七年級數學下冊教學計劃、單元分析、全冊教案(生本)、總結

哈拉直溝鄉(xiāng)中心學校2018---2019學年第一學期年級：七年級(1)(2) 七年級下冊數學教學工作計劃(全冊備課)(2017-2018學年度第二學期)一、課標對本冊教材的要求及全冊教材分析本學期人教版的教學內容共計六章，第5章：相交線和平行線；第6章：實數；第7章：平面直角坐標系；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；,第10章：數據的收集、整理與描述。教材每章開始時，都設置了章前圖與引言語，激發(fā)了學生的學習閱讀與思考、信息技術應用”等以及欄目，讓我們給學生適當的思考空間，使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了綜合性、實踐性、開放性等等的數學活動，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。習題設計整個教材體現了如下特點：1.現代性——更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息2.實踐性——聯系社會實際，貼近生活實際。4.發(fā)展性——面向全體學生，滿足不同學生發(fā)展需要。5.趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。二、整體教學思路以《初中數學新課程標準》為準繩將新課程改革落到實處。以提高學生的基礎知識和基本技能為根本任務制定切實可行的教學計劃重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和應用數學的能力通過本學期的數學教學進一步培養(yǎng)學生學習數學的興趣激發(fā)其求知欲望。同時完成七年級下冊數學教學任務。我認為生本教育是一種“以學生為本；把課堂還給學生”的教育理念。他并沒有固定的課堂教學模式，教師應當針對不同的班級、不同的學科、不同的授課內容和階段，甚至是當天學生的狀態(tài)來設計課堂教學的形式，而不是只要有小組討論就是生本課堂，只要老師說的一多就不是生本課堂了。經過這一個學期的教學實踐，我總結了針對數學這一學科在生本教育理念下的一些授課方法。三、學情分析七年級這批學生整體基礎較差，小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，通過上學期的努力，任務還很艱巨。在學生所學知識的掌握程度上，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，但對待大多數學困生來說，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績較差.學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間給神貫注，積極投入到學習中去，少數學生學習上有困難，對學習處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象，家庭作業(yè)，學生完成的質量要打折扣，學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正錯誤的習慣，面向全體學生，整體提高水平，全面培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。這是本期教學中重點予以關注的。好新課。同時仔細批改作業(yè)，作好輔導，發(fā)現問題及時解決作認真總結成功與失敗的經驗和原因。2、充分利用現代化教學設施制作教學道具，設置教學情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進。引導學生主動加入課堂學習和討論，積極參與知識的探究與規(guī)律的總結。3、營造民主、和諧、平等、自主的學習氛圍，引導學生進行合作探究、交流和分享發(fā)現的快樂。從而體會到學習的樂趣，激發(fā)學生的學習熱4、教會學生學習方法。引導學生積極歸納解題規(guī)律，精心設計探究主題，引導學生學會發(fā)散思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，實現一題多解、多解歸一，舉一反三、觸類旁通。5、開展分層教學模式，成立互助學習小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。7、搞好個別輔導。搞好優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，及時對學困生輔導，跟上學習步伐。五、教學目標知識技能目標：學習平行線的有關知識；掌握平面直角坐標系的畫法，學會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法，能夠繪制簡單的統(tǒng)計圖表。同時進一步提高學生幾何作圖能力。過程方法目標：學會觀察和分析幾何圖形，發(fā)現圖形的特征和圖形之間存在的關聯，學會總結規(guī)律。初步建立方程思想學會使用代數式表示數量及數量之間的關系。情感態(tài)度目標：認識生活，感知生活，領悟數學是為生活服務。六、奮斗目標幫助學生達到教材所要求的所有教育教學目標。使全體學生的學習成績有較大幅度地提高，及格率和優(yōu)秀率有較大的提升，在聯考檢測考試中平均成績爭取達到全縣前3名。尤其要盡最大努力使學困生的學習成績盡可能地達到班級中等水平。七、進度安排(詳見教學進度安排表)哈拉直溝中心學校王生元二0一八年三月八日移變換的內容。相交線和平行線及時前面學習直線、線段角的知識延續(xù)，又給出了鄰補角和對頂角的概念，得出了“對頂接著研究了平行的情形，教科書首先引入了一個基本事實(平行公理),以此為出發(fā)點探討了兩條直線平行的性質和判定，并給出了兩條平行線間的距離的概念，還對命題以及命題的構成作了簡單的介紹。進一步熟悉和掌握幾何語言，能夠把學過的概念和言表示出來；能力的培養(yǎng).情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷，體驗數學活動的趣味性，以感受推5.1相交線4課時5.2平行線2課時5.3平行線的性質2課時5.4平移1課時小結2課時單元測試題2課時單元分析1、單元名稱：第六章、實數2、單元教學內容及教材分析：本章主要包括算術平方根、平方根、立方根，以及實數的有關概念、運算和實數在數軸上的表示等內容。通過本章的學習，學生對數的認識就由有理數范圍擴大到實數范圍，本章之前的數學內容都是在有理數范圍內討論的，學習本章之后，將在實數范圍內研究問題。雖然本章的內容不多，篇幅不大，但在中學數學中占有重要的地位，它不僅是后面學習二次根式、一元二次方程以及解三角形等知識的基礎，也為學習高中數學中不等式、函數以及解析幾何等的大部分知識作好準備。重點：算術平方根、平方根、立方根的概念和運算；實數的認識。難點：算術平方根與平方根聯系與區(qū)別；有理數與無理數的區(qū)別。4、教學目標①了解算術平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示數的算術平方根、平方根、立方根；②了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運算求某些非負數的平方根，會用立方運算求某些數的立方根，會用計算器求平方根和立方根；過程與方法：通過了解平方與開平方的關系，培養(yǎng)學生逆向思維能力；能對具體情景中的數學信息作出合理的解釋和推斷、解決問題，能由實際問題抽象成數學問題，讓學生討論、類比提出自己的見解，并在探索的同時較好的獲得新知；經歷在具體例子中抽象出概念的過程，培養(yǎng)學習的主動性，提高數學運算能力。