6《紀(jì)念劉和珍君》《 為了忘卻的紀(jì)念》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）

6《紀(jì)念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》兩篇課文的學(xué)習(xí)。這兩篇課文選自統(tǒng)編版2019年版高二語文選擇性必修中冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧高中階段已學(xué)習(xí)的文學(xué)史知識，結(jié)合現(xiàn)代文學(xué)史背景，深入理解兩篇課文的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵。同時，通過分析課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》，讓學(xué)生理解特定歷史時期的文化背景和民族精神；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的藝術(shù)美，提升文學(xué)鑒賞能力；三是思維發(fā)展與提升，通過分析課文，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；四是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過閱讀和寫作實(shí)踐，增強(qiáng)語言表達(dá)和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：深入理解《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》的主題思想，把握作者的情感態(tài)度。

解決辦法：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合時代背景，分析課文中的關(guān)鍵語句和段落，引導(dǎo)學(xué)生思考作品所表達(dá)的時代精神和人文關(guān)懷。

2.難點(diǎn)：掌握《紀(jì)念劉和珍君》中“左翼作家聯(lián)盟”的組織性質(zhì)和《為了忘卻的紀(jì)念》中魯迅對革命者的懷念與批判。

解決辦法：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，討論分析，教師適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解文學(xué)史上的相關(guān)概念和作品中的復(fù)雜情感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材（統(tǒng)編版2019年版高二語文選擇性必修中冊）

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：相關(guān)歷史背景資料庫、文學(xué)評論文章、視頻資料（如關(guān)于魯迅的紀(jì)錄片）

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對魯迅先生的作品有多少了解？今天我們要學(xué)習(xí)的兩篇課文，分別是《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》，它們有什么特別之處呢？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力和時代背景。

簡短介紹魯迅先生及其作品在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩篇課文的基本概念、創(chuàng)作背景和作者情感。

過程：

講解兩篇課文的創(chuàng)作背景，包括魯迅先生的生活經(jīng)歷和當(dāng)時的社會環(huán)境。

詳細(xì)介紹兩篇課文的主題思想，分析魯迅先生在文中的情感表達(dá)和批判精神。

3.《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩篇課文的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

過程：

選擇《紀(jì)念劉和珍君》中的“三一八慘案”和《為了忘卻的紀(jì)念》中對革命者的懷念作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹案例的背景、魯迅先生的寫作意圖以及作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的作品對后世的影響，以及其在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與魯迅先生作品相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“魯迅作品中的批判精神”、“魯迅與時代的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對魯迅先生作品的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括魯迅先生的作品背景、主題思想、藝術(shù)特點(diǎn)等。

強(qiáng)調(diào)魯迅先生作品在文學(xué)史上的價值和影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究魯迅先生的作品。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于魯迅先生作品讀后感的短文，要求結(jié)合自身實(shí)際，表達(dá)對魯迅先生作品的理解和感悟。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。知識點(diǎn)梳理《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》是魯迅先生的代表作，以下是這兩篇課文的主要知識點(diǎn)梳理：

1.魯迅先生的生平及文學(xué)成就

-魯迅先生的生平經(jīng)歷，包括早年留學(xué)日本、回國后的文學(xué)創(chuàng)作和社會活動。

-魯迅先生的主要文學(xué)成就，如短篇小說集《吶喊》、《彷徨》、雜文集《朝花夕拾》等。

2.《紀(jì)念劉和珍君》知識點(diǎn)

-課文背景：三一八慘案，魯迅先生對這一事件的關(guān)注和評論。

-主題思想：對犧牲者的悼念，對反動勢力的揭露和批判。

-情感表達(dá)：魯迅先生對劉和珍君的懷念、悲痛以及對社會的憤怒。

-文學(xué)手法：象征、對比、諷刺等修辭手法的運(yùn)用。

3.《為了忘卻的紀(jì)念》知識點(diǎn)

