首師大版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案　全冊

第一單元《生活中的水》單元備課第一課水能溶解一些物質(zhì)第二課吹泡泡第三課水的凈化第四課保護水資源1、培養(yǎng)學(xué)生進行對比實驗等操作能力。2、培養(yǎng)學(xué)生進行對比和定性觀察及針對問題捕捉信息的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象和信息資料的分析、歸納、想象能力。1、知道溶解現(xiàn)象和加快溶解的方法。2、了解水域污染的常識和保護水不受污染的意義。3、知道常見的凈化水的方法。4、會做澄清、過濾實驗。情感、態(tài)度、價值觀：1、發(fā)展學(xué)生探究水的興趣。2、初步具有實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實、與人合作、不斷常識、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。3、初步認(rèn)識科學(xué)對人類發(fā)展的促進作用和負(fù)面影響。教學(xué)儀器、材料準(zhǔn)備：課題教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備1、水能溶解一些物質(zhì)溶解、加快溶解的實驗材配套學(xué)具2、吹泡泡料；抹布配套學(xué)具3、水的凈化水的凈化、過濾實驗的材料；自來水廠流程圖污染水樣、PH試紙；井水與河水污染的掛圖或課件1、使學(xué)生知道溶解現(xiàn)象，以及加快溶解的方法(攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成2、學(xué)會在水中溶解物體的實驗技能，學(xué)會用對比實驗和歸納概括(概括溶解現(xiàn)象及加快溶解的方法)能力。3、在引導(dǎo)學(xué)生探索對比實驗的實踐活動中，通過不斷感悟，培養(yǎng)探究習(xí)慣。1、重點：培養(yǎng)學(xué)生探究水溶解一些物質(zhì)的現(xiàn)象及方法。2、難點：是真確使用實驗器材的方法。1、燒杯，攪拌棒，熱水杯，涼水杯，搟面棍，方糖，土塊課件(一課時用)。2、燒杯，攪拌棒，沙土，面粉，味精，洗衣粉，堿面，豆粉，果珍沖濟，感冒沖濟。(第二課時用)教學(xué)課時：2課時第一課時：研究怎樣加快溶解的方法。第二課時：研究水能溶解一些物質(zhì)及應(yīng)用。意圖1.播放課件談話：一個同學(xué)想喝糖水，于是他在杯子里放了水和糖。一會，他嘗了嘗，覺得不甜，這是怎么回事呢?2談話：你們能制作一杯甜甜的糖水嗎?談自己的看法。以學(xué)生熟悉且感興趣的生活情景引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)材料，老師這里給大家準(zhǔn)備筷子、熱水、涼水，搟面杖等，大家想一想你們還需要什么材料，打算怎么做，填寫在表格中學(xué)生以小組為單位，討論、分組實驗、匯報。(通過視頻投影展示各種方法)討論、修改、補充材料。實驗比賽，匯報。討論匯報讓學(xué)生根據(jù)材料的料和設(shè)計解決問題的方案。通過實驗驗證方案讓學(xué)生通過借鑒別2.談話：同學(xué)們按照自己的想法，領(lǐng)取材料開始制作糖討論、匯報。人的做法來完善自明確加快溶解的方你們覺得自己的方案有什么需要改進的地方，小組里對自己的方法進行改進。法。培養(yǎng)與人合作、克服困難的態(tài)度。了解溶解的概念。的方法能比較快地制作出糖5提問：通過比賽我們發(fā)現(xiàn)了哪些加快制作糖水的方法?6提問：在我們制作的糖水中，已經(jīng)看不到糖塊了，糖到哪里去了?發(fā)生了什么變化?7播放課件，講解：糖的顆粒在水中慢慢地消失了，我們8小結(jié)：通過制作糖水，我們認(rèn)識了溶解的現(xiàn)象，知道了二、了解溶解在實際中的應(yīng)用1.提問：制作糖水只是應(yīng)用討論、匯報。運用概念，聯(lián)系實溶解現(xiàn)象的事例之一。你還知道其它的事例嗎?2.播放課件，根據(jù)學(xué)生匯報不能溶解呢?大家用你一試實驗，觀察。討論匯報。運用已掌握的方法，了解不溶解的概念，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、與人合作的態(tài)象?說明了什么?溶解，有的象土塊一樣在觀察周圍哪些物質(zhì)能夠在水中溶解，哪些物質(zhì)不能在水中溶解。意圖1.出示粗鹽，提問：鹽在水中會怎樣?2.提問：你能用上次課中學(xué)習(xí)的方法，很快地讓鹽溶解在水中嗎?匯報?；叵耄I(lǐng)取材料、實驗、匯報。新課。學(xué)習(xí)新課一、學(xué)習(xí)鑒別在水中溶解和不溶解的物質(zhì)的方法1.談話：今天除了鹽外，老師還給大家準(zhǔn)備了味精、面嗎?匯報。討論、記錄材料，方法，匯報。記錄猜想結(jié)果。讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗提出初步的假設(shè)。根據(jù)已有的經(jīng)驗自制設(shè)計驗證的方法。2.提問：同學(xué)們的判斷是否正確，我們需要通過實驗來證明，大家想想這個實驗應(yīng)該怎樣做?選擇材料實驗。猜想或假設(shè)實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。體驗鑒別的標(biāo)準(zhǔn)和過程。3.提問：運用你們提出的方法來做實驗，你認(rèn)為能觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說明什么問題?4.談話：現(xiàn)在大家根據(jù)不同的現(xiàn)象判斷出味精在水中能溶解，面粉不能溶5.實驗：按照設(shè)計的方法實驗并記錄結(jié)果。和不溶解的概念通過實驗進行鑒別，最后把結(jié)果記錄下來，并比較與猜想1.談話：老師這里還準(zhǔn)備了豆粉，堿、洗衣粉，果珍等物質(zhì)，同學(xué)們也可以選擇自己帶來的材料，來做小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們進一步認(rèn)識了在我們周圍既有很多能在水中溶解的物質(zhì)，也有很多在水中不能溶解的物質(zhì)。除了今天我們研學(xué)生選材，實驗、觀察、記錄、匯報。鞏固鑒別的標(biāo)準(zhǔn)和方法。培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α＞康倪@些物質(zhì)以外，還有哪些物質(zhì)能溶解在水中，哪些運用課上學(xué)習(xí)的方法鑒別生活中常見的其他物質(zhì)能否實驗記錄表猜想我認(rèn)為()可以加快溶解猜想放入水中放入水后味精面粉豆粉堿課后反思：本次課失敗，原因：事前的實驗表格準(zhǔn)備不好，力不夠，太花費時間。其二，對實驗發(fā)現(xiàn)的記錄表格太粗糙，孩子不知道到底該怎么記。其實，溶解不光是個概念，更是一個過程，如何能讓三年級的孩子記錄一個相對完整的過程呢?經(jīng)過思考，我把記錄表格進行了修改。