情感態(tài)度與價值觀：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的合理性和嚴謹性，使學生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。5、主要教學方法、手段、選用的教學媒體講授法、練習法；小黑板，班班通。6.1平方根3課時6.2立方根2課時6.3實數2課時小結1課時單元測試題2課時單元分析1、單元名稱：第七章、平面直角坐標系2、單元教學內容及教材分析：本章主要內容是平面直角坐標系及其簡單的應用?！皥D形與坐標”是“空間與圖形”的四個重要組成部分之一，它是發(fā)展學生空間觀念的重要載體，還是以后學習“一次函數”的重要基礎。在本節(jié)內容之前，學生學習研究了用有序數對表示平面上的位置的方法，對于點在平面上的位置的確定有了基本的認識，這為學生坐標意識的的形成提供了有個較長的過程。因此在教學過程中提供給學生實踐操作的機會加強了點的位問題預測坐標系產生的必要性是難點，而坐標系知識對后續(xù)的學習又顯得尤為重要，因此教師的課前準備與課堂組織顯得尤其重要。通過創(chuàng)設一些問題情境，積極引導、啟發(fā)學生探索思考使學生學會學習、學會探索、學會研究。同時借助設3、教學重難點：重點：平面直角坐標系的理解與建立及點的坐標的確定。難點：平面直角坐標系中坐標及點的位置的確定。4、教學目標知識與技能目標：理解平面直角坐標系的有關概念，能正確地畫出直坐標系。在給定的坐標系中，會根據點的位置找到坐標。會說出各象限及坐標軸上點的坐標特征。過程與方法目標：經歷畫坐標系，由點找坐標等過程，發(fā)展學生的數形結合意識，合作交流意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價值目標：培養(yǎng)學生細致認真的學習習慣.通過介紹笛卡兒創(chuàng)立坐標系的背景知識，激勵學生敢于探索，勇攀科學高峰。5、主要教學方法、手段、選用的教學媒體：講授法、練習法；小黑板，班班通。6、單元課時劃分：7.1平面直角坐標系3課時7.2坐標方法的簡單應用3課時小結1課時單元測試題2課時單元分析1、單元名稱：第八章、二元一次方程組2、單元教學內容及教材分析：本單元主要內容有：二元一次方程，二元一次方程組，用代入法、加減法解二元一次方程組及一次方程組的應用。地位與作用：方程組是方程內容的深化和發(fā)展，二元一次方程組是方法組內容的開端，用消元法解二元一次方程組的方法是解方程組的基本思路方法。本單元的內容是學習二元二次方程及其他方程組的必備的基礎知識。二元一次方程組在教學科和實際生活中都有著廣泛的應用。在平面幾何和立體內何中，方程組是計算和證明幾何里的一-種重要的代數解法；在函數中，方程組是確定一次函數和二次函數解析式的一種重要方法；在解析幾何中方程組是研究兩曲線位置關系的一種重要手段；在實際應用中方程組也是解應用題的一種重要工知識與技能：了解二元一次方程(組)的有關概念，會解簡單的二元一次方程組(數字系數),能根據具體問題中的數量關系，列出二元一次方程組解決簡單的實際問題，并能檢驗解的合理性復雜問題為簡單問題的化歸思想經歷從實際問題中抽象出二元一次方程組的過程，體會方程的模型思想，通過經歷加減消元法解方程組，讓學生體會消元思想的應用，經過引導、討論和交流讓學生理解根據加減消元法解二元一次方程組的一般步驟。情感態(tài)度及價值觀：通過交流、合作、討論獲取成功體驗，感受加減消元法的應用價值，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽他人發(fā)言的習慣和勇氣。4、單元教學重難點：本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。5、主要教學方法、手段、選用的教學媒體講授法、練習法；小黑板，班班通。8.1二元一次方程組8.2消元——解二元一次方程組8.3實際問題與二元一次方程組小結單元測試題4課時3課時2課時2課時本章的主要內容包括：一元一次不等式(組)及相關概念，不等式的性質，一元一次不等式(組)的解法及其解集的幾何表示，利用一元一次不等式分析、解決實際問題.其中，以不等式(組)為工具分析問題、解決問題是重點；一元一次不等式(組)及其相關概念、不等式的性質是基礎知識；掌握一元一次不等式(組)的解法及解集的幾何表示是基本技能.本章重視數學與實際的關系，注意體現列不等式(組)中蘊藏的建模思想和解不等式(組)中蘊藏的化歸思想.重點：不等式的基本性質與一元一次不等式(組)的解法與簡單應用。難點：一元一次不等式(組)的解集、列一元一次不等式(組)解決簡單知識與技能了解一元一次不等式(組)及其相關概念；掌握一元一次不等式(組)的解法并會在數軸上表示解集；學會應用一元一次不等式(組)解決有關的實際問題。通過觀察、對比和歸納，探索不等式的性質，在利用它解一元一次不等式(組)的過程中，體會其中蘊涵的化歸思想；式(組)是刻畫現實世界中不等關糸的一種有效的數學模型在利用一元一次不等式(組)解決問題的過程中，感受數學的應用價值，9.2一元一次不等式9.3一元一次不等式組4課時2課時2課時2課時單元分析1、單元名稱：第十章、數據的收集、整理與描述：2、單元教學內容及教材分析：本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統(tǒng)計數據的記錄方法，并能根據統(tǒng)計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數據說話的態(tài)度。本章重點：調查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數拆線圖描述數據。本章難點：繪制數據統(tǒng)計圖及如何利用各種統(tǒng)計圖對調查對象作出正確的描知識與技能目標：了解通過全面調查和抽樣調查收集數據的方法；會設計簡單的調查問卷收集數據；能根據問題查找有關資料，獲得數據信息。了解頻數及頻數分布，掌握劃記法，會用表格整理數據表示頻數分布，體會表格在整理數據中的作用。學會用簡單頻數分布直方圖(等距分組)和折線圖描述數據的方法，進一步體會統(tǒng)計圖表在描述數據中的作用，會根據問題需要選擇適當的統(tǒng)計圖描述數過程與方法目標：建立全面調查和抽樣調查的一般過程，了解兩種調查的優(yōu)缺點，通過抽樣調查，初步感受抽樣的必要性，通過案例了解簡單隨機抽樣，體會用樣本估計總體的思想。情感態(tài)度及價值觀：通過實際參與收集、整理、描述和分析數據的活動，經歷統(tǒng)計的一般過程，感受統(tǒng)計在生活和生產中的作用，增強學習統(tǒng)計的興趣，初步建立統(tǒng)計的觀念，培養(yǎng)重視調查研究的良好習慣和科學態(tài)度。5、主要教學方法、手段、選用的教學媒體講授法、練習法；小黑板，班班通。10.1統(tǒng)計調查10.2直方圖10.3課題學習從數據談節(jié)水單元測試題3課時2課時3課時2課時2課時課題教學目標知識與技能：理解對頂角和鄰補角的概念，能在圖形中辨認.過程與方法：掌握對頂角相等的性質和它的推證過程.