小露珠案例分析

PAGEPAGE5和諧課堂教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用《小露珠》教學(xué)案例黑羊村小學(xué)景益春[案例背景]:《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。通過(guò)描寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的美好品質(zhì)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。在教學(xué)過(guò)程中我根據(jù)教材特點(diǎn)和所體現(xiàn)的人和自然的和諧開展教學(xué)，以學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的，使教學(xué)成為多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感溝通、心靈對(duì)話的過(guò)程。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。3、通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：運(yùn)用和諧課堂教學(xué)模式組織教學(xué)教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。（出示謎語(yǔ)）2、板書課題：小露珠。（出示圖片）二、回憶舊知，整體感知1、回憶第一課時(shí)學(xué)的內(nèi)容，整體感知課文。2、交流：上節(jié)課初讀了課文你知道了什么？三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言（一）學(xué)習(xí)第25自然段。1、多媒體出示：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家在文中找出來(lái)大聲的讀一讀。（小組合作）出示小青蛙的話。A讀對(duì)話老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。學(xué)生模仿。抽生模仿讀。師生齊讀。B找特點(diǎn)小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）（出示鉆石圖片）C練說(shuō)話:因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小青蛙喜歡小露珠。D表演讀：加上動(dòng)作小青蛙“蹦”的動(dòng)作 讀一讀。2、小結(jié)學(xué)習(xí)方法3、按以上學(xué)習(xí)方法分小組學(xué)習(xí)小蟋蟀和小蝴蝶4、交流受審美樂(lè)趣”。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)的傳授、語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，那么新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中在注重知識(shí)、技能的同時(shí)，要更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，我試圖引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情地朗讀品悟，通過(guò)感受文中描繪的美好意境理解課文，感悟小露珠外表美、心靈更美的品質(zhì)，從而受到美的熏陶。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，通過(guò)讀好“閃亮”“透明”“圓潤(rùn)”來(lái)感受小露珠美，通過(guò)讀好“光彩熠熠”“生機(jī)勃勃”“笑盈盈”等詞語(yǔ)來(lái)感受它的心靈美，從而產(chǎn)生對(duì)小露珠的喜愛(ài)。新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”而課堂是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的主戰(zhàn)場(chǎng)。這節(jié)課上，我充分挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，以各種不同形式的讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分地、準(zhǔn)確地感知文本、感悟語(yǔ)言。我們看到，朗讀訓(xùn)練也好，想象訓(xùn)練也好，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語(yǔ)言的形式，學(xué)生讀得投入、說(shuō)得動(dòng)情，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自始至終將自己和文本融為一體?！伴喿x是一種對(duì)話”，在本節(jié)課的40分鐘內(nèi)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情。老師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語(yǔ)言，進(jìn)行了一次師生無(wú)拘無(wú)束、平等的對(duì)話，教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身其中，扮演活潑的小青蛙、可愛(ài)的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶與小露珠進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，主動(dòng)參與、樂(lè)于交流、懂得傾聽，勇于發(fā)表自己的閱讀體會(huì)。我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小露珠的美麗，去感受動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，采用角色體驗(yàn)的方式，與小露珠進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，只有在教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的