粵教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)1.知道梁橋的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，橋面外形平直，跨度較小。2.一定范圍內(nèi)增加橋面的厚度、改變橋面的形狀和結(jié)構(gòu)能增強(qiáng)架橋的承重能力。3會(huì)用控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究紙的厚度、形狀和結(jié)構(gòu)與其承重能力關(guān)系。4.體會(huì)到人們對(duì)自然的改造能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道梁橋的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，橋面外形平直，跨度較小。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究紙的厚度、形狀和結(jié)構(gòu)與其承重能力關(guān)系。情景導(dǎo)入：生活情境：當(dāng)遇到一條小河溝，跨不過(guò)去，你會(huì)怎么辦?。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：架上木板、石板……小結(jié)：人們常常會(huì)放上木板，架在河的兩岸，這就是一座橋。認(rèn)識(shí)梁橋：出示不同橋的圖片，仔細(xì)觀察這些橋，它們有什么共同特點(diǎn)?學(xué)生小結(jié)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，橋面平直。介紹梁橋：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，橋面平直。主要由橋墩、橋面組成，大多數(shù)含有梁結(jié)構(gòu)，這就是梁橋。新知教學(xué)講述：說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的梁橋?qū)W生回答：人行天橋、鐵軌梁橋、高架橋、觀光小木橋……活動(dòng)1:小橋能承多重為方便行人和車輛通行，人們?cè)诮雍Ｉ闲藿藰蛄骸蛄罕仨毦邆涠ǖ某兄啬芰?，才能讓行人、車輛安全通行。思考：有什么辦法能增強(qiáng)橋梁的承重能力呢?學(xué)生猜測(cè)：1.改變形狀2.增加橋面厚度?3.減少橋墩之間的距離，4.改變?cè)鞓虻牟牧稀v述：怎樣證明我們的猜測(cè)合理嗎?我們可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究嘗試用一張紙，搭一座有一定承重能力的紙橋。實(shí)驗(yàn)名稱：探究紙橋的承重能力準(zhǔn)備材料：A4紙若干、盒子(做橋墩)、墊圈(做重物)若干固定橋墩之間的距離，用一張A4紙搭在兩端，放上墊圈，記錄承重墊圈個(gè)數(shù)。2.改變a4紙的形狀，橋墩距離不變，放上墊圈，記錄承重墊圈個(gè)數(shù)。(強(qiáng)調(diào)控制變量法)學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)探究及記錄。老師實(shí)時(shí)巡視。小組匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：改變形狀可以增加紙橋的承重能力提問(wèn)：還有什么方法可以增加紙橋的承重能力?我們可以怎樣驗(yàn)證?結(jié)論；增加橋面厚度可以增加紙橋的承重能力出示沒(méi)有橋面的橋，提問(wèn)：這樣的橋方便通行嗎?聯(lián)合實(shí)際情況：橋梁除了要有一定的承重能力外，還要方便通行。講述：結(jié)合書(shū)本P3頁(yè)資料做模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究，使紙橋能承重又方便通活動(dòng)2:梁的作用出示梁橋的結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識(shí)梁橋的組成：橋墩、橋面、梁結(jié)構(gòu)出示要求：按要求設(shè)計(jì)一座紙橋，探究它的承重能力。學(xué)生按要求完成實(shí)驗(yàn)探究。得出結(jié)論：有了梁和橋面之后的梁橋不僅承重能力更好，還方便通行。拓展實(shí)踐找一找生活中還有哪些物品也用到了梁作為承重結(jié)構(gòu)，將找到的物品畫(huà)下來(lái)，并標(biāo)出梁的位置。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，完成身邊物體中的梁結(jié)構(gòu)。舉例：房梁、塑料凳下的梁結(jié)構(gòu)、床梁結(jié)構(gòu)……1.梁橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)()()2.梁橋的組成()()()3.增加梁橋的承重能力的方法()()選擇題1.下列屬于梁橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是()A橋面平直B橋面彎曲C結(jié)構(gòu)復(fù)雜2.增加梁橋承重力的方法有()1.知道拱橋的特點(diǎn)是外形美觀，跨度較大。2.拱受力是通過(guò)拱圈把壓力向下傳到拱腳，向外傳到拱座，因此拱橋有很強(qiáng)的承重能力。3.會(huì)用控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究拱橋的承重能力。能根據(jù)拱的形變來(lái)推想它的受力狀況，并能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觥?.認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察和實(shí)驗(yàn)有利于探究活動(dòng)的不斷深入。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究拱橋的承重能力。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)拱承重后的形變進(jìn)行推理，分析受力情況，并用圖示或語(yǔ)言描述出來(lái)。圖片導(dǎo)入出示趙州橋圖片：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這座橋，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。學(xué)生觀察后回答：有拱形，是拱橋……講述：趙州橋是中國(guó)現(xiàn)存最著名的一座古代石拱橋。距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)拱橋。新知探索活動(dòng)1:生活中的拱橋(出示兩幅不同地點(diǎn)的拱橋)提問(wèn)：這座也是拱形的橋，這里修提問(wèn)：對(duì)比觀察，拱橋與梁橋在結(jié)構(gòu)上有哪些不同的地方學(xué)生自行回答。小結(jié)：梁橋的跨度較小，拱橋的跨度較大，同時(shí)拱橋跨高度也比梁橋大。因此在山谷、丘陵、平原和水網(wǎng)密布等一些不方便架設(shè)大量橋墩的地方梁橋就不太適合，而拱橋能實(shí)現(xiàn)較大的跨度和較高的橋底高度。學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)講過(guò)的拱橋及拱橋修建的地點(diǎn)，加深對(duì)拱橋的認(rèn)識(shí)。出示例子，身邊的拱橋及一些著名的拱橋。十七孔橋是頤和園中著名的景點(diǎn)之一。它東連廓如亭，西接南湖島，長(zhǎng)150米，堪稱中國(guó)園林中最大的橋梁。這座橋共有17個(gè)橋洞，所以叫十七孔橋。在這17個(gè)橋孔中，第9孔最大，由中間向兩端逐漸小下來(lái)，對(duì)稱排列。水面未凍結(jié)時(shí)，橋洞與水中的倒影成紡錘形，十分美麗。北京盧溝橋位于北京廣安門(mén)西南10千米.建于1189年.是一座聯(lián)拱石橋.長(zhǎng)約265米.有241根望柱.每個(gè)柱子上都雕著獅子.仔細(xì)觀察拱橋，它和梁橋的結(jié)構(gòu)一樣嗎?學(xué)生認(rèn)真觀察，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)拱橋的結(jié)構(gòu)。小結(jié)：拱橋由拱圈、拱座、拱腳。橋面組成。活動(dòng)2:拱的作用我們發(fā)現(xiàn)拱橋都有拱形結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)有什么作用?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平直的梁橋，和拱橋相比，誰(shuí)能承受更多重量呢?學(xué)生回答：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)梁橋，有的學(xué)生可能說(shuō)拱橋引導(dǎo)：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?(讓生自由發(fā)揮地說(shuō))我們要大膽作出假設(shè)，但是科學(xué)探究也要從假設(shè)到實(shí)驗(yàn)論證，為了驗(yàn)證，你準(zhǔn)備怎樣做?(你認(rèn)為拱橋與梁橋進(jìn)行比較。)對(duì)，這就是比較實(shí)驗(yàn)。那么,我們選擇什么材料來(lái)實(shí)驗(yàn)好呢?(同學(xué)們都認(rèn)為利用一張A4紙搭建梁橋和拱橋，是最簡(jiǎn)單的方法。)講述我們分別用紙搭建梁橋和拱橋，比較它們的承重能力，(老師搭建好梁橋和拱橋)那么需要注意什么?怎么做才公平呢?(是的，在實(shí)驗(yàn)中紙的材料一樣，橋墩的距離也要一樣，也就是要注意在實(shí)驗(yàn)名稱：探究拱橋的承重能力實(shí)驗(yàn)材料：A4紙若干、盒子(做橋墩)、墊圈(做重物)若干實(shí)驗(yàn)記錄表橋梁名稱承受墊圈數(shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果平直梁橋(沒(méi)有拱形)拱橋數(shù)據(jù)分析：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析思考，同學(xué)們交流發(fā)現(xiàn)拱橋的承重能繼續(xù)引導(dǎo)：如果把紙拱兩端的“拱座”移開(kāi)，拱的承重能力會(huì)變化嗎?小組合作，做“拱座對(duì)拱的承受能力影響”的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)拱座發(fā)揮了什么作用。完成活動(dòng)手冊(cè)記錄得出結(jié)論：拱橋的形狀結(jié)構(gòu)與梁橋不一樣，可以實(shí)現(xiàn)較大的跨度，但必須要用堅(jiān)實(shí)的拱座抵住拱腳，這樣的拱橋才有較大的承重能力。拓展實(shí)踐科學(xué)源于生活，用于生活，只要我們做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊有許多地方都運(yùn)用了拱形或者類似拱形的承重原理。仔細(xì)觀察身邊的拱橋組成構(gòu)件是什么形狀，下節(jié)課我們一起搭建一座拱橋。作業(yè)練習(xí)1.拱橋的組成()()()()2.拱橋相比梁橋有較大的()和較高的()1.在水域密集的地區(qū)，我們常常修建的是()A梁橋B拱橋C平板橋2.當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋是()A趙州橋B盧溝橋C港珠澳大橋3.專題探究：拼接拱橋教學(xué)目標(biāo)1.了解科學(xué)探究的要素。2.能通過(guò)有計(jì)劃的探究步驟，認(rèn)識(shí)由小塊構(gòu)件拼接而成的拱橋具有一定的承重能力。3.了解社會(huì)的需求是橋梁發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道用梯形小塊構(gòu)件連續(xù)拼接起來(lái)的拱形結(jié)構(gòu)具有一教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用小塊構(gòu)件拼接拱圈，制作出有一定承重能力教學(xué)過(guò)程(一)提出問(wèn)題問(wèn)題：仔細(xì)觀察，石拱橋的石塊是什么形狀拼接的才能有一定的承重能力呢?講述：在生活中，我們常常見(jiàn)到用各種材料建造的拱橋，例如木拱橋、石拱橋、混凝土拱橋和鋼拱橋等。其中，石拱橋受材料的限制，往往使用小塊構(gòu)件拼接出橋面下的拱圈。小塊構(gòu)件要做成什么形狀，采用什么拼接方式，才能造出有一定承重能力的拱橋?(二)作出假設(shè)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提出的問(wèn)題作出假設(shè)。出示石拱橋拱圈的圖片。仔細(xì)觀察拱形是什么形狀的小構(gòu)件任務(wù)：要把小構(gòu)件拼接成拱形。