補角，培養(yǎng)學生的識圖能力.重點準確辨認對頂角和鄰補角.教具三角板難點準確辨認對頂角和鄰補角.學具三角尺教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小組組長的匯報。小組長批改，并向老師匯報作業(yè)中存在的問題。小組合作學習學生畫直線AB、CD相交于點O,并說出圖中4個角，兩兩相配共能組成幾對角?根據不同的位置怎么將小組內個人展示先學成果，相互交流，明確答案。對疑難問題，小組內共同討論完成。它們分類?匯報交流各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問題，記錄要點。鞏固拓展練習：P3練習本節(jié)課你有何收獲?獨立完成練習。小組內糾正。作業(yè)布置課后作業(yè)：P2,87前置性作業(yè)設計：如圖，∠BAC=90°,AD⊥BC,垂足為D,則下列結論：(1)AB與AC互相垂直；(2)AD與AC互相垂直；(3)點C到AB的垂線段是線段AB;(4)點A到BC的距離是線段AD;(5)線段AB的長度是點B到AC的距離；(6)線段AB是點B到AC的距離。其中正確的有()A.1個B.2C.3個D.4個板書預設5.1.1相交線鄰補角：教導處(教研組)審閱意見課時教案課題5.1.2垂線(第一課時)教學目標進一步發(fā)展空間觀念，用幾何語言準確表達能力.了解垂直概念，能說出垂線的性質“,會用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線.培養(yǎng)學生的識圖能力.情感態(tài)度與價值觀：重點兩條直線互相垂直的概念、性質教具三角板難點兩條直線互相垂直的概念、性質學具三角尺教師活動學生活動前置性學習小組合作學習為垂足；交線AB延長線于Q點.先學成果，相互交流，提出質疑，組長解答。匯報交流指導各組代表各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問題，記錄要點。鞏固拓展練習：P5練習1,2本節(jié)課你有何收獲?獨立完成練習。小組內糾正。作業(yè)布置8前置性作業(yè)設計：(1畫出點C到AB的垂線段；(2)過A點畫BC的垂線；(3)點B到AC的距離是多少?板書預設定義：例課時教案課題5.1.2垂線(第二課時)教學目標了解垂線段的概念，了解垂線段最短的性質，體會經歷觀察、操作、想像、歸納概括、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念，用幾何語言準確表達能力。培養(yǎng)學生的動手操作能力。情感態(tài)度與價值觀：重點教具三角板難點對點到直線的距離的概念的理解學具三角尺教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小組組長的匯報。學生展示前置性作業(yè)，小組長批改，并向老師匯報作業(yè)中存在的問題。小組合作學習能畫出幾條?2、經過直線1上一點A畫1的3、經過直線1外一點B畫1的小組內個人展示先學成果，相互交流，明確答案。對疑難問題，小組內共同討論完成。提出質疑，組長解答。匯報交流垂線的性質過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問題，記錄要點。鞏固拓展練習：P6練習小結：本節(jié)課你有何收獲?獨立完成練習。小組內糾正。作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：1與∠3、∠1與∠4各是什么角?為什么?(2)如果∠1=∠4,那么∠1與∠2相等嗎?∠1與∠3互補嗎?為什么?板書預設定義：例結論：課時教案課題5.1.3同位角、內錯角、同旁內角教學目標理解同位角、內錯角、同旁內角的概念；重點識別同位角、內錯角、同旁內角教具三角板難點識別同位角、內錯角、同旁內角學具三角尺教師活動學生活動教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小學生展示前置性作業(yè)，小組長批改，并向老師匯報作業(yè)中存在的問題。如圖，直線a、b與直線c相交，或者說，兩條直線a、b被第三條直線c5∠1與∠2、∠4與∠8、∠5與∠6、∠3與∠7有什么位置關系?小組內個人展示對疑難問題，小匯報交流同位角形如字母"F";內錯角形如字母“Z”;各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問題，記錄要點。鞏固拓展練習：P7練習1,2小結：本節(jié)課你有何收獲?獨立完成練習。小組內糾正。作業(yè)布置8前置性作業(yè)設計：1.在同一平面內，兩條直線可能的位置關系是·2.在同一平面內，三條直線的交點個數可能是.3.若∠α與∠β是同旁內角，且∠α=50°,則∠β的度數是()A.50°B.130°C.50°或130°D.不能確定板書預設5.1.3同位角、內錯角、同旁內角內錯角：同旁內角：教導處(教研組)審閱意見課時教案課題5.2.1平行線第1課時教學目標經歷觀察教具模式的演示和通過畫圖等操作，交流歸納與活動，進一步發(fā)展空間觀念.的兩種位置關系，知道平行公理以及平行公理的推論.培養(yǎng)學生的識圖能力.重點探索和掌握平行公理及其推論.教具三角板難點用幾何語言描述圖形的性質學具三角尺教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小學生展示前置性并向老師匯報作業(yè)中存在的問題。小組合作學習已知：直線a,點B,點C.1.過點B畫直線a的平行線，能畫幾條?B.2.過點C畫直線a的平行線，它與過點B的平行線平行嗎?3.通過觀察畫圖、歸納平行公理及推論.小組內個人展示對疑難問題，小匯報交流學生充分交流后，得出結論.只有一條直線與這條直線平行.結合圖形，用符號語言表達平行如果b//a,c//a,那么b//c.各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑鞏固拓展練習：P12練習1,2作業(yè)布置課后作業(yè)：優(yōu)化設計P?-P92.如圖如果∠1=∠4,根據,奇得AB//CD;板書預設推論：課時教案課題5.2.2平行線的判定(一)第2課時教學目標會用直線平行的條件來判定直線平行.直線平行的條件.激發(fā)學生學習數學的興趣.情感態(tài)度與價值觀：重點探索兩直線平行的條件教具三角板難點學具三角尺教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小學生展示前置性并向老師匯報作業(yè)中小組合作學習如圖，(1)如果∠2=∠3,能得出a//b嗎?(2)如果∠2+∠4=180o,能得出a//b嗎?小組內個人展示對疑難問題，小匯報交流同位角相等，兩條直線平行.內錯角相等，兩直線平行.同旁內角互補，兩直線平行.符號語言：各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問鞏固拓展練習：P14練習1小結：本節(jié)課你有何收獲?作業(yè)布置在同一平面內，如果兩條直線都垂直于同一條直線，那么這兩條直線平行嗎?為什么?∵bLa,cLa(已知)∴∠1=∠2=90°(垂直的定義)∴b//c(同位角相等，兩直線平行)你還能用其它方法說明b//c嗎?