21 古詩(shī)詞三首 長(zhǎng)相思（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)詞三首長(zhǎng)相思（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《長(zhǎng)相思》，包括對(duì)這首詩(shī)的朗讀、理解、背誦和欣賞。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課本中“古詩(shī)詞三首”章節(jié)相關(guān)聯(lián)，包括對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境和情感的理解。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些基本的古詩(shī)詞知識(shí)，如詩(shī)歌的韻律、意境等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《長(zhǎng)相思》這首詩(shī)，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)詞的能力，提高語(yǔ)言鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞的意境，增強(qiáng)審美感知。

3.通過(guò)分析《長(zhǎng)相思》的情感表達(dá)，提升學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的古詩(shī)詞知識(shí)，包括詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)以及一些常見(jiàn)的修辭手法。他們能夠朗讀一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，并對(duì)詩(shī)歌的意境有一定的感知能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，他們喜歡通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)逐步理解詩(shī)歌的深層含義。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格以合作學(xué)習(xí)為主，愿意在小組中分享和討論自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解古詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)上存在困難，尤其是對(duì)于《長(zhǎng)相思》這樣情感豐富、意境深遠(yuǎn)的詩(shī)歌。此外，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞中的生僻字詞感到陌生，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭徒忉?。在朗讀時(shí)，學(xué)生可能難以把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課本，并準(zhǔn)備《長(zhǎng)相思》的相關(guān)教學(xué)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《長(zhǎng)相思》相關(guān)的圖片，如描繪邊塞風(fēng)光的圖片，以及相關(guān)的音樂(lè)片段，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。

3.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或投影儀展示詩(shī)歌內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述邊塞詩(shī)的歷史背景和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)相思》這首詩(shī)的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞知識(shí)，如詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《長(zhǎng)相思》這首詩(shī)的背景、作者、詩(shī)句意義和情感表達(dá)。

2.舉例說(shuō)明：教師選取與《長(zhǎng)相思》類似的邊塞詩(shī)，如《出塞》、《從軍行》等，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)《長(zhǎng)相思》這首詩(shī)的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

三、朗讀與背誦（約15分鐘）

1.學(xué)生跟讀：教師范讀《長(zhǎng)相思》，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.小組合作：學(xué)生分組朗讀，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏，提高朗讀水平。

3.背誦比賽：各小組進(jìn)行背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高背誦效果。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《長(zhǎng)相思》，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在背誦和復(fù)述過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)。

五、總結(jié)與拓展（約10分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《長(zhǎng)相思》這首詩(shī)的特點(diǎn)和意義。

2.拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高文化素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.背誦《長(zhǎng)相思》。

2.嘗試創(chuàng)作一首以邊塞為題材的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感。

七、教學(xué)反思（課后）

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《塞下曲》唐·盧綸：這首詩(shī)描繪了邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的景象，與《長(zhǎng)相思》中的邊塞生活相呼應(yīng)，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

-《從軍行》唐·王昌齡：通過(guò)這首詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解邊塞將士的英勇和忠誠(chéng)，以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-《涼州詞》唐·王翰：這首詩(shī)以豪放的風(fēng)格展現(xiàn)了邊塞的壯闊和將士的豪情，適合與《長(zhǎng)相思》一起閱讀，豐富學(xué)生的文學(xué)視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于邊塞地區(qū)的資料，了解其地理環(huán)境、歷史變遷和文化特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多邊塞詩(shī)人的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《使至塞上》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)，結(jié)合自己的想象和情感，創(chuàng)作一首具有個(gè)人特色的詩(shī)歌。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)邊塞詩(shī)的理解和感受，通過(guò)交流激發(fā)更多的創(chuàng)意和思考。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)作品中關(guān)于邊塞的描寫，如張承志的《北方的河》等，探討邊塞詩(shī)在當(dāng)代文學(xué)中的傳承和發(fā)展。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如長(zhǎng)城、邊塞古城等，實(shí)地感受邊塞的歷史和文化。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)評(píng)論家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的知識(shí)和視角。

-學(xué)生可以參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、文學(xué)創(chuàng)作比賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《邊塞詩(shī)選》選編了多位邊塞詩(shī)人的作品，包括《長(zhǎng)相思》的作者納蘭性德的作品，以及王昌齡、盧綸等人的邊塞詩(shī)，適合學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步了解邊塞詩(shī)的風(fēng)格和情感。

-視頻資源：《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中關(guān)于邊塞詩(shī)的節(jié)目片段，通過(guò)電視節(jié)目形式，讓學(xué)生直觀感受邊塞詩(shī)的魅力和詩(shī)人的情感。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀《邊塞詩(shī)選》，選擇其中一首或多首詩(shī)進(jìn)行深入研讀，記錄自己的閱讀感受和心得體會(huì)。

-觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的相關(guān)節(jié)目，關(guān)注節(jié)目中關(guān)于邊塞詩(shī)的解讀和討論，思考邊塞詩(shī)在當(dāng)代文化中的意義。

-教師可以推薦一些邊塞詩(shī)的背景資料，如《史記》中的相關(guān)記載，幫助學(xué)生更好地理解邊塞詩(shī)的歷史背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試撰寫關(guān)于邊塞詩(shī)的讀后感或評(píng)論文章，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-學(xué)生可以與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同討論邊塞詩(shī)的主題、藝術(shù)特色和情感表達(dá)，通過(guò)交流提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-教師在課后可以通過(guò)班級(jí)群或面對(duì)面交流的方式，解答學(xué)生在閱讀和討論過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可以嘗試將邊塞詩(shī)的元素融入自己的寫作中，如作文、日記或詩(shī)歌創(chuàng)作，以邊塞詩(shī)為靈感來(lái)源，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

-組織一次關(guān)于邊塞詩(shī)的主題班會(huì)或文學(xué)沙龍，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作成果，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注力和積極性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生是否能準(zhǔn)確朗讀《長(zhǎng)相思》，是否能理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，以及是否能積極參與課堂討論和互動(dòng)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以及是否能夠有效地組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)相思》的理解程度和記憶效果。測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試內(nèi)容涵蓋詩(shī)歌的基本信息、詩(shī)句理解、情感把握等。

4.課后作業(yè)反饋：收集學(xué)生的課后作業(yè)，如詩(shī)歌背誦、讀后感等，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度和創(chuàng)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的朗讀、理解能力和參與度給予正面評(píng)價(jià)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如提高朗讀的節(jié)奏感和情感的傳達(dá)。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師鼓勵(lì)學(xué)生在討論中展現(xiàn)自己的思考，同時(shí)指出討論中存在的問(wèn)題，如觀點(diǎn)重復(fù)或缺乏深度，并提供改進(jìn)的建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存