人教版一年級語文上冊教案六篇

人教版一年級語文上冊教案六篇

人教版一年級語文上冊教案1

教學內容

四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》2.問答歌《上網》3.謎語歌《蝸

?！?.教誨歌《小熊過橋》

教學目標

L能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明

快的節(jié)奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

2.通過學習，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪他們

的思維和想象能力C

3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

教學重難點

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歆明快的節(jié)奏、激起對兒歌

的興趣和對生活的熱愛，創(chuàng)作兒歌。

教學準備

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣導入：

同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以

跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧？

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可

以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩

的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》

請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊

讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏（一篇帶多篇）

L學習《丟手絹》

師：瞧，小朋友們都在操場上做游戲呢！我們也一起去玩吧！

（1）初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學提示一：

1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧（相

機糾正孩子的讀書姿勢）（你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，

你有什么好辦法嗎?）

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫

幫他

多種形式讀兒歌（師范讀、指名讀、同桌互讀等）

這首兒歌可以在什么時候唱呀？（做游戲"丟手絹''的時候）是呀，

像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“游戲歌”（師板書）

引導學生玩丟手絹的游戲（請部分同學邊做丟手絹的游戲邊唱歌）

師小結：以后同學們玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩，一邊唱，

這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還格很多很多，比如：

謎語歌、問答歌、游戲歌等等！

三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學提示二：

1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。（生自主誦讀）

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首（抽生讀，糾正）

（1）問答歌

師簡介問答歌特點：里面有提問，也有回答，這叫問答歌（師板

書：問答歌），

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題

的，也有連著問幾人問題再連著回答的兒歌，（課件出示）《什么圓圓

在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的'；想法填寫回答。

1.老師問，抽生說

2.全班問，抽生答

（2）謎語歌《蝸?！?/p>

生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據(jù)什么猜出來的？師：（板

書：謎語歌）

引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作（指名讀、

男女生比賽讀）

（3）教誨歌《小熊過橋》

師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢?。ㄕn件出示小熊圖）

我們來和它打個招呼吧！（指名回答）別人又是怎樣描述它呢？

師范讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一只怎樣的小

能？

誦讀兒歌（齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!）

讀出兒歌的節(jié)奏

引導學生多種方式讀兒歌（拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等）

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口

師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教

誨兒歌，

四、學編兒歌，感受樂趣

播放夠子韻律操視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

出示兒歌小穗子的前半部分，引導學生創(chuàng)編兒歌。

小小罐子我愛你，把它學好不容易。

從小練好踢犍子，既能強身又健體。

學生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

五、總結點題，推薦課外閱讀書籍

師小結：這節(jié)深，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想

誦讀更多兒歌嗎？趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會

發(fā)現(xiàn)更多的樂趣！

人教版一年級語文上冊教案2

【教學過程】

一、看，初識美

1、師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她

的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，想不想去看？

2、出示課件，學生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。

3、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓

草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在

水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成

一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？

5、(板書)四季。

設計意圖：教師的導語意在吸引學生的注意，調動學生的興趣。

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不

同的美，激發(fā)學生對大自然美的熱愛之情。

二、讀，感悟美

1、借助拼音讀通課文：

⑴學生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多

讀幾遍。

⑵小組內讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。

(3)多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。

(4)全班齊讀課文。

2、精讀課文，了解四季特征。

⑴學生探究適合自己的學習方法。

師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點，就藏在作

家爺爺?shù)膬焊枥?，她想請大家?guī)椭乙徽襝那么，老師有個問題想請

教大家：我們該怎么去找呢？

(學生談學法。)

(2)學生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

(3)學生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學生養(yǎng)

成謙讓的好品質。)師：大自然媽媽夸同學們讀書真認真，她想聽聽

同學們讀了課文都有什么收獲。

⑷集體匯報交流。

⑸質疑。(通過生生互動、師生互動來解決。)

3、美讀最喜歡的季節(jié)：

⑴生選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀，并推薦一名代表。

⑵開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。

設計意圖：這八環(huán)節(jié)意在放手讓學生自主、合作讀課文，識記文

中的生字，讓學生帶著真實的感受讀課文，調動學生生活中已有的經

驗來感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。

三、演，再現(xiàn)美

師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準備舉

行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學們前去參加。

1、談談在大自然媽媽舉行的聯(lián)歡會上都可以做些什么？

師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做

動作演一演，還可以呀，學作家爺爺說一說你自己心中的四季。

2、生自主準備節(jié)目。

3、學生展示自己的節(jié)目。

設計意圖：新課程要求在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，設計

這個環(huán)節(jié)一是促進學生對課文內容的鞏固，另一個方面，學生在學習

了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學生的創(chuàng)造思維也在這個過程

中得到了體現(xiàn)。

四、畫，創(chuàng)造美

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了

拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會

好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了

好多禮物呢，讓我們一起來看一看。課件展示四季圖，生觀看。

師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，

請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖

畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術美有機的進行整合。

人教版一年級語文上冊教案3

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、

雨、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季

節(jié)的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法情境法對話交流法

【教學媒體】

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

1、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形

式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學

生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的

詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣，

引導學生復述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言

表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

2、展不：

小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你把

課前收集到的圖片展示給組內的同學看?？吹竭@些圖片你有哪些想

法？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初

步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

二、對話平臺

1、欣賞：

每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去

欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁罚瑢W生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學