板書預設5.2.2平行線的判定課時教案課題教學目標知識與技能：掌握直線平行的條件，并能解決一些簡單的問題；過程與方法：初步了解推理論證的方法，會正確的書寫簡單的推理過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。重點直線平行的條件及運用教具三角板難點會正確的書寫簡單的推理過程學具三角尺教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小學生展示前置性并向老師匯報作業(yè)中小組合作學習例2如圖，點B在DC上，BE對疑難問題，小匯報交流行。(2)1如果兩條直線都平行于第三條直線，那么這兩條直線也互相平行。(3)同位角相等，兩直線平行.(4)內錯角相等，兩直線平行.(5)同旁內角互補，兩直線平行.各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問題，記錄要鞏固拓展練習：P14練習2本節(jié)課你有何收獲?獨立完成練習。小組內糾正。作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：(1)根據右圖將下列幾何語言補充完整(1)∵AB//(已知)(2)如右圖，若AD//BC,則∠1=∠,若DC//AB,則∠1=∠,板書預設5.2.2平行線的判定教導處(教研組)審閱意見課時教案課題5.3.1平行線的性質(一)教學目標知識與技能：掌握平行線的三條性質，并能用它們進行簡單的推理和計算.一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理表達能力。重點能用平行線性質進行簡單的推理和計算.教具三角板難點平行線的性質與判定的混合應用.學具三角尺教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小組組長的匯報。學生展示前置性作業(yè)，小組長批改，并向老師匯報作業(yè)中存在的問題。小組合作學習小組內個人展示先學成果，相互交流，明確答案。對疑難問題，小組內共同討論完成。提出質疑，組長解答。匯報交流平行線性質1(公理):兩直線平行，同位角相等.平行線性質2(公理):兩直線平行，內錯角相等.平行線性質3(公理):兩直線平行，同旁內角互補.各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問題，記錄要鞏固拓展練習：P20練習1,2小結：獨立完成練習。小組內糾正。作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：1、如圖∠1與∠2互余，∠2與∠3互補，已知∠3=130°,求∠42、如圖∠5與∠4互補，∠3=∠D,那么∠1與∠2相等嗎?為什么?板書預設5.3.1平行線的性質性質1例1性質2性質3教導處(教研組)審閱意見課時教案課題5.3.1平行線的性質(二)教學目標知識與技能：掌握平行線的性質，并熟練應用.一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理表達能力。重點能用平行線性質進行簡單的推理和計算.教具三角板難點平行線的性質與判定的混合應用.學具三角尺教師活動學生活動前置性學習小組合作學習哪一條直線所截.先學成果，相互交流，提出質疑，組長解答。匯報交流平行線判定與性質的區(qū)別與聯系去證角的相等或互補.(2)判定：根據兩角相等或互補，去證兩條直線平行.各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問題，記錄要點。鞏固拓展練習：P235.6小結：本節(jié)課你有何收獲?獨立完成練習。小組內糾正。作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：1判斷下列語句是命題嗎?如果是把它改寫成“如果……那么。8988,的形(1)鄰補角互補(2)連接AB兩點(3)對頂角相等(4)被6整除的數一定能被3整除嗎?(5)等角的余角相等板書預設5.3.1平行線的性質性質1例2性質2性質3教導處(教研組)審閱意見課時教案課題5.3.2命題、定理教學目標初步的了解.重點命題的概念和區(qū)分命題的題設與結論.教具三角板難點區(qū)分命題的題設和結論.學具三角尺教師活動學生活動前置性學習小組合作學習例2如圖，已知直線b//c,aLb,求證：aLc.先學成果，相互交流，匯報交流的事項(2)形式：通常寫成“如果…,那么…"的形式，各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問題，記錄要點。獨立完成練習。小組內糾正。作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：1.一個圖形先向右平移5個單位，再向左平移7個單位，所得到的得到.3.已知△ABC、,過點D作△ABC平移后的圖形，其中點D與點A對應D板書預設5.3.2命題、定理命題：例定理：課時教案課題教學目標知識與技能：了解平移的概念，會進行點的平移，理解平移的性質，能解決簡單的平移問題過程與方法：在圖形平移的過程中發(fā)展學生的空間思維.重點平移的概念和作圖方法教具三角板難點平移的概念和作圖方法學具三角尺教師活動學生活動教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小學生展示前置性并向老師匯報作業(yè)中存在的問題。小組合作學習例如圖，(1)平移三角形后的三角形A`B`C.對疑難問題，小匯報交流相同.這兩個點是對應點.(3)連接各組對應的線段平行且相各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問題，記錄要點。鞏固拓展本節(jié)課你有何收獲?獨立完成練習。小組內糾正。作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：如圖：已知∠B=∠BGD,∠DGF=∠F,求證：∠B+∠F=180°.請你認真完成下面的填空.證明：∵∠B=∠BGD(已知)∴AB//CD()∵∠DGF=∠F;(已知)∴CD//EF(_)板書預設5.4平移平移：例課時教案課題第五章小結(一)第1課時總第12課時教學目標內容條理化，系統(tǒng)化，梳理本章的知識結構.過程與方法：經歷對本章所學知識回顧與思考的過程，將本章內容條理化，系統(tǒng)化，梳理本章的知識結構.重點兩條直線平行的判定與性質的綜合應用.教具三角板難點垂直、平行的性質和判定的綜合應用學具三角尺教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小組組長的匯報。學生展示前置性并向老師匯報作業(yè)中小組合作學習1.已知：如圖，AC平分∠DAB,∠1=∠2對疑難問題，小求證：AD平分∠CAE2.如圖所示，已知∠B=∠C,AD求證：AD平分∠CAE匯報交流指導各組代表并適時點撥、評價。師生共同解決疑難。各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問題，記錄要點。鞏固拓展練習：P小結：本節(jié)課你有何收獲?獨立完成練習。作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：1、已知OA⊥OC,∠AOB:∠AOC=2:3,則∠BOC的度數為。3、小明從點A沿北偏東60°的方向到B處，又從B沿南偏西25°的方向到C處，則小明兩次行進路線的夾角為.