不同人稱本身具有的特點＋分析＋表達效果。答題模板①敘述人稱＋分析；②敘述視角＋分析；③時間、空間順序＋分析。[邊練邊悟]閱讀下面的文字，完成后面的題目。長跪大別山(節(jié)選)曾劍奶奶要死了，我給干爹打電話。干爹叮囑過我，說一旦奶奶“快不行了”，一定告訴他。干爹是麻城人，早年鬧革命來到紅安(時稱黃安)七里坪，結(jié)識了奶奶。據(jù)說革命時期，奶奶曾幫助過他，對他有恩，他認(rèn)奶奶為干娘，叫她娘，干爹對我和奶奶好，總是給錢給物。關(guān)于他與奶奶的交情，我問過奶奶。奶奶說，沒啥，沒啥，然而，眼睛卻潮潤了。我知道這里面有秘密，不僅僅是奶奶幫過他那么簡單，但奶奶不說，我也就不問。埋葬奶奶那天，干爹沒有回武漢，他留了下來，為奶奶守孝。干爹說，孩子，我跟你講奶奶的故事吧，你奶奶是個大人物，她了不起……1927年初冬，七里坪郊外，一股匪軍三百余人，追趕著一個年輕人，領(lǐng)頭的喊，他是頭，抓活的，抓活的！領(lǐng)頭的匪軍大腦袋，大嘴咧開，活像一只站立起來的蛤蟆精。年輕人奔跑在七里坪鎮(zhèn)狹窄的街道上，在街角拐彎處，一扇門突然打開，一個嬌小的女人的身影探出來。當(dāng)年輕人跑到她跟前時，那個女人的手，像一只鷹爪，死死地抓住他。這個女人就是我的奶奶。奶奶極快地將年輕人拽進屋，將他推進夾層墻藏起來。七里坪地處大別山南麓，這里群山環(huán)繞，匪患眾多，不少人家有藏身的夾墻。很快，門外的腳步聲洪水般逼近，繼而遠去，消失在幽長的街道。這時候，夾墻的門被打開，奶奶將年輕人拉出夾墻。奶奶對年輕人說，快，從后門走。年輕人率部隊打回七里坪時才知道，那天他能逃脫敵人的追捕，并不僅僅是我奶奶家那堵夾墻。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推進夾墻時，奶奶順手摘下他的帽子，把它戴在我二伯的頭上，奶奶讓我二伯裝扮成這個年輕的紅軍，向黑溪山飛奔，白腿子匪軍在七里坪三里外的黑溪山追上了他，他們發(fā)現(xiàn)抓錯了人，在黑溪溝畔殺害了他。干爹突然停止他的講述，望著我，表情凝重。他說，孩子，那個被白軍追殺的年輕人就是我。干爹處于極度的悲痛之中，他努力地控制情緒，想讓自己平緩下來。但他沒能夠，他懊惱地說，我當(dāng)時躲在夾墻里，并不知道外面發(fā)生的一切。干爹自己也是為了引開敵人，保護戰(zhàn)友，跑上我家門前那長長的巷道的。那年，干爹帶著中國工農(nóng)紅軍鄂東軍的一支，在七里坪一帶秘密行動，為黃(安)麻(城)起義做準(zhǔn)備。不久，干爹遭叛徒出賣，他和他的部隊，被國民黨民團和紅槍會匪徒數(shù)千人圍堵追殺。他為了保存實力，下令分散突圍。他故意暴露自己的身份，引開敵人，以便更多紅軍突圍，直至來七里坪，被奶奶救下。干爹從木蘭山帶著紅軍殺回七里坪時，是七天后的事。干爹說，那時，我二伯的尸首還掛在黑溪溝邊的古松樹上示眾。干爹把我二伯的尸首運回來，埋在了我家后山坡。那段時間，我大伯為了生計，從七里坪倒水河放排，直下漢口。大伯回來后，聽說他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白軍拼命，是干爹攔住了他。干爹說，兄弟，現(xiàn)在給二子報仇，無異于雞蛋碰石頭，時機不成熟，白送性命。我大伯低頭不語，在那兒生悶氣。干爹說，要不，你跟我干革命吧。我們的隊伍人多，保準(zhǔn)能給你兄弟報仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶說，去吧，跟著你大哥干革命。這個晚上，我的大伯擁有了一套軍裝、一桿長槍。這年冬天，黃麻起義的槍聲打響，大伯戰(zhàn)死黃安城。大伯留在這個世上的，只有我家山后他墳里的幾件衣物，還有紅安烈士陵園烈士墻上，他的名字。