給孩子一個一目了然的過程性表格，去導(dǎo)向他們?nèi)绾瓮瓿捎^察的過程，如何進行記錄。這樣相對來說就降低了難度，能夠使課完成1、了解溶解在生活中的應(yīng)用。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?利用加快溶解的方法快速制造肥皂水)。3、培養(yǎng)學(xué)生針對問題搜集相關(guān)信息的觀察、思考習(xí)慣，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新、不斷嘗試的積極態(tài)度。重點：是在認(rèn)識溶解現(xiàn)象及加快溶解的方法基礎(chǔ)上，探究如何調(diào)治一種能夠吹大泡泡難點：組織學(xué)生要在活動中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、思考問題的習(xí)慣。2、第二課時：重點：是探究還有哪些能夠吹泡泡的“水”以及怎樣吹出不同形狀的泡泡。1、碎的肥皂片，白糖、燒杯，(里邊裝有溫水),攪拌棒。吹管，(第一課時用)2、洗衣粉，洗滌靈，白糖，白酒，燒杯(裝有溫水),攪拌棒。吸管，鐵絲圈，剪刀把，紙圈，鐵紗網(wǎng)。(第二課時用)教學(xué)課時：2課時第一課時：制肥皂水，玩吹泡泡的游戲。第二課時：用其他的“水”吹泡泡及應(yīng)用。教學(xué)過程第一課時意圖導(dǎo)入新課這個吹泡泡的游戲大家都想做嗎?今天我們就一起來做少數(shù)學(xué)生上前表演。通過小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)新課1.提問：要想做吹泡泡的游思考、討論、匯報。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的什么道理，需要什么材的知識技能提出解培養(yǎng)操作能力和與二、做吹泡泡的游戲1.談話：試一試用你們調(diào)制的肥皂水能不能吹出泡2.談話：如果你的肥皂水不好用，自己找一找原因，摸索吹泡泡的技巧、匯報、合作、克服困難的態(tài)3.談話：繼續(xù)吹泡泡，試一談話：現(xiàn)在我們用自己調(diào)制的肥皂水吹出大泡泡，如果往肥皂水中加一些糖，會怎樣呢?大家試一試，看你有三、全課總結(jié)意圖1.提問：上次課，我們用"水"來做嗎?通過談話生活經(jīng)驗引入新課。學(xué)習(xí)新課一、用洗衣粉、洗滌靈調(diào)制吹泡泡的“水”1.談話：老師這里準(zhǔn)備了洗滌靈和洗衣粉，大家根據(jù)上次課調(diào)制肥皂水的經(jīng)驗，先來說說用它們調(diào)制吹泡泡的"水"吹泡泡，把水調(diào)制好。異意識。培養(yǎng)與人合作、克服困難的態(tài)度。2.實驗調(diào)制。3.談話：用你們調(diào)制的“水”吹泡泡，如果不滿意，及時改進。二、用不同形狀的網(wǎng)圈，吹或拉泡泡1.提問：吹泡泡的“水”領(lǐng)取材料，加工工具，吹泡啟發(fā)學(xué)生改變做游戲的工具和方法。滲透求制，則這個游戲還有其他方面可以改變嗎?2.談話：老師這里有鐵絲、硬紙、塑料紙、剪刀等，大家按照自己的想法去加工，在用不同的方法吹泡泡。泡、匯報。借鑒其他小組的方法做游戲異意識。學(xué)生自主選擇材料，制作，嘗試；培養(yǎng)與人合作、克服困難的態(tài)度。1.提問：肥皂水、洗衣粉水、洗滌靈水除了可以做吹泡泡的有些，還有2.小結(jié)。閱讀課本P6資料，討論、匯報。聯(lián)系實際，增廣學(xué)生的見聞。繼續(xù)用不同的材料和方法做吹泡泡的游戲。課后反思：3、水的凈化1、使學(xué)生知道常見的凈化水的方法——澄清、過濾、消毒。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?會做澄清、過濾的實驗)3、飲水衛(wèi)生教育。重點：通過實踐活動掌握凈化水的方法。注意飲水衛(wèi)生，保護生命的意識。難點：正確的操作方法。1、明礬、臟水、過濾紙、玻璃棒、漏斗、漏斗支架、燒杯、鐵架臺。2、演示儀器：凈化水裝置。3、課件：自來水廠的水的凈化。教學(xué)課時：2課時第一課時：水的凈化方法意圖導(dǎo)入新課1.出示不同的水2.談話：觀察兩杯水，你有什么發(fā)現(xiàn)?了解自然水域的水對比觀察，發(fā)現(xiàn)不同3.講解：這兩杯水一杯是白開水我們可以飲用的水，另一杯是河水。而且這杯飲用水也是來源于這條河水。4.課件演示：各種飲用水的來源(水窖，自然水域情況)5提問：對于這些事實，你想知道什么或者說說自己的看法?學(xué)習(xí)新課匯報提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為進一步進行實驗打基礎(chǔ)。2.講解：怎樣將杯中的河水變成可以飲用的水呢?進一步明確研究問3.實驗1澄清水出示：明礬按正確的方法操作。記錄實驗結(jié)果。能力水中的懸浮顆粒減學(xué)習(xí)并應(yīng)用正確的不溶解的雜質(zhì)的方法叫做澄清。方法操作，觀察并記學(xué)生通過對比實驗5.談話：經(jīng)過澄清的水還需要怎樣加工?為什么?的觀察記錄進一步認(rèn)識。6.實驗2:過濾水啟發(fā)學(xué)生對實驗的范講解過濾的方法)的雜質(zhì)的方法，叫做過濾10、論：澄清和過濾的作用相同嗎?為什么?經(jīng)過沉淀和過濾后的水是否能喝，課后請大家思考，并找到結(jié)果進一步探究，并聯(lián)系生活實際，找到過濾：過濾紙意圖導(dǎo)入新課1.匯報：上節(jié)課的作業(yè)完成情況。2.談話：上節(jié)課，我們只是實踐一小杯水的凈化，然而我們每天都用很多的自來水，光靠這種辦法能滿足我們的需要嗎?消毒過程有了進一步的認(rèn)識。學(xué)習(xí)新課1.提問：誰能說一說自來水廠凈化水的過程是什猜想。設(shè)想學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗么?自來水廠的凈化過程3.提問：自來水廠過濾水用的是什么樣的過濾材料?5.課件：判斷是非。流程。感受人類的智慧的創(chuàng)造與應(yīng)用。健康衛(wèi)生教育。凈化水方法的記錄使用前(水)使用后(水)消毒記錄員：自然水域污染情況調(diào)查表地點日期什么1、使學(xué)生了解水被污染的特征、途徑和危害。以及保護水不受污染的重要意義。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力(根據(jù)已有的資料進行分析)。3、啟發(fā)學(xué)生樹立保護水資源的意識和責(zé)任感。教學(xué)重點：組織學(xué)生分析自己搜集的信息資料和實驗，了解水被污染的特征、途徑和教學(xué)難點：對試紙的使用。教師：1.查表，各種生活廢水，燒杯，PH試制。2.課件：水域污染的情況。3.人們對水源的保護。學(xué)生：1、記錄好的調(diào)查記錄表。2、圖片資料。(水資源的污染)教學(xué)課時：1課時意圖導(dǎo)入新課1.匯報：調(diào)查自己家周圍的水域污染情況。你認(rèn)為污染水的原因來自哪些方面?先小組，后全班。