板書預設教導處(教研組)審閱意見課時教案課題第五章小結(二)第2課時總第13課時教學目標內容條理化，系統(tǒng)化，梳理本章的知識結構過程與方法：經歷對本章所學知識回顧與思考的過程，將本章內容條理化，系統(tǒng)化，梳理本章的知識結構重點兩條直線平行的判定與性質的綜合應用.教具三角板難點垂直、平行的性質和判定的綜合應用學具三角尺教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小組組長的匯報。學生展示前置性作業(yè)，小組長批改，并向老師匯報作業(yè)中存在的問題。小組合作學習如圖，BD⊥AC,EF⊥AC,D、F分別為垂足，證明：∵BD⊥AC,EF⊥AC()小組內個人展示先學成果，相互交流，明確答案。對疑難問題，小組內共同討論完成。提出質疑，組長解答。))))匯報交流指導各組代表在全班內進行交流，并適時點撥、評價。師生共同解決疑難。各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問題，記錄要點。小結：獨立完成練習。課后作業(yè)：P13(1)(2)前置性作業(yè)設計：第五章測評卷一、選擇題1-8二、填空題9-12板書預設教導處(教研組)審閱意見課題：第五章相交線與平行線單元測試題第1時總第14課時知識與技能：了解兩條直線的位置關系有相交與平行兩種，理解相交線、平行線、平移的有關概念及性質，會運用這些概念和性質進行簡單的推理和計算；過程與方法：通過揭示一些概念和性質之間的聯系，對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng).進一步熟悉和掌握幾何語言，能夠把學過的概念和性質，用圖形或符號語情感、態(tài)度、價值觀：通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷，體驗數學活動的趣味性，以感受推理過程的嚴謹性以及結論的確定性；重點：垂線的概念與平行線的判定和性質。難點：逐步深入的讓學生運用平行線性質與判定學會如何說理講授內容：一、選擇題1-8,二、填空題9-12.作業(yè)：9、10、11課題：第五章相交線與平行線單元測試題第2時總第15課時知識與技能：了解兩條直線的位置關系有相交與平行兩種，理解相交線、平行線、平移的有關概念及性質，會運用這些概念和性質進行簡單的推理和計算；逐步了解幾何推理要步步有據，會準確地填寫推理的根據，并會作簡單的推理。過程與方法：通過揭示一些概念和性質之間的聯系，對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng).情感、態(tài)度、價值觀：通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷，體驗數學活動的趣味性，以感受推理過程的嚴謹性以及結論的確定性；重點：垂線的概念與平行線的判定和性質。難點：逐步深入的讓學生運用平行線性質與判定學會如何說理講授內容：三、解答題13-16作業(yè)：15,16課時教案課題第六章實數6.1平方根(1)教學目標知識與技能：了解算術平方根的概念，會用根號表示正數的算過程與方法：了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運重點教具難點學具教師活動學生活動前置性學習小組合作學習2.算術平方根的概念。匯報交流定：0的算術平方根是0.并討論各小組提出的鞏固拓展習，小組長批改，小作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：正方形的面積91板書預設教導處(教研組)審閱意見課時教案課題6.1平方根(2)總第17課時教學目標與它的算術平方根擴大(或縮小)的規(guī)律.過程與方法：能用夾值法求一個數的算術平方根的近似值。情感態(tài)度與價值觀：感受存在著不同于有理數的一類新數。重點夾值法及估計一個(無理)數的大小教具難點夾值法及估計一個(無理)數的大小的思學具教師活動學生活動前置性學習并向老師匯報作業(yè)中存在的問題。讓學生思考討論并估計大概有多大.由直觀可知招大于1而小的結果有怎樣的認識呢?匯報交流√a的結果有兩種：當a是完全并討論各小組提出的鞏固拓展練習：作業(yè)布置1、用計算器求下列各式的值：(按鍵時，教師要領著學生做；解題格式要與課本上的相同)2、填空：3、用計算器求值：板書預設6.1平方根(2)2.√a的結果例3課時教案課題總第18課時教學目標的聯系和區(qū)別.過程與方法：能用符號正確地表示一個數的平方根，重點教具難點學具教師活動學生活動前置性學習9,這個數是多少?2.若則x等于多少呢?3.平方根的概念：4,討論：正數的平方根有什么特點?0的平方根是多少?負數有平方根嗎?匯報交流1.如果一個數的平方等于a,那么這個數就叫做a的平方根一個是負數沒有平方根。并討論各小組提出的鞏固拓展練習：作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：填空：1X(1)121的平方根是_____,121的算術平方根是_____;(2)0.36的平方根是____,0.36的算術平方根是_____;(3)____的平方根是8和-8,______的算術平方根是8;板書預設6.1平方根(3)2.平方根的性質例5課時教案課題6.2立方根(1)第1課時總第19課時教學目標知識與技能：了解立方根的概念，初步學會用根號表示一個數的立方過程與方法：了解開立方與立方互為逆運算，會用立方運算求某些數的立方根.情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會一個數的立方根的惟一性.重點教具難點學具教師活動學生活動前置性學習并向老師匯報作業(yè)中小組合作學習匯報交流1.立方根和開立方的定義.3.立方根與平方根的異同.并討論各小組提出的鞏固拓展習，小組長批改，小作業(yè)布置課后作業(yè)：p522,3前置性作業(yè)設計：2.思考：(1)的立方等于-8?(2)如果上面問題中正方體的體積為5cms,正方體的邊長又該是換句話說，如果,那么x叫做a的立方根或三次方根.記作：,讀作 “” 板書預設6.2立方根(1)教導處(教研組)審閱意見課時教案課題6.2立方根(2)總第20課時教學目標個數的立方根的運算.算的意識.重點教具難點學具教師活動學生活動前置性學習并向老師匯報作業(yè)中小組合作學習1.問題：350有多大呢?3.例：求-5的立方根(保留三個有效數字)匯報交流1.用遞縮法求大致范圍。鞏固拓展作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：1.平方根與立方根有什么不同?正數負數零3、(1)64的平方根是立方根是(2)3/27的立方根是___.(3)37是的立方根.板書預設6.2立方根(2)1.350有多大教導處(教研組)審閱意見課時教案課題6.3實數(1)第1課時總第21課時教學目標對應，能估算無理數的大小；解體會“集合”的含義.重點運算律。教具難點學具教師活動學生活動前置性學習組組長的匯報。小組合作學習2無理數匯報交流教師指導學生歸納總結，并適時點撥、評價。1.住何一個有理數都可以寫成形式。按有無理數分并討論各小組提出的鞏固拓展作業(yè)布置數或小數也都是有理數小數，_小數又叫無理數，π=3.14159265也是無理數實數分類 統(tǒng)稱為實數實數分類 實數板書預設2.實數的分類：3.實數和數軸上的點一一對應教導處(教研組)審閱意見課時教案課題6.3實數(2)總第22課時教學目標知識與技能：學會比較兩個實數的大??