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)探究的問(wèn)題作出假設(shè)。假設(shè)1:把梯形小塊構(gòu)件連續(xù)拼接，可以制作出有一定承重能力假設(shè)2:把方形小塊構(gòu)件連續(xù)拼接，可以制作出有一定承重能力假設(shè)3:把三角形小塊構(gòu)件連續(xù)拼接，可以制作出有一定承重能(三)制定計(jì)劃根據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)一個(gè)具有一定跨度的拱橋。參考以下要素制訂完整、具體的計(jì)劃，形成實(shí)驗(yàn)方案。1.選擇合適的材料。2.根據(jù)跨度要求，確定合適的拱形結(jié)構(gòu)。3.根據(jù)確定的拱形結(jié)構(gòu)，把材料切成大小和形狀都合適的小塊構(gòu)件4.將小塊構(gòu)件拼接成拱形結(jié)構(gòu)。5.測(cè)試拱形結(jié)構(gòu)是否具有一定的承重能力學(xué)生小組合作，完成設(shè)計(jì)方案，并按要求完成探究實(shí)驗(yàn)。(四)搜集證據(jù)按照計(jì)劃，將冬瓜，蘿卜、泡沫塑料或其他材料切成小塊構(gòu)件，拼接成拱橋拼接完成后，進(jìn)行承重能力測(cè)試，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?；顒?dòng)：①將方形構(gòu)件拼接成拱圈，用拱座頂住拱腳，用重物測(cè)試用重物測(cè)試承重能力，3并記錄數(shù)據(jù)。講述：在用方形拼裝拱形時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)還需要加入什么形狀(三角形)選擇相同的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)方形構(gòu)件拱橋和梯形構(gòu)件拱橋，用構(gòu)件拼接成拱圈，拱座頂住拱腳，用重物測(cè)試承重能力，記錄數(shù)據(jù)，比較它們的承重力。(五)得出結(jié)論交流分享小組發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論結(jié)論：比較兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，梯形的構(gòu)件更容易拼接出拱橋，而且4.巧用懸索教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察懸索橋模型，初步了解懸索橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解懸索對(duì)橋面承重的作用。3.表現(xiàn)出對(duì)懸索橋進(jìn)行探究的興趣。4.了解橋梁技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)社會(huì)發(fā)展有一定影響教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用懸索橋模型，了解懸索橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和懸索對(duì)橋面承重的作用。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解懸索對(duì)橋面承重的作用。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入出示圖片，修建中的懸索橋的圖片。問(wèn)題：為什么建造這座橋要吊這么多繩子?出示兩座懸索橋：仔細(xì)觀察這兩座橋，它們的結(jié)構(gòu)有哪些相同點(diǎn)(有繩子、跨度大……)引出課題：這種利用懸索把橋面吊起來(lái)的橋叫作懸索橋?；顒?dòng)探究1.活動(dòng)1把橋面吊起來(lái)講述：近年來(lái)，我國(guó)建造了許多大跨度的橋梁，其中有一類是使用纜索把橋面吊起來(lái)的懸索橋。認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)比較著名的懸索橋。埃門(mén)大橋是連接舟山本島與寧波的舟山連島工程五座跨海大橋中技術(shù)要求最高的特大型跨海橋梁。主橋?yàn)閮煽邕B續(xù)鋼箱梁懸索橋，主跨1650米，位居懸索橋世界第二、中國(guó)第一，其中鋼箱梁全長(zhǎng)在懸索橋中居世界第一。設(shè)計(jì)通航等級(jí)3萬(wàn)噸、使用年限100年。2009年12月25日，西埃門(mén)大橋正式通車。金安金沙江大橋位于麗江，是目前為止世界上最大跨徑山區(qū)懸索矮寨特大懸索橋位于湖南省湘西州吉首市矮寨鎮(zhèn)境內(nèi)，距吉首市區(qū)約20公里，是國(guó)家重點(diǎn)規(guī)劃的8條高速公路之一。橋型方案為鋼桁加勁梁?jiǎn)慰鐟宜鳂颍L(zhǎng)1073.65m,懸索橋的主跨為1176m,創(chuàng)造了四項(xiàng)世界第一，極大地改善湘渝兩省市的交通現(xiàn)狀，對(duì)兩省市乃至中西部的對(duì)接具有極其重要的意義。問(wèn)題：在現(xiàn)代橋梁建筑中，懸索橋憑借跨度巨大的特點(diǎn)，在許多大江大河上被廣泛應(yīng)用。仔細(xì)觀察，懸索橋的結(jié)構(gòu)有什么特別之處討論：小組討論懸索橋的外形特點(diǎn)?；顒?dòng)：嘗試通過(guò)組裝懸索橋模型，了解懸索橋的特點(diǎn)。結(jié)合書(shū)本P8頁(yè)介紹，認(rèn)識(shí)懸索橋的組成。任務(wù)：完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》任務(wù)1:將圖中的懸索橋結(jié)構(gòu)匯報(bào)：懸索橋的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)。小結(jié)：懸索橋的組成：懸索橋有高高的橋塔，橋塔上固定兩根大纜索，利用若干懸索吊住下方的橋面?；顒?dòng)2懸索的作用講述：在古代，人們利用藤、竹等材料吊起橋面。如今，人們多采用受拉性能更好的鋼索作為懸索。觀察懸索橋模型，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解懸索對(duì)橋面承重的作用。實(shí)驗(yàn)名稱：探究懸索的作用實(shí)驗(yàn)材料：懸索橋模型2.選擇相同的重物，分別放在兩座橋的橋面上。3.仔細(xì)觀察橋面情況，記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：未使用懸索，放上重物，橋面彎曲。使用懸索，放上重物，橋面基本沒(méi)有彎曲實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橋塔用于支撐起粗大的纜索，若干懸索用于吊起橋面，增強(qiáng)橋面的承重能力拓展：介紹斜拉橋。斜拉橋也是靠鋼索吊起橋面的大跨度橋梁。但與懸索橋不同，斜拉橋的橋面是靠橋塔兩側(cè)像琴弦一樣斜拉的鋼索吊起的。右圖為香港昂船洲大橋，橋梁全長(zhǎng)1596米，共有224條斜拉索，是世界上具有代表性的斜拉橋之一。交流：懸索橋和斜拉橋的相同點(diǎn)和不同之處。任務(wù)：在課后完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》任務(wù)2的相應(yīng)務(wù)。1.懸索橋的組成()()()()2.懸索的作用()1.橋面是靠橋塔兩側(cè)像琴弦一樣斜拉的鋼索吊起的是()A懸索橋B斜拉橋C平板橋2.港珠澳大橋按照形狀分類屬于()A斜拉橋B懸索橋C平板橋選擇性5.橋梁里的框架教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解框架結(jié)構(gòu)在橋梁建設(shè)中的作用。2.愿意交流與合作，形成集體的觀點(diǎn)。3.知道技術(shù)會(huì)給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響和變化教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道立體框架中的三角形能極大提高鐵路橋的穩(wěn)固性。教學(xué)難點(diǎn)：制作不同形狀的立體框架。教學(xué)過(guò)程出示錢(qián)塘江大橋，介紹錢(qián)塘江大橋是由橋梁專家茅以升主持設(shè)計(jì)的鋼鐵框架橋。它是我國(guó)自行設(shè)計(jì)、建造的第一座雙層公路、鐵路兩思考：這座橋?yàn)槭裁匆O(shè)計(jì)這么多三角形框架?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：三角形具有穩(wěn)定性繼續(xù)引導(dǎo)：除了三角形，你還發(fā)現(xiàn)有哪些形狀?學(xué)生觀察后回答：梯形、平行四邊形，正方形……引導(dǎo)列車通過(guò)鐵路橋梁時(shí)，不僅要求橋梁具有很強(qiáng)的承重能力，還要求橋面上的鐵軌不能變形。怎樣才能使鐵路橋梁既有很強(qiáng)的承重能力又穩(wěn)固?解釋：在橋梁里加入框架結(jié)構(gòu)活動(dòng)探究講述：很多鐵路橋梁都具有框架結(jié)構(gòu)，這些框架結(jié)構(gòu)有哪些基本的形狀?鐵路橋梁的穩(wěn)固性與橋梁框架結(jié)構(gòu)的形狀是否有關(guān)?嘗試用竹簽和橡皮筋制作不同形狀的結(jié)構(gòu)，了解哪種形狀最穩(wěn)定。小組合作：小組合作，用橡皮筋和竹簽，組合不同形狀的結(jié)構(gòu) (三角形、四邊形),并壓一壓、拉一拉，看看哪個(gè)形狀不容易變形，更穩(wěn)固?匯報(bào)：通過(guò)壓一壓、拉一拉，發(fā)現(xiàn)三角形結(jié)構(gòu)比其他形狀的結(jié)構(gòu)小結(jié)三角形具有穩(wěn)定性，三角形結(jié)構(gòu)比其他形狀的結(jié)構(gòu)更穩(wěn)固。思考：怎樣讓易變形的四邊形變穩(wěn)定?解釋：向其中加入橫梁，使其變成穩(wěn)定的三角形結(jié)構(gòu)活動(dòng)2框架結(jié)構(gòu)的秘密剛才我們制作了平面的結(jié)構(gòu)，但鐵路橋里的框架是立體的。嘗試用竹簽和橡皮筋制作不同形狀的立體框架，并嘗試用不同方法加固制作好的立體框架。了解哪種方法能讓它更穩(wěn)固。小組合作：利用12根竹簽制作立體框架。測(cè)試：利用重物測(cè)試立體框架的承重能力。結(jié)論：框架很容易變形，承重效果較差。思考：能不能參考錢(qián)塘江大橋橋梁框架上的加固方法，讓這個(gè)立體框架變堅(jiān)固合作：小組討論加固立體框架的方法。并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》任務(wù)2,在立體框架上畫(huà)出加固方法，并寫(xiě)出依據(jù)。驗(yàn)證：各小組根據(jù)自己設(shè)計(jì)的加固方案，加固立體框架。再次利用重物測(cè)試加固后的立體框架，對(duì)比觀察。結(jié)論：立體框架中的三角形能明顯增強(qiáng)框架的穩(wěn)固程度。小結(jié)：三角形具有穩(wěn)定性，立體框架中的三角形結(jié)構(gòu)能增強(qiáng)框架的穩(wěn)固程度。講述：三角形結(jié)構(gòu)越多，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定，但在現(xiàn)實(shí)中，修建鐵路橋時(shí)需要進(jìn)行不斷地嘗試，并通過(guò)測(cè)試找出最好的方法。(既穩(wěn)固又省材料)請(qǐng)你嘗試搭建一個(gè)立體結(jié)構(gòu)，并不斷嘗試，找出最好的方法。應(yīng)用：易變性的多邊形結(jié)構(gòu)在生活中有哪些應(yīng)用?學(xué)生回答。舉例：電動(dòng)折疊門(mén)、折疊椅子、伸縮梯(消防云梯)……穩(wěn)定的三角形結(jié)構(gòu)在生活中有哪些應(yīng)用?學(xué)生回答。舉例：電線塔、修房子搭支架、鳥(niǎo)巢、誒菲爾鐵塔……拓展實(shí)踐：觀察生活中各種類型的鋼塔，模仿其結(jié)構(gòu)，嘗試?yán)醚篮?、胡蘿卜等材料搭一座牙簽塔。看誰(shuí)搭的牙簽塔既高又穩(wěn)固。作業(yè)練習(xí)：填空題：1.在修建不僅要求橋梁具有很強(qiáng)的(),還要求橋面上的鐵2.()具有穩(wěn)固性選擇題：1.下列利用三角形穩(wěn)定性的建筑是()A云梯B折疊椅C埃菲爾鐵塔2.我國(guó)自行設(shè)計(jì)、建造的第一座雙層公路、鐵路兩用橋是()A港珠澳大橋B錢(qián)塘江大橋C盧溝橋6.設(shè)計(jì)與制作：我的小橋教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)任務(wù)，分析可利用的材料，形成設(shè)計(jì)方案，并簡(jiǎn)單評(píng)估其可行性。2.能從多方面評(píng)價(jià)小橋設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)和完善建議。3.能按照設(shè)計(jì)，分工合作，完成制作。4.能根據(jù)別人的意見(jiàn)，反思、調(diào)整自己的方案，改進(jìn)小橋。