讓學(xué)生利用自己調(diào)查的情況進行匯報，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極學(xué)習(xí)新課了解水被污染的特征、途徑和危害大家知道我們生活周圍的水被污染了，污染的原因也很多，尤其是家庭生活廢水也在其中，下面觀察一些生活分別實驗記錄。實驗記錄分析認(rèn)識生活廢水的特征及危害。結(jié)合實際談想法及建議用學(xué)到的知識解釋，并2.出示：觀察記錄生活中的水，洗衣水，刷碗水，洗澡水淘米水等涼曬一周)3.談話：出示試制，講解使用方法和作用，鑒別試制在各種水中的變化。想到了什么?你有時們5.課件：污染事實課后反思由于試紙的使用實驗，極大調(diào)動了孩子的研究興趣，但是為什么要用試紙來測定水的污染程度，孩子心中還是不明白，這個應(yīng)該給孩子做一定的講解，讓孩子明白，污水被污染后，明顯的一點就會呈現(xiàn)不同的酸堿性，而酸鹼不同的液體遇到試紙就會變色，我們科學(xué)研究利用的就是試紙的這在利用紫甘藍做試紙實驗中，我們失敗了，分析原因可能是沒有把紫甘藍放在熱水里煮吧，這樣采集的液體可能成分不夠。課下我們再繼續(xù)實下了課，學(xué)生就很少再做實驗了，尤其試紙驗水實驗，如何更好地維實驗組：日期：課后反思：一、教學(xué)內(nèi)容：5、熱空氣二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：科學(xué)知識：2、了解熱空氣上升的利用、風(fēng)和天氣預(yù)報的常識以及一些常用的氣象測量儀器。3、學(xué)會觀測氣溫，識別風(fēng)向和風(fēng)力。情感、態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生研究空氣、研究天氣的興趣。2、初步具有實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實、與人合作、樂于探究的科學(xué)態(tài)度。3、初步認(rèn)識科學(xué)對人類的作用和貢獻。課題教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備5、熱空氣熱空氣上升的實驗材料熱空氣利用的掛圖或光盤配套學(xué)具6、流動的空氣空氣流動的實驗材料風(fēng)形成的示意圖或光盤配套學(xué)具7、風(fēng)的觀測風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計、風(fēng)級歌示意圖配套學(xué)具8、關(guān)心天氣有關(guān)氣象觀測儀器、氣象度計觀測示意圖天氣預(yù)報資料教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：熱空氣可以上升科學(xué)探究：學(xué)習(xí)有目的地細致觀察，通過動手研究紙蛇、塑料袋研究熱空氣的性質(zhì)情感、態(tài)度、價值觀：通過熱氣球的科學(xué)史，學(xué)習(xí)科學(xué)家善于觀察，大膽猜想，鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點：在熱氣球的科學(xué)史學(xué)習(xí)中，觀察研究熱空氣的性質(zhì)教學(xué)難點：糾正學(xué)生前概念，培養(yǎng)學(xué)生有目的細致觀察材料：紙蛇、塑料袋、蠟燭、酒精棉、火柴、玻璃皿課時分配：1課時教學(xué)過程教學(xué)意圖一.聚焦話題今天，老師首先給同學(xué)們介紹在世界科學(xué)的歷史上非常著名的兩個人物，他們就是200多年前法國里昂附近造紙廠的2個造紙廠工人，蒙哥爾菲兄弟。有一天，他們在燒造紙廠剩下的碎紙條時發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的現(xiàn)象。你想看看這個現(xiàn)象嗎?師演示實驗。(1)指導(dǎo)劃火柴，注意劃著后火柴橫拿，以免燒到(2)仔細觀察，酒精燈點燃前，紙條的狀態(tài)，點燃后又有什么不同?指名說現(xiàn)象看到這個現(xiàn)象，如果是你，你有什么問題嗎?你們和聰明的蒙哥二.指導(dǎo)猜想：1.指導(dǎo)學(xué)生進行尋根猜想：師：則，紙條為什么會飛起來呢?你認(rèn)為和什么有關(guān)?說說你猜想的理由。追問還有沒不同的看法?1.火焰燃燒的熱氣2.火焰燃燒產(chǎn)生的廢氣3.熱空氣2.點燃蠟燭，感受熱空氣。(1)注意指導(dǎo)學(xué)生正確劃火柴，點蠟燭，一定要從蠟芯的底部點起。要求：不吵不叫，大膽心細，用手背從上向下來感受是否真的有教學(xué)估計：如果學(xué)生堅持說熱氣而非熱空氣，則讓學(xué)生觀察教師前鐵架臺上的紙條與酒精燈的距離，提示：這樣的高度還一定是火焰的熱氣嗎?情境導(dǎo)入，喚起興趣劃火柴方法演示指導(dǎo)，培養(yǎng)有細致觀察指導(dǎo)學(xué)生進行有證據(jù)的猜想實證精神培養(yǎng)去掉燃燒廢氣認(rèn)識修正學(xué)生錯誤錢概念，把話題聚焦到指向科學(xué)概念的猜想實驗方法指導(dǎo)幫助學(xué)生明確正確實驗方法安全事項指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生進行分工合作學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究精神動學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)科學(xué)家精神有什么樣的性質(zhì)嗎?板書：熱空氣會上升4.指導(dǎo)實驗方法：(1)空氣是一種什么樣的氣體?(無色透明的，看不到)則熱空氣也具有這種性質(zhì)。如何來研究熱空氣會上升的性質(zhì)呢?我們可以學(xué)你想借助什么材料?(學(xué)生簡單討論)(2)出示材料：(紙蛇，塑料袋),今天老師給大家準(zhǔn)備了兩種實驗材料，小組討論一下，你們想選擇哪種實驗材料，怎么做才能證明自己的猜想?匯報，實驗方法進行明確。出示記錄單。進行講解。強調(diào)可以畫圖也可以寫文字，追問學(xué)生為什么在猜測里要用兩幅圖。(冷熱對比)講解如何寫預(yù)測。一生說老師寫。各組選擇材料，領(lǐng)記錄單，填好記錄。5.明確實驗注意事項分別說說紙蛇和塑料袋實驗要注意什么。強調(diào)不能大聲叫嚷，萬紙蛇：不能太低，以免燒著。塑料袋：需要分工合作，一個人在上面扶，兩個人在下面壓，保護氣不跑掉，一人監(jiān)督，萬一有變形馬上調(diào)整，一人記錄。要求：小心實驗，仔細觀察，看看預(yù)測的現(xiàn)象有沒有出現(xiàn)?還有沒有其他現(xiàn)象出現(xiàn)一并記錄下來。然后和預(yù)測進行對比，看看有沒有6.學(xué)生分組實驗，進行記錄。7.匯報交流。和結(jié)論。追問：還有沒有其他現(xiàn)象?都說明什么?8.總結(jié)歸納：熱空氣會上升愛迪生做燈泡一樣，經(jīng)過了上千次實驗，不斷改進材料，終于利用多層涂料處理的尼龍等人造纖維織物制成了熱氣第一次在凡爾賽宮前進行飛行表演，為了安全，熱氣球搭載了第一批乘客"一只公雞，一只鴨，和一只綿羊",因為科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模荒墚?dāng)兒戲的。