五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【湘教版】

總序：第1課時(shí)

課題我們?cè)诤粑n型新授

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)憋氣、深呼吸、一呼一吸感知，初步認(rèn)識(shí)自己的

呼吸器官；

教學(xué)目標(biāo)

（2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。

（3）意識(shí)到探究呼吸對(duì)生命的重要意義；愛(ài)護(hù)自己的呼吸器官。

使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換。

推想人體通過(guò)呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳

教學(xué)難點(diǎn)

含量的交換。

教學(xué)準(zhǔn)備飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

一、談話引入。（個(gè)性備課）

在暑假里,，很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時(shí)練

習(xí)都要先練習(xí)憋氣，請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住

呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？（提示學(xué)生不可憋得太久）（出示課題）

二、探究過(guò)程。

（一）感知呼吸。

1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來(lái)放松一下，

請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的

器官有哪些？（學(xué)生活動(dòng)，相互質(zhì)疑,匯報(bào)）

指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置。

2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)

過(guò)哪些器官呢?請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)

出的路線。

學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由

鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余的

器官是氣體的通道一一呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多

肺泡,總數(shù)有7.5億個(gè),如果把肺泡展開(kāi)，表面積可達(dá)55平方米?

70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng),它的作用可大了，我們吸

入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢

3、學(xué)會(huì)提問(wèn)：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰(shuí)知道我

們的呼吸到底是怎樣形成的呢？

（二）體味呼吸

1、請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手

按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)

你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候，你的胸腔腹部有什么變化，呼氣的時(shí)候呢？

那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，

自己得出結(jié)論。

2、疝認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么？

3、呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的？這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢？

1

吸氣----->胸廓腹部擴(kuò)大

呼氣------胸廓腹部縮小

學(xué)生活動(dòng)，相互質(zhì)疑，教師匯報(bào)。

（三）、制作活動(dòng)。

1、學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作

（可以將飲料瓶先為學(xué)生開(kāi)個(gè)口或者直接提供剪好的半成品）

2、學(xué)生手拉和放開(kāi)橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)？

思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，

氣球則縮??？（學(xué)生討論分析）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)照我們前面的分析，你認(rèn)為我們的飲料瓶相

當(dāng)于我們?nèi)说氖裁矗繗馇蚰兀客ㄟ^(guò)形象直觀的媒體動(dòng)畫(huà)和教師進(jìn)

行演示實(shí)驗(yàn)。

胸廓擴(kuò)大-----外界氣體入肺------吸進(jìn)新鮮空氣

胸廓縮小-----肺內(nèi)氣體排出----->呼出廢氣

三、課堂總結(jié)。

大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些

什么？

四、課外延伸。

1、對(duì)于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什

么？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教

學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。

2、如果較長(zhǎng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì)有什么

感覺(jué)？為什么？

［板書(shū)設(shè)計(jì)］:

我們?cè)诤粑?/p>

鼻一喉f氣管一支氣管一肺/肺泡

吸氣----->胸廓腹部擴(kuò)大---->外界氣體入肺----->吸進(jìn)

新鮮空氣

呼氣——>胸廓腹部縮小-----肺內(nèi)氣體排出------呼出

廢氣

教學(xué)后記

總序：第2課時(shí)

比較吸進(jìn)的氣體和呼出

課題課型新授

的氣體

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

1、通過(guò)指導(dǎo)閱讀資料及實(shí)驗(yàn)分析，初步探究人體吸入的空氣和呼

教學(xué)目標(biāo)出的氣體中氧氣與二氧化碳的含量的變化。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)與分析推理能力、

2

實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的

興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。

學(xué)生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)

教學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)和推理。對(duì)比探究的一般思路與方法的初步形成。

對(duì)比探究的一般思路與方法的初步形成。理解呼出的氣體比吸

教學(xué)難點(diǎn)

入氣體的二氧化碳含量多，而氧含量少(不是沒(méi)有)。

分組材料：水槽、容積相同的兩個(gè)集氣瓶、兩片毛玻璃、等高

的兩根蠟燭、火柴、大小致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石

教學(xué)準(zhǔn)備灰水。

演示材料：呼出與吸入氣體對(duì)照表。

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

一、資料引入。(個(gè)性備課)