-課文背景：魯迅先生對革命烈士的懷念和對敵人的批判。

-主題思想：對革命者的緬懷，對國民黨反動派的揭露和批判。

-情感表達(dá)：魯迅先生對革命者的崇敬、悲痛以及對敵人的憤慨。

-文學(xué)手法：回憶、對比、諷刺等修辭手法的運(yùn)用。

4.魯迅先生作品的時代背景

-五四運(yùn)動前后，社會動蕩，思想啟蒙運(yùn)動興起。

-魯迅先生作品中的反封建、反帝主題，反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。

5.魯迅先生作品的思想內(nèi)涵

-魯迅先生作品中的批判精神，對封建禮教、舊道德的批判。

-魯迅先生作品中對民族精神的弘揚(yáng)，對愛國主義、革命主義的倡導(dǎo)。

6.魯迅先生作品的藝術(shù)特點(diǎn)

-語言風(fēng)格：幽默、諷刺、深刻，富有感染力。

-結(jié)構(gòu)布局：緊湊、鮮明，層次分明。

-人物塑造：形象鮮明，個性突出。

-情感表達(dá)：真摯、深沉，具有強(qiáng)烈的感染力。

7.魯迅先生作品對后世的影響

-魯迅先生作品對現(xiàn)代文學(xué)的影響，如對新文學(xué)運(yùn)動的推動。

-魯迅先生作品對思想文化的影響，如對民族精神的喚醒。

-魯迅先生作品對政治斗爭的影響，如對革命事業(yè)的推動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《紀(jì)念劉和珍君》內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①.1事件背景：三一八慘案的發(fā)生，魯迅先生對事件的關(guān)注。

①.2主題思想：對劉和珍君的悼念，對反動勢力的揭露和批判。

①.3情感表達(dá)：魯迅先生對劉和珍君的懷念、悲痛以及對社會的憤怒。

①.4文學(xué)手法：象征、對比、諷刺等修辭手法的運(yùn)用。

②《為了忘卻的紀(jì)念》內(nèi)容邏輯關(guān)系：

②.1事件背景：魯迅先生對革命烈士的懷念和對敵人的批判。

②.2主題思想：對革命者的緬懷，對國民黨反動派的揭露和批判。

②.3情感表達(dá)：魯迅先生對革命者的崇敬、悲痛以及對敵人的憤慨。

②.4文學(xué)手法：回憶、對比、諷刺等修辭手法的運(yùn)用。

③魯迅先生作品的時代背景與思想內(nèi)涵邏輯關(guān)系：

③.1時代背景：五四運(yùn)動前后，社會動蕩，思想啟蒙運(yùn)動興起。

③.2思想內(nèi)涵：魯迅先生作品中的反封建、反帝主題，反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。

③.3影響與意義：魯迅先生作品對后世的影響，如對新文學(xué)運(yùn)動的推動、對民族精神的喚醒等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于魯迅先生的作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自身理解，對課文中的主題思想和情感表達(dá)進(jìn)行深入分析。課堂氛圍活躍，學(xué)生的思維活躍，能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》的主題進(jìn)行深入探討。每個小組都準(zhǔn)備了詳細(xì)的討論成果，包括對魯迅先生作品的時代背景、文學(xué)手法、人物形象等方面的分析。展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)ζ渌〗M的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的回應(yīng)和補(bǔ)充。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評和互評，通過這種形式，學(xué)生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。自評和互評的內(nèi)容包括對課文內(nèi)容的理解、討論過程中的參與度、寫作練習(xí)的完成情況等。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂參與度，尤其是在討論環(huán)節(jié)中，要勇于發(fā)表自己的見解，同時也要學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，同時也指出了部分學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時可以更加清晰和有邏輯。

-對于隨堂測試，教師表揚(yáng)了學(xué)生的進(jìn)步，同時指出了一些共性問題，如對魯迅先生作品的時代背景理解不夠深入，對文學(xué)手法的運(yùn)用還需要加強(qiáng)。

-對于學(xué)生自評與互評，教師認(rèn)為這是一種很好的學(xué)習(xí)反思方式，鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用這種方式來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

-教師還針對學(xué)生的寫作練習(xí)給出了具體的反饋，包括對文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、情感抒發(fā)等方面的建議，幫助學(xué)生提升寫作水平。

總體而言，教學(xué)評價與反饋旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。課后作業(yè)1.**閱讀理解與賞析**