生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

2、識字：

⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫

出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

（2）出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏

旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些

偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對

知識一絲不茍的學習態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學

習的自信心和良好習慣。

（3）拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些

字，再互相檢測）

（4）請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比

如：“說、是”是翹舌音；禾+土二秋，月+土二肚，口+十二葉；“是”和

“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）

（5）開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識

字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的

生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

3、朗讀：

（1）將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。

（自由練讀課文）

（2）指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的問

的互相評價，促進每個學生的健康發(fā)展。

4、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點,

尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

5、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，

課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點-----）

6、寫字：

（1）出示“七、兒”兩個字，認讀。

（2）這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個

筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫

法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。

（3）觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引

導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

（4）練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓

潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到

自己滿意為止。教師巡視指導。

思路：培養(yǎng)學三養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)

范，端正，整潔。

第二課時

一、導入

1、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。

2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分

角色讀、做動作讀-----通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

思路：朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學生更好地掌握

課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同

時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固

知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己

的生活經驗，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）

思路：學生是學習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學手段，讓他

們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發(fā)學生對大

自然的喜愛之情。

四、背誦

借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（“草芽

尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人

大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）

2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷時、青蛙、谷穗、雪人，分

別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

思路：充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想

象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到

情感熏陶，獲得思思啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)

畫出來，然后講給同學們聽。

2、模仿課文來說說四季的景物：

（）,他（）說：“我是（）天」

七、寫字

1、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們

注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。（學習新筆畫“橫折彎鉤

2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么？（與“天”不同，最

后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。）

3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

4、評議：組內選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。

思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養(yǎng)對寫字的興

趣。

人教版一年級語文上冊教案4

教學目標

學習復韻母ieü；e,學會特殊韻母er及四聲，讀準音，認

清形，正確書寫；學會整體認讀音節(jié)yeyue；學習聲母與復韻母

ieü；e組成的音節(jié)，能正確拼讀。

教學準備

字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機等。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，復習引入。

1.歌曲導入。（伴隨著音樂聲，學生自由做動作。

小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎？瞧，拼音樂園的花五

顏六色的，多美呀?。ê诎迳腺N有不同顏色、形狀的花，背面寫有學過

的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

2.采摘“花兒”游戲。

你們愿幫花農伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不

過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農伯伯就

把這朵花送給你。

3.給“花”分類。

請拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的小朋友分別站起來，說明讀

時應分別注意什么C

二、合作探究，學習新知。

1.學習韻母ieü；eero

逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。

①圖上畫的什么？（要求用一句完整的話說

板書：ieü；eer

②用學ai的發(fā)音方法，讀ieü；eero

③小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個復韻母，分組討論討論，看

看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎

因勢利導，引導學生讀準er,懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母

相拼。

④小朋友們，自己會寫這三個韻母嗎？（每個韻母寫一遍，提示方

法：一看二寫三對照。

2.聽講故事，學習yeyue。

小朋友，老師帶著你們去游拼音樂園，可有兩個小朋友沒人帶,

在家里不能出門，心里正著急呢！他們是ie和ü；e。

“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變這

樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“ü；e”急得大哭

“y”熱情地說：“別哭了，我?guī)愠鋈"ü；e”擦掉傷心

的眼淚，跟著大y就出來了，你看他們來了。（板書：yeyue）與他倆

打打招呼。

你會寫yeyue嗎？（提示：ie中是i變成y；ü；e是前面加y,

去ü；上兩點

3.借助游戲，練習拼音。

小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以

開著碰碰車闖關。（先自由拼讀，然后游戲。

游戲規(guī)則：七八個學生拿著卡片，一個學生做開車的動作，拼對

一個就闖一關，看誰走得遠。

三、小結全文，檢查效果。

小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學到哪些

本領？你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎？（讓沒有舉手發(fā)言言的學生參與

游戲之中

游戲：摘蘋果“（復習鞏固ieü；Qory。yuo等，抽認一個

摘一個。

人教版一年級語文上冊教案5

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表*事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、

冬不同的景*。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四

幅*圖，形象優(yōu)美，**明麗，便于學生觀察想象，

預設教學目標：

1.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫

七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,

感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

教學時間：2課時

第一課時

預設教學目標：

1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫

七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是

什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的

課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明

白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講

了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新

型生生關系）1/212下一頁尾頁

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課

解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認

讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對說是葉圓夏秋雪肚就

冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找

找好朋友嗎？（指名說）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著

說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫戌②

觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時

預設教學目標：

1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課

文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼

續(xù)學習課文。

二、研讀課文C

1、讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進

行研讀。（合作學習）

2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表

演讀等）教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么?）

4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教

學環(huán)節(jié)。

人教版一年級語文上冊教案6

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會

《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，致力于構建開

放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全

面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的

全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

一、教材編排

木冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文

園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，

幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共

13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）1。篇

課文，識字㈡又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12?

14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每

個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,

以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外,

全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情

境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。

全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

1、綜合性：教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便

使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認

字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能

力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的

培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，

適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，

把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲

得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語

文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富

多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他

課程的溝通、融合C

2、科學性：漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注

意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是

最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。

兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我“。全

冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字

的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事

物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的

事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合

休的順序編排，每課只寫3?4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步

掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能

把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性：這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且

富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了

少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、

大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬

愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、

人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有

現(xiàn)代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的

故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

4、趣味性：教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排

意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、

涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在

課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀''"我會寫''"我會說''"我

會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種

兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興

趣盎然地學習。

5、廣泛適用性：針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的

國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生

留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活

實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引

導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，

本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，

每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過

其他方式