；能熟練地進行實數運過程與方法：知道實數與數軸上的點一一對應，有序實數對與平面上的點一一對應情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的分析計算能力。重點實數與數軸上的點一一對應關系。教具難點對“實數與數軸上的點一一對應關系”的理解。學具教師活動學生活動前置性學習并向老師匯報作業(yè)中小組合作學習律2、用字母表示有理數的加法交換律和結合律3、有理數的混合運算順序4、例題2匯報交流教師指導學生歸納總結，并當數從有理數擴充到實數以后，實數之間不僅可以進行加、減、乘、除(除數不為0)、乘方運算，而且正數及0可以進進行開立方運算。在進行實數的并討論各小組提出的鞏固拓展作業(yè)布置正有理數{}負有理數{}正無理數{}負無理數{板書預設乘法結合律、教導處(教研組)審閱意見課時教案課題復習與小結教學目標知識與技能：1.進一步鞏固實數的定義性質及其運算規(guī)律。2.熟練使用計算器求一些數值的估算值。重點性質，以及實數運算算法則。教具難點行有關計算學具教師活動學生活動前置性學習小組合作學習1.實數的組成2.相反數、絕對值、倒數3.平方根與立方根4.實數的運算5.實數大小比較的方法6.知識結構圖7.舉例匯報交流1.知識點并討論各小組提出的鞏固拓展習，小組長批改，小作業(yè)布置板書預設知識結構圖教導處(教研組)審閱意見第6章實數單元測試卷第1課時總第24課時立方根；能用平方運算與立方運算求某些數的平方根與立方根；檢驗計算結果的合理性等等。2.實數與數軸上的點具有一一對應的關系，了解有理數的運算法則與運算律對情感態(tài)度與價值觀：重點：算術平方根、平方根、立方根難點：算術平方根、平方根、立方根的區(qū)別與聯系授課內容：一、選擇題：1-12第6章實數單元測試卷第2課時總第25課時知識與技能：解算術平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示數的平方根、立方根；能用平方運算與立方運算求某些數的平方根與立方根；檢驗計算結果的合理性等等。2.實數與數軸上的點具有一一對應的關系，了解有理數的運算法則與運算律對實數仍然適用。情感態(tài)度與價值觀：重點：算術平方根、平方根、立方根難點：算術平方根、平方根、立方根的區(qū)別與聯系授課內容：二、填空題：1-11課時教案課題第七章平面直角坐標系7.1.1有序數對教學目標知識與技能：理解有序數對的應用意義，了解平面上確定點的常用方法情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生用數學的意識，激發(fā)學生的學習興趣重點有序數對及平面內確定點的方法.教具三角板難點利用有序數對表示平面內的點.學具三角板教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小組學生展示前置性作業(yè)，小組長批改，并向老師匯報作業(yè)中存小組合作學習數數對對疑難問題，小組內共同討的情況下，不能確定參加數學問題討論的同學假設約定“列數在前，排數在后”,你能找到自己的位置嗎?匯報交流指導各組代表在全班內各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問題，記錄要點。鞏固拓展練習：P練習小結：本節(jié)課你有何收獲?獨立完成練習。小組內糾正。 ★s(96) 樓(3,3)教學樓(7.4)3宣作維 ★s(96) 樓(3,3)教學樓(7.4)3宣作維(5.2)大巾 路口，如果用(2,5)表示甲處的位置，那么2,5)→(3,5)→(4,5)→(5,5)→(5,4)→(5,3)z62、請同學們說出以下各個地點所表示的有序數對。板書預設7.1.1有序數對有序數對：例教導處(教研組)審閱意見課時教案課題7.1.2平面直角坐標系(第一課時)教學目標坐標，由點的坐標確定點的位置過程與方法：經歷坐標概念的形成，培養(yǎng)學生的觀重點平面直角坐標系及相關概念.教具三角板難點根據點的位置寫出點的坐標.學具三角板教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小組學生展示前置性作業(yè)，小組長批改，并向老師匯報作業(yè)中存在的問題。小組合作學習請你根據下列各點的坐標判定它們分別在第幾象限或在什么坐標軸上?A(-5、2)B(3、-2)C(0、4)D(-對疑難問題，小組內共同討匯報交流指導各組代表在全班內進師生共同解決疑難。各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問鞏固拓展練習：P練習1、2本節(jié)課你有何收獲?獨立完成練習。作業(yè)布置1.在平面直角坐標系內，下列各點在第四象限的是()2.已知坐標平面內點A(m,n)在第四象限，那么點B(n,m)在()A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限3.設點M(a,b)為平面直角坐標系中的點當a>0,b<0時點M位于第幾象限?當ab>0時，點M位于第幾象限?板書預設7.1.2平面直角坐標系(第一課時)練習教導處(教研組)審閱意見課題7.1.2平面直角坐標系(第二課時)總第30課時教學目標知識與技能：對給定的簡單圖形，會選擇合適的平寫出它的頂點坐標過程與方法：提高學生將實際問題轉換成數學問題的能力重點建立適當的平面直角坐標系教具三角板難點學具三角板教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小組學生展示前置性作業(yè)，小組長批改，并向老師匯報作業(yè)中存小組合作學習如圖，正方形ABCD的邊長6.位置?寫出正方形的頂點A,B,C,D的坐標.對疑難問題，小組內共同討匯報交流指導各組代表在全班內進行交流，并適時點撥、評價。師生共同解決疑難。各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難鞏固拓展練習：P69習題3小結：本節(jié)課你有何收獲?作業(yè)布置1.點M(-8,12)到x軸的距離是,到y(tǒng)軸的距離是.3.已知點A(m,-2),點B(3,m-1),且直線AB//x軸，則m的板書預設7.1.2平面直角坐標系例1例2閱意見課時教案課題7.2.1用坐標表示地理位置總第31課時教學目標知識與技能：了解用平面直角坐標系來表示地理重點利用坐標表示地理位置教具三角板難點建立適當的直角坐標系，利用平面直角坐標系解決實際問題學具三角板教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小組組學生展示前置性作業(yè)，小組長批改，并向老師匯報作業(yè)中存小組合作學習根據以下條件畫一幅示意圖，指出學校和小剛家、小強家、小敏家的位置.小剛家：出校門向東走1500米，再向北走2000米.小強家：出校門向西走2000米，再向北走350米，最后再向東走500米.小敏家：出校門向南走1000米，再向東走3000米，最后向南走750米.對疑難問題，小組內共同討匯報交流指導各組代表在全班內進行交流，并適時點撥、評價。師生共同解決疑難。各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問鞏固拓展練習：P練習1、2小結：本節(jié)課你有何收獲?作業(yè)布置如圖，一艘船在A處遇險后向相距35nmile位于B處的救生船報警.