⑴談話：?jiǎn)枌W(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？

(2)實(shí)驗(yàn)可是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好辦法,我們先來(lái)看看英國(guó)普

里斯特利的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們閱讀P5普里斯特利的發(fā)現(xiàn)，思考普里

斯特利做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，他有什么發(fā)現(xiàn)?拉瓦錫又有什么發(fā)現(xiàn)

呢？(學(xué)生閱讀，匯報(bào)，小結(jié))

⑶談話：在上一節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開(kāi)周?chē)目?/p>

氣，可人把空氣吸進(jìn)去又呼出來(lái)了，那為什么還要呼吸？

(引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)吸進(jìn)和呼出的氣體有什么變化)

(4)今天，我們就來(lái)用實(shí)驗(yàn)的方法比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣

體。(板書(shū)課題)

二、探究過(guò)程0

'(一)探骨吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的二氧化碳含量。

1、討論收集吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的方法。

(1)我們吸進(jìn)的氣體是什么氣體呢?你能收集一瓶這樣的氣

體嗎？

(2)我們?cè)賮?lái)看看呼出的氣體，你能收集一瓶我們呼出的氣

體氣體嗎？

(3)分組討論：這樣收集來(lái)的氣體怎么保存？

你能利用桌上的這些材料收集到呼出和吸入的氣體嗎？

(4)生匯報(bào)討論情況，師引導(dǎo)學(xué)生利用排水法來(lái)收集呼出的

氣體。(學(xué)生分組收集不同的氣體)

2、對(duì)比吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體中的二氧化碳含量。

討論：我們有了吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體，你能用什么方法

來(lái)比較吸入和呼出的氣體中二氧化碳的含量變化？

(1)閱讀教材P3,實(shí)驗(yàn)中那些條件相同呢?天同的條件是什

么？

(2)交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

討論：蠟燭在哪一種氣體中燃燒得久?原因是什么？

3

(二)探究吸進(jìn)的氣體和呼出1的氣體的氧氣與二氧化碳含量。

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察P4中間的|駕紫色氣球里面打進(jìn)的是什么

氣體？橙色氣球呢？

那么，我們把他們分別放進(jìn)灣”青的石灰水里，你要注意些什么

呢

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師檢查提:導(dǎo)。匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，

(3)談話:為什么會(huì)有這樣由J現(xiàn)象呢？

三、課堂小結(jié)

(1)我們已經(jīng)能夠行吸進(jìn)去的，和呼出來(lái)的氣體成分進(jìn)行比較

出不：下面是吸進(jìn)去的和啊z出來(lái)的氣體成分表(附后)

(2)觀察上面的表，米又有那些叫攵獲呢？

(學(xué)生匯報(bào)，對(duì)比，填寫(xiě)P5供J實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

四、課外延伸。(實(shí)驗(yàn)操作和課)外活動(dòng))

［板書(shū)設(shè)計(jì)］:

比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣1由

氣體氮?dú)庋鯕舛趸妓魵?/p>

吸進(jìn)的氣體78%21%0.4%0.6%

呼出的氣體78%16%4%2%

教學(xué)后記

總序：第3課時(shí)

課題測(cè)量我們的肺活量課型實(shí)踐

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

1、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量自己肺活量的過(guò)程，對(duì)肺活量大小進(jìn)行t

較，知道不同的人每分鐘呼吸的次數(shù)也是不同的。

2、知道什么是肺活量，掌握測(cè)量肺活量的正確方法，并能測(cè)看

教學(xué)目標(biāo)自己的肺活量，通過(guò)設(shè)計(jì)制作小報(bào)來(lái)宣傳如何做好自我保護(hù)。

3、知道體育鍛煉對(duì)呼吸和心臟帶來(lái)的好處；認(rèn)識(shí)到清新的空氣

合理的運(yùn)動(dòng)，有助于我們的健康，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身的健康負(fù)有責(zé)

