蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊教案全集

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊全冊教案第一單元《骨骼》1、骨骼教學(xué)資源開發(fā)：“骨骼”是四年級下冊第一單元的第一節(jié)課，它依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健的要求，從鍛煉身體，茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動、骨作用、骨保健等方面，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動機(jī)理，以及骨的位置，從而懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)。由于本節(jié)課涉及的骨骼學(xué)生不能直接接觸，所以設(shè)計(jì)了諸多觸摸、模擬的活動，使本課的內(nèi)容在學(xué)生的探究中展開。具體地說，這節(jié)課是通過三個(gè)逐漸遞進(jìn)的探究行為，指導(dǎo)學(xué)生粗淺認(rèn)識、了解骨骼。這三個(gè)探究行為便是：摸、拼、看。“摸”即摸皮膚下的骨頭，感受骨在身體中的位置；“拼”即把骨骼分解圖合并成一幅完整的骨骼圖，了解骨骼的全貌和個(gè)數(shù)，通過一分一合使學(xué)生內(nèi)化骨骼的概念；“看”即通過觀察動物的骨，使學(xué)生更加了解人的骨骼。●能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會拼裝一個(gè)完整的人體骨骼模型；●能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內(nèi)部●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；●通過多種活動體驗(yàn)到人體骨骼對于人體的重要作用；●意識到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組教學(xué)準(zhǔn)備：1.人體骨骼圖、硬紙板，2.收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的動物骨，3.骨骼模型、掛圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢?大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了?2.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么?【評析】通過建筑工人造房子預(yù)先要搭建鋼筋框架，從而引入人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，那就是人的骨骼。以這樣的情境揭示課題，不但能激發(fā)學(xué)生的想象力，而且能使學(xué)生聯(lián)想到骨骼的作用。為下一步的教學(xué)做好鋪墊。歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、引導(dǎo)學(xué)生探究：人體骨骼的結(jié)構(gòu)1.談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼?2.學(xué)生交流方法。3.實(shí)踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么?4.學(xué)生匯報(bào)、交流。5.提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎?你能摸到多少塊?6.布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。(學(xué)生分組活動：摸骨數(shù)骨)7.匯報(bào)交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布?！驹u析】在組織學(xué)生交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生說出骨頭數(shù)，還應(yīng)該說出骨頭的位置，這樣有利于學(xué)生形成骨骼的概念。而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，能不能稱一塊骨頭為骨骼，突出骨骼是一個(gè)完整骨架的概念。8.提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭?(觀看人體骨骼的X光照片)9.小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢!補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)?，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。10.動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對了嗎?【評析】通過學(xué)生分解骨骼圖，再還原骨骼圖，力圖通過一分一合，使學(xué)生內(nèi)化骨骼的概念。同時(shí)組織學(xué)生互相觀看他人拼的骨骼圖，以便進(jìn)行比較和相互印證。小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。二、觀察骨骼的特點(diǎn)1、用放大鏡觀察動物腿骨；2、用錘子輕輕敲打動物腿骨的表面；把觀察的結(jié)果記錄下來。學(xué)生匯報(bào)交流。說說動物的骨頭是什么樣子的。3.思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認(rèn)為人的骨和動物的骨有哪些相同之處?4.講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個(gè)死亡了的身體”。其實(shí)，骨都是由活細(xì)胞構(gòu)成的，骨是有生命的。觀察活動：提供豬的腿骨解剖實(shí)物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說說骨頭是由哪些部分構(gòu)【評析】通過讓學(xué)生觀察解剖開的豬筒骨或其他動物的骨頭，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨頭的內(nèi)部構(gòu)造。也培養(yǎng)了學(xué)生比較分析的能力。講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。學(xué)生上網(wǎng)查找自學(xué)：了解剖開的骨的內(nèi)部構(gòu)造以及人骨構(gòu)造和特點(diǎn)的有關(guān)資料或者【評析】本環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與科學(xué)課程進(jìn)行整合，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解5.提問：你還可以提供哪些證據(jù)來說明骨頭是有生命的嗎?三、體驗(yàn)：人體骨骼的作用1.談話：人體的骨骼具有什么作用呢?2.學(xué)生交流討論。3.組織活動：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。(1)隊(duì)列訓(xùn)練——運(yùn)動；(2)站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；【評析】通過引導(dǎo)學(xué)生做一些運(yùn)動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中那些骨參加了活動。從而總結(jié)出骨骼具有運(yùn)動的作用。值得一提的是因?yàn)橐恍┚唧w的運(yùn)動會涉及到許多骨，教師應(yīng)在學(xué)生忽視時(shí)給與提醒。談話：人能站得住、坐得穩(wěn)，靠什么?骨骼是人體的支架，它有什么作用?(出示顱腔、胸腔圖)講述：頭骨里裝有人體什么器官?胸骨和肋骨、脊柱圍成一個(gè)籠子，你知道里面裝有什么?3.拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些?小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。4.提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變?5.向?qū)W生進(jìn)行安全教育以及骨骼的衛(wèi)生保健教育：觀察：請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，其他判斷：請你說一說這位同學(xué)的姿勢是否正確?為什么?講解：少年兒童的骨比較軟，正確的讀寫姿勢能使脊柱健康發(fā)育，不正確的讀寫姿勢會使脊柱變形，形成駝背或S形脊柱，并且脊柱一旦變形，不但很難看，而且會影響人的活動，影響心、肺等內(nèi)臟器官的正常發(fā)育，所以我們一定要注意正確的讀寫姿勢，做到三個(gè)“一”,即：眼睛與書本距離一尺，身體與書桌距離一拳，握筆手指距筆尖一寸。討論：少年兒童的骨骼正處在生長發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長得粗壯、堅(jiān)固，個(gè)子長得高嗎?【評析】教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感和價(jià)值感喚醒。因此，不只是讓學(xué)生知道骨和骨骼的作用就可以了，關(guān)鍵是要學(xué)以致用，讓他們用學(xué)到的知識和技能來改善我們的生活，充分體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值。1.看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動?(1)跳繩時(shí)；(2)吃飯時(shí)；(3)靜坐時(shí)……2.完成活動記錄上的作業(yè)。談話：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對人體的骨骼有了哪些了解?3.補(bǔ)充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭——軟骨。(1)摸一摸鼻子尖，感覺到了什么?小結(jié)：鼻尖中含有軟骨。講述：在人的成長過程中，軟骨會發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長發(fā)育，大部分的軟骨會被硬骨所代替。教學(xué)片斷賞析：師：同學(xué)們你們都帶來了那些動物的骨頭?生：有雞的骨頭。生：我?guī)淼氖秦i的腿骨。師：你們想通過什么方法觀察它們?生：通過放大鏡來觀察。師：你們發(fā)現(xiàn)動物骨的表面有什么特點(diǎn)?生：骨頭的表面很光滑。生：動物的骨頭很硬。生：豬的腿骨中間細(xì)，兩頭粗。生：骨和骨之間有個(gè)小骨頭連接。師：那么骨頭里面又是什么樣子呢?請大家用小錘把它敲開，看一看里面的樣子。生：骨頭內(nèi)有一些小的管子。生：骨頭內(nèi)有白色的液體。生：骨頭內(nèi)的軟軟的東西是骨髓。教學(xué)反思：再結(jié)合X光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成；最后要求學(xué)生把骨最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動物骨(如豬等),借助認(rèn)識其他于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作不僅了解了書上骨髓等問題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜《骨骼》一課是中年級教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識很少，要在一課時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個(gè)全面正確的認(rèn)識，難度大是顯而易見的。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個(gè)問題而展開的。紅巖小學(xué)任秀霞教學(xué)資源分析：本課在上一課研究骨骼的基礎(chǔ)上，重在研究關(guān)節(jié)的作用，它以指導(dǎo)學(xué)生開展體驗(yàn)活動為樞紐，通過找關(guān)節(jié)、綁關(guān)節(jié)、找同類型關(guān)節(jié)、踮腳尖后腳跟下落等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人體關(guān)節(jié)的部位、功能、結(jié)構(gòu)，懂得關(guān)節(jié)的類型和在運(yùn)動中的作用。