第24課《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第24課《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容第24課《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

教材章節(jié)：第24課《十五從軍征》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)，通過(guò)學(xué)習(xí)《十五從軍征》這首詩(shī)歌，了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難，體會(huì)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平的向往和珍惜。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；增強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題的深刻理解，培養(yǎng)家國(guó)情懷；提高對(duì)詩(shī)歌意境的感知力，鍛煉審美情趣；通過(guò)文本分析，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩(shī)歌的分類、格律、修辭手法等，具備一定的古詩(shī)詞鑒賞能力。此外，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題的文學(xué)作品也有所接觸，對(duì)歷史背景有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景的理解可能存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，分析能力、理解能力較強(qiáng)，但在情感體驗(yàn)和審美鑒賞方面有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)文本分析來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)涵，但也需要引導(dǎo)他們關(guān)注詩(shī)歌的整體意境和情感表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《十五從軍征》這首詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景的了解不足，難以把握詩(shī)歌的情感基調(diào)；二是詩(shī)歌中的意象較為抽象，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵；三是詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律對(duì)學(xué)生的理解造成一定障礙。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和交流。

3.信息化資源：古代戰(zhàn)爭(zhēng)歷史資料、相關(guān)詩(shī)歌作品鑒賞視頻、在線古詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：PPT課件、音樂播放器、實(shí)物教具（如古代兵器模型）、小組討論法、角色扮演法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段古代戰(zhàn)爭(zhēng)的影像資料，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧九年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞知識(shí)，提問：“我們之前學(xué)習(xí)過(guò)哪些與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩(shī)詞？它們給我們帶來(lái)了怎樣的感受？”

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解《十五從軍征》的創(chuàng)作背景，介紹作者王昌齡的生平和文學(xué)成就。

-分析詩(shī)歌的題材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，如賦比興、意象、節(jié)奏等。

-闡述詩(shī)歌的主題思想，探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響。

2.舉例說(shuō)明：

-結(jié)合具體詩(shī)句，分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生理解“十五從軍征”中“十五”的寓意，以及“從軍征”的艱辛與無(wú)奈。

3.互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)歌中的情感變化和人物形象。

-學(xué)生代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的主題思想。

-要求學(xué)生寫出自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的認(rèn)識(shí)，并分享給同學(xué)。

2.教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-針對(duì)學(xué)生提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

四、情感升華（約10分鐘）

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己從詩(shī)歌中學(xué)到的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的感悟。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題思想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《十五從軍征》的讀后感，不少于500字。

2.收集并整理古代戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的相關(guān)資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練地背誦《十五從軍征》這首詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確理解其大意。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和主題思想，提高了對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

-學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)歷史背景有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難。

2.能力提升：

-學(xué)生的分析能力得到加強(qiáng)，能夠從多個(gè)角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀。

-學(xué)生的理解能力得到提升，能夠從詩(shī)歌中體會(huì)到作者的情感和思想。

-學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，能夠欣賞和評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的美。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生的批判性思維得到鍛煉，能夠?qū)υ?shī)歌中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思。

-學(xué)生的邏輯推理能力得到提升，能夠從詩(shī)歌中找出合理的推理過(guò)程。

-學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行新的解讀。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了珍惜和平的意識(shí)。

-學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，產(chǎn)生了共鳴，情感得到升華。

-學(xué)生對(duì)歷史人物和事件產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代文化的熱情。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找與詩(shī)歌相關(guān)的歷史資料，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生在寫作中，能夠借鑒詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提升自己的寫作水平。典型例題講解例題1：

《十五從軍征》中，“十五從軍征，八十始得歸”這句話中，“十五”和“八十”分別有什么寓意？

答案：這里的“十五”和“八十”都是虛指，用以夸張地表現(xiàn)從軍時(shí)間的漫長(zhǎng)。其中，“十五”暗示了從軍時(shí)的年輕，而“八十”則強(qiáng)調(diào)了歸來(lái)的年老，兩者之間的對(duì)比，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人生的無(wú)常。