把它們放入熱氣球下面吊掛的籠子里，在500米高度飛行8分鐘后，安全著落。后來一次正式搭載人的飛行試驗中，兩個勇敢者羅齊埃和阿蘭德斯自告奮勇坐上了蒙哥菲爾兄弟又改進的巨大熱氣球，飛行25分飛行達8.9公里，他們在熱氣球上空盡情欣賞巴黎上空的美景，完成了人類首次升空的壯舉，蒙哥菲爾兄弟也成了全世界各國都尊敬和紀(jì)念人類歷史上第一次升空具有非凡的意義。直到現(xiàn)在，世界上還有很多國家在發(fā)行郵票紀(jì)念這一偉大的歷史時刻。其實，中國早在三國時期(公元200年左右，比蒙哥爾菲兄弟早了1500年)就有諸葛亮發(fā)明了孔明燈，用在傳遞軍事信息后來人們又利用熱空氣的性質(zhì)制作出了走馬燈供人們觀賞玩耍。老師做了一個走馬燈，可是不愛轉(zhuǎn)，課下你愿意幫老師找找原因幫老師修改嗎?今天有的組同學(xué)的熱氣球沒能飛起來，你們應(yīng)該怎么做?強調(diào)：我們從他們身上學(xué)到了鍥而不舍地對科學(xué)的追求精神。(善于思考，大膽猜想，不斷研究，用于創(chuàng)新才能通向成功的大門)三.作業(yè)：有的組塑料袋沒有能夠飛起來，你知道自己應(yīng)該怎么做嗎?課后反思：教學(xué)目標(biāo)：1.知道自然界里的風(fēng)是由于熱空氣上升，冷空氣流過來補充而形成的。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作、觀察、分析、推理、想象的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有實事求是、嚴(yán)禁塌實、與人合作、樂于探索的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：組織學(xué)生對煙的路線和方向進行分析。教學(xué)難點：推測自然界中風(fēng)的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：塑料袋、氣球、小風(fēng)車。風(fēng)的形成實驗盒、衛(wèi)生香、火柴等。演示材料：海陸風(fēng)形成示意圖。目標(biāo)通過直觀的現(xiàn)1.用扇子扇動紙條象，吸引學(xué)生明提問：是什么使紙條動起來的?風(fēng)1、分別出示課本16頁實驗1、實驗2的材料。談話：用這些材料也可以做流動3、提問：以上實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象說明什么?5、提問：還有哪些方法能使空氣流動起來?6、小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)。7、教師演示并介紹實驗箱的操作方法(不點燃蠟燭和香)實驗要求：按照課本17頁實9、提問：通過實驗推想：自然界的風(fēng)是怎樣形成的?11、總結(jié)：自然界的風(fēng)是流動形成的2、學(xué)生實驗、觀察8、實驗、觀察、標(biāo)記、10、分析實驗現(xiàn)象，觀察、討論、匯報培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰陀^察能力讓學(xué)生自主地根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)想培養(yǎng)實驗?zāi)芰驼J(rèn)真細致的態(tài)度。培養(yǎng)初步的分析板書設(shè)計：6流動的空氣7風(fēng)的觀測教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生人士8個基本方位，知道風(fēng)向、風(fēng)力、并學(xué)會判斷風(fēng)向、風(fēng)力，認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計和風(fēng)杯，并會簡單制作。2、通過認(rèn)方位和觀測風(fēng)向、風(fēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力；通過防做風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)杯，培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生進行長期的、定向的觀察事物的能力和認(rèn)真細致的態(tài)度。教學(xué)重難點教學(xué)重點：知道風(fēng)向、風(fēng)力、并學(xué)會判斷風(fēng)向、風(fēng)力。教學(xué)難點：通過認(rèn)方位和觀測風(fēng)向、風(fēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備——風(fēng)速計、風(fēng)向標(biāo)、錄相或圖片、投影儀等。分組材料——學(xué)具等。教學(xué)時間：2課時教學(xué)意圖引出要研究的問紙條飄向西邊……)風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，例如風(fēng)從東方來就是東風(fēng)。4)提問：在一般情況下，人們規(guī)定了8個基本的方位，它們分別是什么?(教師電腦演示)5)講解：請你自己制作一個方位圖，并將方位圖的北對準(zhǔn)北方方位.將一又輕又薄的紙條或布條粘在鉛筆的上端，然后將鉛筆的一端固定在方位圖的中央，從不同的方位吹紙條或布條，看紙條或布條會向哪個方位飄動子、煙、樹的紙條等物體在風(fēng)中飄動的方向來判斷風(fēng)向.另外，也可以用風(fēng)向標(biāo)來觀測風(fēng)向.風(fēng)向標(biāo)能隨風(fēng)轉(zhuǎn)動，箭頭指示的方向就是當(dāng)時的風(fēng)向.2.認(rèn)識風(fēng)力，判斷風(fēng)力大(演示紙條飄、人的行走)1)提問：為什么紙條飄動的不一樣?人的行走姿勢不同?2)講解：風(fēng)力是指風(fēng)的速度的大小，風(fēng)速越大，風(fēng)力通常把風(fēng)力劃分為3個等級，即0級12級。無風(fēng)是0級，最大的風(fēng)力為12級。3)講解：觀測風(fēng)力可以用觀測、記錄力，為后面判斷風(fēng)利的大小作鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，引出新內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的制作能培養(yǎng)學(xué)的觀測、記錄能力。風(fēng)速計或風(fēng)壓板。風(fēng)速計上的風(fēng)杯轉(zhuǎn)的越快，表示風(fēng)級越高，風(fēng)力越大。4)判斷并說明理由(書19總結(jié)評價電腦演示(國旗飄動、小樹搖動)1.制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)杯1)演示或展示風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)杯的實物2)談話：今天每組自己找材料，各制作一個風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)杯。