小學(xué)科學(xué)科教版六年級(jí)上下冊(cè)教案大全

第1課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具重點(diǎn)選用不同工具解決問(wèn)題難點(diǎn)記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)二、我們用過(guò)什么工具1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題：使用工具)2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名稱(chēng)可以做哪些事情工具名稱(chēng)可以做哪些事情1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),教后《杠桿的研究》情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合重點(diǎn)對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究難點(diǎn)杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿?并說(shuō)明理由(找一找三點(diǎn))第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：什么是杠桿?什么是用力點(diǎn)?阻力點(diǎn)?支二、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢?(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想4、還有其他方法嗎?5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有()種，費(fèi)力情況有()種；不省力也不費(fèi)力情況有()種。6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1)在什么情況下，杠桿省力?2)在什么情況下，杠桿費(fèi)力?3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分板書(shū)用力點(diǎn)阻力點(diǎn)支點(diǎn)教后反思科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶瓶的圖片(教師)二、杠桿類(lèi)工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由)3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較)4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間)7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?教師小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：杠桿有哪幾種類(lèi)型?二、小桿秤的研究么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。(祥見(jiàn)教參P17~18)3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱(chēng)盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……)4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱(chēng)一稱(chēng)自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量)三、課后思考題板書(shū)教后反思科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響難點(diǎn)輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡(jiǎn)易機(jī)械盒)個(gè)水龍頭；(出示閥門(mén)式水龍頭)生嘗試回答)的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)越費(fèi)力的規(guī)律)三、鞏固與應(yīng)用2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、輪軸教后重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力預(yù)測(cè)是()否()不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。定滑輪的狀態(tài)5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：什么是定滑輪?有什么作用?二、會(huì)移動(dòng)的輪子1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用?”板書(shū)教后反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方而且可以成倍地省力。過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用難點(diǎn)認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼使用，就構(gòu)成了滑輪組。)板書(shū)教后反思科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車(chē)上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的難點(diǎn)如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。區(qū)別?為什么要這樣修建?”今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺(tái))2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜實(shí)驗(yàn)要求：1)指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。(拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù))3)分工提升不同的物體(每人一次，每次操作3遍)4)在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力)一、復(fù)習(xí)：什么是斜面?同一坡度斜面提升不同重量物體有什么特點(diǎn)?二、研究不同坡度的斜面1、提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低)。那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下?2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作1)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表(教師準(zhǔn)備)預(yù)測(cè)坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測(cè)坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)概念：自行車(chē)運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車(chē)上更多的機(jī)械種類(lèi)和作用情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類(lèi)機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。重點(diǎn)對(duì)鏈條和齒輪的研究難點(diǎn)對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大教后《單元整理課》課型復(fù)習(xí)整理機(jī)械單元內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)理解掌握所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)板書(shū)教后反思第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》課型●房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。●增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能●識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。●用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放●能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。重點(diǎn)增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力難點(diǎn)增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。(學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn))紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)抵抗彎曲教后反思第2課課型●改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能●做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！裼^察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)●樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。重點(diǎn)改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力難點(diǎn)改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。(這種紙叫瓦楞紙)(分組感知紙的特性)2、實(shí)驗(yàn)一：預(yù)測(cè)抗彎曲能力實(shí)測(cè)抗彎曲能力教后●拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承重點(diǎn)探究拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力難點(diǎn)探究拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力板書(shū)教后反思課型●圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓●用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。重點(diǎn)用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋難點(diǎn)用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋為小組準(zhǔn)備：完整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球，完整的和剪開(kāi)的塑料飲料教師自己準(zhǔn)備：類(lèi)似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條(釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書(shū)?(適時(shí)提示：拱形的拱腳開(kāi)嗎?為什么?)薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。圓形拱形環(huán)形貯油罐、電燈泡塑料瓶肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼教后《做框架》●三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)?！裼萌切慰蚣軄?lái)加固框架結(jié)構(gòu)?！裨O(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)?！耋w驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。重點(diǎn)設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)難點(diǎn)設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。嗎?制作的原則做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少教后教學(xué)目標(biāo)●體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成重點(diǎn)應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”難點(diǎn)應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、2、實(shí)驗(yàn)證明塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒教后《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》課型●橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。重點(diǎn)難點(diǎn)我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！鄙^察)(學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法)拱橋拱的高度不同拱的兩邊推力不同拉索橋教后●經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一座橋描述分、比較分、承重分，總評(píng)分教后反思復(fù)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)整理加深學(xué)生對(duì)形狀與結(jié)構(gòu)內(nèi)容的理解用到實(shí)際中去重點(diǎn)不同形狀的抗彎曲能力難點(diǎn)拱形承得秘密拱形、框架教后通過(guò)整理，便學(xué)生理清了單元的內(nèi)容，更好地利中去。第三單元《電和磁》【科學(xué)概念】:電流可以產(chǎn)生磁性?！具^(guò)程與方法】:做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】:體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思重點(diǎn)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)1.學(xué)生自備：一號(hào)電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎?今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。(板書(shū)課題：電和磁)1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。2.學(xué)生活動(dòng)3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎?4.學(xué)生活動(dòng)5.有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?6.通過(guò)短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?2.學(xué)生活動(dòng)3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?4.經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。5.考大家一個(gè)問(wèn)題：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?板書(shū)教后反思【科學(xué)概念】:電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向(電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向)會(huì)改變電磁鐵的南北極?！具^(guò)程與方法】:制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實(shí)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】:養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。)改變電流方向教后《電磁鐵的磁力》(一)【科學(xué)概念】:電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力【過(guò)程與方法】:有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量小的影響。能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】:重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線【教學(xué)設(shè)計(jì)】板書(shū)教后反思【科學(xué)概念】:【過(guò)程與方法】:【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】:重點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大難點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大1.學(xué)生自備：一號(hào)電池電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大教后【科學(xué)概念】:【過(guò)程與方法】:用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】:產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。重點(diǎn)用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造難點(diǎn)根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針【教學(xué)設(shè)計(jì)】板書(shū)教后反思【科學(xué)概念】:能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)【過(guò)程與方法】:通過(guò)觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】:重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈教后【科學(xué)概念】:電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的?！具^(guò)程與方法】:【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】:體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的難點(diǎn)電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)從哪里來(lái)?)6.用你們說(shuō)的方法試一試吧!教后【科學(xué)概念】:煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類(lèi)正在開(kāi)發(fā)新的能【過(guò)程與方法】:體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】:認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)重點(diǎn)煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。難點(diǎn)煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料教后復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)2、知道電磁鐵的構(gòu)造以及影響電磁鐵南北極的因3、能夠制定研究計(jì)劃探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有5、知道一些常見(jiàn)的能量形式，理解能量是可以相互轉(zhuǎn)化6、了解煤、石油、天然氣與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，知道一些新能源。重點(diǎn)1、能夠自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵磁力大小與電流大小、線圈圈數(shù)等因素的關(guān)2、理解各種能量之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把本單元的知識(shí)點(diǎn)有效地聯(lián)系起來(lái)。師：這節(jié)課我們就從這份見(jiàn)面禮開(kāi)始吧，這只多功能電筒是靠什么發(fā)射出光的?師：這叫做紐扣電池，貯藏著電能，多功能電筒就是靠著這股能量進(jìn)行工作的。我們的生活與能量是分不開(kāi)的，這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一下《能量》這個(gè)單元的知識(shí)。1、檢驗(yàn)乘風(fēng)號(hào)里的舊電池是否還有磁性，學(xué)生講述方法，教師演示2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么?(電流可以產(chǎn)生磁性),為什么要用短路和繞線圈的方法?短路可以增大電流，線圈可以聚集磁性。1、復(fù)習(xí)電磁鐵的結(jié)構(gòu)，電磁鐵南北極的判斷(用小磁針),影響電磁鐵南北極的因素(電池正負(fù)極接法，線圈纏繞方向)2、電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)?學(xué)生分組寫(xiě)研究計(jì)劃(第一輪比賽)。3、學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)4、小電動(dòng)機(jī)構(gòu)造、工作原理回顧5、思維拓展：怎樣讓馬達(dá)轉(zhuǎn)的更快?(第二輪比賽)學(xué)生匯報(bào)1、不同種類(lèi)發(fā)電站的能量轉(zhuǎn)化形式。2、人體內(nèi)、食物內(nèi)的化學(xué)能。3、煤、石油、天然氣的來(lái)源，以及化學(xué)能與太陽(yáng)能的關(guān)系4、看圖說(shuō)說(shuō)各種能量之間的相互轉(zhuǎn)化(第三輪比賽1、PPT出示練一練(第四輪比賽)2、評(píng)選出最后的優(yōu)勝小組。板書(shū)教后反思第四單元《生物多樣性》o教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】我們周?chē)畹纳锸嵌喾N多樣的?！具^(guò)程與方法】【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】●感受校園生物的美麗。●體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣重點(diǎn)會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。難點(diǎn)知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備：校園常見(jiàn)生物的照片A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；C用繪畫(huà)、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。)教后【科學(xué)概念】●不同的環(huán)境中生活著不同的生物?！具^(guò)程與方法】●利用分布圖整理信息，展示研究成果?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】●具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)重點(diǎn)了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點(diǎn)會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。教后反思【科學(xué)概念】●植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物?！癫婚_(kāi)花植物包括蕨類(lèi)、苔蘚和藻類(lèi)植物等?！具^(guò)程與方法】●知道分類(lèi)是研究生物的基本方法?！裼米约捍_定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類(lèi)?！厩楦小B(tài)度、價(jià)值觀】●認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的?！衲軌蛐蕾p并感受大自然因植物的多樣而美重點(diǎn)知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分難點(diǎn)理解植物是多種多樣的教學(xué)用幻燈片：不同種類(lèi)的植物圖片公園，花卉市場(chǎng)等)標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)能力。)2、總結(jié)：通過(guò)共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開(kāi)花植物和不開(kāi)花植水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等3、觀察開(kāi)花植物：說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的?4、看書(shū)P76頁(yè)，說(shuō)說(shuō)不開(kāi)花植物有哪些比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出知道的植物名稱(chēng)，比一比，看哪一組寫(xiě)的多?(意在滲透植物的多樣性教育)找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開(kāi)花植物，哪些是水生植物，哪些是不開(kāi)花植物?思教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】【過(guò)程與方法】【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】●能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗重點(diǎn)知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。能夠說(shuō)出一些脊椎動(dòng)物的名稱(chēng)。難點(diǎn)能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼標(biāo)本(或圖片為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類(lèi)的動(dòng)物圖片，不同的鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)等動(dòng)物的圖片的多樣性)為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等)昆蟲(chóng)?板書(shū)教后反思【科學(xué)概念】●生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)【過(guò)程與方法】●提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力?！厩楦小B(tài)度、價(jià)值觀】重點(diǎn)知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異難點(diǎn)提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力為全班準(zhǔn)備：幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備：班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號(hào)筆同?性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無(wú)耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒(méi)溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲猜測(cè))教后《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》教學(xué)目【科學(xué)概念】【過(guò)程與方法】●根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】●具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)重點(diǎn)知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)難點(diǎn)能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片(或多媒體課件),不同形狀的紙魚(yú)、水盆、水。我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢?1、不同環(huán)境中的植物1)觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)?(浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小