預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：能夠通過活動身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。知道什么是關(guān)節(jié)以及關(guān)節(jié)的作用。認(rèn)識關(guān)節(jié)類型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動形式。重點(diǎn)：認(rèn)識關(guān)節(jié)的運(yùn)動作用和緩沖作用。難點(diǎn)：認(rèn)識一些關(guān)節(jié)的類型和運(yùn)動方式。教學(xué)準(zhǔn)備：筆、木棍、夾板、膠帶或繩子等。課時(shí)安排：一課時(shí)(一)交流談話，揭示課題1、談話：上節(jié)課通過研究，知道了人體所以的骨頭共同構(gòu)成了整個(gè)人體的支架，也就是骨骼，有沒有想過這副骨骼是不是完全合攏的呢?人怎樣才能運(yùn)動的呢?2、學(xué)生交流。3、提問：人可以靈活地做各種動作與我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系?(揭示課題：關(guān)節(jié))(二)談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么?(三)認(rèn)識關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用1、講解：什么是關(guān)節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié))3、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體5、小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢?你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)6、談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢?分組實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下關(guān)節(jié)被綁住之后做這些動作與原來比較有什(1)綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針“項(xiàng)鏈”、把豆子放進(jìn)小口瓶；(2)綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；(3)綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。(四)體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式4、你的預(yù)測正確嗎?課文中有主要的三種關(guān)節(jié)活動形式的介紹，大家看一看。(1)轉(zhuǎn)動你的胳膊；(2)推開門；(3)從桌子上拿起一本書；(4)大幅度甩手；(5)轉(zhuǎn)動你的頭；(6)下跪。7、列出完成每一項(xiàng)動作所涉及的關(guān)節(jié)的類型。8、對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這三種常見關(guān)節(jié)類型。9、小結(jié)：不同關(guān)節(jié)能使人體做多種方式的運(yùn)動。(五)總結(jié)拓展1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解?2、思考：關(guān)節(jié)還有什么作用?3、活動體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲的兩種狀態(tài)下，做這個(gè)活動你的感覺有什么不同?4、小結(jié)關(guān)節(jié)的緩沖作用。師：上課，同學(xué)們好。生：老師好。師：請坐。同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動嗎?生：喜歡。師：老師想知道咱班有沒有會打乒乓球的同學(xué)?(學(xué)生舉手，教師隨機(jī)叫一名學(xué)生到前面來)師：你會打乒乓球嗎?生：會。師：你能教老師幾個(gè)打乒乓球的基本動作嗎?生：行。(學(xué)生做幾個(gè)打乒乓球的基本的推擋動作。)師：謝謝你，請你回去?，F(xiàn)在，老師就模仿剛才那位同學(xué)的動作，大家仔細(xì)觀察，看看老師的動作跟那位同學(xué)的動作有什么不同。(教師關(guān)節(jié)僵硬地模仿打乒乓球的動作，學(xué)生立即舉手發(fā)言)生：老師的動作太慢。生：老師的動作像木偶。生：老師的動作一斷一斷的。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那么你們說說，老師和那位同學(xué)的動作，誰的動作不靈活?生：老師的動作不靈活。師：誰能上來指一指，老師身體的哪個(gè)部位不靈活。(學(xué)生上前指出教師右臂的肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。)(教師邊屈伸自己的右臂，邊指著自己的肘關(guān)節(jié)問學(xué)生):這個(gè)能活動的部位叫什么呢?生：叫“關(guān)節(jié)”。(教師板書“關(guān)節(jié)”后)說：這節(jié)課，我們就來研究“關(guān)節(jié)”。說說你認(rèn)為什么是“關(guān)節(jié)”?生：身上能活動的地方叫“關(guān)節(jié)”。師：我們每天都要眨眼幾千次，身體內(nèi)的胃腸都在蠕動，這些運(yùn)動的部位都叫“關(guān)節(jié)”嗎?生：不叫。師：那么,究竟什么部位叫“關(guān)節(jié)”?生：“關(guān)節(jié)”是骨頭和骨頭之間的地方，還得能活動。師：是的，骨與骨之間，連接的組織有空隙，并能做不同那個(gè)程度的活動，這種骨連結(jié)，就叫“關(guān)節(jié)”。你們能告訴老師，你們都知道自己身體的哪些關(guān)節(jié)嗎?生：有：肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)。生：手指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)。生：腰關(guān)節(jié)。師：好的?，F(xiàn)在，老師再請剛才那位同學(xué)到前面來，(學(xué)生上來)你給我們大家擺一個(gè)造型。其他同學(xué)以小組為單位，在他身上找關(guān)節(jié)，并用老師給你們的“紅色不干膠”,貼在他相應(yīng)的位置上。一會兒貼的時(shí)候，先想想，想好后再貼。注意：別人貼過的地方，你就不要再貼了，聽懂了嗎?生：聽懂了。師；好，想好后，就可以來貼了。(學(xué)生用不干膠貼關(guān)節(jié)，教師適時(shí)的幫助，并將不干膠不斷發(fā)給學(xué)生。)師；好了，現(xiàn)在，你們說自己貼的關(guān)節(jié)的名字，老師來找，好嗎?生：好。生：肩關(guān)節(jié)。師；有兩個(gè)肩關(guān)節(jié)，具體是哪個(gè)呢?生；是右肩關(guān)節(jié)。師；哦，在這兒，我找到了。就這樣接著說。生；右肘關(guān)節(jié)。生；左肩關(guān)節(jié)。生：右膝關(guān)節(jié)。生：右腕關(guān)節(jié)。(教師在學(xué)生的指揮下，逐一找到他們貼的關(guān)節(jié)。)師：請你回去，老師請你別把這些不干膠摘掉好嗎?一會兒，我們還用得上。生：好。(回到自己的座位)【評析】通過活動身體和對運(yùn)動動作的分析，將學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)作為新的探究活動的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，認(rèn)識關(guān)節(jié)在哪里，并指出關(guān)節(jié)的位置，在身體上標(biāo)示出來，充分發(fā)揮學(xué)生們自主研究關(guān)節(jié)的能動性。師：我們?nèi)梭w有206塊骨頭，有300多個(gè)關(guān)節(jié)，這些關(guān)節(jié)的活動方式一樣嗎?這些關(guān)節(jié)的活動方式與什么有關(guān)呢?請同學(xué)們拿出書桌中的實(shí)驗(yàn)記錄表。(課前老師將一張實(shí)驗(yàn)記錄表放到學(xué)生的書桌中)請同學(xué)們看大屏圖示動作肩關(guān)節(jié)肘關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)師：我們以人體的三個(gè)常見的關(guān)節(jié)為例，同學(xué)們以小組為單位，充分活動這三個(gè)關(guān)節(jié)，并將關(guān)節(jié)的活動方式畫在相應(yīng)的表格內(nèi)，我們看看哪個(gè)小組把關(guān)節(jié)活動的方式找得(學(xué)生活動，教師巡視、指導(dǎo))師：現(xiàn)在，就以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。(學(xué)生邊活動關(guān)節(jié)邊進(jìn)行匯報(bào))師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這三個(gè)關(guān)節(jié)中，哪個(gè)關(guān)節(jié)最靈活?生：肩關(guān)節(jié)。師：既然肩關(guān)節(jié)那么靈活，我們把肩關(guān)節(jié)換到膝關(guān)節(jié)上行不行?生：不行。師：為什么不行呢?小組交流一下。生：如果肩關(guān)節(jié)長在膝蓋上，我們就站不穩(wěn)了，一跑就會跌倒。生：沒法踢球了，一踢，膝蓋就會打轉(zhuǎn)。師：看來，每個(gè)關(guān)節(jié)都有個(gè)自不同的用處。其實(shí)，生物的演變、進(jìn)化，就是要適應(yīng)自身生存的需要。難怪科學(xué)家說，世界上最復(fù)雜的機(jī)器就是我們?nèi)梭w，你看，僅僅我們身上小小的關(guān)節(jié)就有這么多的學(xué)問。那么,我們?nèi)梭w這么多的關(guān)節(jié)，它們在我們的日常生活中，都起什么作用呢?沒有關(guān)節(jié)我們會怎么樣呢?做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下好不好?師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做呢?我們的關(guān)節(jié)可都是活動的呀。小組討論一下吧。(小組討論后)師：怎樣才能充分控制住關(guān)節(jié)的活動呢?生：綁上。生：把住。(師拿出準(zhǔn)備好的木板和細(xì)繩后)說：現(xiàn)在，我如果想控制肘關(guān)節(jié)，應(yīng)該將木板放在什么位置上呢?(生到前面來進(jìn)行具體的演示：將木板放在肘關(guān)節(jié)的內(nèi)側(cè)。)師：這樣就可以最大限度地控制關(guān)節(jié)的活動，更有助于我們來做實(shí)驗(yàn)，很好?？刂屏酥怅P(guān)節(jié)后，我們還要干什么呢?生：做動作。師：我們控制了肘關(guān)節(jié)后，做下蹲運(yùn)動行不行?應(yīng)該做有關(guān)哪個(gè)關(guān)節(jié)的運(yùn)動?生：控制哪個(gè)關(guān)節(jié)，就做關(guān)于那個(gè)關(guān)節(jié)的動作。師：我們身上有那么多關(guān)節(jié)。如果我們都來研究，時(shí)間顯然是不夠的。老師給大家選了幾個(gè)比較容易控制，也是大家很熟悉的關(guān)節(jié)來研究。請同學(xué)們看大屏選擇關(guān)節(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果指關(guān)節(jié)肘關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)每個(gè)組的同學(xué)在這三個(gè)關(guān)節(jié)中，任意選擇一項(xiàng)來做。實(shí)驗(yàn)之前，老師還想知道，你們組內(nèi)的同學(xué)怎樣分工。得有一個(gè)實(shí)驗(yàn)者對吧，還要有什么呢?生：還應(yīng)該有綁的人、記錄的人。師：沒有了嗎?實(shí)驗(yàn)者跟誰對比呀。