我忍不住哭出聲來。奶奶太苦，奶奶太累，奶奶忍受著這么大的痛，卻從來不說。她眼瞎了，可她不是啞巴。但多年來，她幾乎把自己活成了啞巴。偶爾，我聽她自言自語：黑溪山那么大，二子那么熟悉，咋沒逃了呢？每天，太陽落山那一刻，奶奶打開后門，朝著后山坡兒子們的墳地張望，是她必有的舉動。她是在喚兒回家。那場戰(zhàn)爭，慘烈啊，干爹說，黃麻起義勝利后，為了壯大隊伍，干爹遠赴麻城、光山、金寨等地，開辟新的根據(jù)地。出發(fā)前夜，他回到七里坪鎮(zhèn)，辭別奶奶。那天，他見到了我爹，我爹那年才十六歲。我爹說要跟著干爹去戰(zhàn)斗，干爹不讓。干爹對我說，我怎么忍心呢？他是你奶奶唯一的親人。又是奶奶站出來說話。奶奶說，大侄子，讓他去吧，大娘有腳有手，還養(yǎng)活不了自個兒？等革命勝利了，你跟你兄弟一起回來，大娘給你熏野豬肉吃。干爹跪在奶奶面前，喊了奶奶一聲娘，起身，抹著眼淚快步離去。我爹跟在干爹身后。我爹還是個孩子，干爹怕他出意外，把他帶在身邊，讓他當(dāng)干爹的警衛(wèi)員。說是警衛(wèi)員，其實是干爹在保護他，但到底還是出事了。干爹的部隊遭遇敵人襲擊，埋伏在路旁的敵人，突然從灌木叢中躥出來，槍口對準(zhǔn)干爹，情急之中，我爹飛身擋在干爹身前。我爹就這樣犧牲在長征路上。干爹別無選擇，只能就近掩埋我爹。干爹摘下了我爹脖子上的那只長命鎖，他原本打算把它交給奶奶；見到奶奶，他又不忍心提及我爹的死，就把它留在自己的行軍箱里。就是這只，這是你家的傳家寶。干爹撫摸著我胸前的長命鎖，深情而悲傷。他的眼淚再次涌出，他說，平兒，我沒能保護好你爹，他那么年輕。他就死在我的懷里，他在我懷里流盡了最后一滴血。孩子，你的爹，他是睜著眼死去的。他那么年輕，他不想死啊，可是為了我，他死了。干爹用他蒼老的手背抹了一把淚，這次，他沒掩飾他的哭泣。一九四九年后，干爹去尋找我爹的墳，希望請回他的骨殖，但沒找到。在他記憶中的那片土地上，每一塊山坳，都像是我爹犧牲的地方，仔細審視，似乎又不是。我爹那么年輕，就死了，那么我呢，我問干爹。干爹說，你是我的兒子。(有刪改)6.[分析敘述人稱(視角)的作用]小說的敘述人稱有什么特點？有什么好處？請簡要說明。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________[拓展訓(xùn)練]7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.小說用“蛤蟆精”“從灌木叢躥出來”等詞句描寫匪軍，生動形象地刻畫出了敵人的丑陋陰險，表達了敘述者鮮明的愛憎。B.文中敘述者用“那年”“那段時間”等提示語交代故事發(fā)生的時間，因此小說敘寫的故事雖然較多，但敘事清楚而有層次。C.小說關(guān)于黃麻起義、紅軍長征的敘述交代，為故事提供了真實的背景，反映了戰(zhàn)爭年代的風(fēng)云變幻，增加了小說的歷史感。D.本文與《祝福》雖都用第一人稱敘事，但本文中的“我”是孩子，《祝?！分械摹拔摇笔浅扇耍瑪⑹乱暯且谎鲆?、一俯視。8.下列對文本最后三段在小說中的作用的分析，不正確的一項是()A.“蒼老的手背”與前文1927年的“年輕人”的敘述交代相照應(yīng)，點明了小說敘述時間與故事時間的不同。B.寫“干爹”不加掩飾的哭泣，表現(xiàn)了“干爹”講述時的情緒變化，突出了“干爹”重情重義的形象特征。C.“每一塊山坳，都像是我爹犧牲的地方”一句辭微旨遠，暗含著對“我爹”英勇無畏的犧牲精神的贊美。D.“干爹說，你是我的兒子”一句照應(yīng)前文關(guān)于“我爹”犧牲時還是個孩子的敘述，暗示了故事的曲折性?！?.[分析敘事結(jié)構(gòu)及作用]文本有著與魯迅小說《祝?！