任。

教學(xué)重點(diǎn)分析比較我們的肺活量，肺活量的大小可能與上什么因素有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)分析比較我們的肺活量，肺活量的大小可能與上什么因素有關(guān)，

教學(xué)準(zhǔn)備5L油瓶一個(gè)、水槽、有刻度燒杯、狡帶、吸管、電子肺活量測(cè)量?jī)x

4

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

一、游戲引入。（個(gè)性備課）

1、游戲:吹氣球比賽。

要求:猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰(shuí)吹的氣球大。

（1）談話:剛才，同學(xué)們猛吸一口氣，全部吹入氣球的氣體總量

就是你們的肺活量（板書(shū)：肺活量）

（2）你能比較誰(shuí)的肺活量大嗎？

談話:根據(jù)上面的活動(dòng)你還有那些問(wèn)題呢,?

（憑什么我的肺活量小呢?到底小多少？）

為了更好的進(jìn)行比較，更多地了解我們自己肺活量,今天就來(lái)

我們測(cè)量肺活量（板書(shū):測(cè)量）

二、探究過(guò)程。

（一）測(cè)量肺活量。

（1）談話:要測(cè)量我們的肺活量，就必須有一個(gè)測(cè)量肺活量的儀

器。在日常情況下，我們可以利用5L油瓶一個(gè)，水槽，有刻度燒

杯或量筒，膠帶，吸管，記號(hào)筆等制作個(gè)簡(jiǎn)易的肺“舌量測(cè)量計(jì);

我們?cè)鯓幼瞿兀?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生制作。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量器，測(cè)量。

（4）介紹電子肺活量測(cè)量?jī)x使用，強(qiáng)調(diào)（盡力吸,盡力吹完一

口氣）把測(cè)量的結(jié)果填寫(xiě)在P7記錄表上,反復(fù)測(cè)幾次?怎么計(jì)算肺

活量?為什么這樣計(jì)算？

（二）統(tǒng)計(jì)分析。

（1）抽一小組匯報(bào)。

（2）給出區(qū)間表（表1全班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表2男女肺

活量的對(duì)比），用舉手的方法，統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)。

（3）請(qǐng)同學(xué)們用統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖。

（4）匯報(bào),全班評(píng)析。

（三）、肺活量的大小與什么因素有關(guān)。

請(qǐng)全班肺活量排在前面的同學(xué)與排在后面的同學(xué)站立一排進(jìn)

行比較。

1、排在前面的同學(xué)有什么共同點(diǎn)，后面的同學(xué)呢？

（抓住體育鍛煉,進(jìn)行保健教育）

2、你認(rèn)為肺活量的大小與什么因素有關(guān)？（討論、交流）

三、課堂總結(jié)。

血：課外媼腦（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）

課外閱讀，或上了解網(wǎng)肺活量大小及空氣污染對(duì)人體健康的

危害。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］:

測(cè)量我們的肺活量

肺活量的大小可能與體育鍛煉有關(guān)

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教學(xué)后記

總序：第4課時(shí)

課題心臟和血管【1】課型新授

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

1、知道心臟、血管是人體的血液循環(huán)器官。

2、能夠測(cè)量自己心跳和脈搏的次數(shù)；通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心

教學(xué)目標(biāo)臟跳動(dòng)和脈搏的規(guī)律與關(guān)系。

3、初步感知心臟的有力跳動(dòng)使得血液在我們?nèi)硌h(huán)流動(dòng)；體會(huì)

到運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體帶來(lái)影響。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動(dòng)和脈搏的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動(dòng)和脈搏的規(guī)律。

教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表；

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽(tīng)診器

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

一、游戲引入。(個(gè)性備課)

(1)教師示范：抱頭下蹲

師；我們先來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們向老師一樣做下蹲，做

的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們注意感知一下你的身體上有那些地方在跳動(dòng)

呢？

(2)學(xué)生做下蹲30個(gè)，學(xué)生匯報(bào)下蹲體驗(yàn)活動(dòng)中，你感覺(jué)自

己的身體發(fā)生了哪些變化？你的身體上有那些地方在跳動(dòng)呢？

(3)師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究心臟和血管(板課題)