閱讀課文《紀(jì)念劉和珍君》，回答以下問題：

-魯迅先生在文中如何表達(dá)對劉和珍君的悼念之情？

-文中“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”這句話有何深刻含義？

答案：

-魯迅先生通過直接的描寫、對比手法和象征手法表達(dá)了對劉和珍君的悼念之情。

-這句話強(qiáng)調(diào)了真正的勇士面對困難和殘酷現(xiàn)實(shí)的勇氣和堅定，是對劉和珍君及其同類烈士的崇高贊美。

2.**文學(xué)手法分析**

分析《為了忘卻的紀(jì)念》中的回憶手法，回答以下問題：

-文中魯迅先生是如何通過回憶來展現(xiàn)對烈士的懷念和對敵人的批判的？

-這種回憶手法對文章的感染力有何影響？

答案：

-魯迅先生通過具體事件的回憶和細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)了烈士的英勇和犧牲精神，同時對敵人的殘暴進(jìn)行了批判。

-回憶手法使得文章更具真實(shí)感和感染力，增強(qiáng)了讀者對烈士的敬意和對社會現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識。

3.**寫作練習(xí)**

根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇題為《我對魯迅先生的理解》的短文，不少于300字。

答案：

（此處為示例，實(shí)際答案根據(jù)學(xué)生個人理解不同而有所差異）

魯迅先生是我非常敬佩的一位作家，他的作品《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》讓我深受觸動。我理解，魯迅先生不僅是一位文學(xué)家，更是一位社會批判者和民族精神的喚醒者。他的作品充滿了對正義的呼喚和對人性的深刻剖析，讓我對生活有了更深的思考。

4.**人物形象分析**

分析《紀(jì)念劉和珍君》中的劉和珍君形象，回答以下問題：

-劉和珍君在文中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

-這些品質(zhì)對文章的主題有何影響？

答案：

-劉和珍君在文中表現(xiàn)出了勇敢、堅定、無私的品質(zhì)。

-這些品質(zhì)突出了魯迅先生對烈士的崇敬，強(qiáng)調(diào)了勇敢面對困難和犧牲精神的重要性，與文章的主題思想緊密相連。

5.**主題思想探討**

探討《為了忘卻的紀(jì)念》中“忘卻”與“紀(jì)念”的關(guān)系，回答以下問題：

-魯迅先生在文中如何處理“忘卻”與“紀(jì)念”的關(guān)系？

-這種處理方式對文章有何意義？

答案：

-魯迅先生在文中并非簡單地表達(dá)“紀(jì)念”，而是通過“忘卻”與“紀(jì)念”的對比，強(qiáng)調(diào)了在歷史的長河中，某些記憶不應(yīng)被忘記，它們是民族精神的傳承。

-這種處理方式使得文章的主題更加深刻，提醒人們珍惜歷史，銘記那些為民族獨(dú)立和解放事業(yè)做出貢獻(xiàn)的英雄。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》，這兩篇課文都是魯迅先生對歷史和現(xiàn)實(shí)的深刻反思。我想，這節(jié)課對我們來說，既有收獲，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和課堂展示的方式，這樣的互動性很強(qiáng)，學(xué)生們參與度很高。我看到他們在討論中積極發(fā)言，能夠提出自己的見解，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘邔δ承┰掝}不夠熟悉，發(fā)言的機(jī)會不多。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重鼓勵每一個學(xué)生，特別是那些不太敢開口的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會。

在策略上，我試圖通過結(jié)合時代背景和魯迅先生的生活經(jīng)歷來幫助學(xué)生更好地理解課文。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們對魯迅先生的作品有了更深的理解。但是，我也意識到，對于一些歷史背景知識，學(xué)生們可能掌握得不夠扎實(shí)，這影響了他們對課文的理解。因此，我需要在課前準(zhǔn)備中加強(qiáng)對歷史知識的補(bǔ)充，確保學(xué)生們有足夠的信息來支撐他們的理解。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學(xué)生們在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂上的氣氛過于活躍，導(dǎo)致紀(jì)律有些松散。我需要在這方面更加嚴(yán)格一些，確保課堂紀(jì)律和教學(xué)效果。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對魯迅先生的作品有了更深的認(rèn)識，他們對作品中的主題思想和情感表達(dá)有了自己的理解。在寫作練習(xí)中，我看到他們能夠結(jié)合自己的