5.了解橋梁建設(shè)需要由多個(gè)系統(tǒng)組成，體會(huì)工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性工作。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)計(jì)并制作一座橋梁模型。教學(xué)難點(diǎn)：用合適的材料制作符合要求的橋梁模型。教學(xué)過(guò)程回顧一下，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了哪些種類的橋1.按橋的形狀可以將橋分為梁橋、拱橋、懸索橋等。2.按材料分：木橋，磚橋，石橋，鋼橋，混凝土橋，鋼筋混凝土橋3.按用途分：鐵路橋、公路橋、管道橋、多用橋等。4.按長(zhǎng)度分：特大橋，大橋，中橋，小橋講述：我們學(xué)習(xí)過(guò)幾種不同類型的橋梁。今天，我們來(lái)設(shè)計(jì)并制作一座小橋吧。新知探索(一)任務(wù)要求：制作一座能承重500克、跨度達(dá)50厘米的橋梁。(二)設(shè)計(jì)根據(jù)任務(wù)要求，結(jié)合自己的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：1.你們小組打算設(shè)計(jì)什么形狀的橋梁模型(梁橋、拱橋、懸索橋和框架橋)2.需要哪些材料和工具?(吸管、木條、報(bào)紙、膠水、尺子、繩子、重物)3.畫(huà)出小組設(shè)計(jì)圖，并根據(jù)設(shè)計(jì)圖，選擇合適的材料制作橋梁模型、完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》任務(wù)1:填寫(xiě)作品名稱、所需材料并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。4.匯報(bào)與評(píng)價(jià)匯報(bào)：各小組上臺(tái)匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)用什么方法達(dá)成對(duì)橋梁承重和跨度的要求。評(píng)價(jià)：請(qǐng)大家對(duì)其他組所展示的設(shè)計(jì)圖和建造計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，并(三)制作根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，選擇合適的材料和工具，參照以下步驟完成橋梁模型的制作1.制作橋梁模型的構(gòu)件。2.用適當(dāng)?shù)姆椒ò迅鱾€(gè)構(gòu)件組裝在一起。3.對(duì)橋梁模型進(jìn)行整體的調(diào)整和美化。參考：如何制作紙橋1.準(zhǔn)備適量白紙，同時(shí)繪制橋尺寸圖一張，以便后期制作橋各個(gè)部分尺寸作為對(duì)比實(shí)用，如圖2.將白紙卷成紙筒，然后按照巧設(shè)計(jì)尺寸將之前卷好的紙筒剪成與設(shè)計(jì)圖相同的尺寸，如圖注意：此時(shí)不能用膠水粘貼.3.待橋各個(gè)部門(mén)裁剪好之后，通過(guò)膠水和特殊連接方式，將橋的即可完成橋的主體框架，如圖4.將制作好的橋的部分用膠水再次黏貼在一起，即可徹底制作完成整個(gè)紙橋的效果，如圖小組完成小橋設(shè)計(jì)與制作。(四)測(cè)試要求：各小組展示制作的橋梁并進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試：測(cè)量橋墩之間的跨度是否達(dá)到50厘米或以上，然后放上一定的重物進(jìn)行測(cè)試。要求：在加放重物時(shí)應(yīng)該慢慢增加重量，增加到500克重物而橋沒(méi)有發(fā)生明顯變形，則制作成功。(五)評(píng)價(jià)與改進(jìn)展示自己制作的橋梁模型，介紹其類型、結(jié)構(gòu)、用途等，并相互評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，對(duì)橋梁模型進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)完成活動(dòng)手冊(cè)P6頁(yè)的評(píng)價(jià)科學(xué)閱讀——我國(guó)的橋梁盡管技術(shù)受限，但是古人用智慧建成了許許多多堪稱奇跡的橋梁。例如，距今已有1400多年歷史的趙州橋，是-座橫跨37米河面的石拱橋。趙州橋由五個(gè)橋孔組成，大橋洞上的左右兩邊各有兩個(gè)小這樣設(shè)計(jì)不但造型優(yōu)美，而且節(jié)省材料，減輕橋身重量，還能減小流水對(duì)橋的沖擊力。由于建造者的精巧設(shè)計(jì)，1400多年來(lái)大大小小的水災(zāi)、地震都沒(méi)有破壞趙州橋。正因如此，趙州橋被稱為世界橋梁史上的奇跡。今天，我國(guó)在橋梁建造領(lǐng)域已居于世界領(lǐng)先地位，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的世界紀(jì)錄。2018年10月正式通車的港珠澳大橋，全長(zhǎng)55千米，是目前世界上最長(zhǎng)的跨海大橋。它由橋梁、人工島、海底隧道等部分組成，其中海底隧道長(zhǎng)5.6千米，是世界上最長(zhǎng)的海底公路沉管隧道。碧波之上，一橋飛架三地，宛如一條蛟龍橫臥在伶仃洋上。凝聚了一代又一代建筑師智慧和心血的中國(guó)橋梁，濃縮了我國(guó)建筑的精髓，彰顯了中華民族的文化底蘊(yùn)，在世界橋梁史上留下了濃墨重彩的一筆。拓展實(shí)踐請(qǐng)你課后設(shè)計(jì)完成一座家鄉(xiāng)代表性橋梁模型，并不斷美化完善，比如加入照明系統(tǒng)等。作業(yè)練習(xí)1.按橋的形狀可以將橋分為()()()2.木橋，磚橋，石橋，鋼橋，混凝土橋，鋼筋混凝土橋是按照選擇題：1.歷史悠久的趙州橋按照形狀分屬于()按照材料屬于();港珠澳大橋按照形狀分屬于()按照材料屬于()混泥土橋7.放大鏡下的生物1.能正確使用放大鏡對(duì)生物進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。2.能選用不同倍數(shù)的放大鏡進(jìn)行觀察。3.知道使用不同倍數(shù)的放大鏡所觀察到的效果不同。4.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體驗(yàn)獲取到的被觀察物的信息與觀察工具有關(guān)。5.體驗(yàn)探索微觀生命世界奧秘的快樂(lè)并了解其重要意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受使用不同倍數(shù)的放大鏡所觀察到的效果不同。難點(diǎn)：能使用放大鏡組合進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖畫(huà)描述所觀察到的現(xiàn)象。三、教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入情境：妍妍和琪琪在花園里發(fā)現(xiàn)一株萱草的頂端有一只瓢蟲(chóng)。妍妍用放大鏡觀察，能看到瓢蟲(chóng)的更多細(xì)節(jié)。問(wèn)題：怎樣才能看到更多細(xì)節(jié)?交流：學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法。講述觀察方法：1.借助感官觀察：眼看、耳聽(tīng)、手摸等；2.借助工具觀察：放大鏡、顯微鏡等引出課題：使用不同倍數(shù)的放大鏡進(jìn)行觀察生物新知探索活動(dòng)1用不同倍數(shù)的放大鏡觀察講述：放大鏡是人們常用的觀察工具之一，能幫助我們看清楚微小的物體或物體的細(xì)節(jié)。思考：放大鏡的作用?(放大觀察物體，幫助我們看清楚微小的物體或物體的細(xì)節(jié))回顧：放大鏡的使用方法。交流：學(xué)生回顧、交流放大鏡的使用方法。方法二：放大鏡移至眼前，再移動(dòng)待觀察物，直至圖像大而清楚。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：由于放大鏡有聚光作用，嚴(yán)禁用放大鏡看太陽(yáng)，以免講述：仔細(xì)觀察放大鏡的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)，試著用放大鏡觀察身邊的物體。放大鏡由透鏡、鏡柄兩部分組成，鏡片特點(diǎn)：鏡片透明、中間厚邊緣薄思考：放大鏡的放大效果跟什么因素有關(guān)?(鏡片大小?鏡片厚薄?)活動(dòng)：試著用大小不同，厚薄不同的放大鏡觀察同一個(gè)物體，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)匯報(bào)分小組匯報(bào)觀察到的信息，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。小結(jié)：放大鏡放大倍數(shù)越小，看到的像越小，視野范圍越大。放大鏡倍數(shù)越大，視野越小，看到的細(xì)節(jié)越清晰。不同放大鏡其鏡片凸起的厚度不同。凸起越厚，放大倍數(shù)越大；凸起越薄，放大倍數(shù)越小。思考：只用放大鏡，我們還能把物體放得更大嗎2.活動(dòng)2還能放得更大嗎問(wèn)題：將兩個(gè)放大鏡組合起來(lái)，能否提高放大倍數(shù)?交流：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想出可能的方法。任務(wù)：將兩個(gè)放大鏡組裝成一個(gè)放大鏡組合。活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)施方案，完成活動(dòng)手冊(cè)。交流：匯報(bào)自己的方案，了解其他同學(xué)的方案，對(duì)自己的方案進(jìn)行修準(zhǔn)備兩個(gè)放大鏡，上下調(diào)整它們之間的距離，直至找到物體最清晰的像。比較觀察到的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)是否能看到更多的細(xì)節(jié)1.準(zhǔn)備兩個(gè)放大鏡。2.固定其中一個(gè)放大鏡，然后上下移動(dòng)另一個(gè)放大鏡。3.反復(fù)調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離，直至找到物體最清晰的像。4.將它們組裝成一個(gè)放大鏡組合?；顒?dòng)：小組制作放大鏡組合，并檢驗(yàn)自制放大鏡組合的使用效果。匯報(bào)：分組匯報(bào)自制放大鏡組合的觀察效果，并思考怎樣進(jìn)行調(diào)整，可以使效果更好。活動(dòng)：完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的相應(yīng)任務(wù)，為自制的放大鏡組合使用自制得到放大鏡組合觀察身邊的生物，看看是否能將它放得更大，看到更多的細(xì)節(jié)。1.放大鏡的鏡片特點(diǎn)()2.放大鏡的作用()()3.放大鏡的組成()()8.科學(xué)觀察的工具——顯微鏡一、教學(xué)目標(biāo)1.知道顯微鏡是生命科學(xué)研究中使用的重要工具。2.了解光學(xué)顯微鏡的基本組成，掌握正確使用顯微鏡的法。3.能用文字、圖畫(huà)等不同形式記錄所觀察到的現(xiàn)象。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用不同倍數(shù)的物鏡觀察植物玻片標(biāo)本，并能進(jìn)行科學(xué)的描述。難點(diǎn)：能規(guī)范使用顯微鏡，并嘗試用文字、圖畫(huà)等不同形式進(jìn)行記錄。三、教學(xué)過(guò)程提問(wèn)：你知道世界上第一個(gè)發(fā)明光學(xué)顯微鏡的人是誰(shuí)嗎?解釋：最早的顯微鏡是16世紀(jì)末期在荷蘭制造出來(lái)的。發(fā)明者是荷兩片透鏡制作了簡(jiǎn)易的顯微鏡，但并沒(méi)有用這些儀器做過(guò)任何重要的觀察。后來(lái)有兩個(gè)人開(kāi)始在科學(xué)上使用顯微鏡。第一個(gè)是意大利科學(xué)家伽利略。他通過(guò)顯微鏡觀察到一種昆蟲(chóng)后，第一次對(duì)它的復(fù)眼進(jìn)行了描述。第二個(gè)是荷蘭亞麻織品商人列文虎克，他自己學(xué)會(huì)了磨制透鏡。第一次描述了許多肉眼所看不見(jiàn)的微小植物和動(dòng)物。隨著時(shí)代的發(fā)展，顯微鏡越來(lái)越精密。種類也越來(lái)越多。這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)顯微鏡。新知探索活動(dòng)1認(rèn)識(shí)顯微鏡講述：我們?nèi)粘Ｋ褂玫墓鈱W(xué)顯微鏡是由多塊透鏡組合而成的光學(xué)儀器。媒體：出示光學(xué)顯微鏡圖片。結(jié)合書(shū)本P18頁(yè)資料，觀察顯微鏡的各個(gè)組成部分，了解每個(gè)部分的名稱。任務(wù)：認(rèn)識(shí)顯微鏡的各個(gè)組成部分，了解每個(gè)部分的作用?