Unit4 Breaking Boundaries 單元教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4BreakingBoundaries單元教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4BreakingBoundaries單元教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊設(shè)計意圖本單元以“BreakingBoundaries”為主題，旨在通過高中英語外研版選擇性必修第二冊的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的突破界限，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高閱讀理解能力，并學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使其能夠理解和尊重不同文化背景下的行為和觀念。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，熟練運用英語進(jìn)行交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析和評價。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解和運用課文中的關(guān)鍵句型和短語，如：“breaktheboundariesof”和“embracediversity”。

-掌握描述個人突破界限經(jīng)歷的寫作技巧，例如通過使用第一人稱敘述和細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)故事的真實感。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解文化差異對個人行為和觀念的影響，尤其是在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通的挑戰(zhàn)。

-將抽象的文化概念與具體的生活實例相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

-發(fā)展學(xué)生的批判性思維，分析不同觀點，并能夠提出有說服力的論據(jù)。例如，在討論“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的沖突時，引導(dǎo)學(xué)生分析兩種立場背后的文化價值觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、白板、黑板

-課程平臺：外研版高中英語選擇性必修第二冊電子教材平臺

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、文化背景資料庫、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動式教學(xué)軟件、英語原版電影片段、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：播放一段介紹不同文化背景下的個人突破界限的故事片段，提問學(xué)生如何看待這些故事，引發(fā)學(xué)生對單元主題的思考。

-回顧舊知：通過簡短的討論，回顧上一單元學(xué)過的關(guān)于文化差異的詞匯和表達(dá)，幫助學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：介紹單元主題“BreakingBoundaries”，解釋“boundaries”的含義及其在文化和個人成長中的重要性。

-舉例說明：展示一些著名人物或文化事件中突破界限的例子，如馬丁·路德·金和民權(quán)運動，讓學(xué)生理解“界限”可以指代的社會和政治障礙。

-互動探究：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己或他人突破界限的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生從不同角度分析這些經(jīng)歷。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）：

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中出現(xiàn)的文化現(xiàn)象，討論文化對個人行為的影響，例如不同文化中對“個人主義”和“集體主義”的不同理解。

-通過PPT展示不同文化的節(jié)日慶祝方式，讓學(xué)生比較并分析這些文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）：

-詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括描述個人經(jīng)歷的關(guān)鍵句型和短語，如“challengedmyownbeliefs”和“Ilearnedtoappreciatediversity”。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中提到的場景，練習(xí)使用這些句型和短語進(jìn)行對話。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

-學(xué)生活動：分組完成一篇短文寫作，描述個人的一次突破界限的經(jīng)歷，運用所學(xué)句型和短語。

-教師指導(dǎo)：巡視各小組，提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善文章結(jié)構(gòu)，糾正語法錯誤。

6.綜合活動（約20分鐘）：

-小組合作完成一項關(guān)于文化融合的項目，如制作海報或短視頻，展示不同文化如何在不同方面實現(xiàn)界限的突破。

-學(xué)生展示自己的項目，全班同學(xué)進(jìn)行評價和討論。

7.總結(jié)反思（約5分鐘）：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)跨文化交際能力和個人成長的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）：

-布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的課文內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)問題。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)收集關(guān)于不同文化背景下的個人突破界限的故事，為下一節(jié)課的分享做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheDiaryofaYoungGirl》安妮·弗蘭克：學(xué)生可以通過閱讀安妮·弗蘭克的日記，了解二戰(zhàn)期間猶太人在荷蘭的生存狀況，以及她如何突破個人界限，勇敢地記錄下自己的經(jīng)歷。

-《ToKillaMockingbird》哈珀·李：通過閱讀這部經(jīng)典小說，學(xué)生可以探討種族歧視和社會正義的主題，理解個人在對抗社會不公時的界限突破。

-《TheAlchemist》保羅·柯艾略：這本書講述了一個關(guān)于追求夢想和突破個人局限的故事，適合學(xué)生思考個人目標(biāo)和人生意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以搜索并觀看關(guān)于不同文化背景下個人突破界限的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，如《ThePowerofForgiveness》或《TheLastDance》。