奉愃频臄⑹陆Y(jié)構(gòu)，請簡要說明文本的敘事結(jié)構(gòu)并分析其對小說主題表現(xiàn)的好處。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________★10.[分析敘述方式和作用]小說中“奶奶”的一生是怎樣被完整地敘述出來的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________考向三分析敘述腔調(diào)一、概念內(nèi)涵敘述腔調(diào)，是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性特征。唯美、矯情、剛勁、陰冷、嚴(yán)肅都是一種敘述腔調(diào)。敘述人無論站在前臺還是幕后，都或多或少帶有作者的影子和烙印。如巴金的激情、魯迅的幽默深刻、余華的冷峻悲憫、芥川龍之介的深刻蘊藉。腔調(diào)，并不僅僅指語言，而且指作家營造的那樣一種獨特的氛圍。敘述的腔調(diào)一旦確定之后，故事幾乎是自己生成的。大家要注意一個關(guān)鍵詞“氛圍”，它其實就是一種話語環(huán)境，這個對作家來說是很重要的，是一個作家擁有辨識度的關(guān)鍵。有的作家營造出來的話語環(huán)境像小酒館(太宰治)，有的像咖啡屋(村上春樹)，有的像茶館(老舍)等等。二、表現(xiàn)方式它有兩種主要方式：1.講述，就是敘述者時不時地到場亮相，他要告訴讀者，這個故事是他講的，他會對小說中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會情不自禁地流露出他對那些人與事的感情。如契訶夫的《裝在套子里的人》?！蹲８！分亍爸v述”。《祝?！分械臄⑹稣摺拔摇痹诒粸l死的祥林嫂問過有無靈魂和地獄之類的問題之后，良心上惶恐不安；同時對魯鎮(zhèn)的封閉落后及魯四老爺?shù)氖嘏f無情有說不出的反感。所以小說中有大段的“我”對祥林嫂一生尤其是死亡的看法，有自我的省察，這些都揭示著小說的主題。2.顯示，就是這個敘述者差不多完全消失在文字的背后，讓讀者在閱讀時獨自面對一段生活，面對一個人、一件事。這個不肯露面的敘述者，只是客觀地將那些人與事呈現(xiàn)出來。課文《老人與海》基本是“顯示”。海明威讓圣地亞哥自己“顯示”，對他的表現(xiàn)不作判斷，表現(xiàn)得相對客觀、冷靜。二、主要作用在一篇小說里，通篇只用“講述”或者只用“顯示”都是不太可能的，一般是采取兩者結(jié)合的方式。1.“講述”與“顯示”在同一篇小說中可兩相結(jié)合，穿插使用。既能夠展開故事的全貌，也便于作者闡述自己的觀點，來對讀者進行引導(dǎo)。2.既定的腔調(diào)在暗中控制小說的人物、情節(jié)、主題。敘述腔調(diào)能夠讓作家營造出一種獨特的話語環(huán)境，讓整個故事情節(jié)、人物發(fā)展隨著腔調(diào)給定的邏輯往下走，有利于表達作者的寫作意圖等等。3.用純真的腔調(diào)看世界，會發(fā)現(xiàn)社會的很多矛盾；用批判的腔調(diào)敘述，會揭露社會矛盾下的丑惡。這樣的腔調(diào)既表現(xiàn)了人物性格，也揭示了社會批判的主題。[教考銜接]3.敘述腔調(diào)或多或少都會帶有作者的影子和烙印。請判斷下面語段的敘述腔調(diào)。黃昏來時，她坐在家中屋后白塔下，看天空為夕陽烘成桃花色的薄云。十四中寨逢場，城中生意人過中寨收買山貨的很多，過渡人也特別多，祖父在渡船上忙個不息。天快夜了，別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節(jié)皆放散一種熱氣?？