3)總結(jié)評價學(xué)生制作情況2.組織學(xué)生到操場利用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)杯進行觀測，當(dāng)時的風(fēng)力和風(fēng)向，并且記錄下來。3.總結(jié)評價觀測情況。布置作業(yè)教師講述：請你自己選擇一個基本固定的時間，連續(xù)觀察一個星期的風(fēng)向、風(fēng)力，并紀(jì)錄在課本第21頁的表中。風(fēng)向：風(fēng)吹來的方向7風(fēng)的觀測風(fēng)力：風(fēng)速的大小(風(fēng)級歌)教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是氣溫，認(rèn)識氣溫計并使用氣溫計測定氣溫。2.初步具有觀察天氣的能力和記錄氣溫的能力。3.初步具有細心觀察，積極思考的態(tài)度。教學(xué)重難點教學(xué)重點：知道什么是氣溫，認(rèn)識氣溫計并使用氣溫計測定氣溫。教學(xué)難點：使用氣溫計測定氣溫并能讀出、寫出氣溫。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料——溫度計模型、地溫計、濕度計、雨量器、蒸發(fā)器等。分組材料——溫度計、記錄表等。教學(xué)時間：1課時教學(xué)意圖激發(fā)興趣，引出來的(出示溫度計模型)作業(yè)：本第23頁的表中第三單元《動物的生活》單元備課一、單元內(nèi)容：9、動物怎樣吃食物10、動物怎樣保護自己11、動物怎樣繁殖后代二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、初步具有根據(jù)問題進行調(diào)查、查閱資料、記錄資料、分析資料和表達與交流的能力2、初步體驗科學(xué)探究的過程，初步具有歸納、推理和想像的能力?？茖W(xué)知識：1、知道根據(jù)動物的食性，可以將動物分為植(草)食動物、肉食動物和雜食動物。2、知道動物保護自己的幾種方式，例如對峙、逃跑、保護色等。3、知道動物繁殖后代的兩種方式，例如卵生和胎生。4、了解幾種動物的生命活動周期。情感、態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生研究動物的興趣，激發(fā)學(xué)生主動關(guān)心和愛護動物的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生初步具有認(rèn)真細致、實事求是、與人合作的科學(xué)態(tài)度。3、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、理解科學(xué)的精神。課題教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備9、動物怎樣吃食物蝸牛、小雞等1~2種小動物、飼料、圖片和資料等有條件的自帶一種小動10、動物怎樣保護自己蝸牛、烏龜?shù)?~2種小動物、圖片和資料等護自己的圖片和資料等11、動物怎樣繁殖后代圖片和資料等搜集1~2種小動物怎樣繁殖后代的圖片和資料等教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道哪些是植食動物，哪些是肉食動物，哪些是雜食動物。了解動物是怎樣吃食物的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和語言表達能力。初步具有調(diào)查、分析問題和信息的交流能力。教學(xué)重難點：1、認(rèn)識哪些是植食、肉食、雜食動物。2、了解動物是怎樣吃食物的。3、根據(jù)牙齒來判斷動物是怎樣吃食的，吃哪些食物。教學(xué)準(zhǔn)備：1、錄像：各種動物吃食的及蛇吃食的錄像。2、圖片：肉食動物的牙齒，植食動物的牙齒、動植物圖片3、頭飾：狗、羊、牛、獅子、兔子、老虎4、學(xué)生準(zhǔn)備：動物吃食的各種資料。教學(xué)課時：1課時教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新課一、談話：1、同學(xué)們，今天老師為你們準(zhǔn)備了一些有關(guān)動物的資料，請你們觀看(放錄像)2、你們在錄像中都看到了什么?導(dǎo)語同學(xué)們，在我們的周圍有許許多多的動物，這些動物的生活離不開食物。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下"動物怎樣吃食物”思考后回答問題有許多動物在吃東西，有的吃小動物，有的吃植物，有的植物和動物他都能吃。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興題，和將要研究的內(nèi)容。學(xué)習(xí)新課1.學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，自由發(fā)學(xué)生自由交流二、了解動物怎樣吃食物使學(xué)生知道哪些是1、提問：你們能給這些吃植2.一起看書植食動物，哪些是物、吃動物、和既吃植物也吃3.學(xué)生一起做游戲(舉圖肉食動物，哪些是動物的動物起個名字嗎?雜食動物。(目標(biāo)2、小結(jié)：對學(xué)生起的名字給與第一組問第二組答鼓勵。科學(xué)家也給他們起了名字，我們一起來看一看。(板書)3、游戲：把學(xué)生分成兩組，第一組問，第二組答。(出示：狗、羊、牛、獅子、兔子、老虎頭飾)下面我們表演一個節(jié)目：這里又幾種動物頭飾，你們誰來表演一下，這幾種動物是怎樣吃食物的?看誰表演的像!來你們在平時很注意觀察身邊的事物，那到底它們表演的對不對呢，我們一起來看一下錄三、根據(jù)動物牙齒判斷動物吃什么樣的食物1、導(dǎo)語：從剛才的錄像中，我們看到動物吃食物的時候都是用牙齒去撕咬食物的，那肉食動物和知識動物的牙齒有什么出示圖片：動物的牙齒或者看書中的圖片。你們看一看這兩種牙齒那種適合吃植物，那種肉食動物吃什么?吃動物植食動物吃什么?吃植物雜食動物吃什么?有吃動物有吃植物演動物怎樣吃食物磨牙嚼碎5.觀看錄像1.學(xué)生思考后回答：●肉食動物的牙有尖牙、平牙●植食動物的牙都是小牙2.小組討論，匯報結(jié)果。點了解動物是怎樣吃食物的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和語言表達能(目標(biāo)2、3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和語2、出示另一組圖片：了解更多的動物是怎樣吃食物的3.利用實物投影展示，并將資料展示到展板上。自由交流，初步具有調(diào)查、分析問題3、談話：誰愿意把你找到的有關(guān)"動物吃食"方面的資料介紹給大家?大的食物的錄像。和信息的交流能力。4、教師小結(jié)：補充學(xué)生資料的不足。