Module4單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module4單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節(jié)內容選自外研版（一起）英語六年級上冊Module4單元，主要圍繞“HealthyEating”這一主題展開。教材內容包括：學習關于健康飲食的詞匯和句型，如“healthyfood”、“unhealthyfood”、“eatmorevegetables”等；通過閱讀一篇關于健康飲食的文章，了解健康飲食的重要性；進行小組討論，分享自己的健康飲食習慣；以及完成相關練習題，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標本單元旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習健康飲食相關詞匯和句型，提升語言表達能力；通過閱讀和討論，增強文化意識，認識到健康飲食的重要性；在小組活動中，鍛煉思維品質，學會批判性思考；同時，通過參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備一定的英語基礎，能夠理解并運用基本的英語語法和詞匯。在健康飲食方面，他們可能已有一定的生活經驗，能夠識別和說出一些常見的食物名稱和健康飲食的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新事物充滿好奇心，尤其是與健康、生活相關的內容。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等途徑吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則可能更喜歡通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對英語語法規(guī)則理解不夠深入，導致在構建句子時出現錯誤。在閱讀理解方面，學生可能面臨詞匯量不足、難以理解長句和復雜句型的問題。此外，學生在小組討論中可能因為害羞或語言表達能力不足而難以積極參與。因此，教師需要提供適當的指導和幫助，幫助學生克服這些困難。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如食物模型或圖片）

-軟件資源：外研版英語六年級上冊教材、配套電子課本、教學輔助軟件

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：健康飲食相關的英語視頻、音頻材料、在線互動練習

-教學手段：PPT課件、圖片卡片、角色扮演道具、小組討論表格五、教學過程設計**一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.播放一段關于健康飲食的英文小視頻，讓學生在觀看過程中初步感知健康飲食的重要性。

2.提問：“Whatdoyouthinkisahealthydiet?Whataresomehealthyfoods?”引導學生思考并參與討論。

3.引導學生總結健康飲食的要點，為后續(xù)新課的學習做好鋪墊。

**二、講授新課（用時15分鐘）**

1.介紹新詞匯和句型，如“healthyfood”、“unhealthyfood”、“eatmorevegetables”等。

-用時3分鐘

2.通過PPT展示不同食物的圖片，讓學生識別并說出食物的名稱。

-用時2分鐘

3.講解健康飲食的重要性，并結合實際案例進行說明。

-用時5分鐘

4.引導學生通過小組討論，分享自己家庭中的健康飲食習慣。

-用時5分鐘

**三、鞏固練習（用時15分鐘）**

1.分組練習：學生以小組為單位，根據所學知識，設計一份健康飲食食譜。

-用時5分鐘

2.互動問答：教師提問，學生回答關于健康飲食的問題，如“Whichishealthier,fruitorcandy?”

-用時5分鐘

3.完成練習題：學生獨立完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

-用時5分鐘

**四、課堂提問（用時5分鐘）**

1.針對課堂內容，教師提問，如“Whydoyouthinkit'simportanttoeathealthy?”引導學生思考。

2.學生回答問題，教師給予評價和指導。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.角色扮演：學生分組，分別扮演醫(yī)生和患者，進行健康飲食咨詢和解答。

-用時5分鐘

2.教師引導學生總結健康飲食的要點，強調飲食平衡的重要性。

-用時5分鐘

**六、總結與拓展（用時5分鐘）**

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調健康飲食的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

3.拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學生調查自己家庭的飲食習慣，并設計一份改善方案。

**七、結束環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.教師總結本節(jié)課的學習成果，提醒學生關注健康飲食。

2.學生整理學習資料，準備離開教室。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食相關的英文文章，如“Top10HealthyFoodsYouShouldEat”或“HealthyEatingHabitsforKids”。

-健康飲食的英文歌曲，如“EatYourFruitsandVegetables”。

-健康飲食的英文視頻，包括健康飲食專家的訪談或健康飲食小貼士。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀健康飲食相關的英文文章，提高閱讀理解能力，并了解不同文化對健康飲食的看法。

-利用英文歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習健康飲食的詞匯和表達。

-觀看健康飲食的英文視頻，通過視覺和聽覺的結合，加深對健康飲食知識的理解。

-組織學生進行健康飲食調查，讓他們了解自己家庭或社區(qū)的飲食習慣，并思考如何改善。

-設計一個“健康飲食周”活動，讓學生在校園內展示自己的健康飲食食譜和健康飲食小貼士。

-邀請營養(yǎng)師或健康專家來校進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里獲取健康飲食的知識和建議。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，分享健康飲食的英文資訊和圖片，擴大學生的知識面。

-安排學生參與社區(qū)服務活動，如在學?；蛏鐓^(qū)內舉辦健康飲食講座，將所學知識傳播給更多人。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的健康飲食英文小故事或漫畫，通過藝術形式表達對健康飲食的理解和看法。

-利用在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行健康飲食相關的英語學習，提高學生的英語水平。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否能夠主動參與課堂活動。

-評估學生的語言表達能力，包括語音、語調、語法和詞匯的使用是否準確。

-記錄學生在課堂練習中的表現，如是否能夠正確理解并應用新學的詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極參與討論、是否能夠提出有建設性的意見、是否能夠尊重他人意見。