諝庵杏心嗤翚馕?，有草木氣味，且有甲蟲類氣味。她看著天上的紅云，聽著渡口飄來鄉(xiāng)下生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。(《邊城》)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________【掌握解題通法】類型解說設(shè)問方式①幽默是一種“淡淡的、含蓄的幽默”，這種風(fēng)格在文本中是如何體現(xiàn)的？②請結(jié)合文本簡要分析這篇文章具體用了哪些諷刺的手法。③這篇小說是以冷靜的筆調(diào)來表現(xiàn)小人物在冷漠環(huán)境中生活的無聲悲哀，請結(jié)合文本進行分析。④請簡要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色。審題指津題干中有“語調(diào)”“語氣”“幽默諷刺”“冷靜冷峻”“客觀”之類的文字。分析思路①從作者的語言表達分析。②從某一人物的語言方面分析。③從描繪的場景氛圍方面分析。④從總體的語言風(fēng)格分析答題模板(作者語調(diào)＋人物語言＋場景氛圍＋語言風(fēng)格)＋分析＋表達效果[邊練邊悟]閱讀下面的文字，完成后面的題目。人物小記沙汀在一條靠近城墻的小巷子里，在那盡頭處的一排破房子當(dāng)中，同著他的寡媳，和一個十歲上下、發(fā)育不全的孩子，老頭子像一匹“地?！彼频纳钪?。他看不見天光，也看不見一切事物的面貌，白日和黑夜，在他是沒有多大的分別的。人們叫他做“幺雞”①。然而這可憐的眼睛的失職，雖然使得他一切日常的行動，都要仰仗他那從一群難民隊里，用那種買賣雞鴨時“過秤論斤”的方式買來的孫兒推動，這卻并沒有阻礙他對于銀錢的愛好和辨認(rèn)。當(dāng)收到一塊洋錢的時候，他總先用大指頭去審查一下花邊的勻稱，然后拿兩個指尖箝住適中的地方，放近挺直的胡須邊吹一口，再送往耳朵上去。有時候碰見聲譽惡劣的人，他盡可以再拿到口里去麻煩一下他的牙齒和舌頭。至于銅元，不管是如何復(fù)雜和作弊，他只要在臺子上摔幾下，在手里過一過，就明明白白的了。他本不是這城里土生土長的人，十多年前，為了躲避土匪的麻煩，才從鄉(xiāng)壩里搬來的。他的失明，也就正是這時期的事。在一個冬天的夜里，老頭子的獨生子被土匪們綁架去了。那頭目起首是把嘴張得很大的，開口要一個足夠使這個愛錢如命的人破產(chǎn)的大價。但直到把價目減低到十分之一了，老頭子還是不動聲色，也不看一看那可憐的媳婦臉上的眼淚。這一半是為了那兒子濫賭的惡習(xí)，一半是想用他那急死人的冷淡來等候一個更低的數(shù)目。但是在這樣僵持了半年之后，那兒子被撕票了。他在這城里還沒住上一年，便和一切需要“急錢”用的人弄熟識了。因為銀子錢藏在床腳下固然不必擔(dān)心老鼠小偷，可是終是不會生兒子的。他和他們的往來，就只為了放賬。因為眼睛的關(guān)系，他倒并不注意那些麻煩的手續(xù)，他只須依靠他的記性就夠了。他把一切放賬的日期都歸劃在初一和十五。“今天十五呢。”他自言自語地說，于是便動口咒起他的媳婦來了，嘮叨著她會攪晏了他的時間?！澳氵@個娼婦，”老人咬著牙齒罵道，“叫你早點燒飯，你這個娼婦！……”他平?？偸鞘宙?zhèn)靜的，但一到了這時候，他便要顯得焦躁不安了。實際上，那些債務(wù)人是從沒有躲開過他的。說起來也無從躲避，因為這全體都是些有職業(yè)的人：剃頭師傅，鞋匠，提籃子的小販，等等。沒有職業(yè)的任何人的張羅，他只會簡捷地回答一聲：“沒有！”便把兩只手向袖管一插，偏過臉去，往椅靠上一躺，聽便你是怎樣傷心的賭咒，再也難得著他一個字的答復(fù)了。