二、探究過(guò)程。

(一)心朋:跳動(dòng)。

1、師：你聽(tīng)到過(guò)自己心跳的聲音在什么地方呢?你能明確指

一指嗎？

2、師：教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽(tīng)到自

己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽(tīng)筒，分組聽(tīng)一聽(tīng)

自己和同桌的心跳聲音。

3、你認(rèn)為是什么在跳動(dòng)呢？你認(rèn)為它怎樣跳動(dòng)的呢？你知道

6

心臟是什么樣子嗎？

4、師：出示心臟模型；心臟是由肌肉構(gòu)成的，形狀像一個(gè)桃

子，大小和自己的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右，和

一個(gè)大雞腿的重量差不多。

師：心臟的跳動(dòng)主要是心臟上面的心肌不斷的收縮和舒張?jiān)?/p>

成的，請(qǐng)同學(xué)們伸出左手，握成一個(gè)小拳頭，用力握緊，這就相

當(dāng)于心臟的收縮，再?gòu)堥_(kāi)這就相當(dāng)于心臟的舒張，正是這一收縮

和舒張，使心臟里面的血液流出去，又流進(jìn)來(lái)。

師：心跳就是由心臟的收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常常用心臟

停止跳動(dòng)來(lái)表明生命的結(jié)束。的確，我們只要還有一口氣，心臟

就會(huì)跳動(dòng)。而且一個(gè)正常人的心臟每天跳動(dòng)10萬(wàn)次左右。

（二）脈搏。

1、師：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有血管

也在一刻不停地跳動(dòng)著。我們把血管有節(jié)奏的博幼叫做脈搏，我

們那些地方可以摸到脈搏呢？［腕部（中醫(yī)把脈的部位）、頸部、太

陽(yáng)穴等］。為什么到處都有呢？

2、師：出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它

遍布我們的全身。同學(xué)們看到的由紅藍(lán)色畫(huà)出的這一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，就

是我們身上的主要血管，他們遍布全身，形成了一個(gè)血管網(wǎng)，把

血液傳遞到全身各處。血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的

卻很細(xì)，最細(xì)的毛細(xì)血管10根合起來(lái)才有一根頭發(fā)粗，如果把一

個(gè)人全身的血管連起來(lái)，足足有9.6萬(wàn)多千米，血管里裝滿了血

液。

3.師:怎么樣來(lái)測(cè)量脈搏呢?

方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、

無(wú)名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地

放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺(jué)到手腕等處脈搏的跳

動(dòng)了。

學(xué)生自我嘗試。脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好

記錄。

師：血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知道的？那么是什么

推動(dòng)血液在血管里不停的流動(dòng)？

4、學(xué)生猜測(cè)脈搏跳動(dòng)與什么有關(guān)

⑴師：脈搏的跳動(dòng)是否與心臟有關(guān)？

⑵請(qǐng)同學(xué)們讀P9研究計(jì)劃，明晰研究計(jì)劃的內(nèi)容方法步驟

7

⑶學(xué)生完成布置任務(wù)：每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己

和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上

作好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測(cè)量

脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。

⑷師：為什么要測(cè)3次，要算平均數(shù)呢?小組內(nèi)合作馬上測(cè)量

運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并作好記錄。

⑸小組活動(dòng)：分組測(cè)量。匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測(cè)的

數(shù)據(jù)一樣嗎？

（三）分析、整理數(shù)據(jù)。

1、閱讀自己的活動(dòng)記錄表，師：比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)

據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不

同的地方？

3、總結(jié)：脈搏的跳動(dòng)次數(shù)和我們心跳有著密切的關(guān)系，一般

情況下，跳動(dòng)次數(shù)和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)是一致的。

4、演示實(shí)驗(yàn)：伸手在水中握成一個(gè)小拳頭，用力握緊，就會(huì)