；顒?dòng)：分小組觀察顯微鏡，了解顯微鏡的各個(gè)組成部分。匯報(bào)：分小組匯報(bào)觀察到的信息，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。小結(jié)：光學(xué)顯微鏡通常由光學(xué)部分、照明部分和機(jī)械部分組成。光學(xué)顯微鏡可把物體放大1600倍。主要包括目鏡、物鏡、鏡筒、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、載物臺(tái)和反光鏡等部件。介紹：借助多媒體，結(jié)合實(shí)物和圖片介紹顯微鏡的各個(gè)組成部分，以及每個(gè)部分的作用。講述：認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和各個(gè)組成部分后，大家可能迫不及待地想使用顯微鏡進(jìn)行觀察。但是，光學(xué)顯微鏡是精密的儀器，只有掌握正確的使用方法，才能充分發(fā)揮顯微鏡的性能?；顒?dòng)2怎樣使用顯微鏡問(wèn)題：顯微鏡是精密的光學(xué)儀器，在使用時(shí)應(yīng)遵守操作規(guī)范。怎樣規(guī)范地使用顯微鏡?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀書(shū)本P19頁(yè)資料，學(xué)習(xí)使用顯微鏡。演示：教師邊演示邊介紹顯微鏡的使用方法。講述顯微鏡是一種精密的光學(xué)儀器。在使用顯微鏡時(shí)，應(yīng)按照取鏡、安放、對(duì)光、放片、觀察、收鏡等過(guò)程，規(guī)范使用。1.取鏡。一只手握住鏡臂，另一只手托住鏡座，從鏡箱中取出顯微2.安放。保持鏡體直立，將其平穩(wěn)放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣約7厘米處。3.對(duì)光。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升。通過(guò)目鏡觀察，同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡，直到出現(xiàn)明亮的圓形視野。4.放片。將裝片放在載物臺(tái)上，用壓片夾固定。裝片要正對(duì)通光孔的5.觀察。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩慢下降，直到物鏡靠近裝片。左眼朝目鏡內(nèi)注視，緩慢調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升，直到圖像大致清晰再稍微調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使圖像更清晰。6.收鏡。實(shí)驗(yàn)后，從載物臺(tái)上取下裝片，將顯微鏡收回鏡箱中。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：1.取用和放置時(shí)顯微鏡，必須一手握持鏡臂，一手托住鏡座，保持鏡身直立，切不可用一只手傾斜提攜，防止摔落目鏡。2.要輕取輕放，以免摔壞顯微鏡，放時(shí)使鏡臂朝向自己，距桌邊約7厘米處。3.觀察時(shí)，避免直射陽(yáng)光，以免灼傷眼睛。4.下降鏡筒時(shí)，一定要從旁邊注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻片，損壞玻片標(biāo)本和物鏡；5.用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，應(yīng)先用低倍物鏡找到物像。因?yàn)榈捅段镧R觀察范圍大，較易找到物像，且易能找到需作精細(xì)觀察的部位；6.不要用手指觸摸透鏡，以免汗活動(dòng)：以小組為單位分工合作，按上述的步驟進(jìn)行操作，觀察永久生巡視不斷對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行檢查，及時(shí)了解學(xué)生使用顯微鏡的情況。對(duì)不能正確使用顯微鏡的小組給予及時(shí)的提示。討論：用顯微鏡觀察時(shí)，在目鏡里看到的物像與標(biāo)本的上下左右正好顛倒。怎樣調(diào)節(jié)載玻片的位置，才能將物像移到視野中央?小結(jié)：借助顯微鏡，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絢爛多彩的微觀生命世界。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，顯微鏡的結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，種類也越來(lái)越多，人們對(duì)微觀生命世界的了解也越來(lái)越豐富。拓展實(shí)踐使用顯微鏡觀察蒼蠅翅膀和跳蚤等玻片標(biāo)本，并用文字、簡(jiǎn)圖記錄觀察到的信息。1.使用顯微鏡的步驟()()()()()3.顯微鏡要平穩(wěn)放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣約()厘米處。4.將裝片放在載物臺(tái)上，用壓片夾固定。裝片要()通光孔的中心。9.用顯微鏡來(lái)觀察1.能正確使用顯微鏡進(jìn)行觀察。2.學(xué)習(xí)制作植物表皮臨時(shí)裝片，能使用顯微鏡進(jìn)行觀察并描述所觀察3.了解細(xì)胞是生物體的基本組成單位。4.體驗(yàn)探究微觀生命世界奧秘的樂(lè)趣二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使用不同倍數(shù)的物鏡觀察植物玻片標(biāo)本，了解不同植物細(xì)胞的難點(diǎn)：使用顯微鏡觀察不同生物的玻片標(biāo)本，認(rèn)識(shí)細(xì)胞是生物體的基三、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧顯微鏡的組成和實(shí)驗(yàn)方法。按照取鏡、安放、對(duì)光、放片、觀察、收鏡等順序進(jìn)行操作。引出課題：今天我們嘗試用顯微鏡來(lái)觀察撥片。新知探索活動(dòng)1用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞講述：現(xiàn)在我們嘗試用顯微鏡來(lái)觀察洋蔥細(xì)胞，你覺(jué)得有哪些注意事項(xiàng)?結(jié)合書(shū)本P20-21頁(yè)的資料，小組討論一下吧?學(xué)生根據(jù)書(shū)本介紹和生活經(jīng)驗(yàn)回答。出示1.洋蔥太厚，我們直接觀察看不到，制作成洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2.觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本時(shí)，我們需要左眼朝目鏡內(nèi)注視，右眼保持睜開(kāi)3.觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本時(shí)，先用低倍鏡觀察，在通過(guò)轉(zhuǎn)換高倍鏡觀解決問(wèn)題：洋蔥太厚，我們直接觀察看不到，制作成洋蔥表皮玻片標(biāo)本原因：光學(xué)顯微鏡是由多塊透鏡組合而成的光學(xué)儀器。使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，只有讓光透過(guò)被觀察的物體，才能看清物像。在觀察生物材料前，要將其處理得薄而透明，放到載玻片上，用蓋玻片蓋好，制成玻片標(biāo)本。觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí)，要將其制成裝片：撕取一小塊鱗片葉的表皮，放到載玻片上制成玻片標(biāo)本。講述：常用的玻片標(biāo)本分為裝片、切片、涂片三大類裝片：從生物體上撕取一小部分或直接用個(gè)體微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成的。在用顯微鏡觀察物體的時(shí)候，將被觀察物體放在載玻切片：用特制刀具把生物體的組織或礦物切成的薄片。比如制作葉片細(xì)胞標(biāo)本，在顯微鏡下觀察和研究。涂片：用液體的生物材料(如細(xì)菌培養(yǎng)液、血液)經(jīng)過(guò)涂抹制成的。檢測(cè)血液中或者組織中的包括淋球菌、新型隱球菌、梅毒螺旋體、白喉棒狀桿菌等病原體的一種檢查方法。制作洋蔥表皮細(xì)胞標(biāo)本出示制作步驟：制作植物表皮臨時(shí)裝片1.在潔凈的載玻片中央滴一滴清水。2.用鑷子從植物器官上輕輕撕取一小塊薄而透明的表皮3.將撕下的表皮浸入載玻片中央的水滴中，用鑷子輕輕展平。4.用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊接觸水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的植物材料上?；顒?dòng)：分小組利用顯微鏡找到洋蔥的表皮細(xì)胞，觀察并描述它的結(jié)構(gòu)匯報(bào)：用科學(xué)的語(yǔ)言匯報(bào)觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。小結(jié)：顯微鏡下的洋蔥表皮細(xì)胞像一個(gè)一個(gè)的小格子，每個(gè)格子就是一個(gè)細(xì)胞.引導(dǎo)：在使用顯微鏡的時(shí)候，先用低倍鏡觀察，后用高倍鏡觀察，看到的圖像有什么不同嗎?交流：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行回答。解釋：顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)活動(dòng)：用不同倍數(shù)的物鏡進(jìn)行觀察，并對(duì)比觀察結(jié)果。匯報(bào)：學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。小結(jié)：低倍鏡放大倍數(shù)越小，看到的像越小，視野范圍越大。高倍鏡放大倍數(shù)越大，看到的像越大，視野范圍越小。利用顯微鏡觀察更多的植物細(xì)胞活動(dòng)2生物體都是由細(xì)胞組成的嗎介紹：通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)植物體的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子都是由各種不同形態(tài)的細(xì)胞組成的。問(wèn)題：動(dòng)物體是否與植物體一樣也是由細(xì)胞組成的?教具：出示各種動(dòng)物細(xì)胞的玻片標(biāo)本。任務(wù)：用顯微鏡觀察各種動(dòng)物細(xì)胞的玻片標(biāo)本，并把觀察到的結(jié)果記討論：用科學(xué)的語(yǔ)言描述所看到的細(xì)胞。匯報(bào)：分小組匯報(bào)觀察到的信息，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。小結(jié)：動(dòng)物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的體積很小，數(shù)量很多。總結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)生物體都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是生物體的基本組成單位。植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞組成的，我們的身體也是由數(shù)以億計(jì)的細(xì)胞組成的拓展實(shí)踐課下請(qǐng)你利用顯微鏡觀察更多生物細(xì)胞，并通過(guò)文字，圖畫(huà)等方式記錄你的發(fā)現(xiàn)1.使用顯微鏡觀察時(shí)需要先用()再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使用()觀察2.玻片標(biāo)本分為()()()3.生物體都是由()組成，()是生物體的基本組成單位。4.顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡倍數(shù)()物鏡倍數(shù)10.水滴里的生物1.知道自然界中生活著形態(tài)各異、種類繁多的微小生物。2.能使用顯微鏡觀察水中的微小生物，并進(jìn)行記錄和描述。3.對(duì)生物世界保持好奇心和探究熱情，感受生物的多樣性。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道微小生物是生命世界的組成部分，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的微教學(xué)難點(diǎn)：能獨(dú)立使用顯微鏡認(rèn)真細(xì)致地觀察水中的微小生物，并進(jìn)三、教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入出示魚(yú)缸圖片：觀察這缸水，你有什么發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題：你是用什么方法觀察到的?