對于那些不守信用的人，他會糾纏著人不放，并且一點也不為觀瞻作想地干嚷。在必要的時候，他還會扶著那給他牽路的孫兒，躺倒在泥地上去，拖住失信者的腳桿不放?！皢?，還踢我呀！”他放開嗓子地嚷道，“好，我借錢都借錯了呀！我是個瞎子，我是個殘廢人，——打死人喲！……”“你要起來呀?！蹦菨M臉鍋煙的角色軟化了?！捌饋韱?？”但老頭子繼續(xù)拖住腿桿說，“有這樣容易嗎？我是個瞎子呀！”為了這一幕的轟傳，在這城里，老頭子成了個有名的人物了?！澳莻€老瞎子你都惹得么？”人們都這樣批評他。但在幾個老年的人嘴里說來，這倒并不值得怎樣驚奇。因為遠在十多年前，他們便傳說過他那值得銘記的品格了。雖然這是一件看來似乎平常的故事。那時候還沒有反正②。為了一段山地的爭執(zhí)，他被鐵繩子套了頸項，給一個差役看管起來了。他那時還不到四十歲。在僵持了一年之后，因為他那由遺傳得來的尖刻和韌性，老頭兒終于勝訴了。當(dāng)他預(yù)先得到消息之后，他簡直抓拿不住自己的感情了。那看管他的人，不住地打著呵欠。他忽地把兩只袖管挪上手彎上去，禿頭禿腦地說道：“媽的！買點肉吃了再說?！弊詮某怨偎疽詠?，他就沒有見過油腥了?！昂醚剑胰ベI吧?！蹦且粋€立刻停止了呵欠?！安唬　瓋蓚€一道去不好么？”他想到翻悔，但終于被那時的勝利的心情戰(zhàn)勝了。于是他便立刻走遍了那所有的屠架，用二指撥轉(zhuǎn)著每一塊豬肉細看。等到那些遍身油脂的角色說起冷言冷語來了，他才膩膩滯滯地把手伸入褲下，用那種明知道自己吃虧定了的口氣說道：“天理良心，給我割四兩來吧?！彼譅巿?zhí)了兩次添搭才買成功。于是一點不含糊，他親身把肉切好，親身煨在客棧里的小灶上了。當(dāng)守著煮熟了的時候，他忽然搔了搔后腦勺子，紅著臉叫那差役去代他買了一個小錢的胡椒。這胡椒是整的，沒有磨細。他擱它在手心里用食指攪著看了看，然后望著他的伙伴，略帶不快地問道：“怎么不買細末呢？”“你一個小錢——細末！”“這才是！……”他嘟噥著，面有難色地向四處張望，仿佛是在找尋一種適當(dāng)?shù)挠镁咚频?。末了，他拿那只空手的手臂擦了一下額頭，便把胡椒吞進嘴里邊去了。他趕快嚼了幾下，這才直接吐進湯鍋里去。他是一點也不含糊地給肉湯加上香料了。1934年8月(有刪改)【注】①幺雞：麻將牌中的一張，點子最小。這里是一個人的諢號，意謂作用不大。②反正：指辛亥革命前夕四川保路同志會起義。11.有學(xué)者評論沙汀小說中的“諷刺”，往往體現(xiàn)在“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的特點中，請據(jù)此分析本文的諷刺藝術(shù)。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________[拓展訓(xùn)練]12.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.小說開頭的描寫簡潔凝練卻又內(nèi)容豐富，作者在冷靜客觀的敘述中交代了老頭子的生活處境和社會地位。B.老頭子雖然眼睛看不見，但他對銀錢的辨認(rèn)卻極其在行，這一強烈的反差塑造了一個對銀錢癡迷的市儈形象。C.老頭子對付失信者，不顧體面地嚷道“我是個瞎子”，強調(diào)自己是“殘廢人”，目的就是想博得失信者的同情。D.小說的時代特征明顯，“難民隊”“洋錢”“反正”等細節(jié)透露出濃厚的時代氣息，增強了小說的藝術(shù)效果。13.關(guān)于小說后半部分?jǐn)⑹龅摹百I肉吃”的故事，下列說法不正確的一項是()A.不詳寫“官司”的經(jīng)過，重點寫勝訴后買肉的情節(jié)，利于表現(xiàn)人物形象。B.老頭子堅持親自買肉、親身做菜，在表面的慷慨中又可見極致的吝嗇。