有一股水從手中擠出，如果這些水?dāng)D進(jìn)一根軟管里，我們從軟管

外面就可以感受到管子在動(dòng)。借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以把血管與心臟之

間的搏動(dòng)聯(lián)系展示出來(lái)，化內(nèi)為外，使教學(xué)活動(dòng)更直觀。

5、小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺(jué)到一次心跳。

心臟是人體的泵，它不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液在遍布.全身的血管里

循環(huán)流動(dòng)。

三、課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)后記

總序：第5酒艮時(shí)

課題心臟和血管【2】課型新授

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

1、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，用反證推理法證明古羅馬醫(yī)生蓋侖理論，

教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，不迷信權(quán)威的思想。懂得科學(xué)的結(jié)論是需要經(jīng)

得起反復(fù)驗(yàn)證的。

8

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)心臟與血管的作用，學(xué)會(huì)鍛煉和保護(hù)自己心臟。

教學(xué)重點(diǎn)心臟的有力跳動(dòng)使得血液在我們?nèi)硌h(huán)流動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)心臟的有力跳動(dòng)使得血液在我們?nèi)硌h(huán)流動(dòng)。

分組材料：簡(jiǎn)易聽(tīng)診器、水槽、量杯、2L飲料瓶、漏斗、飲料瓶

教學(xué)準(zhǔn)備

蓋

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

一、談話引入。（個(gè)性備課）

在上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了心臟和血管，知道了我們的心臟跳動(dòng)

與脈搏的一些事情，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下我們的血液到底是

怎樣流動(dòng)的呢，出示“血液循環(huán)圖”？

學(xué)生的猜想。（在學(xué)生暢所欲言后，注意反問(wèn)，你為什么會(huì)

這樣猜想？）

小結(jié)剛才同學(xué)們提出了自己的猜想，今天我們就來(lái)研究血液

究竟是怎樣流動(dòng)（板課題）？

二、探究過(guò)程。

早在一千多年前的古羅馬，就有一位名叫蓋侖的著名醫(yī)生提

出了他的觀點(diǎn)，想知道他認(rèn)為血液是怎么流動(dòng)的嗎？

（一）、論證蓋侖理論中的“肝臟不斷造血補(bǔ)充到心臟”的合理

性。

1、朗讀P10第一自然段，蓋侖提出了一個(gè)葉么猜想。

2、小組討論：你贊同蓋侖的猜想嗎？為什么？

3、給出科學(xué)事實(shí)：心臟不聽(tīng)收縮；心跳一次排出血液57ml；

心跳每分鐘大約72次。

4、提出問(wèn)題：心臟1分鐘里排出多少血液？

5、請(qǐng)同學(xué)用筒量出57毫升水，展示，并請(qǐng)同學(xué)量72次倒入

2L飲料瓶（大約2瓶），想想1小時(shí)排出多少血液呢？大約120

瓶。集體討論：你覺(jué)得蓋侖的觀點(diǎn)正確嗎？

6、我們?cè)儆糜?jì)算的方法可以進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生計(jì)算

一分鐘：57X72=4104毫升*4Lg2大瓶可樂(lè)

一小時(shí)：4104X60=246240毫升-246升弋120大瓶可樂(lè)

246升約為多重呢？240千克！

7、學(xué)生討論，小結(jié)。

（二）閱讀P11哈維研究資料卡片

1、集體討論：哈維研究過(guò)程與我們的（科學(xué)探究學(xué)習(xí)）是相

似的（計(jì)算幾

9

2、他是怎樣猜想血液在心臟和血管中怎么流動(dòng)？他做了那些

努力呢？

3、（循環(huán)流動(dòng)）怎樣循環(huán)？課件演示

4、請(qǐng)同學(xué)描述血液是怎樣流動(dòng)的，心臟和血管的作用是什么？

（三）研討心臟和血管的保健。

1、朗讀P11,談?wù)劷?jīng)常參加體育活動(dòng)，對(duì)心臟有什么好處？

2、討論，保護(hù)心臟和血管我們還應(yīng)該注意些什么？

A、為什么剛做完劇烈運(yùn)動(dòng)不要馬上停下來(lái)？

小知識(shí)：劇烈運(yùn)動(dòng)后不要立即休息！有些人在劇烈訓(xùn)練項(xiàng)目

結(jié)束后會(huì)突然暈倒，這往往是劇烈訓(xùn)練后立即停下來(lái)而導(dǎo)致的，

是暫時(shí)性腦缺血的癥狀表現(xiàn)，訓(xùn)練醫(yī)學(xué)上稱之為“重力性休克”。

劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)人的心跳加快，肌肉、毛細(xì)血管擴(kuò)張，血液流動(dòng)加快，