生：還應(yīng)該有一個(gè)同學(xué)跟實(shí)驗(yàn)者比。師：比什么?生：比一比誰能做動作。師：噢，那我們就看看哪個(gè)小組想到的動作最多。老師還有一個(gè)要求，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，試驗(yàn)者不要解開捆綁，因?yàn)槲覀冞€要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。好，現(xiàn)在你們就快速商量一下，然后每組派一名同學(xué)前來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)記錄表。(學(xué)生領(lǐng)試驗(yàn)材料，組內(nèi)實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo))師：現(xiàn)在就讓我們找同學(xué)來介紹你們的實(shí)驗(yàn)。(同學(xué)介紹自己實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果：指關(guān)節(jié)：寫字、彈琴、握手、拿東西等動作；肘關(guān)節(jié)：戴帽子、吃飯、敬禮、拉拉鏈等動作；膝關(guān)節(jié)：走路、下蹲、踢球、上樓等動作，控制關(guān)節(jié)的同學(xué)都無法順利完成這些簡單的動作。)師：現(xiàn)在，快點(diǎn)解放自己捆綁的關(guān)節(jié)，讓關(guān)節(jié)自由地活動活動吧。經(jīng)過剛才的實(shí)驗(yàn)，談?wù)勛约河惺裁锤杏X。生：關(guān)節(jié)真重要?！驹u析】放手讓學(xué)生們?nèi)ハ搿⑷プ?、去說、去自我評價(jià)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用，不但能培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，而且能使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的真諦。師：讓我們把打乒乓球的同學(xué)再請上來。請你將剛上課時(shí)作的打乒乓球的動作再做一遍，其余同學(xué)仔細(xì)觀察他身上的關(guān)節(jié)，看看你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生做動作，身上的紅點(diǎn)幾乎都在動。)生：很多關(guān)節(jié)都在動。師：說得好，為了完成一個(gè)動作，往往需要多個(gè)關(guān)節(jié)共同作用?，F(xiàn)在，老師說一個(gè)你們平常都做過的很平常的動作，你們看看都有哪些關(guān)節(jié)參與了活動，在活動中起什么作用。聽好：“下課的時(shí)候，你坐在椅子上，拿出礦泉水喝?！鄙河兄戈P(guān)節(jié)握住瓶子，腕關(guān)節(jié)扭開瓶蓋，肘關(guān)節(jié)將瓶子放在嘴里。生：肩關(guān)節(jié)也幫助將水送到嘴里。生：膝關(guān)節(jié)是我們能坐在椅子上。生：還有嘴得張開，下頜關(guān)節(jié)。師：沒有了嗎?有，還有。生：頸關(guān)節(jié)是我們抬頭。師：沒有了嗎?有，還有。別忘了我們是“坐在”椅子上。生：還有髖關(guān)節(jié)。師：一個(gè)最最平常的動作就有這么多的關(guān)節(jié)參與了活動，這些關(guān)節(jié)中，不論是哪個(gè)關(guān)節(jié)有了問題，我們都不能順利地完成這個(gè)簡單的動作。關(guān)節(jié)真是太重要了，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的關(guān)節(jié)呢?生：適當(dāng)?shù)剡\(yùn)動。師：體育課上，我們在踢球之前，老師要帶領(lǐng)我們干什么?生：做準(zhǔn)備活動。師；準(zhǔn)備活動實(shí)際是活動哪里?準(zhǔn)備活動的目的是什么?生：活動關(guān)節(jié)，避免受傷。師：還有哪些保護(hù)關(guān)節(jié)的方法?生：從高處跳下來應(yīng)蹲一下，減震。【評析】用不同的活動方式，使學(xué)生獲得真切感受，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在思考中獲知不同關(guān)節(jié)的類型及它們的活動方式，并懂得在運(yùn)動中如何保護(hù)自己。1、根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好自愿組成協(xié)作小組，通過實(shí)驗(yàn)探究、上網(wǎng)瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生開闊思路，給學(xué)生的探究提供更廣闊的空間。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的興趣愛好不同，在分組人數(shù)上有時(shí)會很不均衡。2、學(xué)生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題，在課堂上進(jìn)行認(rèn)真觀察及探究實(shí)驗(yàn)的過程中也會產(chǎn)生新的問題、新的思考，直到帶著產(chǎn)生的新問題走出課堂，在課后將探究活動持續(xù)進(jìn)行下去。九三小學(xué)滕杰教學(xué)資源開發(fā)本課是蘇教版《科學(xué)》教材四年級下冊《骨骼與肌肉》單元中的第3課。本課引導(dǎo)學(xué)生在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用觸摸的方法來探究，只不過觸摸的對象改為肌肉，來體驗(yàn)肌肉的運(yùn)動是如何牽引骨運(yùn)動。關(guān)于骨骼肌的作用問題，是要學(xué)生通過閱讀、觸摸、實(shí)驗(yàn)和構(gòu)建，初步認(rèn)識肌肉的作用、工作原理和存在的部位，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解一些特殊肌肉。在教學(xué)過程中了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動，意識到合作的重要性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生命，認(rèn)識到養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要性。意識到個(gè)人要對自身健康負(fù)有責(zé)任。過程與方法●能通過觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；●能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關(guān)節(jié)活動模型；●能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張；●能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動的方法。知識與技能●知道提供骨骼運(yùn)動的力量來自于肌肉的收縮；●知道骨骼肌是成對存在一起工作的；●理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動；●知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%;●初步懂得人體運(yùn)動的機(jī)體原理。●了解不同形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●懂得獲取認(rèn)識需要進(jìn)行時(shí)間的體會；●體會到模型在科學(xué)研究重的重要作用；●認(rèn)識到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運(yùn)動。了解骨骼運(yùn)動由骨骼肌引起。教學(xué)難點(diǎn)：制作手臂活動模型教師準(zhǔn)備：人體骨骼模型；人體肌肉的教學(xué)掛圖；手臂活動模型；人體肌肉的相關(guān)學(xué)生準(zhǔn)備：木棍、木片、軟管、氣球皮教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、師生談話：出示人體骨骼模型，我們的身體是依靠骨骼支撐起來的。2骨骼維持我們站立和運(yùn)動?但是光靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動起來呢?還缺少什么?2、你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來?你了解肌肉么?3、學(xué)生匯報(bào)4、講述：肌肉對我們的運(yùn)動起著非常大的作用，它甚至占到了我們體重的40%。今天我們就來研究和學(xué)習(xí)肌肉。5、教師板書：肌肉二、認(rèn)識肌肉和功能1、教師通過談話提問：我們來摸摸自己的身體，我們身上哪些地方有肌肉呢?哪里的肌肉比較多?哪里的肌肉比較少?你有什么發(fā)現(xiàn)?2、學(xué)生匯報(bào)【評析】通過問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從感觸到的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生通過摸一摸、看一看、說一說、議一議同時(shí)使學(xué)生明確骨骼、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系，讓學(xué)生意識到經(jīng)我們來摸摸自己的身體常運(yùn)動的部位肌肉，為下一個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊。3、談話：肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動的呢?我們一起來體驗(yàn)一下，一起來感受一下肌肉的運(yùn)動。(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿書本第7頁的圖完成書上的幾個(gè)動作。再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺?(也可以使用一些其它的動作，如，彎曲手臂、提起腳跟、握緊拳頭。效果較為明顯。)(2)談?wù)勀愀惺艿降募∪馐窃趺催\(yùn)動的?站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚(3)左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同?再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺?7、小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都2、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作?(1)通過剛才的學(xué)習(xí)，請你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)模型來模擬手臂的能動。(2)出示材料，先請學(xué)生解釋一下個(gè)部分材料用來表示什么部分。(3)學(xué)生制作。(4)學(xué)生展示，評價(jià)。一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動起來呢?生：不能師:出示人體骨骼模型，你有什么辦法讓這副骨架模型的四肢骨活動起來呢?動呢?師：你了解肌肉嗎?等師：講述：肌肉對我們的運(yùn)動起著非常大的作用，它甚至占到了我們體重的40%?！酒瑪嘣u析】對于人體運(yùn)動，學(xué)生每天都在進(jìn)行，同時(shí)也能在師：肌肉的分布在哪里?我們看書中的彩圖然后來我們來摸摸自己的身體，我們身生：學(xué)生看書中的彩圖，摸一摸自己的身體(交流匯報(bào))四肢有肌肉、面部有肌師：我們再摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多?哪里的肌肉最少?生：學(xué)生摸一摸自己的身體(交流匯報(bào))人體肌肉最多的部位的有：大腿部位、肩師：我們討論一下：為什么人體的肌肉有的地方多有的地方少?生：(交流匯報(bào))經(jīng)常運(yùn)動的地方肌肉比較多師：那么,手部和腳部運(yùn)動量也不少，為什么肌肉比較少呢?生：手部和腳部的肌肉多了，那么手腳就不夠靈活了個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊。此外，學(xué)生交流匯報(bào)不一定正確教師要及時(shí)的引導(dǎo)，這些內(nèi)容對學(xué)生正確建構(gòu)有關(guān)肌肉的科學(xué)概念是有幫助的。