魚(yú)缸里的水為什么會(huì)變綠?假如讓你進(jìn)一步觀察水樣，你會(huì)借助什么工具?引出課題：用顯微鏡觀察自然水體中的微小生物。新知探索介紹：在我們所處的環(huán)境中，肉眼看不到的生物遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們能看到的。為了解更多的生物，我們需要借助顯微鏡進(jìn)行觀察?；仡欙@微鏡的使用方法。問(wèn)題：用顯微鏡觀察魚(yú)缸水，我們需要準(zhǔn)備哪些材料?材料：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、水樣、燒杯介紹自制水樣裝片步驟及注意事項(xiàng)1.采集池塘水或其他自然水樣。2.準(zhǔn)備干凈的載玻片和蓋玻片，用滴管吸取一滴水樣，滴在載玻片中央，用鑷子夾住蓋玻片的一端，傾斜著蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)玻片。3.使用顯微鏡觀察水樣里的微生物，并用文字和圖片形式記錄。1.蓋玻片和載玻片一定要擦拭干凈，以防影響觀察結(jié)果。2.蓋蓋玻片時(shí)用鑷子夾住蓋玻片從一端緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡。3.正確使用滴管，滴管不能碰到載玻片、不能平放、倒放，以免污染滴管，用過(guò)的滴管要立即用清水洗干凈，以備再用。嚴(yán)禁用未清洗的滴管在吸取其他液體?；顒?dòng)：分組制作臨時(shí)裝片，并正確使用顯微鏡進(jìn)行觀察。提問(wèn)：在顯微鏡下觀察，能看到什么現(xiàn)象?提示：1.你觀察到了什么?2.它是什么樣子的?你能畫(huà)出來(lái)嗎?3.它是否在運(yùn)動(dòng)?任務(wù)：用顯微鏡觀察水體中的微小生物，并用科學(xué)的語(yǔ)言描述微小生物的形態(tài)和其他特點(diǎn)。匯報(bào)：分小組匯報(bào)觀察到的信息，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。小結(jié)用顯微鏡觀察自然界的水體，可以發(fā)現(xiàn)水體中有許多不同種類、形態(tài)各異的微小生物?；顒?dòng)2肉眼看不見(jiàn)的生物介紹：池塘水中生活著眾多微小的生物，它們個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。除了少數(shù)如水螅、水綿等肉眼能勉強(qiáng)看到的生物外，絕大多數(shù)是肉眼看不問(wèn)題：你看到的微小生物有哪些?重點(diǎn)觀察并畫(huà)出一種微小生物。媒體：出示水中微生物圖片。了解各種微生物的特點(diǎn)：水綿：水綿是大量分布于池塘，河流等水體中的微小植物。水綿藻體是由一系列圓柱狀細(xì)胞連成的不分枝的絲狀體，每個(gè)細(xì)胞中有一條至多條帶狀葉綠體。水綿在相對(duì)清潔的富營(yíng)養(yǎng)化水體中分布十分普遍，在水中呈片狀、團(tuán)狀，摸起來(lái)手感滑膩。衣藻藻體為單細(xì)胞，球形或卵形，前端有兩條等長(zhǎng)的鞭毛，能游動(dòng)。多生活于有機(jī)質(zhì)豐富的小水體或潮濕的土表上。但是池塘、湖泊或河流中也常發(fā)現(xiàn)。草履蟲(chóng)：草履蟲(chóng)一種自然水體常見(jiàn)的單細(xì)胞動(dòng)物。運(yùn)動(dòng)迅速，呈長(zhǎng)圓筒形，前端鈍圓，后端寬而略尖，形狀是倒置的草鞋硅藻：是一類具有色素體的單細(xì)胞植物，常由幾個(gè)或很多細(xì)胞個(gè)體連結(jié)成各式各樣的群體。硅藻的形態(tài)多種多樣。出示更多微生物圖片。小結(jié)：微生物是一類非常微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生命體，通常用肉眼看不到，只有借助顯微鏡才能看清楚。科學(xué)閱讀：列文虎克發(fā)現(xiàn)了微生物1675年，荷蘭人列文虎克第一次發(fā)現(xiàn)了微生物的存在。列文虎克有一個(gè)特殊的業(yè)余愛(ài)好——制作放大鏡和顯微鏡。他不但用自制的顯微鏡觀察研究紡織品的纖維、樹(shù)葉和花朵、蜜蜂蜇人的“針”、蚊子叮人的“嘴”,還觀察了井水、雨水、污水……發(fā)現(xiàn)了能夠游動(dòng)的微生物，為人類敲開(kāi)了認(rèn)識(shí)微生物的大門(mén)。拓展實(shí)踐利用顯微鏡觀察不同水體里的微生物，通過(guò)圖畫(huà)、文字、照片等方式記錄下來(lái)和同學(xué)們分享作業(yè)練習(xí)1.()是一類非常微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的(),通常用肉眼看不到，只有借助()能看清楚。2.正確使用滴管，滴管不能碰到()、不能()(),以免污染滴管，用過(guò)的滴管要立即用清水洗干凈，以備再用。3.()發(fā)現(xiàn)了微生物11.發(fā)霉了一、教學(xué)目標(biāo)1.知道霉菌是生活中常見(jiàn)的真菌。2.知道霉菌的生長(zhǎng)和繁殖需要空氣、水分和適宜的溫度。3.了解破壞霉菌生長(zhǎng)的環(huán)境能有效防霉。4.通過(guò)調(diào)查生活中防霉的手段，學(xué)習(xí)科學(xué)調(diào)查的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道霉菌的生長(zhǎng)和繁殖需要空氣、水分和適宜的溫度。難點(diǎn)：調(diào)查霉菌的生活環(huán)境，并利用霉菌生長(zhǎng)的條件對(duì)防霉方法進(jìn)行科學(xué)的解釋。三、教學(xué)過(guò)程圖片導(dǎo)入：各種各樣的霉說(shuō)一說(shuō)：你在生活中在哪里見(jiàn)過(guò)霉?它有什么特點(diǎn)?、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。講述：在日常生活中，我們常常會(huì)看到食物或衣物發(fā)霉的現(xiàn)象發(fā)霉是由于霉菌的大量生長(zhǎng)而引起的。霉菌的個(gè)體較小，要用放大鏡或顯微鏡才能看清楚它們的結(jié)構(gòu)。我們用肉眼可以看到霉，稱為菌群。介紹：霉也是一種微生物，他的種類很多，顏色各異，霉的形狀有絨毛狀、蛛絲狀、棉絮狀等。新知探索活動(dòng)1橘子發(fā)霉了問(wèn)題：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本P28頁(yè)資料，說(shuō)一說(shuō)我們可以怎樣交流：學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法。觀察：觀察橘子上的霉1.用鑷子把發(fā)霉的橘子放入密封的透明器皿或塑料袋中。2.先用肉眼觀察，橘子上的霉有哪些特點(diǎn)，再用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行注意事項(xiàng)：不要直接觸摸發(fā)霉物體匯報(bào)：分小組進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。小結(jié)：用肉眼觀察-青霉菌落大部分呈灰綠色，上部為白色，菌落密氈狀、松絮狀；放大鏡觀察-菌絲無(wú)色或淡色，具有鮮明顏色，菌絲有分枝、分隔。顯微鏡觀察-微鏡下看的青霉菌是直立菌絲，頂端長(zhǎng)有帚狀結(jié)構(gòu)，每一枝上有成串的球形孢子?；顒?dòng)2霉菌生活的環(huán)境、講述：在日常生活中，我們常常會(huì)看到食物或衣物發(fā)霉的現(xiàn)象。植物和動(dòng)物的生存都需要一定的條件，如水分、空氣、陽(yáng)光等。霉菌的生長(zhǎng)繁殖是否也需要一定的條件?問(wèn)題：尋找身邊哪里有發(fā)霉的物品，記錄霉菌生活環(huán)境的特點(diǎn)。并填環(huán)境特點(diǎn)引導(dǎo)：觀察霉菌生長(zhǎng)環(huán)境特點(diǎn)時(shí)，主要從溫度、濕度、光照、空氣流通等方面進(jìn)行觀察。匯報(bào)：分小組匯報(bào)觀察到的信息，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。團(tuán)狀絲狀、成團(tuán)小結(jié)：霉菌生長(zhǎng)環(huán)境的共同點(diǎn)是潮濕、溫暖、陰暗?；顒?dòng)3探究霉生長(zhǎng)的條件探究：哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快。準(zhǔn)備四塊烘干的面包，用牙簽在每塊面包上放一些霉菌。實(shí)驗(yàn)步驟：讓第一塊面包保持干燥，在第二塊面包上滴10滴水，分別裝在兩個(gè)塑料袋里，用線扎緊袋口后放在桌上。在第三塊和第四塊面包上都滴10滴水，也分別裝在兩個(gè)塑料袋里，并扎緊袋口。然后，把第三塊面包放進(jìn)冰箱的冷藏室中，第四塊面包放在溫度較高的地方?；顒?dòng)4防霉的方法講述：在我們的生活中，霉菌廣泛存在。當(dāng)條件適宜時(shí)，霉菌就會(huì)大量地生長(zhǎng)、繁殖。食物、衣物等發(fā)霉之后，容易產(chǎn)生有毒物質(zhì)，危害人們的身體健康。根據(jù)霉菌生長(zhǎng)所需的條件，我們可以采取哪些有效防止物品發(fā)霉的措施?活動(dòng)：調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的防霉方法，分析這些防霉方法的科學(xué)依據(jù)。匯報(bào)：分小組匯報(bào)觀察到的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這些防霉方法的科學(xué)依據(jù)。小結(jié)：霉有四怕，防止霉菌生長(zhǎng)的方法有保持干燥、降低溫度、陽(yáng)光暴曬、高溫煮沸等霉的功與過(guò)功：人類利用霉菌制醬、做腐乳以及生產(chǎn)農(nóng)藥、發(fā)酵飼料。人們不但利用霉菌生產(chǎn)出了青霉素，而且還利用其他的霉生產(chǎn)出治療細(xì)菌性疾病的多種抗生素。過(guò)霉菌會(huì)造成食物和其他物品的變質(zhì)。有的霉菌還會(huì)危害人的健康，引起動(dòng)植物病變。拓展實(shí)踐調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的防霉方法，結(jié)合自己的調(diào)查報(bào)告，分析這些防霉方法的依據(jù)。作業(yè)練習(xí)1.霉的形狀有()()()等2.霉菌喜歡在()()()的環(huán)境第三課微生物和我們1.科學(xué)知識(shí)知道微生物與我們密切相關(guān)。有的微生物對(duì)人類有益，可以幫助人們消化食物、治療疾??；有的微生物對(duì)人類有害，感冒、痢疾是由肉眼難以觀察到的有害微生物引起的。因此，微生物對(duì)人類有利有弊。知道人們通過(guò)控制霉菌的生長(zhǎng)條件來(lái)防霉。2.科學(xué)探究針對(duì)微生物與我們的關(guān)系，能根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行推測(cè)，制定調(diào)查計(jì)劃，根據(jù)調(diào)查報(bào)告進(jìn)一步理解微生物對(duì)人類有利有弊。根據(jù)玉米防霉的方法，能夠歸納并列舉防霉技術(shù)的應(yīng)用。通過(guò)閱讀材料，了解青霉素的發(fā)現(xiàn)歷程，能夠初步理解藥物的治療原理。通過(guò)閱讀材料，知道少年兒童應(yīng)該如何保證用藥安全。積極了解并辯證看待微生物與人類的關(guān)系，懂得有利的方面要加以應(yīng)用，不利的方面要注意避免，養(yǎng)成科學(xué)健康的生活習(xí)慣。初步認(rèn)識(shí)到人們研究微生物取得發(fā)展和成果后，可以對(duì)微生物加以防控與利二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)復(fù)習(xí)：什么是微生物?(2)學(xué)生匯報(bào)：在自然界中存在著像酵母菌、霉菌、細(xì)菌和病毒等體形微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，統(tǒng)稱為微生物。(3)交流：2020年年初，受新型冠狀病毒的侵襲，我們國(guó)家經(jīng)歷了一場(chǎng)疫情防御戰(zhàn)，說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這次疫情的感受?在疫情期間，有哪些事讓你印象深刻?(4)學(xué)生自由發(fā)言。(5)思考：從這次疫情我們可以看出，病毒對(duì)我們的生活是有影響的。想一想，微生物與我們的生活有什么關(guān)系?(二)新課學(xué)習(xí)1.調(diào)查微生物對(duì)人類的影響(1)分組，確定調(diào)查題目，制定調(diào)查計(jì)劃。(2)教師示例講解“第五組微生物和我們的關(guān)系調(diào)查計(jì)劃”。(3)各小組調(diào)整修改調(diào)查計(jì)劃。