六 制作標(biāo)本-表內(nèi)除法 第2課時《用6-9的乘法口訣求商》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

六制作標(biāo)本——表內(nèi)除法第2課時《用6-9的乘法口訣求商》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《用6-9的乘法口訣求商》為主題，旨在通過制作標(biāo)本活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法口訣與除法的關(guān)系，掌握求商的方法。課程設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作探究，通過游戲和實踐活動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和問題解決能力。通過制作標(biāo)本活動，學(xué)生能夠運用乘法口訣進行除法計算，發(fā)展邏輯推理能力；在合作探究中，提升溝通協(xié)作和團隊精神；通過動手操作，增強實踐操作能力和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生對乘法口訣有一定的認(rèn)識，能夠熟練背誦6-9的乘法口訣，但對于乘法與除法之間的關(guān)系理解還不夠深入，對如何運用乘法口訣求商缺乏實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對動手操作和游戲活動表現(xiàn)出較高的興趣，動手能力和觀察力較強。部分學(xué)生可能對抽象的數(shù)學(xué)概念理解有困難，需要通過直觀的教具和活動來輔助學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過操作和游戲?qū)W習(xí)，有的則更傾向于通過思考和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在運用乘法口訣求商時可能難以理解乘法與除法的逆運算關(guān)系，對如何確定商的位數(shù)感到困惑。此外，部分學(xué)生可能在合作探究過程中遇到溝通不暢或團隊協(xié)作問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解乘法口訣與除法的關(guān)系，幫助學(xué)生理解求商的方法。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享運用乘法口訣求商的技巧，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.實驗法：通過制作標(biāo)本活動，讓學(xué)生在實踐操作中體驗乘除法的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示乘法口訣表和除法算式，直觀展示乘除法的關(guān)系。

2.教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備標(biāo)本材料，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

3.游戲互動：利用教學(xué)軟件設(shè)計相關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“用6-9的乘法口訣求商”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何通過乘法口訣找到對應(yīng)的除法算式？”、“商的位數(shù)是如何確定的？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解乘法口訣與除法的關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“用6-9的乘法口訣求商”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小明買蘋果”引出乘除法的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解乘法口訣與除法的關(guān)系，結(jié)合實例“6×7=42，那么42÷6=？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生嘗試用乘法口訣求商，并分享解題過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用乘法口訣求商，并分享自己的解題思路。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解乘法口訣與除法的關(guān)系。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握求商的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解乘法口訣與除法的關(guān)系，掌握求商的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“用6-9的乘法口訣求商”的實際應(yīng)用題，如“計算購物時的找零”。

提供拓展資源：推薦與乘除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站，供學(xué)生課后練習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的網(wǎng)站，進行數(shù)學(xué)游戲的練習(xí)，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的乘法口訣與除法的關(guān)系，提高計算能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《乘除法之間的關(guān)系》：介紹乘除法的基本概念，以及它們之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生更深入地理解乘法口訣在除法中的應(yīng)用。

-《生活中的乘除法》：通過實例分析，展示乘除法在日常生活、購物、烹飪等場景中的應(yīng)用，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

-《乘除法的趣味游戲》：介紹一些與乘除法相關(guān)的趣味游戲，如“24點”、“乘法接龍”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高計算速度。

-《乘除法的數(shù)學(xué)奧秘》：探討乘除法背后的數(shù)學(xué)原理，如因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作乘法口訣表，并觀察其中的規(guī)律，如乘法口訣表的對稱性、相鄰數(shù)字之間的關(guān)系等。

-鼓勵學(xué)生收集生活中的乘除法實例，如購物、烹飪、運動等，嘗試用乘除法解決問題，并記錄下來與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一些與乘除法相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“一個長方形的長是6厘米，寬是4厘米，求它的面積和周長”，并嘗試用不同的方法解答。

-引導(dǎo)學(xué)生進行乘除法的拓展練習(xí)，如“一個數(shù)乘以7等于42，求這個數(shù)”、“一個數(shù)除以5等于8，求這個數(shù)”，提高學(xué)生的計算能力和問題解決能力。

-學(xué)生可以嘗試用乘除法解決一些實際問題，如“小明有15個蘋果，他想要平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？”等。

-鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同完成一些乘除法的探究活動，如“乘除法在幾何圖形中的應(yīng)用”、“乘除法在科學(xué)實驗中的應(yīng)用”等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-乘法口訣

-除法算式

-乘除法之間的關(guān)系

②重點詞句：

-乘法口訣：六七四十二，七八五十六，九九八十一等。

-除法算式：被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)。

-乘除法之間的關(guān)系：乘法是除法的逆運算，除法是乘法的逆運算。

③內(nèi)容邏輯順序：

1.介紹乘法口訣及其在乘法運算中的應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式的基本構(gòu)成和意義。

3.探討乘法口訣在除法運算中的應(yīng)用，即如何通過乘法口訣求商。

4.通過實例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固乘法口訣在除法中的應(yīng)用，并提高計算能力。

5.分析乘除法之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解乘法口訣在解決實際問題中的重要性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了“用6-9的乘法口訣求商”這一重要內(nèi)容。以下是本節(jié)課的要點總結(jié)：

1.乘法口訣的應(yīng)用：我們復(fù)習(xí)了6-9的乘法口訣，并理解了乘法口訣在乘法運算中的作用。

2.除法算式的構(gòu)成：我們學(xué)習(xí)了除法算式的基本構(gòu)成，包括被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)。

3.乘法口訣與除法的關(guān)系：我們了解了乘法口訣在除法運算中的應(yīng)用，即通過乘法口訣求商。

4.實際應(yīng)用：我們通過幾個實例，如計算購物找零、計算面積和周長等，展示了乘法口訣在解決實際問題中的重要性。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一系列當(dāng)堂檢測題目：

一、選擇題

1.以下哪個算式使用了乘法口訣？

A.8×5=40

B.4×6=24

C.7×9=63

D.5×8=40

2.如果一個數(shù)乘以9等于81，那么這個數(shù)是多少？

A.9

B.18

C.27

D.36

二、填空題

1.乘法口訣“六七”對應(yīng)的除法算式是______÷______=______。

2.如果一個長方形的面積是24平方厘米，長是6厘米，那么它的寬是______厘米。

三、應(yīng)用題

1.小明有18個蘋果，他想要平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？

2.一輛汽車每分鐘行駛120米，30分鐘后它行駛了多少米？

四、判斷題

1.乘法口訣可以用來解決除法問題。（）

2.在乘法口訣中，乘數(shù)和被乘數(shù)的位置可以互換。（）重點題型整理1.應(yīng)用乘法口訣求商

-練習(xí)：小明有24個橘子，他想要平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到多少個橘子？

答案：24÷4=6，每個朋友能分到6個橘子。

2.解決實際問題中的乘除法轉(zhuǎn)換

-練習(xí)：一個長方形的長是8厘米，寬是6厘米，求這個長方形的面積。

答案：8×6=48，這個長方形的面積是48平方厘米。

3.乘法口訣在除法中的逆運算

-練習(xí)：一個數(shù)乘以7等于49，求這個數(shù)。

答案：49÷7=7，這個數(shù)是7。

4.乘除法在生活中的應(yīng)用

-練習(xí)：小華有15個蘋果，他吃掉了3個，剩下的蘋果他打算平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？

答案：15-3=12，12÷3=4，每個朋友能分到4個蘋果。

5.復(fù)雜乘除法問題的解決

-練習(xí)：一個班級有24名學(xué)生，其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的3倍，求這個班級男生和女生各有多少人？

答案：設(shè)男生人數(shù)為x，則女生人數(shù)為3x。根據(jù)題意，x+3x=24，解得x=6。所以男生有6人，女生有3×6=18人。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，如購物找零、分配禮物等，讓學(xué)生在實際問題中運用乘除法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多元化教學(xué)手段：我使用了多媒體課件、實物教具等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在視覺、聽覺和動手操作中學(xué)習(xí)，增強了課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對乘除法概念理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對乘除法的基本概念理解不夠，尤其是在乘除法之間的關(guān)系上存在混淆。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解知識點時，有時會因為過于詳細而占用過多的課堂時間，導(dǎo)致實踐活動和小組討論的時間不足。

3.評價方式單一：主要依賴學(xué)生的作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和實際操作能力的評價。

反思改進措施（三）