教學(xué)反思1、有效的科學(xué)教學(xué)取決于學(xué)習(xí)材料、科學(xué)設(shè)備、視聽媒體以及教學(xué)技術(shù)的可以獲得與組織安排。有效的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學(xué)習(xí)活動所需的專用設(shè)備，而且要求有范圍廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)材料。所以在教學(xué)中運(yùn)用教具能調(diào)動學(xué)生的手、眼等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，從而獲得直接的感性知識，建立鮮明的表象，然后通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的討論，師生的總結(jié)，學(xué)生的科學(xué)知識從感性上升到理性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。在課堂上運(yùn)用了書中的彩圖；人體骨骼模型；人體肌肉的教學(xué)掛圖；人體肌肉的相關(guān)電教資料片；手臂活動模型等教學(xué)手段加深對知識的理解2、在教學(xué)中讓學(xué)生通過、看一看、說一說、議一議同時(shí)使學(xué)生明確骨骼、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系，重點(diǎn)放在摸一摸和活動體驗(yàn)上，讓學(xué)生了解自己身體常運(yùn)動部位的肌肉。在課堂上讓學(xué)生做一些廣播體操的動作，也可以使用一些其它的動作，如，彎曲手臂、提起腳跟、握緊拳頭，讓學(xué)生認(rèn)識到肌肉的收縮和舒張引起了人體的各種運(yùn)動。用圖文結(jié)合的方式，腰腹、臂膀肌肉的收縮和舒張。然后指引學(xué)生制作紙板、橡皮筋做的手臂活動模型，使學(xué)生認(rèn)識人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的，顯得更直觀、更生動。從而使學(xué)生形成一個(gè)肌肉和骨骼運(yùn)動關(guān)系的整體認(rèn)識，4、骨骼、肌肉的保健新華實(shí)驗(yàn)學(xué)校高鶴靜教學(xué)資源開發(fā)本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第4課。人體的運(yùn)動系統(tǒng)主要由骨骼、肌肉等所組成，它們構(gòu)成人體的輪廓，并占人體體重的大部分。骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要，特別是正處在生長發(fā)育階段的學(xué)生，尤其應(yīng)該做到這一點(diǎn)。保持膳食平衡及長期鍛煉身體并注意運(yùn)動的安全，都將使學(xué)生步入擁有健康骨骼和肌肉的人生。本單元前3課分別以獨(dú)立的章節(jié)介紹了人體骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)過程中，人體的各種器官和組織可以條分縷析、清晰割裂，而在實(shí)際的生活、運(yùn)動中，人體各部分的器官與組織是緊密聯(lián)系、協(xié)同工作的。本課以著眼整體的理念對學(xué)生進(jìn)行人體運(yùn)動系統(tǒng)各主要部件的衛(wèi)生保健教育。值得一提的是本課題中所指的“骨骼”同時(shí)包括骨骼和關(guān)節(jié)兩個(gè)方面，關(guān)節(jié)屬于骨骼的一個(gè)部分。本課主要分為三個(gè)部分：第一部分通過多種方式揭示了體育運(yùn)動對骨骼、肌肉的影響。首先調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際說說參加體育運(yùn)動有哪些好處，了解學(xué)生對參加體育運(yùn)動的作用的認(rèn)識，接著以專題介紹的方式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)常運(yùn)動可以增強(qiáng)人體的柔軟性、耐力、體力等，同時(shí)以表格的形式呈現(xiàn)了各種體育鍛煉增強(qiáng)人體各方面能力的不同效果，對學(xué)生平時(shí)的體育運(yùn)動訓(xùn)練提供指導(dǎo)性建議。第二部分指導(dǎo)學(xué)生明確豐富的食物營養(yǎng)與保持骨骼、肌肉健康之間的關(guān)系。知道為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時(shí)需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。同時(shí)通過討論、交流指導(dǎo)學(xué)生明確哪些事物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣，以利于學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動，提高自我保健的能力。第三部分介紹了如何在運(yùn)動中保持骨骼、肌肉的安全。教材利用圖片介紹了運(yùn)動中穿戴適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)性裝備、在運(yùn)動前做一下熱身運(yùn)動等的保護(hù)措施。要預(yù)防身體的骨骼和肌肉在運(yùn)動中受傷，“穿戴適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)性裝備”是非常有效的措施之一，但由于經(jīng)濟(jì)條件的限制和相關(guān)產(chǎn)品的缺乏使得它在實(shí)際的運(yùn)用中遠(yuǎn)沒有認(rèn)識中那么廣泛。但作為一種正確的方法，這還是很有必要向?qū)W生推薦并積極倡導(dǎo)的。同時(shí)在教學(xué)中還可以適當(dāng)向?qū)W生推薦一些受傷后如何急救、如何處理的措施。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：過程與方法●能夠聯(lián)系實(shí)際說出體育運(yùn)動和合理膳食對保持人體健康的重要作用；●能夠根據(jù)教材指導(dǎo)開展合適的運(yùn)動保持骨骼和肌肉的健康；●能夠在運(yùn)動過程中進(jìn)行積極的預(yù)防并在出現(xiàn)意外受傷時(shí)進(jìn)行初步的救護(hù)。知識與技能●知道堅(jiān)持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進(jìn)骨骼與肌肉的健康；●知道不同的體育運(yùn)動對增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；●知道穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備、運(yùn)動前做一些準(zhǔn)備活動等可以預(yù)防骨骼和肌肉在運(yùn)動中受傷?！裰罃z入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀●訓(xùn)練正確的運(yùn)動方式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；●增進(jìn)學(xué)生自我保健和自我防護(hù)的意識。1.舉重、羽毛球體操、游泳、健美操、集體舞等各種體育運(yùn)動項(xiàng)目比賽過程的錄像，最好是結(jié)合奧運(yùn)年，播放一些奧運(yùn)會的比賽片段。2.“食物金字塔”等電教資料；3.部分體育運(yùn)動防護(hù)用品，例如輪滑的護(hù)膝、頭盔等。5.各種防護(hù)知識資料介紹。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境，揭示課題1.律動：播放學(xué)校新教的集體舞音樂，讓學(xué)生跟著音樂跳起來。2.討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分?3.談話：骨骼和肌肉維持著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康相當(dāng)重4.提問：那么,怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢?【評析】在輕松、活潑的律動中開始一節(jié)課的教學(xué)，可以極大地吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。二、了解體育運(yùn)動對骨骼、肌肉的影響1.談話：俗話說“生命在于運(yùn)動”,要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運(yùn)動。2.提問：經(jīng)常參加體育運(yùn)動有哪些好處?(視頻資料：人們參加晨練、同學(xué)們在學(xué)校參加體育課、間操的鏡頭)3.學(xué)生交流介紹。4.小結(jié)：體育運(yùn)動可以增強(qiáng)我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經(jīng)常運(yùn)動可以改善人體的柔軟性、增強(qiáng)心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發(fā)達(dá)、體力5.談話：各種體育運(yùn)動對增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。(自由閱讀教材11頁資料)6.思考、比較、討論：你的身體欠缺的是什么?你會選擇哪一種體育運(yùn)動，為什么?【評析】科學(xué)教材提供的閱讀資料對學(xué)生的認(rèn)識有很好的指導(dǎo)作用。清晰的表格形式、直觀的信息數(shù)據(jù)記錄了不同體育運(yùn)動項(xiàng)目的不同訓(xùn)練效果，能夠幫助學(xué)生更好地理解體育運(yùn)動的作用與意義，也有助于學(xué)生選擇適合于促進(jìn)自己體質(zhì)發(fā)展的體育運(yùn)動項(xiàng)7.同桌一起對做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用?9.交流、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節(jié)、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內(nèi)部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能，促進(jìn)新陳代謝，達(dá)到增強(qiáng)全身健康的目的。【評析】廣播體操等一些體育運(yùn)動項(xiàng)目的健身價(jià)值并沒有為大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到。結(jié)合科學(xué)學(xué)習(xí)的知識與技能，在常見的鍛煉活動中挖掘、注入全新的認(rèn)識，體育鍛煉的意三、了解運(yùn)動中的安全要求1.談話：我們平時(shí)經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在游泳時(shí)腿抽筋；某位同學(xué)在輪滑時(shí)膝蓋摔傷。討論：我們?nèi)绾卧谶\(yùn)動中注意安全、避免受傷?2.交流運(yùn)動中應(yīng)該采取的安全措施：(1)穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；(2)運(yùn)動前做一下準(zhǔn)備活動；(3)遵守合理的運(yùn)動規(guī)則；(4)選擇安全的運(yùn)動場所等；(5)運(yùn)動要適度，量力而行。3.活動指導(dǎo)：很多同學(xué)喜歡輪滑，輪滑時(shí)必須穿戴哪些防護(hù)性裝備?(請一生當(dāng)模特滑兩步，出示相關(guān)護(hù)膝、護(hù)腕、手套、頭盔等，體會這些裝備在活動中的防護(hù)作用)【說明】輪滑是學(xué)生們喜愛的一項(xiàng)活動，但大多數(shù)人并不太注意活動中的防護(hù)。利用模特的形式提供一個(gè)完整的防護(hù)性裝備示范，目的是想指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種防護(hù)裝備的作用，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識，在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下適當(dāng)添置運(yùn)動的防護(hù)性4.