C.這段故事相對完整細致，與前文簡略的片段構(gòu)成有詳有略的行文布局。D.這部分經(jīng)歷是以“幾個老年的人”的視角來敘述的，更顯得客觀真實。14.沙汀曾說：“如果人物選擇錯了，作品的思想和實際作用就會受到限制?！边x擇恰當(dāng)?shù)娜宋锸切≌f創(chuàng)作的一個關(guān)鍵。請結(jié)合小說內(nèi)容，說說本文為何選擇一個被稱為“幺雞”的“吝嗇鬼”作為主人公。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)案44分析敘述視角、敘述人稱和敘述腔調(diào)(熱點考法)教考銜接1.答案呈現(xiàn)答題啟示①采用了倒敘的手法。將祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引力。從敘述順序切入②以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，增添了故事的真實性，同時“我”作為線索人物使得情節(jié)緊湊。從人稱和敘述技巧(線索)切入③現(xiàn)實與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實與“我”對她大半生的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人物形象。從敘述方式切入④前后照應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對比，深化了文章主題。從敘述技巧切入⑤時空集中。故事發(fā)生在“魯鎮(zhèn)”這一地點，集中在除夕“祝?！边@一時間段，情節(jié)緊湊。從敘述方式切入⑥對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去，祝福與死亡、熱鬧與冷凄，形成了鮮明的對比，突出了文章主題。從敘述技巧切入⑦反復(fù)?！蹲８！分卸嗵庍\用反復(fù)手法。特別是在祥林嫂對阿毛之死的哭訴上，阿毛之死是祥林嫂命運的轉(zhuǎn)折點。其一，母子連心，作為母親，祥林嫂對阿毛之死有強烈的自責(zé)心理。其二，深受封建思想教化的祥林嫂恪守“出嫁隨夫，夫死從子”的封建倫理綱常，兒子之死將她在社會上存在的可能剝奪殆盡，從而將她徹底地推回到封建禮教的煉獄之地——魯鎮(zhèn)。作者用反復(fù)的手法不厭其煩地展現(xiàn)這一情節(jié)，表明了失子之痛對祥林嫂精神上的打擊之重。從敘述技巧切入邊練邊悟1.【解題思維】思考角度文本相關(guān)內(nèi)容特點作用敘述人稱小說是作者講述一個人(王生枝)在講故事，即用故事套故事的結(jié)構(gòu)來組織文章第三人稱——王生枝從王木匠的故事里傳達出抗戰(zhàn)軍民的樂觀情緒和必勝信念王生枝在給大伙兒講故事時采用“我”的口吻：“他們先在遠處山頭上向鎮(zhèn)上望……那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。”第一人稱使故事有舞臺效果，推動故事情節(jié)發(fā)展“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”第三、第一人稱自由切換第三人稱與第一人稱自由切換，用形象生動的敘述語言寫出了敵人的心驚膽戰(zhàn)敘述視角“說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔……”“王木匠手巧。譬如……”“王生枝在月光里走回家去的時候……”第三人稱全知視角突出了王木匠的人物形象：①懂講故事的技巧。②手巧。