(1)如何用方向和距離描述救生船相對于遇險船的位置?(2)救生船接到報警后準備前往救援，如何用方向和距離描述遇險船相對于救生船的位置?板書預設7.2.1用坐標表示地理位置歸納：例教導處(教研組)審閱意見課時教案課題7.2.2用坐標表示平移總第32課時教學目標知識與技能：能利用點的平移規(guī)律將平面圖形進行平移數形結合的意識.復雜問題簡單化.重點掌握坐標變化與圖形平移的關系教具三角板難點利用坐標變化與圖形平移的關系解決實際問題學具三角板教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小組組長的匯報。學生展示前置性作業(yè)，小組長批改，并向老師匯報作業(yè)中存小組合作學習點的平移個點，并寫出它的坐標.把點A向左平移2個單位呢?把點A向上平移6個單位呢?把點A向下平移4個單位呢?對疑難問題，小組內共同討匯報交流指導各組代表在全班內進行交流，并適時點撥、評價。師生共同解決疑難?？偨Y規(guī)律1:點的平移與點的坐標變化間的關系各組代表匯報小組學習成果，并討論各小組提出的疑難問點(x,點(k,平移a個單位點(k,平移b個單位鞏固拓展練習：P練習本節(jié)課你有何收獲?作業(yè)布置如右圖，將平行四邊形ABCD向左平移2個單位長度，向上平移可以得到平行四邊形A'B'C'D',畫出平移后的圖形，并指出其各個頂點的坐標.板書預設7.2.2用坐標表示平移點的平移點,y)向右平移a個單位x+a,y)例點(x,左)平移a個單位x-a,y)教導處(教研組)審閱意見課時教案課題小結與復習總第33課時教學目標知識與技能：理解平面直角坐標系的有關概念，熟練掌握特殊點的坐標.特征。過程與方法：領悟數形結合、分類討論的思想方法，培養(yǎng)思維的靈活性。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好學習習慣，激發(fā)學習興趣重點特殊點的坐標特征及其在解題中的應用，數形結合的思想。教具三角板難點數形結合思想在解題中的應用學具三角板教師活動學生活動前置性學習教師抽查學生的前置性作業(yè)的完成情況，并聽取各小組組長的匯報。學生展示前置性作業(yè)，小組長批改，并向老師匯報作業(yè)中存小組合作學習的邊長為1,格點三角形(頂點是網格線的交點的三角形)ABC的頂點A,C的坐標分別為(-4,5),面直角坐標系；(2)求出△ABC的面積。對疑難問題，小組內共同討匯報交流指導各組代表在全班內進各組代表匯報小組學習成兒固拓展本節(jié)課你有何收獲?獨立完成練習。小組內糾正。作業(yè)布置1.在平面直角坐標系中，點P(-3,4)到x軸的距離為().o板書預設小結與復習例1例2教導處(教研組)審閱意見課題：第七章平面直角坐標系單元測試題第1課時總第34課時知識與技能：1.理解平面直角坐標系的有關概念，熟練掌握特殊點的坐標特征。2.能運用平面直角坐標系的知識確定位置，表示平移。過程與方法：1.參與本章知識梳理與體系構建的過程，培養(yǎng)歸納總結能力.2.領悟數形結合、分類討論的思想方法，培養(yǎng)思維的靈活性。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生良好學習習慣，激發(fā)學習興趣。重點：特殊點的坐標特征及其在解題中的應用難點：感受數形結合思想講授內容：一、選擇題1-8,二、填空題9-12.作業(yè)：9、10、11、12課題：第七章平面直角坐標系單元測試題第2課時總第35課時知識與技能：1.理解平面直角坐標系的有關概念熟練掌握特殊點的坐標特征。2.能運用平面直角坐標系的知識確定位置，表示平移。過程與方法：1.參與本章知識梳理與體系構建的過程，培養(yǎng)歸納總結能力.2.領悟數形結合、分類討論的思想方法，培養(yǎng)思維的靈活性。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生良好學習習慣，激發(fā)學習興趣。重點：特殊點的坐標特征及其在解題中的應用難點：感受數形結合思想.講授內容：三、解答題13-16作業(yè)：15,16課題教學目標過程與方法：學會用類比的方法遷移知識；重點教具難點學具教師活動學生活動前置性學習并向老師匯報作業(yè)中小組合作學習1.問題：“雞兔同籠問題”“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞、兔各幾何?"2.“元”是指什么?“次”是指什么?的概念3.討論二元一次方程、二元一次方程組的解的概念匯報交流點撥、評價。習成果，并討論各小組提出的疑鞏固拓展小結：作業(yè)布置1.什么叫二元一次方程?2.什么叫二元一次方程組?3.什么叫二元一次方程組的解?4.下列各對數值中是二元一次方程x+2y=2的解是CD板書預設“元”是指什么?“次”是指什么?二元一次方程課題總第42課時教學目標知識與技能：使學生學會用代人消元法解二元一次方程組；思想方法；重點教具難點學具教師活動學生活動前置性學習項目，為了取得好名次，他們想在全部22場比賽中得到40分，已知每場比賽都要分出勝負，勝隊得2分，負隊得1分，那么初一(1)班應該勝、負各幾場?匯報交流教師指導學生歸納總結，并、代入法的實質是消元，使兩習成果，并討論各小組提出的疑鞏固拓展學生獨立完成練習，小組長批改，小組內糾正。個別學生總結收獲，相本節(jié)課的知識點。作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：板書預設8.2消元(1)引例例1教導處(教研組)審閱意見課時教案課題8.2消元(2)總第43課時教學目標知識與技能：使學生熟練地學握用代人法解二元一次方程組；重點教具難點學具三角尺教師活動學生活動前置性學習教材92頁例2一次方程組有什么區(qū)別?2.能用代入法來解嗎?3.選擇哪個方程進行變形?消去哪個未知數?匯報交流(2)列二元一次方程組解應用題的鞏固拓展學生獨立完成練習，小組長批改，小組內糾正。個別學生總結收獲，相本節(jié)課的知識點。作業(yè)布置課后作業(yè)：P972(3),(4)6板書預設8.2消元(2)例2例3教導處(教研組)審閱意見課時教案課題8.2消元(3)教學目標知識與技能：掌握用加減法解二元一次方程組；歸思想方法；重點教具難點學具教師活動學生活動前置性學習并向老師匯報作業(yè)中小組合作學習子的系數有什么點?(相等)問題2.除了代入消元，你還有別的辦法消去x嗎?變式匯報交流適時點撥、評價。未知數的系數相反或相等.習成果，并討論各小組提出的疑鞏固拓展作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：板書預設8.2消元(3)課時教案課題8.2消元(4)總第45課時教學目標知識與技能：熟練掌握代入、加減消元法；重點教具難點學具教師活動學生活動并向老師匯報作業(yè)中風返回時4分鐘走了600里，問風速是多少?列出方程，解這個方程組匯報交流同一個未知數的系數絕對值相鞏固拓展作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：板書預設8.2消元(4)引例代入法教導處(教研組)審閱意見課時教案課題8.3實際問題與二元一次方程(1)總第46課時教學目標的數量關系，列出方程組；現實世界中含有多個未知數的問題的有效數學模型；重點教具難點學具教師活動學生活動匯報交流③列方程組，鞏固拓展練習：有一群鴿子，其中一部分在樹上歡歌，另鴿子就是整個鴿群的113;若從樹上飛下去一只，學生獨立完成練習，小組長批改，小組內糾正。