例題2：

分析《十五從軍征》中“道逢鄉(xiāng)里人：‘家中有阿誰(shuí)？’‘遙看是君家，松柏冢累累?！边@句話的表達(dá)效果。

答案：這句話通過(guò)問答的形式，表現(xiàn)了主人公歸鄉(xiāng)時(shí)與鄉(xiāng)人的對(duì)話。其中，“遙看是君家，松柏冢累累”描繪了主人公看到家鄉(xiāng)時(shí)的景象，松柏的象征意義與家鄉(xiāng)的荒涼形成對(duì)比，表達(dá)了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的悲痛。

例題3：

請(qǐng)解釋《十五從軍征》中“羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)”這句話的含義。

答案：這句話通過(guò)“羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)”的描述，表現(xiàn)了主人公歸鄉(xiāng)時(shí)內(nèi)心的迷茫和無(wú)奈。羹飯的熟成，象征著主人公的歸來(lái)，但“不知貽阿誰(shuí)”則表達(dá)了主人公對(duì)家人的思念和尋找家人的迫切心情。

例題4：

分析《十五從軍征》中“羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)”這句話的修辭手法。

答案：這句話運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。通過(guò)設(shè)問“不知貽阿誰(shuí)”，引發(fā)讀者的思考，使詩(shī)句更具表現(xiàn)力，同時(shí)也加深了讀者對(duì)主人公內(nèi)心世界的理解。

例題5：

請(qǐng)結(jié)合《十五從軍征》的內(nèi)容，談?wù)勚魅斯谋瘎∶\(yùn)。

答案：主人公的悲劇命運(yùn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是從軍時(shí)間的漫長(zhǎng)，導(dǎo)致與家人的分離；二是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的身體和精神上的創(chuàng)傷，使主人公身心俱疲；三是歸鄉(xiāng)后的迷茫和無(wú)奈，不知如何面對(duì)家人和社會(huì)。這些因素共同構(gòu)成了主人公悲劇命運(yùn)的寫照。板書設(shè)計(jì)①《十五從軍征》板書設(shè)計(jì)

一、詩(shī)歌背景

1.作者：王昌齡

2.時(shí)代：唐朝

3.背景：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

二、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

1.起句：十五從軍征

2.轉(zhuǎn)折：八十始得歸

3.結(jié)尾：不知貽阿誰(shuí)

三、詩(shī)歌主題

1.戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

2.人生的無(wú)常

3.家國(guó)的牽掛

②《十五從軍征》重點(diǎn)詞句

①十五從軍征：夸張手法，強(qiáng)調(diào)從軍時(shí)間之長(zhǎng)

②八十始得歸：對(duì)比手法，突出歸鄉(xiāng)之晚

③不知貽阿誰(shuí)：設(shè)問手法，表達(dá)對(duì)家人的思念

④羹飯一時(shí)熟：比喻手法，象征主人公的歸來(lái)

⑤松柏冢累累：象征手法，暗示家鄉(xiāng)的荒涼和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

③《十五從軍征》修辭手法

①夸張：十五從軍征，八十始得歸

②對(duì)比：十五與八十的對(duì)比

③設(shè)問：不知貽阿誰(shuí)

④比喻：羹飯一時(shí)熟

⑤象征：松柏冢累累反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《十五從軍征》時(shí)，可以嘗試通過(guò)歷史背景介紹、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌的同時(shí)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景了解不足：部分學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和背景知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在講解詩(shī)歌時(shí)，過(guò)多依賴講解，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒有得到充分調(diào)動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要集中在學(xué)生的背誦和默寫上，未能全面評(píng)估學(xué)生的理解能力和情感體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)資源：通過(guò)收集更多與古代戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史資料、圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

2.多樣化教學(xué)方法：在教學(xué)中融入討論、角色扮演、小組合作等教學(xué)方法，