(4)調(diào)查并記錄：根據(jù)調(diào)查計(jì)劃各自分工協(xié)作，并將調(diào)查結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。(5)交流：各小組根據(jù)調(diào)查報(bào)告，交流對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)。(6)匯報(bào)：教師可適當(dāng)引導(dǎo)歸納。并展示教材P22上方的微生物利弊歸納微生物對(duì)人類有益，例如：在食品制造方面，人們利用微生物發(fā)酵制作面包、釀酒、制作腐乳、生產(chǎn)醬油和醋等；制作藥品，青霉素和頭皰治療疾??；大腸桿菌和雙歧桿菌可促進(jìn)人體消化；微生物還可以促使動(dòng)植物腐爛，使其變成腐殖質(zhì)。微生物對(duì)人類有害，例如：微生物引起食物腐爛，霉菌可使糧食、水果發(fā)霉。酵母菌可使飯菜變餿；細(xì)菌可引發(fā)疾病，像新冠肺炎、感冒、腸炎等，引起健康問(wèn)題；微生物還可以引起霉變，使衣物和家具發(fā)霉。(7)小結(jié)：微生物對(duì)人類有利有弊。隨著關(guān)于“微觀生命世界”的科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類的生產(chǎn)生活也有了極大的改變。2.了解玉米的防霉技術(shù)(1)討論：生活中，我們用什么方法來(lái)防止玉米發(fā)霉?(2)學(xué)生自由發(fā)言。(3)交流：a.這四幅圖，分別用的是什么防霉方法?b.這些防霉方法的原理是什么?(4)小結(jié)：晾曬、真空包裝、做成罐頭、冷凍，分別應(yīng)用了減少含水量、隔絕空氣中微生物的污染、殺菌后密封、降低溫度等破壞霉菌的生長(zhǎng)條件。不斷(5)思考：想一想，我們生活中還有哪些例子使用了防霉方法?食物的保(1)自主閱讀材料：教材P23青霉素的發(fā)現(xiàn)。(2)交流：閱讀材料后，你知道了什么?(3)講述：少年兒童用藥安全(三)整理，下課。13.網(wǎng)上學(xué)習(xí)：身邊的發(fā)酵食品一、教學(xué)目標(biāo)1.了解身邊的發(fā)酵食品，知道如何利用有益微生物使食物更易保存。2.了解不同地區(qū)各具特色的發(fā)酵食品及簡(jiǎn)單的制作流程。3.通過(guò)多種渠道搜集發(fā)酵食品的資料，進(jìn)行有目的調(diào)查研究。4.體驗(yàn)技術(shù)能夠改變?nèi)藗兊纳?，初步了解發(fā)酵技術(shù)的研究與應(yīng)用，了解科學(xué)技術(shù)是社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解身邊的發(fā)酵食品，知道如何利用有益微生物使食物更易保難點(diǎn)：通過(guò)多種渠道搜集發(fā)酵食品的資料，進(jìn)行有目的的調(diào)查研究。三、教學(xué)過(guò)程(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境：波波到彬彬家做客。飯桌上有一壇泡菜、一盤(pán)毛豆腐和幾盒酸問(wèn)題：飯桌上擺放的都是經(jīng)過(guò)發(fā)酵的食品。你還認(rèn)識(shí)哪些發(fā)酵食品?交流：學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法。任務(wù)：關(guān)注身邊的發(fā)酵食品，了解微生物在發(fā)酵食品制作過(guò)程中的作(二)活動(dòng)探究介紹：人們利用微生物的發(fā)酵作用，加工制造出各類發(fā)酵食品。發(fā)酵技術(shù)歷史悠久，發(fā)酵食品具有獨(dú)特風(fēng)味，豐富了我們的飲食生活。問(wèn)題：你知道哪些食物是經(jīng)過(guò)發(fā)酵的?交流：學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法。小結(jié)：發(fā)酵食品并不少見(jiàn)，常見(jiàn)的發(fā)酵食品有饅頭、面包、酸奶、啤酒、醬油、豆腐乳等。問(wèn)題：你能對(duì)發(fā)酵食品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類嗎?匯報(bào)：分小組進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。整理：發(fā)酵食品按原材料分，可分為谷物發(fā)酵食品、蔬菜發(fā)酵食品、豆類發(fā)酵食品和乳類發(fā)酵食品。任務(wù)：選定一個(gè)種類作為研究主題，調(diào)查當(dāng)?shù)靥赜械陌l(fā)酵食品。要求：以研究小組的形式開(kāi)展活動(dòng)。小組成員分工合作，相互幫助，多交流和討論，共同完成活動(dòng)任務(wù)。2.環(huán)節(jié)2搜集信息引導(dǎo)：圍繞選定的主題進(jìn)行調(diào)查。要求：搜集這些發(fā)酵食品的原材料、條件控制和制作流程等信息。引導(dǎo)：除實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)發(fā)酵食品的制作工藝外，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解3當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)發(fā)酵食品的相關(guān)信息。分析：以酸筍和酸豆角為例，幫助學(xué)生更好地完成借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論：為什么要密封?為什么要對(duì)容器進(jìn)行消毒?為什么要將水煮沸后使用……小結(jié)：發(fā)酵食品是由人類巧妙地利用有益微生物的發(fā)酵作用加工制造而來(lái)的。不同發(fā)酵工藝的條件控制和制作流程有一些區(qū)別。任務(wù)：整理好搜集到的資料，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。要求：整理的信息包括發(fā)酵食品的原材料、條件控制和制作流程等信息，可以用照片、流程圖等形式進(jìn)行呈現(xiàn)。介紹：古代的人們已經(jīng)懂得利用微生物的發(fā)酵作用加工食品。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和改良，人們運(yùn)用一些技術(shù)手段控制發(fā)酵過(guò)程，形成了各有特色的發(fā)酵食品。閱讀各地同學(xué)上傳的資料，了解不同地區(qū)發(fā)酵技術(shù)的特點(diǎn)。任務(wù)：閱讀各地同學(xué)上傳的資料，了解不同地區(qū)發(fā)酵技術(shù)的特點(diǎn)，整理自己的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)：分小組進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。制成了具有不同風(fēng)味的發(fā)酵食品，不但豐富了食品的種類，還解決了食物不能長(zhǎng)久保存的問(wèn)題四、板書(shū)設(shè)計(jì)13.網(wǎng)上學(xué)習(xí)：身邊的發(fā)酵食品五、教學(xué)反思14.變化著的地殼一、教學(xué)目標(biāo)1.知道地球的表面分布著巖石層。2.了解地球表面是在不斷變化著的。3.了解地球內(nèi)部由地殼、地幔和地核三個(gè)圈層組成。4.通過(guò)查閱資料，能制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型。5.培養(yǎng)研究地球的興趣，能自覺(jué)關(guān)注并搜集相關(guān)信息。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解地球內(nèi)部由地殼、地幔和地核三個(gè)圈層組成。難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解地球的表面是在不斷變化著的三、教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入出示課本情境圖：波波和彬彬郊游時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處巖壁的斷面有褶皺現(xiàn)象。出示顯示生活中圖片，提問(wèn)：這些巖石為什么會(huì)皺起來(lái)呢?交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法。新知探索媒體：出示不同地區(qū)巖層斷面的圖片講述：我們有時(shí)會(huì)在高山上看到整塊斷裂的巖石層，這些斷裂面上的巖石層往往會(huì)有不規(guī)則的彎曲現(xiàn)象。活動(dòng)：觀察巖層出現(xiàn)的褶皺現(xiàn)象，并嘗試描述這些巖石的特點(diǎn)(分層、彎曲、斷裂)猜測(cè)：地球表面的巖石層移動(dòng)?地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)?人為改變……設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)——了解巖層褶皺形成的可能原因任務(wù)：基于所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合書(shū)本P35頁(yè)的資料，制訂探究計(jì)劃，了解巖層褶皺形成的可能原因交流：學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。1.把一條毛巾折疊成長(zhǎng)條狀，模擬巖層。2.雙手放在毛巾兩端，稍用力向中間擠壓毛巾。3.觀察現(xiàn)象，嘗試對(duì)巖層褶皺形成的原因進(jìn)行推理和分析。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)展開(kāi)探究活動(dòng)，并用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們發(fā)現(xiàn)毛巾受力擠壓后，出現(xiàn)不同程度的彎曲現(xiàn)象，形成褶皺。討論：是什么力量讓地表的巖石運(yùn)動(dòng)呢?嘗試根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)巖層褶皺形成的原因進(jìn)行推理和分析。匯報(bào)：學(xué)生代表陳述小組的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。發(fā)現(xiàn)：巖層在地球內(nèi)部構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的作用下，因受力而發(fā)生彎曲。如果發(fā)生的是一系列波狀的彎曲變形，就會(huì)形成我們看到的巖層褶皺現(xiàn)象。地球的表面分布著陸地和海洋。無(wú)論是在陸地上，還是在海洋底部，都分布著堅(jiān)硬的巖石層，它們構(gòu)成了地球的地殼?；顒?dòng)2地殼下面有什么講述：根據(jù)搜集到的大量證據(jù)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。不過(guò)，在大部分的時(shí)間里，地殼的運(yùn)動(dòng)非常緩慢。地地風(fēng)殼運(yùn)動(dòng)與地球的內(nèi)部構(gòu)造是否有關(guān)?問(wèn)題：堅(jiān)硬的巖石由于地球內(nèi)部構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，發(fā)生彎曲變形。巖層下面到底有什么?交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)發(fā)表看法。出示地球內(nèi)部圖：請(qǐng)你結(jié)合書(shū)本P35頁(yè)資料，說(shuō)一說(shuō)地殼下面有什么?地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?活動(dòng)：分小組進(jìn)行閱讀，并記錄、整理有效信息。匯報(bào)：分小組匯報(bào)整理后的信息，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。小結(jié)：地殼位于莫霍界面以上，是地球表面一層薄薄的、由巖石組成的堅(jiān)硬外殼。它厚薄不一，大陸部分比較厚，大洋部分比較薄，平均厚度為17千米。地幔介于莫霍界面和古登堡界面之間，厚度為2800多千米。根據(jù)地震波波速的變化，把地幔分為上地幔和下地幔兩層。在上地幔上部存在個(gè)軟流層，一般認(rèn)為這里可能是巖漿的主要發(fā)源地一。地核以古登保界面與地幔分界，厚度3400多千米。根據(jù)地震波波速的變化可以將地核分為外核和內(nèi)核兩層。地核的溫度很高。壓力和密度很大?；顒?dòng)3制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型。