相信大家在看完錄像后一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事，其實有關(guān)動物方面的知識還有很多。我們可以繼續(xù)搜集這方面的資料，同時還要注意觀察我們身邊的動物的情況，來豐富我們的知識。五、學(xué)生討論：分別介紹自己知道的動物吃什么東西，由此最終判斷動物食性。學(xué)生聽教師的作業(yè)要求，及課后需要觀察的內(nèi)容了解今后研究的方向和方法。9、動物怎樣吃東西植食動物吃植物教學(xué)目標(biāo)：2、指導(dǎo)學(xué)生觀察和研究一些自然界動物生存的習(xí)性，滲透大自然中生物多樣性的教1、了解動物保護自己的一些方法。2、研究一些自然界動物生存的習(xí)性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：有關(guān)“動物保護自己”方面的資料及錄像、實物投影、電腦。2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、資料、也可以是課外書。教學(xué)課時：1課時教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖一、導(dǎo)入新課1、談話：自然界的一切都有自己的天敵，都面臨著生存競爭的考驗，在生存競爭中，幾乎所有的動物都磨練出一套防御機能和抗捕獵的本領(lǐng)，正因為如此，地球上才會有千奇百怪的物種，自然界才得以平衡。幾天我們一起研究"動物怎樣保護自己"。(板書課題)關(guān)于這方面，你們有什么問題嗎?二、學(xué)習(xí)新課：1、了解野兔、野豬保護自己i實物投影出示"鷹追兔"和“豬虎對峙”的兩幅圖片。請同學(xué)想一想，野兔、野豬在遇到危險時會怎樣?學(xué)生可能會提出一些：動物是怎樣保護自己的?動物保護自己的方法有哪些?還如，兔子是怎樣保護自己的?等等鼓勵學(xué)生提出問有興趣進行深入的、饒有興趣的加入到研究中。ii歸納：野兔是用奔跑方式防御方式保護自己。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖片中找到隱藏的小動物。i觀察書上的圖，自己先找一找途中由那些小動物，然后再把自己的意見和同組的同學(xué)進行交流，想一想，這些小動物是以什么方式保護自學(xué)生個人活動，在進行小組交流，匯報。學(xué)生觀看錄像，匯報。1.竹節(jié)蟲用擬態(tài)方式保護自2.刺猬遇到敵害時。團成一個刺球，實地還無法捕食。3.烏賊用噴"墨汁"方式保護自己。針對具體的實例了解它們是如何保護自己的?用個人學(xué)習(xí)和小組合作交流的方法學(xué)習(xí)動物保護自己的方法。指導(dǎo)學(xué)生觀察和研究一些自然界動物生存的習(xí)己的?ii師生歸納：這些小動物是以擬態(tài)、保護色和警戒色的3、認(rèn)識一些動物保護自己i播放一些動物保護自己的方法錄像。提出：你們看看這些動物是如何保護自己的?ii教師補充一些有關(guān)這方面iii翻開書閱讀書中的內(nèi)容學(xué)生閱讀書上的內(nèi)容。小組活動，匯報資料。評議，發(fā)表意見。同學(xué)間互換資料。性，滲透大自然中生物多樣性的教育。利用錄像手段突破難點。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，搜集資料能力，以及實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)踏實逐步學(xué)習(xí)評價。4、學(xué)生介紹自己收集的資i你們自己有這方面的資料嗎?先請小組內(nèi)進行交流，了動物們有幾種方法保護自ii請同學(xué)們評議一下，你認(rèn)三、小結(jié)1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么?2.動物保護自己的方法還有很多，希望同學(xué)們在課下搜集相關(guān)的資料，把你的資料以及和同學(xué)間換的資料全部保留好，期末看一看誰的了解了一些動物保護自己的方法，如：裝死、擬態(tài)、變色、舍棄身體一部分等容，介紹一些收集資料和整理資料的方法，提出板書設(shè)計板書設(shè)計：放臭液裝死擬態(tài)變色課后反思：教學(xué)目標(biāo)：能力和思維能力。感和養(yǎng)成良好的行為。教學(xué)重難點：教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：動物繁殖的錄像2.學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查表(課前填好)動物名稱繁殖方式調(diào)查方式教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖一.導(dǎo)入：1、請同學(xué)觀看一組錄像，思考小的個體叫做繁殖。今天，我們學(xué)生觀看錄像思考問題揭示研究的主要問二.新課：1、認(rèn)識雞是怎樣繁殖后代的看書中的圖片，結(jié)合已有的科學(xué)知識回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題了解幾種常見動物看書上的圖，一只公雞，一只母雞。提問：這幅圖哪只是公雞?哪只是母雞?出示雞蛋圖片提問：這幅圖和上面的圖有什么關(guān)系?關(guān)于它們你想知道什么?看光盤：雞卵孵成小雞的過程。這種繁殖方式成為卵生。2、認(rèn)識牛、羊、兔等繁殖方式的?小結(jié)：這種繁殖方式成為胎生。學(xué)生閱讀資料學(xué)生拿出調(diào)查的資料小組內(nèi)進行交流。由調(diào)查種類最多的同學(xué)匯報。每個同學(xué)都有機會將不同的意見展示出來，共同圖片形式的可以貼在黑的繁殖方式通過觀察圖片、錄像等培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題，進行分析、歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生搜集調(diào)查資料能力。這兩類動物的繁殖方式叫什么?通過閱讀，你還知道什么?談話：課前老師布置同學(xué)調(diào)查動物的繁殖情況，誰說說你都調(diào)查了匯報：表揚調(diào)查種類多的同學(xué)。談話：下面請調(diào)查種類多的同學(xué)按調(diào)查表介紹一下調(diào)查情況。匯報：教師將調(diào)查的動物名稱寫各組將黑板上寫的動物按繁殖方式的不同分類。提問：你為什么這樣分?1、討論：東北虎是瀕危動物。假如世界上只剩下一只東北虎，則這個物種還能延續(xù)下去嗎?學(xué)生討論匯報繼續(xù)討論匯報小組討論了解繁殖的條件更好的理解動物是怎樣繁殖的。育。關(guān)愛動物、保護動物的情感和養(yǎng)2、如果剩下一雌、一雄兩只呢?3、講述：動物延續(xù)種族的生命是要有一定數(shù)量的，否則近親繁殖會使整個物種一步一步走向滅亡。動物繁殖后代對于它們本身和大自然有什么作用?匯報成良好的行為。