③對和平生活的期待和信心“他們先在遠處山頭上向鎮(zhèn)上望……那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。”“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里……小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！蓖跄窘持v故事的全知視角王木匠用全知視角描述了小鬼子的語言、動作、心理，生動地刻畫了侵略者的無恥、貪婪、卑鄙心理和怯懦行為答案①王生枝在給大伙兒講故事時采用了“我”的口吻，以“我”的視角來敘事，可以更好地表達情感，發(fā)表看法，使事件顯得真實可信；②運用第三人稱全知視角，通過作者講述一個人(王生枝)在講故事，即故事套故事的形式來敘述，描述了小鬼子的語言、動作、心理等，更全面生動地刻畫了侵略者的無恥、怯懦行為，同時也凸顯出王生枝的形象特點；③第三人稱和第一人稱自由切換，用形象生動的語言寫出了敵人的心驚膽戰(zhàn)。2.B[A項，“為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯，后文的故事情節(jié)與王木匠“用煤油箱改造水桶子”并無關(guān)聯(lián)。C項，“確有其人”錯，“大致還不錯”“門是用磚頭堵的”“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點”，說明王木匠所講的故事大體是真實的，但也有個人加工的成分，所以是不是“確有其人”不能確定。D項，“因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯，從原文最后一段看，他沒有做出理想中的衣櫥，不是因為追求手藝完美，而是因為國家正遭受日本侵略，社會生活不安定。]3.D[D項，“使小說的主題更加多元”錯，小說的主題就是表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭中人民的樂觀主義精神，這一結(jié)構(gòu)并不能使主題更加多元。]4.解析小說反復(fù)手法的運用，集中表現(xiàn)在王木匠對鬼子的描述上，具體如下：“那條小街上有人嗎？沒有?！薄澳莻€院子里有人嗎？沒有?！薄澳嵌研鋮脖澈笥腥藛幔繘]有?！薄靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里?！薄鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！薄奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T，不作聲。”“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲?！薄跋蜃罂矗菏^門?！薄跋蛴铱矗菏^門?！薄笆^門。石頭門。石頭門?！薄奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！薄鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！薄靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！边@五處反復(fù)，依次表現(xiàn)了鬼子囂張進村而后遇挫最后敗逃的情形，這樣的講述一方面突出表現(xiàn)了鬼子侵略的無恥貪婪，渲染了鬼子的可憎可鄙，從而更能激發(fā)人們保家衛(wèi)國的熱情。另一方面，這種一再反復(fù)的情節(jié)，舒緩了故事節(jié)奏，吊足了聽眾的胃口，激發(fā)了聽眾的好奇心。