總結(jié)：賽前做熱身運(yùn)動后，關(guān)節(jié)就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭5.拓展：一旦在運(yùn)動時(shí)受了傷，應(yīng)該如何處理呢?(1)骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理?的時(shí)間，這樣你就能夠避免舊傷復(fù)發(fā)。)(2)如何避免肌肉受傷?(不要讓肌肉過于疲勞，運(yùn)動量不要突然增大，要循序漸進(jìn)。)(3)防護(hù)知識介紹。2.討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎?玉米，雞蛋，黃豆，豆腐，花生，肉類(鴿肉，豬肉，兔肉特別推薦)貝類，香菇，(1、)牛奶半斤牛奶，含鈣300毫克，還含有多種氨基酸、乳酸、礦物質(zhì)及維生素，(2、)海帶和蝦皮海帶和蝦皮是高鈣海產(chǎn)品，每天吃上25克，就可以補(bǔ)鈣300毫克呢。并且就含有500毫克的鈣，所以，用蝦皮做湯或做餡都是日常補(bǔ)鈣的不錯(cuò)選擇。(3、)豆制品大豆是高蛋白食物，含鈣量也很高。500克豆?jié){含鈣120毫克，150克豆腐含鈣就高達(dá)500毫克，其他豆制品也是補(bǔ)鈣的良品。友情提醒：豆?jié){需要反復(fù)煮開7次，才能夠食用。而豆腐則不可與某些蔬菜同吃，(4、)動物骨頭(5、)蔬菜蔬菜中也有許多高鈣的品種。雪里燕100克含鈣230毫克；小白菜、油菜、茴香、芫荽、芹菜等每100克鈣含量也在150毫克左右。友情提醒：這些綠葉蔬菜每天吃上250克就可補(bǔ)鈣400毫克。(6、)補(bǔ)鈣藥物年、孕/哺乳期婦女、老人，甚至于工作緊張、壓力大、生生長并增加骨頭密度。所以每天喝兩杯牛奶，是累積骨本的好方法。15分鐘太陽，人體便可以自行制造維生素D?！菊f明】教師課前可以準(zhǔn)備部分課外補(bǔ)充閱讀資料幫助學(xué)生了解一些營養(yǎng)與人體骨(合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、注意安全)加強(qiáng)加強(qiáng)師：某位學(xué)生運(yùn)動時(shí)骨骼受傷案例(略)。盡管在日常生活與運(yùn)動中像骨折、扭傷和脫臼這類損傷相當(dāng)普遍，但它們還是可以避免的。如何在運(yùn)動中注意安全、避免受傷?生：我們運(yùn)動的時(shí)候不能夠打打吵吵，上次我跳高時(shí)站在后面的小明推了我一下，我就摔倒了，手扭了一下，很疼的。生：是的，上次我在教室里往外面跑時(shí)有個(gè)同學(xué)悄悄地伸出腳絆了我一下，我的腦袋差點(diǎn)撞在桌子上呢!師：啊，竟然有這樣的事情?這可不好!我們千萬不要以為這些是小事，有時(shí)候一個(gè)小小的惡作劇會給他人帶來很大的傷害和痛苦呢!以后在運(yùn)動時(shí)、活動中一定要遵守秩序和活動規(guī)范，避免發(fā)生這樣的事情。運(yùn)動中采取哪些措施可以避免受傷呢?生：我參加體育訓(xùn)練時(shí)老師經(jīng)常要我做一些準(zhǔn)備活動。師：我們跑步比賽前一般會做哪些準(zhǔn)備活動?生：壓壓腿，扭扭腰。生：做擺臂的運(yùn)動。生：運(yùn)動一下腳踝。生：有時(shí)候還要慢跑一會兒。師：對啊，做了準(zhǔn)備活動以后，我們的關(guān)節(jié)就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。師：(出示橄欖球運(yùn)動員活動的圖片),這些運(yùn)動員的裝束與我們平時(shí)有什么不同?為什么這樣?生：他們都戴著頭盔。生：他們的樣子看上去很笨重，衣服里面好像有一個(gè)架子。生：他們的膝蓋上有護(hù)膝。生：他們的手腕上有護(hù)腕。師：他們的防護(hù)性裝備重達(dá)十公斤左右呢!主要由頭盔、肩墊、肘墊、臀墊、膝墊、股墊、護(hù)手與護(hù)脛這八個(gè)部分構(gòu)成。這些裝備有什么用處?生：戴頭盔可以避免運(yùn)動著的球直接傷害頭部的各種器官。師：厚厚的肩墊可以減緩他們激烈沖搶時(shí)的沖擊力。師：遵守一定的活動規(guī)則，活動前先做準(zhǔn)備活動，穿戴適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)性裝備、在安全的地方運(yùn)動等等可以有效地幫助人們避免在活動中受傷?！酒瑪嘣u析】運(yùn)動的安全是現(xiàn)代教育中值得重視的一個(gè)話題。其實(shí)有很多骨骼與肌肉損傷是可以避免的，可學(xué)生由于缺乏相關(guān)的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)并不明白。聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，幫助他們將點(diǎn)滴的認(rèn)識綜合起來，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的方法加強(qiáng)運(yùn)動的安全。教學(xué)反思保持骨骼與肌肉的健康對兒童的身體至關(guān)重要，對于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很少鍛煉的學(xué)生們來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識到骨骼肌肉保健的長遠(yuǎn)意義。因此，如何使科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，便成了教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)正是從小處著眼，從身邊科學(xué)入手，讓學(xué)生關(guān)注自己，關(guān)注健康，《骨骼、肌肉的保健》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解不同的運(yùn)動鍛煉不同部位的肌肉和關(guān)節(jié)，我讓學(xué)生通過親身實(shí)踐做廣播操、集體舞來體驗(yàn)，這樣不僅使他們認(rèn)識到了運(yùn)動要多樣化，而且使他們懂得了廣播操是一項(xiàng)很好的運(yùn)動，為使自己的骨骼、肌肉健康，每天做好間操很有必要。在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解運(yùn)動中應(yīng)注意的安全問題，我精心挖掘生活題材，設(shè)計(jì)了案例，讓他們準(zhǔn)確地學(xué)會了如何在運(yùn)動中保護(hù)自己的安全及如何急救的方法。這樣使學(xué)生經(jīng)歷了從生活問題到科學(xué)問題的過程，感受到了生活中處處有科學(xué)。第二單元《養(yǎng)蠶》1、我們來養(yǎng)蠶教學(xué)目標(biāo)過程和方法：?提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題；?觀察蠶卵和蟻蠶；?能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；?能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來。科學(xué)知識：?知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)；?知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；?關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握養(yǎng)蠶的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入師問：“你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎?蠶是怎樣的一種小動物，它又是怎樣吐絲的呢?你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎?”板書課題二、自主學(xué)習(xí)1、出示蠶卵。師：“請你們猜一猜這是什么?(蠶卵)關(guān)于蠶你知道些什么?”2、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么?”啟發(fā)學(xué)生：“在寶寶出生前，媽媽會作好哪些準(zhǔn)備?我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢?”(1)要為蠶寶寶在紙盒中布置一個(gè)溫暖的家；(2)別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；(3)蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會拉肚子。討論“有哪些問題需要研究?”鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，并嘗試在養(yǎng)蠶過程中探究問題和解決問題。3、觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護(hù)。4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么?再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測量她的長度并記錄。最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景。指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。5、討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程?”(用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法。)三、課外拓展讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄教學(xué)反思2、給蠶寶寶記日記過程和方法：2.能夠較長時(shí)間觀察、描述蠶的生長和變化；3.能夠預(yù)測、比較和討論蠶的整個(gè)生長期的外觀變化；4.能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果；5.能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。1.知道幼蟲期需要食物、空氣等生活和成長的必要條件；2.知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；3.知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大；4.知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；2.更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命；3.珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；4.體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；5.養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：能做好養(yǎng)蠶的觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發(fā)‘領(lǐng)養(yǎng)證’和蠶寶寶，在這段時(shí)間里看哪個(gè)同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法?！卑鍟n題二、自主學(xué)習(xí)2、自主探究的問題。(1)比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個(gè)長得更好些?讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測，在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。(2)用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎?(3)蠶蛻皮時(shí)為什么不能弄斷它身上的絲?讓學(xué)生討論后，教師向?qū)W生講清其中剪開繭子的蛹還能活嗎?每個(gè)小組剪開一個(gè)蠶繭用紙包起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(5)辨別蠶蛾的雌雄組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵(lì)學(xué)生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄。3、小結(jié)：評價(jià)學(xué)生寫的觀察日記。三、課外拓展讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。教學(xué)反思3、我們來抽絲教學(xué)目標(biāo)探究過程和方法：?通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史；?學(xué)習(xí)抽絲；?測量出一根絲的長度。?知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)；?學(xué)會繅絲方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?進(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡；?為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握抽絲的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。學(xué)生準(zhǔn)備：纏線板、直尺。課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入出示一些真絲織物。師：“這些織物是用什么做的呢?我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來匯報(bào)一下查找到的有關(guān)資料?！倍⒆灾鲗W(xué)習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字。2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。(1)讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長。(2)抽絲的方法：A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。(3)量一量一根絲到底有多長。3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會?你還想知道些什么?三、課外拓展整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流教學(xué)反思4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會教學(xué)目標(biāo)?能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；?能通過圖畫和文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果。?知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；?知道昆蟲的外形特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；?體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；?為自己長時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪；?能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：能概括蠶的一生四種變態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)蠶及其他昆蟲的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：各種形式的觀察記錄。課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入師：“我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長大了。這節(jié)課我們一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，好嗎?”二、交流、總結(jié)：一、交流“蠶的一生經(jīng)過了哪些變化”。(蠶的一生經(jīng)過了四種變化。)你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎?(學(xué)生先畫)師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意?說說為什么?你能畫一幅更好的嗎?”讓學(xué)生用自己的方式修改。二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導(dǎo)學(xué)生看書P28。你能說出蝴蝶一生的變化嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處?蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么?(身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。)三、小結(jié)你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎?說說你的理由。那這種生物叫什么呢?四、課后拓展了解蝴蝶的有關(guān)資料教學(xué)反思一切都在運(yùn)動中長江路小學(xué)祁晶本課是蘇教版《科學(xué)》教材四年級下冊《物體的運(yùn)動》單元中的第1課。1、本課教材從學(xué)生熟知充滿運(yùn)動物體的的場景入手，在向?qū)W生描述運(yùn)動的物體之后，重點(diǎn)說明“如何知道它運(yùn)動了沒有”,使逐漸建立“判斷物體是否運(yùn)動的標(biāo)志是這一物體相對于另外一個(gè)物體的位置有沒有發(fā)生變化”的概念。2、在該課中，參照物對學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，教材顯現(xiàn)了多個(gè)活動的例子，指導(dǎo)學(xué)生利用參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，幫助學(xué)生來理解參照物概念的實(shí)用價(jià)值。在此課文還提供了用滑板車代替汽車的體驗(yàn)活動，使學(xué)生有更加直接的感受。接著，引導(dǎo)學(xué)生自定參照物進(jìn)行運(yùn)動判斷，列舉了乘電梯、拔河和江中竹排三個(gè)事例，引發(fā)學(xué)生自尋標(biāo)準(zhǔn)，展開多思維角度的運(yùn)動判斷，以鞏固、利用所學(xué)參照物的知識。3、引導(dǎo)學(xué)生討論有沒有絕對不動或靜止的物體，使學(xué)生懂得由于地球在轉(zhuǎn)，地面上的物體每天都隨地球的轉(zhuǎn)動而行進(jìn)，從而了解運(yùn)動的絕對性和靜止的相對性，讓學(xué)生獲得一個(gè)關(guān)于運(yùn)動判斷的較全面的認(rèn)識。通過學(xué)生討論、模擬、體驗(yàn)物體運(yùn)動的相對性，使學(xué)生形成物體的絕對運(yùn)動概念。讓學(xué)生感受參照物與物體運(yùn)動狀態(tài)之間的關(guān)系。1、過程與方法●能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運(yùn)動狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)。2、科學(xué)知識●知道判斷物體是否運(yùn)動的方法是看這一物體相對于參照物的位置有沒有發(fā)生變●知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀●意識到事物之間的相對性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。會利用參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。理解“參照物”。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引出“運(yùn)動”的話題。1、談話：大家都聽過《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事嗎?那你們說說那個(gè)丟劍的人為什么就找不到自己丟到水里的劍了呢?怎樣才能找到劍呢?2、學(xué)生充分發(fā)表意見。3、講解：船是運(yùn)動的，對于劍來說它是不動的，所以以船上的記號來找劍是找不到的了。對“運(yùn)動”的常識不了解是多么的可笑，今天我們就來學(xué)習(xí)“一切都在運(yùn)動中”。(揭示課題)【評析】老故事，新思考。這個(gè)故事在嘲諷丟劍人無知的同時(shí)也揭示了運(yùn)動的概念，學(xué)生知道運(yùn)動就是物體之間的位置發(fā)生了變化。也體會到不懂科學(xué)是那么的可笑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下面內(nèi)容的興趣。二、認(rèn)識參照物1、教師出示書上的圖片：你們觀察這兩副圖，你覺得哪些物體在運(yùn)動?你怎么知4、講解：判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在科學(xué)上，判斷一個(gè)物體是否在5、提問：你能找出圖中的參照物嗎?怎么知道汽車是否在前進(jìn)?2、提問：坐在行駛的汽車?yán)锏娜藙恿藛?3、學(xué)生討論4、討論交流：為什么判斷物體是否運(yùn)動要事先確定參照物?5、小結(jié)：選擇不同的物體作參照物，會影響判斷物體是否在運(yùn)動的結(jié)論。以坐在6、學(xué)生活動：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動。你們覺得誰在動?怎么動?你根據(jù)什8、提出問題：如果參照物選滑板車本身呢?9、先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動嗎?為什么?經(jīng)過，你覺得他走得快還是慢?對于站臺上的人來說呢?12、提問：兩個(gè)人為什么會有不同的感覺?這說明了什么?13、小結(jié)：確定參照物是研究物體是否運(yùn)動時(shí)非常重要的，在判斷物體運(yùn)動快慢時(shí)也是不可缺少的。14、拓展：認(rèn)識選擇不同參照物對判斷物體是否運(yùn)動的影響。(1)提問：乘坐電梯上下的人動了嗎?怎樣判斷拔河比賽的輸贏呢?(2)學(xué)生討論。(3)提問：課文中介紹了“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的景象，明明是竹排在移動，人為什么會有這樣的感受?(4)學(xué)生討論，回答。(5)交流：你們在判斷時(shí)選用了哪個(gè)物體作為參照物?這些現(xiàn)象說明了什么?(6)小結(jié)：“竹排江中游，青山兩岸走”,因?yàn)槿穗S著小竹排在江中向前進(jìn)，而兩旁原本不動的巍巍青山就會讓你感覺在后退，從而進(jìn)一步明確判斷物與參照物之間的相對關(guān)系，揭示出不同標(biāo)準(zhǔn)下運(yùn)動判斷結(jié)果是不同的?！驹u析】引導(dǎo)學(xué)生自尋標(biāo)準(zhǔn)，展開多思維角度的運(yùn)動判斷，以鞏固、利用所學(xué)參照物的知識。讓學(xué)生從生活中的事例出發(fā)來學(xué)會利用參照物判斷物體的狀態(tài)。揭示參照物在判斷運(yùn)動以及速度方面的重要性。四、探究有沒有絕對不動的或靜止的物體1、提問：我們的教室在運(yùn)動嗎?你的根據(jù)是什么?2、學(xué)生回答。3、提問：你們的參照物是什么?如果給你們機(jī)會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運(yùn)動嗎?4、學(xué)生回答。5、教師：你有什么想法?6、學(xué)生討論。7、毛澤東寫過“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這樣的詩句，你能理解它的意思嗎?8、學(xué)生討論交流。9、小結(jié)：世界上沒有絕對不動或靜止的物體。地球上所有的物體每時(shí)每刻都隨著地球的自轉(zhuǎn)在飛速運(yùn)動著?！驹u析】引導(dǎo)學(xué)生通過討論了解運(yùn)動的絕對性和靜止的相對性，讓學(xué)生獲得一個(gè)關(guān)于運(yùn)動判斷的較全面的認(rèn)識。五、拓展作業(yè)。1、提問：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?2、請同學(xué)們要學(xué)以致用，下課后，選擇不同的參照物來判斷物體的運(yùn)動或選擇同一參照物去判斷不同物體的運(yùn)動，并做好記錄。