11、動物怎樣繁殖后代卵生胎生第四單元單元備課教學(xué)內(nèi)容：《12、植物怎樣傳播種子》《13、種子的構(gòu)造》《14、植物怎樣度過“一生”》《15、植物怎樣“喝”水》教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、初步具有實驗操作、細致觀察和記錄的能力。2、初步具有根據(jù)問題進行調(diào)查、搜集和查閱資料、分析資料的能力。3、初步體驗科學(xué)探究的過程，初步具有歸納、推理、想象的能力和分析問題的能力。科學(xué)知識與技能：1、制定植物種子傳播的幾種方式。2、知道種子的構(gòu)造。3、會觀察和解剖種子。4、指導(dǎo)植物根的作用。5、會做證明根由吸收水分的作用的實驗。6、指導(dǎo)種子怎樣長成一株新植物。7、了解幾種植物的生命活動周期。情感、態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生研究植物的興趣，激發(fā)學(xué)生主動關(guān)心和愛護植物的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生初步具有實事求是、認(rèn)真細致、與人合作的科學(xué)態(tài)度。3、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、理解科學(xué)的精神。教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備12、植物怎樣傳播種子13、種子的構(gòu)造種子構(gòu)造的觀察資料、種子發(fā)育成幼苗的圖片、資料等14、植物怎樣度過"一生"有關(guān)掛圖、照片與錄像資料15、植物怎樣“喝”水有關(guān)掛圖、照片與錄像資料12、植物怎樣傳播種子教學(xué)目標(biāo)：1、組織學(xué)生開展運用不同的方法，觀察植物的果實(種子)的特點，探究植物把種子散播到遠處的方式、方法。2、理解植物巧妙把種子散播到遠處的不同方法，對我們研究生物的遺傳和發(fā)展具有啟發(fā)作用。3、學(xué)習(xí)用實驗的方法理解植物利用風(fēng)力、果實本身的彈力、動物帶走、流水等方法把種子傳播到遠處。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實驗、討論等活動，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的種子傳播到遠處。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)分析各種觀察信息，猜想和推測不同的植物各自用不同的方法，把自己的種子傳播到遠處。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查、查閱、上網(wǎng)搜集關(guān)于種子傳播的信息，采集蒲公英的果實教師準(zhǔn)備：①油菜莢(白菜或蘿卜)、成熟(干燥)栗子或豌豆莢、蒲公英果實、蒼耳和蓮蓬等；②尺子、培養(yǎng)皿、記錄表；③參考書《十萬個為什么》圖提出游戲規(guī)則(吹蒲公英):1、每個小組派一位同學(xué)用培養(yǎng)皿裝著蒲公英的果實站出來成一排。2、每人用力地把蒲公英吹向最遠處者為勝。(同學(xué)作裁判)1、每個小組選一位代表用培養(yǎng)皿裝著蒲公英的果實站出來成一排。2、每個同學(xué)向不同方向用力吹蒲公英。3、全班同學(xué)觀察在空中飄蕩落在地面上的果實，判斷誰是冠軍!二、新課(一)觀察蒲公英種子的傳播方式1、觀察要求：①撿起游戲中地上蒲公英的果實，觀察果實的②小組討論：自然界中蒲公英會飄蕩嗎?種子在天合適的氣候會怎樣?2、巡視指導(dǎo)3、組織同學(xué)交流匯報(板書)1、撿起游戲中地上蒲公英的果實，用的同時，的過程。在觀察、放大鏡觀察果實的形狀和種子。2、小組討論：自然界中，蒲公英在風(fēng)的作用會怎樣?種子在泥土中，待到明年春天會怎樣?3、小組代表在班上匯報、交流、觀察和討論結(jié)(二)觀察油菜的種子，推想油菜散播種子的方式。1、展示結(jié)滿果實的油菜(白菜)①每個小組代表摘2——3油菜莢，觀察每個油菜莢里有幾個種子，用手捏捏外殼干燥的菜莢有什么現(xiàn)象?并把莢里的種子收集起來共有多少個?B如果每棵油菜的種子都掉落在自己的近旁，會產(chǎn)生怎樣合校園每棵樹相間的距離)?3、巡視指導(dǎo)4、組織學(xué)生交流匯報(板書)1、集體觀察結(jié)滿果實的鳳仙2、小組長摘回3個油菜莢，共同觀察莢的外、內(nèi)結(jié)構(gòu)，種子的特點，用手捏捏外殼干燥菜莢有什么現(xiàn)象?并把莢里的種子收集起來共有多少個?3、小組長組織討論和推想：①油菜是用什么方法散播種子的?②如果每棵油菜的種子都掉落在自己的近旁，會產(chǎn)生怎樣的情況(結(jié)合校園每棵樹相間的距離)?(三)測量栗子跳動與滾動的距離1、分派栗子(豌豆),觀察栗子的外形特點①一個同學(xué)站在一個指定的點位上，把栗栗子自由落地，觀察果實爆裂、種子在地面上滾動情況。②用尺子測量種子與指定點位的距離是多少CM。3、討論：栗子是借助什么把種子往外傳播的?4、巡視指導(dǎo)5、組織學(xué)生匯報(板書)1、小組代表取回栗子(豌豆),觀察交流2、小組長進行分工，共同選擇測量地點。3、開展測量活動(2——3次),記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。4、討論交流：栗子是靠什么(滾動)把種子往外散播的?子的。的方法。拓展閱興趣(四)小小研討會1、展示并分派：蒼耳、蓮蓬、葡萄3、猜猜、議議蒼耳、蓮蓬、葡萄的種子是怎樣散播到遠處的?4、組織學(xué)生交流匯報(板書)5、讓學(xué)生自由地交談相關(guān)的見聞1、小組代表取回材料3、根據(jù)各自的特征，猜猜、議議蒼耳、蓮蓬、葡萄是依靠什么把種子散播到遠處的?4、小組代表在班上交流、匯報和解答其他同學(xué)的質(zhì)(五)看書質(zhì)疑1、師生共同閱讀課文，理解和鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生質(zhì)疑問息(六)師生小結(jié)1、學(xué)生總結(jié)：①本節(jié)課開展的活動歸納植物把種子散播到遠處的一般方法：(板書)提出存在問題和在校外探究應(yīng)注意的安全問題三板書12植物作用傳播種子蒲公英風(fēng)力鳳仙花栗子彈力蒼耳、葡萄動物蓮蓬流水植物種子傳播方法調(diào)查表植物名稱13種子的構(gòu)造教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠知道種子的構(gòu)造可以分為兩類，一類是由種皮和胚兩部分組成的；另一類是由種皮、胚乳和胚三部分組成；知道種子是有生命的，它1、談話：你和爸爸媽媽種過豆角過嗎?過不多久豆角種子就長成一棵二、觀察種子(26分鐘)1、演示解剖種子(3分鐘)(1)過渡：要想知道種子里面有什么,什么樣子，我們就要進行觀察，為(2)講解演示：B:解剖方法：解剖時，首先用鑷子把蠶豆種子的外皮輕輕剝下來，放在紙上，然后再用鑷子把兩片豆瓣輕輕分開，觀察豆瓣內(nèi)有什么,2、學(xué)生解剖、觀察(15分鐘)(1)學(xué)生分組解剖、觀察(每人一粒種子，種子各不相同)(2)把觀察到的結(jié)果畫在紙上。