個別學生總結收獲，相本節(jié)課的知識點。作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：別是多少?板書預設方程組解決實際問題的步驟教導處(教研組)審閱意見@設未知數，②找相等關系，③列方程組，課時教案課題8.3實際問題與二元一次方程(2)總第47課時教學目標的數量關系，列出方程組；現實世界的有效數學模型；重點用方程組刻畫和解決實際問題的過程。教具難點經歷和體驗用方程組解決實際問題的過程。學具教師活動學生活動前置性學習小組合作學習(出示問題)據以往的統(tǒng)計資料，甲、乙兩種作物的單位面積產量的比是1:1:5,現要在一塊長200m,寬100m的長方形土地上種植這兩種作物，怎樣把這塊地分為兩個長方形，使甲、乙兩種作物的總產量的比是3:4(結果取整數)?匯報交流教師指導學生歸納總結，并適時點撥、評價。列方程解決實際問題的基本思路(1)設未知數(2)找相等關系(3)列方程組(4)檢驗并作答習成果，并討論各小組提出的疑鞏固拓展作業(yè)布置板書預設思路設未知數找相等關系列方程組檢驗并作答課時教案課題總第48課時教學目標元一次方程組；是刻畫現實世界的有效數學模型；重點教具難點學具教師活動學生活動并向老師匯報作業(yè)中小組合作學習產品運到B地，公路運價為1.5批產品的銷售款比原料費與運輸費的和多多少元?長青化工廠與A,B兩地購買一批每噸1000元的原料運回工廠，制成每噸8000元的1.如何設未知數?2.如何確定題中數量關系?匯報交流用一元一次方程組分析和解決實際問題實際問題列方程(二元一次方程組》EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up3(數),元)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up3(何題的解),次方程組)設末知數數學問題解方老黑鞏固拓展作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：一天，某經營戶用1720元錢購進了一批“文昌雞”和“加積鴨”共100kg到市場去賣，“文昌雞“和“加積鴨”該天的進貨價與零售價如下表所示。若他當天按市場零售價賣完這批“進貨價(元/kg)零售價(元/kg)板書預設(海元)(二元一次方程組的解)芳程通課時教案課題教學目標重點教具難點學具前置性學習小組合作學習例1甲、乙兩人解方程組甲正確地求乙看錯了c,解得求的值②②匯報交流適時點撥、評價?？键c1二元一次方程組的解考點2代入消元法(方程組中未知數的系知數的形式時可用代入法)適當乘數，變形方程后加減)鞏固拓展練習：作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：1.知識點匯總2.知識結構圖3.解方程組：4.解方程組：板書預設例1考點1二元一次方程組的解教導處(教研組)審閱意見課時教案課題復習與小結(2)第2課時總第50課時教學目標重點教具難點學具教師活動學生活動前置性學習小組合作學習例1蘇州某旅行社組織甲、乙兩個旅游團分別到西安、北京旅行，已知這兩個旅游團共有55人，甲旅游團的人數比乙旅游團的人數的2倍少5人，請問：甲、乙兩個旅游團各有多例2某車間實行每天定額工作量管理方法，如果第一天平均每人完成5件產品，全車間一天超額完成30件，如果第二天平均每人完求：車間的人數及每天定額完成多少件產品?匯報交流適時點撥、評價?？键c二元一次方程組的應用審(找兩組相等關系)設(設兩個未知數)列(列出二元一次方程組)解(解二元一次方程組)答鞏固拓展P11練習5本節(jié)課你有何收獲?元打作業(yè)布置票每張8元，設購買了甲種票*張，乙種票y張，由此可列出方2.某商場在五一期間對A,B兩種商品促銷，打折前，買6件A商品和,買5件A商品和1件日商品共用84元，打折后，買5件A商品和5件日商品共用了96元，板書預設驗答驗答例7二元一次方程組的應用審(找兩組相等關系)設(設兩個未知數)例2列(列出二元一次方程組)解(解二元一次方程組)單元測試題學習目標知識與技能：了解二元一次方程(組)的有關概念，會解簡單的二元一次方程組(數字系數),了解解二元一次方程組的“消元”思想，從而初步理解化“未知”為“已知”和化復雜問題為簡單問題的化歸思想過程與方法：經歷從實際問題中抽象出二元一次方程組的過程，體會方程的模型思想，通過經歷加減消元法解方程組，讓學生體會消元思想的應用，經過引導、討論和交流讓學生理解根據加減消元法解二元一次方程組的一般步驟。情感態(tài)度及價值觀：通過交流、合作、討論獲取成功體驗，感受加減消元法的應用價值，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽他人發(fā)言的習慣和勇氣。重點：二元一次方程組的解法及實際應用。難點：列二元一次方程組解決實際問題作業(yè)：三、解答題：1、2單元測試題學習目標知識與技能：能根據具體問題中的數量關系，列出二元一次方程組解決簡單的實際問題，并能檢驗解的合理性過程與方法：經歷從實際問題中抽象出二元一次方程組的過程，體會方程的模型思想，讓學生體會消元思想的應用，經過引導、討論和交流讓學生理解根據加減消元法解二元一次方程組的一般步驟。情感態(tài)度及價值觀：通過交流、合作、討論獲取成功體驗，感受加減消元法的應用價值，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽他人發(fā)言的習慣和勇氣。重點：二元一次方程組的實際應用。難點：應用二元一次方程組解決實際問題。授課內容：二、填空題作業(yè)：三、解答題：7、8課時教案課題教學目標解與解集的不同意義的過程，滲透數形結合思想；重點教具難點學具教師活動學生活動前置性學習小組合作學習念3.說說生活中的不等關系，4.不等式的解、不等式的解集匯報交流1.用“<"或“>”表示大小關系的式子叫做不等式；并討論各小組提出的P115練習1、2、3本節(jié)課你有何收獲?作業(yè)布置板書預設教導處(教研組)審閱意見課時教案課題9.1.2不等式的性質(1)總第54課時教學目標學握不等式的性質；過程與方法：初步體會不等式與等式的異同；重點教具難點學具教師活動前置性學習并向老師匯報作業(yè)中1、用“>”或“<”填空.匯報交流不等式性質1:不等式兩邊都加上(或減去)同一個數(或式子),不等號的方向不變，不等式性質2:不等式兩邊都乘(或除以)同一個正數，不等號的方向不變.不等式性質3:不等式兩邊都乘(或除以)同一個負數，不等號的方向改變.處并討論各小組提出的鞏固拓展習，小組長批改，小作業(yè)布置前置性作業(yè)設計：1.填空2.直接想出不等式的解集，并在數軸上表示出來：板書預設9.1.2不等式的性質(1)不同之處不等式性質2:不等式性質3:教導處(教研組)審閱意見課時教案課題教學目標在數軸上表示其解集；歸納的能力；重點教具難點學具教師活動學生活動前置性學習小組合作學習例題，解下列不等式，并在數軸提問：從以上的求解過程中，你比較出它與解方程有什么同?匯報交流適時點撥、評價。1.不等式的性質并討論各小組提出的P119練習1、2本節(jié)課你有何收獲?作業(yè)布置2、用不等式表示下列語句并寫出解集：(1)x的3倍大于或等于1;(2)y的的差不大于-2.板書預設123教導處(教研組)審閱意見課時教案課題9.2一元一次不等式(1)總第56課時教學目標知識與技能：1.了解一元一次不等式的概念；2.掌握一元一次不等式的解法；過程與方法：重點教具難點學具教師活