講述：查閱資料，了解地球的內(nèi)部構(gòu)造，了解地球的圈層以及每個(gè)圈層的特點(diǎn)，進(jìn)行模型的設(shè)計(jì)。出示材料：不同顏色的橡皮泥。要求：模型要能體現(xiàn)地球內(nèi)部構(gòu)造及各圈層的特點(diǎn)。提示：模型要有依據(jù)，所傳遞的科學(xué)信息要準(zhǔn)確?；顒?dòng)：制作模型。展示：學(xué)生展示自己的作品并作介紹。評(píng)價(jià)：作品是否有依據(jù)，所傳遞的科學(xué)信息是否準(zhǔn)確?科學(xué)閱讀活動(dòng)-組成地殼的巖石根據(jù)巖石形成的原因，組成地殼的巖石可分為三大類巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。閱讀相關(guān)資料，初步認(rèn)識(shí)這三大類巖石的特點(diǎn)。地幔上部的高溫熔融狀巖漿侵入地殼或噴出地表后，冷卻凝固形成巖漿巖。常見(jiàn)的巖漿巖有花崗巖、玄武巖等堆積于陸地或海洋中的各種沉積物，經(jīng)過(guò)水流等外力的搬運(yùn)作用，再經(jīng)過(guò)沉積、固結(jié)成巖等作用，形成沉積巖。常見(jiàn)的沉積巖有頁(yè)巖、砂巖和石灰?guī)r等。在一定的溫度和壓力下，巖漿巖、沉積巖等各種巖石發(fā)生變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖，常見(jiàn)的變質(zhì)巖有大理巖、板巖和石英巖等。拓展實(shí)踐利用身邊的材料自制地球內(nèi)部構(gòu)造模型，并完善、美化，看誰(shuí)完成的模型最作業(yè)練習(xí)1.根據(jù)巖石形成的原因，組成地殼的巖石可分為三大類：()()2.地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為()()()三層。3.地球表面巖石出現(xiàn)褶皺的原因是()15.火山噴發(fā)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和分析資料，了解火山噴發(fā)的過(guò)程和現(xiàn)象。2.能對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理，分析火山噴發(fā)對(duì)人類的影響。3.嘗試辯證地看待事物，體會(huì)火山噴發(fā)既有弊又有利的兩面性。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和分析資料，了解火山噴發(fā)的過(guò)程和現(xiàn)象。難點(diǎn)：嘗試辯證地看待事物，體會(huì)火山噴發(fā)既有弊又有利的兩面性。三、教學(xué)過(guò)程圖片導(dǎo)入出示火山圖片，思考火山的形成?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。解釋：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的?；鹕絿姲l(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一新知探索活動(dòng)1了解火山的噴發(fā)出示火山結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識(shí)火山的組成。講述：有的火山很久都不噴發(fā)，有的火山時(shí)不時(shí)的噴發(fā)，這些火山有什么特點(diǎn)呢?我們可以怎樣分類。解釋：火山是多種多樣的，根據(jù)它們的活動(dòng)情況可以分為活火山、休眠火山和死火山三大類。死火山：早已停止噴發(fā)，近代又沒(méi)有任何要噴發(fā)的跡象，僅有火山遺跡的。如我國(guó)山西省的大同火山群、非洲的乞力馬扎羅火山等?；罨鹕剑赫趪姲l(fā)或周期性、間歇性噴發(fā)的火山。如南美洲的圖彭加托火山，夏威夷的冒納羅亞火山以及我國(guó)新疆的卡爾達(dá)西火山、黑龍江省的五大連池火山等。目前全球的活火山數(shù)量很多，近400年以來(lái)，爆發(fā)的活火山就有500多座。休眠火山：在人類歷史上曾經(jīng)爆發(fā)，后處于平靜狀態(tài)的火山，但還有可能重新噴發(fā)，這樣的火山稱為休眠火山。如意大利的維蘇威火山、我國(guó)東北的白頭山活動(dòng)2認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)前的征兆提問(wèn)：火山噴發(fā)前，噴發(fā)時(shí)，噴發(fā)后，有什么特點(diǎn)呢，怎樣判斷火山要噴發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答火山噴發(fā)前的征兆：1.火山噴發(fā)前地形變化，地面起伏不平，形成突起或裂縫。2.火山上冰雪融化，甚至造成泥石流或山洪。3.動(dòng)物會(huì)異常煩躁。4.火山會(huì)發(fā)出隆隆的聲響，伴隨著濃煙。5.火山噴發(fā)前，水溫、地溫都會(huì)上升。6.火山周圍的地震儀器能夠監(jiān)測(cè)到微震?；鹕絿姲l(fā)時(shí)：火山噴發(fā)時(shí)，會(huì)有大量的火山灰、火山氣體從火山口冒出，彌漫空中；會(huì)有大量溫度很高的紅色巖漿從火山口噴濺或溢出；巖漿有的濃稠，有的稀薄，流速也不同；被拋到空中的巖漿落地時(shí)形成火山彈；巖漿會(huì)向下流動(dòng)，會(huì)覆蓋周邊的物體……活動(dòng)2模擬火山噴發(fā)問(wèn)題：能否用身邊的材料，模擬火山噴發(fā)現(xiàn)象?引導(dǎo)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和前面所學(xué)的知識(shí)，小組討論，我們可以利用哪些材料模擬火山噴發(fā)的現(xiàn)象討論：設(shè)計(jì)一個(gè)火山噴發(fā)現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)：學(xué)生分小組圍繞主題進(jìn)行討論，并作記錄。匯報(bào)：分小組匯報(bào)觀察到的信息，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。準(zhǔn)備材料：紅墨水、蘇打粉、洗衣粉、醋等做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬火山噴發(fā)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)具體步驟如下，①在錐形瓶中加入適量稀釋的紅墨水、少量蘇打粉和洗衣粉，充分?jǐn)嚢?其中，紅墨水模擬熾熱的巖漿，洗衣粉增加泡沫);②把錐形瓶埋在沙土中，做成火山的形狀；③將100毫升醋倒入錐形瓶?；顒?dòng)：按要求做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。匯報(bào)：分小組匯報(bào)觀察到的信息，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：夾帶著泡沫的紅色“巖漿”會(huì)從“火山口”噴涌而出。實(shí)際情況：當(dāng)?shù)貧げ荒茏柚箮r漿向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，巖漿就會(huì)沿著地殼的薄弱地帶向地表上升，然后突破地表急劇地噴發(fā)出來(lái)?；顒?dòng)3火山的影響問(wèn)題：火山噴發(fā)的威力有多大?它對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有什么影響?學(xué)生小組討論，火山對(duì)人類的影響1.影響氣候：火山爆發(fā)時(shí)噴出的大量火山灰和火山氣體，對(duì)氣候造成極大的影響，火山噴發(fā)的有毒氣體中含有硫磺和氯氣，形成酸雨，昏暗的白晝陵饑宏和狂風(fēng)暴雨，甚至泥漿雨都會(huì)困擾當(dāng)?shù)鼐用耖L(zhǎng)達(dá)數(shù)月之久。2.破壞環(huán)境：火山爆發(fā)噴出的大量火山灰和暴雨結(jié)合形成泥石流能沖毀道路肢鋒、橋梁，淹沒(méi)附近的鄉(xiāng)村和城市，使得無(wú)數(shù)人無(wú)家可歸。3.影響生物生存：火山灰和火山氣體被噴到高空中去，它們就會(huì)隨風(fēng)散布到很遠(yuǎn)的地方。這些火山物質(zhì)會(huì)遮住陽(yáng)光，導(dǎo)致氣溫下降，農(nóng)作物減產(chǎn)，嚴(yán)重的將導(dǎo)致物種滅絕。4.影響生活：火山噴發(fā)的火山灰不同于煙灰，它是堅(jiān)硬的小顆粒，不溶于水。吸入火山灰會(huì)導(dǎo)致人和動(dòng)物的呼吸道和肺部受損，導(dǎo)致呼吸疾病。5.引發(fā)其他自然災(zāi)害：火山噴發(fā)還常常伴隨或誘發(fā)地震、海嘯、爆炸、火災(zāi)、崩塌等災(zāi)害，對(duì)建筑物、道路、農(nóng)田、森林等造成毀壞。思考：火山噴發(fā)帶給人們的只有危害嗎?任務(wù)：搜集資料，舉例說(shuō)出火山噴發(fā)對(duì)人類有哪些有利的影響?；顒?dòng)：分小組進(jìn)行閱讀，并記錄、整理有效信息。交流：學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。火山活動(dòng)還伴隨著豐富的地?zé)?，可以形成溫泉。巖漿在地殼內(nèi)部不斷移動(dòng)，也會(huì)結(jié)晶出含鐵、鉛、鋅等的各種金屬礦物?；鹕交衣涞降孛?，可以使農(nóng)田肥沃，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。拓展實(shí)踐查閱資料，了解近期世界上發(fā)生了哪些火山噴發(fā)現(xiàn)象。作業(yè)練習(xí)1.火山是由于地下()沿著地殼的()噴發(fā)而形成的。2.根據(jù)火山的活動(dòng)情況可以分為()()()活火山、休16.大地的震動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，描述地震時(shí)的感覺(jué)。2.了解地震對(duì)人類的影響。3.知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)，能設(shè)計(jì)合理的地震逃生路線。4.培養(yǎng)臨危不亂的心理素質(zhì)。5.懂得珍惜生命，關(guān)愛(ài)他人。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)了解地震的危害，知道抗震避險(xiǎn)的常識(shí)。難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，描述地震時(shí)的感覺(jué)。三、教學(xué)過(guò)程圖片導(dǎo)入提問(wèn)：這是什么自然災(zāi)害造成的現(xiàn)象?學(xué)生回答：地震講述：這些觸目驚心的現(xiàn)象就是地震造成的，地震是世界上最可怕的自然災(zāi)害之一詢問(wèn)：有經(jīng)歷或體驗(yàn)過(guò)地震的同學(xué)嗎?說(shuō)一說(shuō)地震來(lái)臨時(shí)的感受?新知探索地震成因：地殼的巖層在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺(zhězhòu)褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。地震是地殼運(yùn)動(dòng)的一種形式，在地球上從未間斷。90%的地震是由地球各個(gè)大板塊之間互相擠壓所引發(fā)的構(gòu)造地震。地下深處巖石在破裂、錯(cuò)動(dòng)時(shí)就把長(zhǎng)期積累的能量急劇釋放出來(lái)，以地震波的形式向四面八方傳播出去，引起房搖地動(dòng)。震級(jí)介紹地震的能量大小用震級(jí)來(lái)表示，對(duì)地表的破壞程度用烈度來(lái)表示。1.一般將小于1級(jí)的地震稱為超微震。2.M≥1級(jí)，小于3級(jí)的稱為弱震或微震，如果震源不是很淺，這種地震人們一般不易覺(jué)察。3.M≥3級(jí)，小于4.5級(jí)的稱為有感地震，這種地震人們能夠感覺(jué)到，但一般不會(huì)造成破壞。4.M≥4.5級(jí)，小于6級(jí)的稱為中強(qiáng)震。屬于可造成破壞的地震，但破壞輕重還與震源深度、震中距等多種因素有關(guān)。5.M≥6級(jí)，小于7級(jí)的稱為強(qiáng)震(如8·3魯?shù)榈卣穑?·6高雄地震)。6.M≥7級(jí)，小于8級(jí)的稱為大地震(如8.8九寨溝地震，4·14玉樹(shù)地震，4.20雅安地震，7.18俄羅斯堪察加半島地震)。7.8級(jí)以及8級(jí)以上的稱為巨大地震(如5·12汶川地震，3·11日本地活動(dòng)2:感受地震地震是目前人類社會(huì)無(wú)法抗拒的自然現(xiàn)象，一旦發(fā)生強(qiáng)烈的地震，就可能會(huì)給人們的生產(chǎn)生活造成影響。問(wèn)題：地震時(shí)，人們會(huì)有哪些感覺(jué)?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。