(3)匯報觀察結(jié)果3、概括種子的構(gòu)造(8分鐘)(1)花生、豆角、蠶豆的種子從結(jié)構(gòu)上有哪些相同的地方?(2)老師講解各部分的科學(xué)名字：種皮、子葉、胚根、胚芽、胚(3)學(xué)生概括：蠶豆和花生的種子都有和(4)認(rèn)識玉米的種子的結(jié)構(gòu)三、練習(xí)(6分鐘)認(rèn)一認(rèn)種子的各部分名稱：(實物投影出示其它種子)四、作業(yè)：把這些種子(選一種)種在學(xué)具盒里，記錄它的發(fā)育過程。(可以用圖畫，也可以用文字)第2課時一、復(fù)習(xí)種子的構(gòu)造(5)實物投影出示種子，讓學(xué)生指認(rèn)種子的各部分名稱二、認(rèn)識種子各部分的作用(10)1、過渡：在種子長成植物的過程中，種皮和胚都有什么作用呢?2、看動畫：種子發(fā)芽提問：看了種子的發(fā)芽過程，胚根有什么變化?胚芽有什么變化?子葉有什么變化?3、小結(jié)：這些變化說明胚是有生命的。4、提問：如果種皮破了，則里面的胚會怎么樣?5、小結(jié)：種皮的作用一-一保護胚三、交流種子的發(fā)育過程。(15)每人在實物投影上展示并解說種子的發(fā)育過程，其它生可提問、評議四、課堂閱讀：(10)1、學(xué)生獨立閱讀課本47頁內(nèi)容2、自由選擇文章中你認(rèn)為重要的語句，畫下五、課件：板書設(shè)計：13種子的構(gòu)造種皮菜豆菜豆胚根胚芽子葉玉米種皮胚乳胚14植物怎樣度過“一生”胚根胚芽子葉1.科學(xué)概念：知道植物體的一般結(jié)構(gòu)，了解植物生長的過程，會用觀察、猜想、驗證等方法探究和獲取科學(xué)知識。2.科學(xué)探究：通過觀察、游戲、畫圖、實踐等方法，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的樂趣，(1)猜謎語：圓圓臉兒像喇叭，吹起號來滴滴答，上午八九鐘來報時，種子就(2)談話：同學(xué)們說是牽牛，猜對了。你看過牽牛整個植株嗎?(展示牽牛植株實物、掛圖或投影片)下面我們就來研究牽牛植株。(1)觀察：你看到牽牛種子是什么樣兒的?(學(xué)生回答時，屏幕出示切開的牽師：在大家的課桌上也有牽牛的種子，你們可以看一看。(學(xué)生觀察牽牛種子)(先顯示動畫中種子畫面)嗎?配音：“同學(xué)們，你們好!我是牽牛的種子。農(nóng)民伯伯把我播種到土地里，條件適宜的時候，我就會開始生長，你們瞧，我已經(jīng)發(fā)芽了!"師：牽牛種子在發(fā)芽時，長出了什么?(生：長出了根、莖、葉)(屏幕出示：根、莖、葉)高長大了?”(生：身體高了，葉子多了，根粗壯了)配音：“同學(xué)們，你們瞧!我身上開出了許多黃色花朵開花可不是光為了漂亮，快看，在我身上開花的地方正長出許多小果實，它們多可愛啊!"師：你又看到了什么?(生：開花，結(jié)果)(屏幕上分別顯示：花、果實)(3)、觀察牽牛植株，認(rèn)識植物體的一般結(jié)構(gòu)(顯示整體畫面)師：(出示一棵完整的牽牛植株實物)同學(xué)們，看!一粒小種子慢慢兒的就長成這樣一棵牽牛了。你們能說出它身體各部的名稱嗎?(拿到學(xué)生中間，讓學(xué)生到指出牽牛植物各部分的名稱)它的果實里面藏著什么?(生：藏著種子)師：同學(xué)們真聰明!(屏幕上同時展示牽牛植物圖片并標(biāo)注各部分的名稱)(指屏幕)其實牽牛長到現(xiàn)在，就是一棵完整的植株了。(4)、擺圖片，使學(xué)生進一步了解植物生長過2、指導(dǎo)學(xué)生觀察水稻的植株有幾個部分談話：春天，農(nóng)民把水稻種在地里。到了秋天，收了很多生種在地里)到了秋天，收了很多花生。說明水稻、花生是種的。把什么種下去?把水稻、花生的種子種下去。水稻、花生的生長是從種子開始的。你能說說水稻的生長過程嗎?3、指導(dǎo)學(xué)生說一說還有哪些植物生長也經(jīng)歷這樣的過程?出示蘿卜的一生。4、小結(jié)：種子種下去后，經(jīng)過發(fā)芽、幼畝、長大、開花、結(jié)果后又長成種這就是植物的一生。(板書課題)5、認(rèn)識植物生長的多樣性是不是所有的植物的生長都是從種子開始的?插枝條的方法繁殖的有關(guān)這方面的知識，以后還要學(xué)6、講述有關(guān)植物壽命的知識此處結(jié)合學(xué)生益已有經(jīng)驗讓學(xué)生自己談一談。三.鞏固總結(jié)多數(shù)植物的身體有根、莖、葉、花、果實、種子六部分。植物不同，根、莖、葉、花、果實、種子的顏色、形狀、大小也不同。多數(shù)植物的生長都是從種子開始的。種子種下去后又結(jié)出種子的過程就是植物的一生。四.布置作業(yè)1、學(xué)種蠶豆，觀察蠶豆一生的生長過程。并把它的生長過程用圖畫日記記錄下來。(也可以是種鳳仙花、牽?；ǖ热菀状婊詈凸芾砬疑L過程容易觀察的植物)2、調(diào)查：書上50頁內(nèi)容。板書設(shè)計：14植物的一生課后反思：教學(xué)目標(biāo)：1、知道植物主要是靠根毛吸收水分的。2、初步具有實驗操作能力和觀察細微變化的能力及分析能力。3、初步具有樂于探索、實事求是、與人合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點：1、通過觀察實驗總結(jié)植物是靠根毛吸收水分的。2、設(shè)計較為完整的實驗。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實驗材料：錐形瓶、油、帶U形玻璃管的瓶塞、一棵完整的植株、凡士林油2、觀察材料：培育好的蘿卜、綠豆、玉米幼苗、培養(yǎng)皿、放大鏡3、錄像資料：各種各樣的根教學(xué)課時：1課時教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖一、思考：1.植物的生長離不開水。老師的話對嗎?你有什么相關(guān)的問題要問老師和同學(xué)嗎?"喝"到水的?學(xué)生回答引發(fā)學(xué)生提出問題。2.提問：植物是怎樣“喝”到水的?3.你能設(shè)計一個實驗驗證植物使用根吸收水分的?二.實驗：1.教師出示實驗材料：按照學(xué)生的設(shè)>裝置的密封是關(guān)鍵，可以用凡士林植物的葉片較大、較多為好。學(xué)生設(shè)計各抒己見，提出不完善地方。學(xué)生清楚實驗的目的。并等待實驗的變化。(20分鐘后觀培養(yǎng)學(xué)生初步具有實驗的能力和設(shè)計實驗的能力。初步具有樂于是、與人合作的2.提出不完善的地方，重新改進?？茖W(xué)態(tài)度。3.講解U形管的作用。(如沒有用試管代替)4.組裝后，提示學(xué)生。如驗證植物用根吸收水分的，必須看到水量的減少。1.出示培育的蘿卜根、綠豆根。交流發(fā)現(xiàn)的信主要培養(yǎng)學(xué)生的仔細觀察的能力。的?如果看不清楚可以使用放大鏡。2.領(lǐng)取材料，分組活動。提示：組內(nèi)分配好觀察順序，交流觀察匯報結(jié)果。學(xué)生總結(jié)：在植物的每一條小根的尖端都長培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析問題的能力。根是靠根毛