-組織學(xué)生參與線上或線下的文化交流活動，如參加國際學(xué)生交流項目或參與多文化論壇，以實際體驗不同文化的界限突破。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于個人突破界限的短文或演講稿，分享自己的經(jīng)歷或?qū)λ私?jīng)歷的反思。

-引導(dǎo)學(xué)生研究歷史人物或當(dāng)代名人的突破界限的故事，如尼爾·阿姆斯特朗登月、馬拉拉·優(yōu)素福扎伊爭取教育權(quán)利等，分析這些人物如何克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

-通過社交媒體或?qū)W校論壇，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展活動成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和討論。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻地意識到教學(xué)不僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的思考和潛能。以下是我對本次教學(xué)的反思以及未來改進(jìn)的計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文化差異和界限突破的概念時存在一定的困難。有些學(xué)生對于抽象的文化現(xiàn)象難以與具體的生活實例相結(jié)合，這讓我意識到在教學(xué)過程中需要更加注重實例的引入和情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在講解“BreakingBoundaries”這一主題時，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多實際案例，如通過觀看真實的跨文化交際視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到文化差異帶來的挑戰(zhàn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用英語進(jìn)行表達(dá)時，尤其是在描述個人經(jīng)歷時，存在詞匯和句型使用不夠準(zhǔn)確的問題。為了改善這一狀況，我打算在接下來的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯和句型的復(fù)習(xí)與練習(xí)。例如，可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識。

此外，我也注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對話題不夠感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些不足。例如，有時對學(xué)生的課堂行為缺乏及時的引導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過明確的規(guī)則和積極的反饋來引導(dǎo)學(xué)生。

在評價方式上，我也意識到需要更加多元化。過去我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這可能會忽略學(xué)生的個體差異。因此，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多的評價手段，如口頭評價、同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求。有些學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時可能會感到沮喪，這需要我給予更多的鼓勵和支持。我計劃通過建立積極的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受，并幫助他們找到解決問題的方法。典型例題講解在“Unit4BreakingBoundaries”這一單元中，我們學(xué)習(xí)了如何描述個人突破界限的經(jīng)歷。以下是一些典型的例題，用于講解如何運用所學(xué)詞匯和句型來描述這些經(jīng)歷。

1.例題：

-描述你第一次參加一個非母語國家的文化活動時的感受。

答案：

WhenIfirstattendedaculturaleventinanon-nativecountry,Iwasbothexcitedandnervous.Theunfamiliarcustomsandthelanguagebarriermademefeellikeanoutsider.However,astheeveningwenton,Ibegantoappreciatethebeautyoftheirtraditionsandthewarmthofthepeople.

2.例題：

-講述一次你克服自己的恐懼，嘗試新事物的經(jīng)歷。

答案：

Lastsummer,Idecidedtoovercomemyfearofheightsbygoingskydiving.Theinitialjumpwasterrifying,butasIsoaredthroughthesky,IfeltasenseoffreedomandexhilarationIhadneverexperiencedbefore.Itwasamomentofpersonalgrowthandbreakingmyownboundaries.

3.例題：

-描述你如何幫助他人克服困難，并在這個過程中自己也有所成長。

答案：

Whenmyfriendlostherjob,Iofferedtohelpherfindanewone.Wespenthoursresearchingandnetworking.Throughthisprocess,Ilearnedhowtobemorepatientandsupportive.Intheend,shelandedagreatposition,andIgainedvaluableexperienceincareercounseling.

4.例題：

-講述你如何通過學(xué)習(xí)新技能來挑戰(zhàn)自己，并取得了成功。

答案：

Ihavealwaysbeeninterestedinphotography,soIdecidedtotakeaphotographycoursetochallengemyself.Thecoursewasdemanding,butIpushedthroughthechallengesandlearnedalotaboutcompositionandlighting.Now,Icanconfidentlycapturemomentsthatothersmightmiss.

5.例題：

-描述你如何在一個國際項目中與來自不同文化背景的團(tuán)隊成員合作。

答案：

Inmyinternationalproject,Iworkedwithteammembersfromvariouscountries.Wehaddiffere