活動(dòng)：模擬地震并描述自己的感覺(jué)。演示：①在地上等距平行放置四根細(xì)鐵棒，把木板放在鐵棒上，并把椅子安置在木板上；②在教師的保護(hù)下，一名同學(xué)坐在椅子上；③度輕推木板，模擬地震時(shí)大地晃動(dòng)的情景；④坐在椅子上的同學(xué)體驗(yàn)地震時(shí)的感活動(dòng)：找2-5名同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，并描述自己的感受?？偨Y(jié)：地震時(shí)身體左右搖擺，無(wú)法保持平衡思考：地震對(duì)房屋等也會(huì)造成影響嗎?利用材料模擬地震對(duì)房屋的影響1.在桌面上整齊地平鋪幾支鉛筆；2.將紙板放在鉛筆上；3.在紙板上放置房子和小車模型；4.一名同學(xué)來(lái)回小幅度輕推紙板；5.其他同學(xué)觀察紙板上放置的房子和小車模型。小結(jié)：地震引起的建筑物瞬間倒塌，給人身安全帶來(lái)危害。出示地震造成的危害圖片講述：地震可造成建筑物的破壞，如房屋倒塌、公路毀壞、橋梁斷裂、水壩開(kāi)裂、鐵路變形、沖毀港品等。除此之外還可以導(dǎo)致地面裂縫、塌陷、山體滑坡等自然災(zāi)害。地震的直接災(zāi)害發(fā)生后，會(huì)引起次生災(zāi)害，如水災(zāi)和火災(zāi)等。地震嚴(yán)重危及人類的生命安全。海底地震還會(huì)引發(fā)海嘯?；顒?dòng)3抗震避險(xiǎn)講述地震的危害很大，以當(dāng)前的科技水平人們還無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震。所以，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，在地震災(zāi)害中有效避險(xiǎn)，增加生存機(jī)會(huì)。了解地震前兆地震前兆指地震發(fā)生前出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，巖體在地應(yīng)力作用下，在應(yīng)力應(yīng)變逐漸積累、加強(qiáng)的過(guò)程中，會(huì)引起震源及附近物質(zhì)發(fā)生如地震活動(dòng)、地表的明顯變化以及地磁、地電、重力等地球物理異常，地下水位、水化學(xué)、動(dòng)物的異常行為等。我們可以觀察這些現(xiàn)象，預(yù)防地震。地震來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己呢?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。媒體：出示室內(nèi)、公共場(chǎng)所預(yù)防地震的方法圖片。講述地震的預(yù)防方法。1.頭腦保持清醒冷靜，做出敏捷反應(yīng)是保障安全的關(guān)鍵。2.在家中要就地避險(xiǎn)，不可貿(mào)然外逃，可選擇較安全的地方(如床下、桌子底下)躲避；3.住在單元樓內(nèi)，可選擇衛(wèi)生間、廚房、儲(chǔ)藏室及墻角躲避。4.要關(guān)閉電源，關(guān)閉煤氣，熄滅爐火，防止發(fā)生火災(zāi)和煤氣泄漏。5.高層住戶向下轉(zhuǎn)移時(shí)，千萬(wàn)不能跳樓，也不能乘電梯，可利用兩次地震之間的間隙迅速撤離。公共場(chǎng)所預(yù)防方法正在演出的影劇院應(yīng)立即停止演出，觀眾應(yīng)躲在排椅下或舞臺(tái)腳下，震后有秩序地組織觀眾分路疏散。正在體育場(chǎng)進(jìn)行比賽的人應(yīng)立即停止比賽，穩(wěn)定觀眾情緒，防止慌亂、擁擠，有組織、有步驟地向空曠安全處疏散。正在上課的學(xué)生應(yīng)迅速躲避在課桌下，地震停止后，在教師統(tǒng)一指揮下，迅速撤離教室，就近在開(kāi)闊地帶避震，切忌擁擠、跳樓。地震逃生注意事項(xiàng)。地震發(fā)生過(guò)程非常短暫，通常只有短短幾秒到十幾秒。所以當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，1933年四川疊溪7.5級(jí)地震1976年四川盆地曾發(fā)生過(guò)雙震型地震1950年西藏墨脫大地震1951年西藏當(dāng)雄8級(jí)地震1976年河北唐山大地震1985年新疆烏恰大地震1985年8月23日，新疆烏恰發(fā)生7.4級(jí)地震2008年四川汶川地震2008年5月12日14時(shí)28分04秒，四川省汶縣突發(fā)8.0級(jí)地震，截至2008年9月18日12時(shí)，地震共造成69227人死亡，374643人受傷，17923人失蹤，火山是由地下熔融的()沿著()的薄弱地帶噴發(fā)而形成2.地殼的巖層在相互擠壓下會(huì)發(fā)生(),褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)，釋放出巨大的(),造成嚴(yán)重破壞，這就是()。17.地球上的晝與夜一、教學(xué)目標(biāo)1.知道地球上不同地區(qū)的晝夜?fàn)顟B(tài)不同。2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)地球上晝夜分布的特點(diǎn)。3.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的原因。4.通過(guò)學(xué)習(xí)晝夜現(xiàn)象，培養(yǎng)探索宇宙的興趣。5.通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)先進(jìn)的航天技術(shù)，增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感和自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道地球上晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和分布的特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的原因。三、教學(xué)過(guò)程學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：中國(guó)跟巴西晝夜不同，巴西是白天，中國(guó)是晚思考：我們這里是白天，為什么巴西那里是夜晚?是什么原因造成的?學(xué)生猜測(cè)。講述：白天和黑夜是我們生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，不過(guò)地球上同一時(shí)刻不同地區(qū)的晝夜可能會(huì)不一樣。例如，北京是白天的時(shí)候，巴西的里約熱內(nèi)盧卻是黑夜。新知探索講述：要了解各地在地球上的位置，可以借助地球儀(出示大地球儀)。實(shí)物結(jié)合圖片：介紹演示地球儀的特點(diǎn)和使用方法。觀察地球儀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)地球儀上有哪些信息。學(xué)生活動(dòng)：觀察地球儀分享：小組分享自己的發(fā)現(xiàn)。介紹：仔細(xì)觀察地球儀，我們發(fā)現(xiàn)地球儀上有許多縱橫交錯(cuò)的線，其中連接南北極的線稱為經(jīng)線，和赤道平行的線稱為緯線。中間最長(zhǎng)的稱為赤道，赤道把地球分為南北半球。在地球儀上，連結(jié)南北兩極半圓形的弧線，叫作經(jīng)線，又稱子午線。經(jīng)線都指示南北方向。為了區(qū)別每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線標(biāo)注了度數(shù)，這就是經(jīng)度。國(guó)際上規(guī)定，通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址的經(jīng)線為0”經(jīng)線，也稱本初子午線，從0“經(jīng)線向東。向西各分作180”,分別屬于東經(jīng)和西經(jīng)。活動(dòng)：學(xué)習(xí)使用地球儀。并在在地球儀上找到北京和里約熱內(nèi)盧的位置，說(shuō)說(shuō)兩地的相對(duì)位置有什么特點(diǎn)。活動(dòng)：學(xué)生在地球儀上尋找北京和里約熱內(nèi)盧的位置。交流：北京和里約熱內(nèi)盧在東西方向上和南北方向上都是相對(duì)的城市。思考：為什么北京和巴西的里約熱內(nèi)盧處于不同半球，白天和黑夜情況就不一樣?是什么原因造成的?交流：學(xué)生交流對(duì)地理位置與晝夜情況關(guān)系的想法?；顒?dòng)2地球上晝夜的分布講述：地球是一個(gè)既不發(fā)光又不透明的球體，陽(yáng)光只能照亮半個(gè)地球，被陽(yáng)光照亮的一半是白晝，沒(méi)有被陽(yáng)光照亮的一半是黑夜。任務(wù)一：做模擬實(shí)驗(yàn)，用手電筒照射地球儀上北京的位置，看看里約熱內(nèi)盧是不是沒(méi)有被照亮。任務(wù)二：用實(shí)驗(yàn)?zāi)M北京是白天的時(shí)候，悉尼同樣是白天，而紐約卻是夜晚任務(wù)三：在地球儀上找一找還有哪些地方和北京的晝夜情況可能不同，記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上，然后用手電筒照亮地球儀進(jìn)行驗(yàn)證?；顒?dòng)：學(xué)生分組活動(dòng)，并記錄發(fā)現(xiàn)。交流：學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。有些地方在西半球，有些地方在南半球。用手電筒照亮北京時(shí)，這些地方都可能是“黑夜”。小結(jié)：晝夜半球是東西分布的。出示“嫦娥三號(hào)”拍攝圖片拓展實(shí)踐在夏天時(shí)我國(guó)的新疆地區(qū)晚上九點(diǎn)太陽(yáng)還沒(méi)落山?這又是怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，下節(jié)課一起分享。作業(yè)分享1.同一時(shí)刻，不同國(guó)家的晝與夜()2.地球儀上有許多縱橫交錯(cuò)的線，其中連接南北極的線稱(),和赤道平行的線稱為()。18.晝夜與地球自轉(zhuǎn)1.知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。2.能提出幾種地球自轉(zhuǎn)的可能方式，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3.通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的方式、方向。4.知道我國(guó)地域遼闊，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。難點(diǎn)：通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的方式、方向。三、教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入彬彬和琪琪在進(jìn)行天文觀測(cè)活動(dòng)，望遠(yuǎn)鏡中的星星慢慢向下移動(dòng)。問(wèn)題日月星辰每天東升西落，是天空在旋轉(zhuǎn)還是地球在自轉(zhuǎn)?(地球自轉(zhuǎn))新知探索活動(dòng)1自轉(zhuǎn)與晝夜交替問(wèn)題1:是不是只要地球自轉(zhuǎn)就能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢?問(wèn)題2:地球是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的，我們?cè)诘厍蛏细惺懿坏剿霓D(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)你猜測(cè)地球自轉(zhuǎn)的方式?小組討論：地球自轉(zhuǎn)的方式及可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。課件：出示地球自轉(zhuǎn)的可能性圖片地四陽(yáng)陽(yáng)光自西向東(逆時(shí)針)自東向西(順時(shí)針)自南向北陽(yáng)光思考：我們可以怎樣探究地球自轉(zhuǎn)的方向呢?用什么實(shí)驗(yàn)方法?(模擬實(shí)驗(yàn))任務(wù)：用地球儀和手電筒做模擬實(shí)驗(yàn)探究地球的自轉(zhuǎn)方式，其中手電筒模擬太陽(yáng)光，并固定不變，地球儀模擬地球。并將結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》要求：用斜線表示夜半球部分，手電筒要固定在一個(gè)位置不變。小組活動(dòng)：用手電筒和地球儀做模擬實(shí)驗(yàn)。交流：展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析地球以哪種方式自轉(zhuǎn)可能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象