【評析】這里的設(shè)計(jì)是為了加深學(xué)生對參照物的理解，通過學(xué)生的練習(xí)讓他們感受到周圍物體的運(yùn)動和靜止。體會到科學(xué)給自己帶來的樂趣。教學(xué)片斷賞析教師：給你們看一段汽車在行駛的錄象。坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。?學(xué)生：看參照物教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎?下面我們來做個(gè)小模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動。教師：你們覺得誰在動?學(xué)生：滑板和滑板上的人在動。老師：怎么動?學(xué)生：在向前運(yùn)動。教師：你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在動?學(xué)生：他和黑板位置發(fā)生了變化。教師：如果參照物選滑板車本身，滑板車的人在運(yùn)動嗎?學(xué)生：沒有。教師：為什么?學(xué)生：因?yàn)楹退啾?，滑板車上的人的位置沒有發(fā)生變化?！驹u析】學(xué)生認(rèn)知上關(guān)于“參照物”的“知其然不知其所以然”的模糊概念挖掘出來，刺激興奮點(diǎn)，把平時(shí)已經(jīng)習(xí)慣運(yùn)用但尚未明白道理的判斷運(yùn)動的方法重新建構(gòu)，為感性認(rèn)識上升到理性打下基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)既要突出教學(xué)重點(diǎn)，又要突破教學(xué)難點(diǎn)。如果在教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。我在《一切都在運(yùn)動中》這一課中運(yùn)用多媒體課件。這一課讓學(xué)生理解“參照物”的概念既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)活動中以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開，利用學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象和產(chǎn)生的問題與原有知識經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾，給孩子造成認(rèn)知沖突，引發(fā)思維碰撞和活動，從而產(chǎn)生問題情景，激發(fā)孩子思考，引入探究佳境，“逼迫”孩子在活動中養(yǎng)成主動動腦，習(xí)慣動腦的狀態(tài)。通過原因的分析，使學(xué)生逐步理解，建立新舊知識的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中總結(jié)知識方法，重新構(gòu)建新的知識組塊，形成解決問題的能力。長青小學(xué)沙麗楠教學(xué)資源分析：本課再引導(dǎo)學(xué)生如何判斷物體運(yùn)動的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過測量與排序，觀察與分析，認(rèn)識運(yùn)動的兩個(gè)屬性，即速度和方向，使學(xué)生意識到物體運(yùn)動快慢需要用一定的距離中所用的時(shí)間多少來進(jìn)行描述。繼而進(jìn)一步認(rèn)識到運(yùn)動是由速度、時(shí)間、距離與方向等幾個(gè)要素來描述的。過程與方法1、會測量走路的速度。2、能改日各種物體運(yùn)動的速度排序。3、會使用秒表。科學(xué)知識1、知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度可以用一定距離所用的多少來描述。2、知道運(yùn)動方向也是物體運(yùn)動的表現(xiàn)。3、認(rèn)識一些非常緩慢的運(yùn)動。情感態(tài)度與價(jià)值觀意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解運(yùn)動速度與距離、時(shí)間有關(guān)。2、會使用秒表測量走路的速度。3、會判斷或者計(jì)算運(yùn)動緩慢的物體。三、教學(xué)準(zhǔn)備：一、情境導(dǎo)入：(5分鐘)1、(出示圖片)提問：圖中的伙伴們在干什么?2、猜一猜，誰移動得快?(引導(dǎo)學(xué)生說出不知道他們行進(jìn)的距離和時(shí)間，無法判斷出他們移動的快慢)(隨機(jī)板書)同學(xué)們各抒己見，那么,到底有什么辦法能比出他們之間運(yùn)動的快慢呢?(板書課1、講解“相同距離，比較時(shí)間的多少”。(5分鐘)(1)講述：剛才，同學(xué)們提出要指定一段距離，讓他們進(jìn)行比賽。那么,我們就來看一段比賽的錄象。(播放劉翔比賽錄象)(2)討論：知道這是什么比賽嗎?(110米欄)在決賽中，劉翔以12秒91獲得了冠軍。美國選手特拉梅爾獲得亞軍，他的成績是13秒18;古巴選手加西亞第三名，他跑出了13秒20的成績。那么,我們是通過什么來比較他們之間運(yùn)動的快慢?(時(shí)間的多少)(3)討論：就是說，想要比較他們之間運(yùn)動的快慢，必須符合什么條件。(板書：距離時(shí)間)(回到導(dǎo)入)那么,他們之間運(yùn)動的快慢如何比較呢?(4)小結(jié)：運(yùn)動的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行判斷，這就是常說的運(yùn)動速度。(板書：運(yùn)動速度)【評析】使學(xué)生意識到判斷一個(gè)物體運(yùn)動的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少2、講解“相同時(shí)間，比較距離的長短”(6分鐘)(1)引入：(接上文)平時(shí)，我們就是用這樣的方法來表示運(yùn)動的快慢。在我們生活中，物體的運(yùn)動快慢是不一樣的。下面，我們來看一組圖片。(選擇你感興趣的介紹幾個(gè)物體的運(yùn)動速度)(2)你們能給他們的運(yùn)動速度排序嗎?(3)你們是根據(jù)什么來給這些物體的運(yùn)動速度排序的?(或你們是怎么看出快慢(4)那么,運(yùn)動速度的快慢還可能和什么情況有關(guān)?(時(shí)間相同，距離的長短不【評析】測量運(yùn)動的速度，給各種物體運(yùn)動的速度進(jìn)行排序，速度單位是相同的，只要比較速度大小即可。3、測算運(yùn)動的快慢與距離、時(shí)間的關(guān)系。(15分鐘)(1)講述：你平時(shí)走路的速度是怎樣的?你想測算一下嗎?那么,你想設(shè)計(jì)這樣的活動嗎?(小組討論)(2)出示表格：你能讀懂這張表格嗎?(小組之間，互相說一說)A、從表格中，知道用不同速度的步伐走同樣的距離500厘米。B、學(xué)生示范正常步伐與慢一些的步伐。C、測量時(shí)間時(shí)，我們可以用秒表(出示),教學(xué)秒表的用法，學(xué)生試用。D、怎樣計(jì)算速度?(用距離除以時(shí)間)為了便于計(jì)算，可以借助計(jì)算器，結(jié)果保E、除了這樣測算行走速度的方法，我們還可以這樣做(出示表格2)。在這張表里，有哪些情況與第一張表相同?哪些不同?E、測量距離時(shí)，我們可以使用卷尺。如果尺子刻度不夠長，可以怎么辦?(分兩次測量)提醒大家，測量時(shí)要注意將尺子拉直，沿直線測量。F、由于課堂時(shí)間關(guān)系，我們將同學(xué)們分成兩大組。左邊這幾組進(jìn)行測量活動1,右邊的幾組進(jìn)行測量活動2,在室外，老師已經(jīng)事先畫好了一段5米的距離，測量活動1可以直接到那個(gè)場地測量。活動2的小組，老師有已經(jīng)標(biāo)號起點(diǎn)位置了。這樣的活動你會做嗎?在小組內(nèi)想想應(yīng)該怎么做，以及如何分工(學(xué)生討論)G、完成測量和記錄后，請小組根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，交流一下，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關(guān)。(4)分小組開始測量。(提醒：老師告訴大家一個(gè)小竅門，室外每塊地磚的長度是100厘米)(5)匯報(bào)測量結(jié)果，得出結(jié)論。(距離相同；時(shí)間相同)【評析】安排好小組成員相互配合，在測量和排序中感受速度的快慢。4、知道如何判斷緩慢運(yùn)動的物體。(3分鐘)(1)引入：(出示圖片)指甲在運(yùn)動嗎?你有辦法測出它的生長速度嗎?(2)生活中還有很多象指甲生長這樣運(yùn)動緩慢的物體。(出示圖片)你有辦法計(jì)【評析】引導(dǎo)學(xué)生利用參照物發(fā)現(xiàn)物體的緩慢運(yùn)動，然后再啟發(fā)6、知道物體運(yùn)動具有一定的方向。(3分鐘)(1)(出示圖片)這是一張氣象衛(wèi)星云圖，是2005年臺風(fēng)“卡努”運(yùn)動走向圖。(出示資料)(2)交流問題：氣象臺在發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí)，除了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級以外，還強(qiáng)調(diào)什么?為什么?(3)小結(jié)：運(yùn)動速度除了包括距離和時(shí)間因素外，還包括運(yùn)動的方向。(板書：方向)三、總結(jié)提升。(1分鐘)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，來描述運(yùn)動的快慢嗎?講解“相同時(shí)間，比較距離的長短”(1)師：平時(shí)，我們就是用這樣的方法來表示運(yùn)動的快慢。在我們生活中，物體(2)師：你們能給他們的運(yùn)動速度排序嗎?(3)師：你們是根據(jù)什么來給這些物體的運(yùn)動速度排序的?(或你們是怎么看出快慢的?)(4)師：那么,運(yùn)動速度的快慢還可能和什么情況有關(guān)?【片斷評析】測量運(yùn)動的速度，給各種物體運(yùn)動的速度進(jìn)行排序，速度單位是相同的，只要比較速度大小即可。運(yùn)動的快慢距離運(yùn)動速度時(shí)間向本課能針對問題，通過觀察、試驗(yàn)等方法，搜集證據(jù)，并能對搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)，使學(xué)生知道，在科學(xué)探究中要運(yùn)用理性思維，對搜集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。剛開始難度不能太高，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認(rèn)真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。待時(shí)機(jī)成熟題目可以難一點(diǎn)，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認(rèn)真。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的活動多了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材。五四路小學(xué)姚勁巖一、教學(xué)資源分析本課是蘇教版《科學(xué)》四年級下冊第3單元《物體的運(yùn)動》的第3課。在性的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生自帶自己喜歡的會活動的玩具拉罐、溜溜球、秋千等),課堂上讓學(xué)生玩這些會活動的物體，指導(dǎo)學(xué)生從總體上了解清楚。在本課的教學(xué)過程中，必須抓住學(xué)生認(rèn)識模糊的地方設(shè)置認(rèn)知的階梯，化連續(xù)、觀察，提高對比的效果，可以在實(shí)驗(yàn)的物體上用顏色鮮艷的不干膠或者彩色筆做標(biāo)記。本課的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用簡單、明了的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來。讓上課的教室變成一個(gè)運(yùn)動的世界：學(xué)生只要一動手，很多玩具都會依照它們的運(yùn)動方式運(yùn)動起來，既給學(xué)生提供了直觀的觀察對象，更讓教學(xué)、研究活動充滿了樂趣。通過游戲觀察活動，還可以拉近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之間的距離，讓學(xué)生們體驗(yàn)到生活中到處都充滿了科學(xué)，只要平時(shí)注意觀察、積極思考。