答案①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。5.①相同點：敘述的都是一個名叫洪子店的小鎮(zhèn)大擺石門陣嚇退日本兵的故事。②不同點：王木匠以諸葛亮大擺八陣圖的故事作為開頭，取后半段磚門陣的故事，傳奇化地講述石門陣嚇退鬼子兵的故事。在講述中合理化描摹日本兵進村前后的心理活動。胡老三概略講述一遍洪子店前半段故事，敘述更具客觀性。與王木匠生動傳奇、樂觀的敘述形成對比，同時補充了王木匠故事的背景，使故事更加完整。教考銜接2.(1)①小說是作者帶有自傳性的作品，全書采用第一人稱敘事，其中融進了作者本人的許多生活經(jīng)歷，增強故事的真實性。②小說以“我”的口吻敘述，使小說主觀色彩更為濃厚，便于作者更直觀地抒發(fā)對社會現(xiàn)狀的批判和認(rèn)識。③“我”是小說的線索，以“我”的見聞串起故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。④便于揭示主人公的深層心理，拉近主人公與讀者的距離，讓讀者走進小說主人公的世界，從而產(chǎn)生強烈的共鳴。(2)①利：用兒童視角敘述，讓人感到親切、自然、真實。只要“我”愿意，就可以隨意吐露心聲，即使有時候夸張了也會叫讀者覺得是兒童率真的表現(xiàn)。本文的節(jié)選就是以“我”十歲時的經(jīng)歷為主，讓讀者見到了一個童工的真實遭遇，人物既真實又飽滿。②弊：這種敘事角度也有它的劣勢，主要表現(xiàn)為人物自身條件的限制。一般表現(xiàn)為年齡、性別、學(xué)識、性格、氣質(zhì)等方面。如果處理不好容易造成敘事口吻或者格調(diào)與主人公身份錯位，從而使小說的可信度不高。邊練邊悟6.【解題思維】第一步：精準(zhǔn)審題。第一問考查敘述人稱，第二問分析人稱轉(zhuǎn)換的好處作用。第二步：規(guī)范答題。首先，明確答題思路，本題應(yīng)先分析運用了怎樣的敘述人稱，然后分析這樣運用的好處。①采用第一人稱的作用：采用第一人稱敘述事件的過程，敘述者屬于有限視角，能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時也便于抒情。②采用第三人稱的作用：采用第三人稱，敘述者處于全知視角，“凌駕”于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想、情感及行為進行解釋和評價，能客觀地展現(xiàn)革命英雄、支持革命的大別山群眾英勇的斗爭生活，不受時間、空間限制，反映現(xiàn)實，自由靈活，充分展現(xiàn)當(dāng)時的革命斗爭生活；有利于人物(“干爹”)進行回憶、聯(lián)想，展現(xiàn)革命英雄的精神世界，豐富小說的內(nèi)容，使主題表達有力。第三步：組織答案。答案(1)特點：小說采用的是第一人稱和第三人稱交錯的方式。(2)好處：①干爹講述故事是講歷史，“我”的轉(zhuǎn)述重在“現(xiàn)在”，形成了歷史與現(xiàn)實交織的方式，既增加了故事的真實性、敘事的曲折性，又豐富了小說的意蘊。②采用第一人稱和第三人稱相結(jié)合的方式，有利于對革命英雄、支持革命的大別山群眾進行全方位地刻畫，使人物形象鮮明生動，主題更加深刻。7.D[D項，“敘事視角一仰視、一俯視”錯誤，本文的敘事視角是仰視，《祝?！返臄⑹乱暯鞘瞧揭暋8.C[C項，“暗含著對‘我爹’英勇無畏的犧牲精神的贊美”過度解讀?！懊恳粔K山坳，都像是我爹犧牲的地方”，是干爹尋找“我爹”的墳，卻因為周圍環(huán)境相似而找不到。]9.解析本題先結(jié)合文本解釋什