-觀察小組合作的效果，如小組成員之間是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務。

-評價小組展示的質量，包括內容的完整性、表達的清晰度和創(chuàng)意的體現。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對新知識的掌握程度。

-收集測試結果，分析學生在哪些知識點上存在困難，以便針對性地進行輔導。

-根據測試成績，給予學生反饋，鼓勵進步，指出需要改進的地方。

4.家庭作業(yè)完成情況：

-檢查學生的家庭作業(yè)，評估作業(yè)的質量和完成度。

-評價學生在家庭作業(yè)中的表現，包括是否能夠獨立完成、是否能夠正確應用所學知識。

-對于作業(yè)中存在的問題，給予具體的反饋和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂上的積極參與和正確回答問題給予肯定和鼓勵。

-對于學生在小組討論中的表現，提供具體的評價，如“你的觀點很有創(chuàng)意”或“你的表達非常清晰”。

-在隨堂測試和家庭作業(yè)的反饋中，不僅要指出錯誤，還要解釋正確答案的原因，幫助學生理解。

-對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上教學進度。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展，共同探討學生的學習方法和策略。

-根據學生的學習情況，調整教學計劃，確保教學內容的深度和廣度適合學生的實際需求。八、板書設計①本文重點知識點：

-HealthyEating

-Typesoffood(healthy/unhealthy)

-Benefitsofahealthydiet

-Importanceofbalancedmeals

②重點詞匯：

-Healthy:(adj.)健康的

-Unhealthy:(adj.)不健康的

-Balanced:(adj.)平衡的

-Diet:(n.)飲食

-Balancedmeals:平衡的飲食

-Nutrients:(n.)營養(yǎng)素

-Vitamins:(n.)維生素

-Minerals:(n.)礦物質

③重點句型：

-Whataresomehealthyfoods?

-It'simportanttoeatabalanceddiet.

-Eatingmorevegetablesisgoodforyourhealth.

-Whydoyouthinkit'simportanttoeathealthy?課后作業(yè)1.寫作練習：

-描述你的一日三餐，并說明為什么你選擇這些食物。

-Answer:"Mybreakfastconsistsofabowlofoatmealwithfreshfruits,aglassofmilk,andapieceofwhole-graintoast.Ichoosethesefoodsbecausetheyprovidemewithagoodbalanceofnutrientsandenergyfortheday.Forlunch,Ihaveasaladwithavarietyofvegetables,leanprotein,andasmallservingofwhole-grainbread.Dinnerisusuallyadishthatincludesasourceofprotein,acarbohydrate,andplentyofvegetables.Ibelieveintheimportanceofabalanceddietformaintaininggoodhealth."

2.詞匯匹配：

-將下面的健康食品和它們對應的英文單詞匹配起來。

-HealthyFood:_________

-Fruit:_________

-Vegetables:_________

-Grains:_________

-Protein:_________

-Dairy:_________

-Answer:HealthyFood:HealthyFood

-Fruit:Fruit

-Vegetables:Vegetables

-Grains:Grains

-Protein:Protein

-Dairy:Dairy

3.句型練習：

-用下面的句型完成句子。

-"It'simportantto_________."

-Answer:"It'simportanttoeatabalanceddiet."

4.小組討論：

-討論以下問題，并準備在課堂上分享。

-"Whataresomehealthyhabitsyoucanadopttoimproveyourdiet?"

-Answer:"Somehealthyhabitsincludeeatingmorefruitsandvegetables,drinkingplentyofwater,avoidingsugarydrinks,andnoteatingtoomuchfastfood."

5.創(chuàng)意寫作：

-編寫一個短故事，講述一個孩子如何通過改變飲食習慣來改善健康狀況。

-Answer:"Onceuponatime,therewasayoungboynamedTimmywholovedeatingfastfood.Heoftenfelttiredandhadtroubleconcentratingatschool.Oneday,histeacher,Mrs.Green,toldhimabouttheimportanceofahealthydiet.Timmydecidedtomakeachange.Hestartedeatingmorevegetables,fruits,andwholegrains.Gradually,hefeltmoreenergeticandhisgradesimproved.Timmyrealizedthateatinghealthycouldmakeabigdifferenceinhislife."

6.角色扮演：

-分組進行角色扮演，一個學生扮演營養(yǎng)師，另一個學生扮演尋求健康飲食建議的客戶。

-營養(yǎng)師：Canyoutellmewhatyouusuallyeatinaday?

-客戶：Well,Iusuallyhaveasandwichforlunchandfastfoodfordinner.

-營養(yǎng)師：Itwouldbebetterifyoucouldincludemorevegetablesandfruitsinyourmeals.Also,trytolimittheamountoffastfoodyoueat.

-Answer:Therole-playactivityhelpsstudentspracticereal-lifeconversationsandunderstandtheimportanceofhealthyeatinginapracticalcontext.教學反思與總結哎呀，今天這節(jié)課總的來說還算是順利，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先呢，我注意到學生在課堂上的參與度很高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極地發(fā)表自己的觀點，這讓我挺欣慰的。我覺得我在