就可以發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)的秘密，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課教學(xué)研究的對象比較豐富，在注重教師引導(dǎo)作用的同時(shí)更應(yīng)注重讓學(xué)生在動手實(shí)踐、觀察、思考的過程中系統(tǒng)地掌握物體的各種運(yùn)動方式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.為本課制定以下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：●能夠觀察出物體有直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動這兩種運(yùn)動方式?！衲軌蛴脠D示法表示出物體運(yùn)動方式的特點(diǎn)?！衲茉谘芯窟^程中發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動方式之間的相互關(guān)系與區(qū)別?！窳私庵本€運(yùn)動和曲線運(yùn)動的特點(diǎn)?！裾J(rèn)識到物體運(yùn)動方式之間存在相互關(guān)系?！裰肋\(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●體會自然界各種事物之間的相互聯(lián)系?！裨敢夂献髋c交流。用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的軌跡并分類。分析一個(gè)運(yùn)動物體的復(fù)合運(yùn)動方式。教師準(zhǔn)備：風(fēng)車、易拉罐、飛碟等，有關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：帶自己喜歡的會活動的玩具，如：橡皮筋、風(fēng)車等。教學(xué)過程一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動方式談話：同學(xué)們，你們最喜歡干什么?今天老師讓同學(xué)們帶來了你們最喜歡的能動起來的玩具，現(xiàn)在老師請同學(xué)們在課堂上玩一玩，看看這些玩具是怎樣運(yùn)動的?學(xué)生活動匯報(bào)自帶玩具的運(yùn)動方式，導(dǎo)入新課。揭示課題：運(yùn)動的方式【評析】科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)。好玩就是孩子們的特點(diǎn)，其實(shí)也是指導(dǎo)兒童學(xué)科學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)。玩中會有許多收獲，大家交流談感受，教師善于提升概括—-讓大家發(fā)現(xiàn)“問題的影子”,當(dāng)然也不一定是問題，就是一條思維的方向，初步感受，給學(xué)習(xí)定個(gè)“方位”。以上算是完成了一個(gè)階段玩的目標(biāo)：激發(fā)興趣，初步的感受，點(diǎn)出了關(guān)鍵詞，本課的重點(diǎn)“運(yùn)動的方式”,但不糾纏于此，恰當(dāng)?shù)目刂?，?dǎo)入下個(gè)環(huán)節(jié)。二、自由研究，研究幾種物體的運(yùn)動方式及其特點(diǎn)。1、研究滑滑梯上下滑的小朋友(1)課件出示小朋友在玩滑滑梯。(2)談話：玩滑滑梯是我們很喜歡的活動，你能說說小朋友是怎樣運(yùn)動的嗎?運(yùn)動的軌跡是什么樣的?你能用畫圖的方法來表示嗎?(3)學(xué)生嘗試用圖示法表示，并用自己的方式進(jìn)行描述。小朋友在玩滑滑梯的圖示：2、研究青蛙跳(1)課件出示青蛙跳。(2)談話：青蛙是益蟲，莊稼離不開它，它可以吃掉很多害蟲。我們來看看青蛙是怎樣運(yùn)動的?你能用畫圖的方法來表示嗎?(3)學(xué)生嘗試用圖示法表示，并用自己的方式進(jìn)行描述。青蛙跳的圖示：(4)對比：青蛙跳的運(yùn)動方式和滑滑梯的小朋友的運(yùn)動方式一樣嗎?有什么不【評析】學(xué)科學(xué)是需要學(xué)生自己實(shí)踐的事。學(xué)生要親自動手做，而不能由別人來代勞，不能要別人做給他看。以上學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究的機(jī)會，他們用圖示的方法表示物體的運(yùn)動方式，使得學(xué)生在探究的過程中對研究現(xiàn)象有了非常細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察，獲取了科學(xué)知識，體驗(yàn)到了科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。3、用同樣的方法研究其他物體運(yùn)動的方式。4、分類：將這些物體的運(yùn)動分成兩類，說出理由?！驹u析】此環(huán)節(jié)中老師有意給孩子們一段思考的時(shí)間，讓孩子們的概括越來越科學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)提升，這符合孩子們認(rèn)知的特點(diǎn)。三、研究日常生活中的一些物體的運(yùn)動方式出示課件，學(xué)生觀察這些物體的運(yùn)動。討論交流，這些物體的運(yùn)動方式是什么?除此以外，在生活中，你見過哪些物體，它們的運(yùn)動方式又是怎樣的呢?【評析】科學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿發(fā)現(xiàn)、充滿樂趣的過程。有目的地設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，通過課件展示既營造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)、研究的氛圍與環(huán)境，又對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生有效利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然中的多種資源學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，可以幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。另外.此環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的交流與合作學(xué)習(xí)的開展在很大程度上促進(jìn)了生與生之間的溝通與交流。四、分析復(fù)合運(yùn)動的運(yùn)動方式1、出示易拉罐，讓易拉罐在桌上運(yùn)動。2、討論交流，易拉罐的運(yùn)動方式。3、出示課件，直升飛機(jī)、玩飛碟的運(yùn)動方式是什么?4、學(xué)生討論交流?！驹u析】教師拋出問題，而且問題的目標(biāo)指向明確，讓學(xué)生“自圓其說”,漸漸完美，不包辦代替，這真體現(xiàn)了新課程讓孩子成為學(xué)習(xí)主人的課程思想，既提高了孩子們的思維水平又提高了教學(xué)的效率。五、鞏固、拓展1、按要求(直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動、直線和曲線運(yùn)動)玩自帶的玩具，說說你怎樣玩?2、將自帶的玩具綜合起來玩，說說你怎樣玩，其中的運(yùn)動的方式是什么?(一)選擇題1、汽車在路面上行使，車輪的主要運(yùn)動方式是()。A直線運(yùn)動B曲線運(yùn)動2、蕩秋千的主要運(yùn)動方式，用圖示表示應(yīng)該是()CA直線運(yùn)動B曲線運(yùn)動C直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動(二)判斷題線運(yùn)動。()師：課前老師讓你們每人帶一件會動的小玩具，都帶來了沒有?生：(知道課上可以玩，高興地說)帶來了。(學(xué)生們情緒高漲地玩著玩具，很開心!教師和學(xué)生一起玩。)師：玩好了嗎?生：(齊答)好了!師：剛才同學(xué)們玩得真開心!下面誰來說說你玩得是什么玩具，它是怎樣動的?生：我玩得是回力小汽車，把車向后拉動幾次，再松開手，小汽車就會自動向前跑生：我不這樣認(rèn)為，我玩的也是小汽車，但不是回力車，剛才我仔細(xì)觀察了，應(yīng)該是車輪轉(zhuǎn)動向前走動的。師：你們觀察的真仔細(xì)!那么像這樣運(yùn)動的玩具還有哪些?師：誰接著說?生：我玩的是溜溜球，這是現(xiàn)在最流行的，大家都喜歡玩。它可以在空中上下移動，也可以在地上滾動，這叫“溜狗”。師：玩得不錯(cuò)嘛!生：我自己做了個(gè)小風(fēng)車，由于室內(nèi)沒有風(fēng)，所以我用嘴吹，小風(fēng)車就轉(zhuǎn)動起來了。師：哦，這個(gè)小風(fēng)車，其他同學(xué)誰還有不同的玩法嗎?(一生上來用手拿著風(fēng)車跑起來，風(fēng)車也轉(zhuǎn)起來了)生：我覺得用手直接撥動風(fēng)車的葉子，風(fēng)車也會轉(zhuǎn)動。生：我玩的是竹蜻蜓，用手搓動后一松，竹蜻蜓會飛起來。生：我玩的是陀螺，它會轉(zhuǎn)動。它可以自己制作，也可以買現(xiàn)在市場上的那種飛天陀螺，只要朝著桌面，快速抽出其中的扳機(jī)，陀螺就會跳到地面自己轉(zhuǎn)動起來。師：(高興地)真好玩，還有其它嗎?生：我玩得是我們小組同學(xué)帶來的一個(gè)會蕩秋千的小娃娃，它會不停地?fù)u動。師：同學(xué)們帶的玩具真是好玩，由于課堂時(shí)間有限，一會兒我們再接著玩，好嗎?剛才看到同學(xué)們的玩具可以做出各種各樣的運(yùn)動，那你們對它們的運(yùn)動方式了解嗎?這節(jié)課，我們就一起來研究“運(yùn)動的方式”(板書課題)【片斷評析】材料是孩子們進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的東西，有了材料大家才有“玩”——探究的東西，所以準(zhǔn)備材料很重要?？茖W(xué)探究中的材料可以發(fā)動孩子們自己準(zhǔn)備，讓孩子們養(yǎng)成帶材料來上科學(xué)課的好習(xí)慣，孩子們對自己帶的東西“格外珍惜”,有感情?；ハ嘟粨Q著玩，更能夠增加探究的樂趣，孩子們通常對別人的玩具更加感興趣，這樣探究的氣氛更加濃厚。二、分析復(fù)合運(yùn)動物體的運(yùn)動方式師：老師這兒有一個(gè)易拉罐，你們能使它運(yùn)動起來嗎?說說它是怎么運(yùn)動的?運(yùn)動的方式是什么?生：我能。我把它平放在桌上，用手輕輕一推，易拉罐就向前滾動了，這是直線運(yùn)生：不對。老師，我認(rèn)為他說的：易拉罐向前滾動，是曲線運(yùn)動。生：老師，我認(rèn)為他們說得都對，又都不對，因?yàn)橐桌尴蚯白吡?，從一個(gè)地方移到了另一個(gè)地方，這是直線運(yùn)動。但是從易拉罐的底部看，它又是在做曲線運(yùn)動。生：我也覺得可以這么說!師：你們觀察得真仔細(xì)。通過剛才同學(xué)們的爭論，我們知道了雖然物體的運(yùn)動方式有兩種：直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。但往往有很多物體的運(yùn)動是將直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動組合起來的復(fù)合運(yùn)動。師：在生活中，這樣的例子很多，你們能舉出來嗎?并說說它們是怎樣運(yùn)動的呢?生：我讓玩具汽車開動起來了。整輛汽車的車體是在做直線運(yùn)動，汽車的輪子是在生：老師，我給它補(bǔ)充：汽車的輪子既在做曲線運(yùn)動，同時(shí)也是在做直線運(yùn)動，不能單獨(dú)將它分開，因?yàn)檩喿颖旧硪矎囊粋€(gè)地方到了另一個(gè)地方。師：你們說得真棒，思考問題很全面。生：足球在草地上向前運(yùn)動時(shí)是直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的組合。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得很不錯(cuò)。誰能說說下列物體的運(yùn)動方式?(出示課件：玩具飛碟和直升飛機(jī))認(rèn)識這是什么嗎?它們是怎樣運(yùn)動的?生：飛碟在從一個(gè)地方飛到了另一地方是直線運(yùn)動，在做直線運(yùn)動的同時(shí)飛碟也在旋轉(zhuǎn)，做的是曲線運(yùn)動。生：直升飛機(jī)的螺旋槳做的是曲線運(yùn)動。飛機(jī)飛行是直線運(yùn)動。生：我來給他補(bǔ)充：螺旋槳不僅做了曲線運(yùn)動，在旋轉(zhuǎn)做曲線運(yùn)動的同時(shí)也隨飛機(jī)一起上升，這是還存在直線運(yùn)動。生：我來給他們總結(jié)一下，它們在運(yùn)動的時(shí)候，不是單一的直線運(yùn)動或曲線運(yùn)動，而是兩種運(yùn)動方式的組合。既有直線運(yùn)動又有曲線運(yùn)動。師：你們觀察得很仔細(xì)，說得非常全面