同時(shí)肌肉有節(jié)律性地收縮會(huì)擠壓小靜脈，促使血液很快地流回心

臟。此時(shí)如立即停下來(lái)休息，肌肉的節(jié)律性收縮也會(huì)停止，原來(lái)

流進(jìn)肌肉的大量血液就不能通過(guò)肌肉收縮流回心臟，造成血壓降

低，對(duì)供血十分敏感的腦組織便因供血不足，而引發(fā)心慌氣短、

頭暈眼花、面色蒼白甚至休克昏倒等癥狀。所以，劇烈運(yùn)動(dòng)后要

繼續(xù)做一些小運(yùn)動(dòng)量的動(dòng)作，慢跑一陣，走一走，呼吸和心跳基

本正常后再停下來(lái)休息。訓(xùn)練后如果出現(xiàn)暈厥，輕者在暈倒前可

由他人扶著慢慢活動(dòng)，重者立即掐壓人中穴或讓其聞一下氨水，

并及時(shí)請(qǐng)醫(yī)師診治。

B、對(duì)心臟和血管保護(hù)我們還應(yīng)該注意什么？

三、課堂總結(jié)。

幫助學(xué)生回顧，梳理血液是怎樣流動(dòng)的論證等過(guò)程。

教學(xué)后記

總序：第6課時(shí)

課題我們的大腦[1]課型新授

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

1、初步了解神經(jīng)反射的過(guò)程，了解大腦是人體的總指揮。

教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)參與活動(dòng)分析自己身體反應(yīng)過(guò)程，探究大腦是怎樣工作的。

3、體味熟能生巧和一心一意會(huì)把事情做得更好。

10

教學(xué)重點(diǎn)了解自己在語(yǔ)言功能方面的長(zhǎng)處和不足之處。

教學(xué)難點(diǎn)了解自己在語(yǔ)言功能方面的長(zhǎng)處和不足之處。

教學(xué)準(zhǔn)備米尺腦髓模型

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。（個(gè)性備課）

1、師：今天老師先來(lái)帶領(lǐng)大家做個(gè)游戲，游戲的規(guī)則是這樣：

聽(tīng)老師的口令做相反的動(dòng)作，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

2、師口令：舉左手抬頭起立閉右眼坐下……學(xué)生隨

老師口令活動(dòng)

3、師：剛才同學(xué)們的反應(yīng)都很快，你知道是什么在指揮著你

完成老師的動(dòng)作嗎？

4、師：請(qǐng)你談?wù)劊瑺柺窃鯓油瓿汕懊娴膭?dòng)作的？

5、師：關(guān)于大腦，你想知道哪些問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題

6、師：今天老師和大家來(lái)認(rèn)識(shí)一卜我們?nèi)祟惿衩氐拇竽X。（板

書(shū)課題）

二、探究過(guò)程。

（一）活動(dòng)：眼疾手快。

1、學(xué)生初次嘗試“抓尺”活動(dòng)。要求學(xué)生邊活動(dòng)，邊記錄抓

住尺子時(shí)，尺子下落的距離，反復(fù)幾次“抓尺”活動(dòng)。填寫(xiě)在

P13表中（測(cè)反應(yīng)速度時(shí)應(yīng)注意，學(xué)生要兩人一組，拿尺子的同學(xué)

要拿尺子的上端，不要告訴抓尺子的人自己什么時(shí)侯放。抓尺子

的同學(xué)手放在尺子的下端，呈握拳狀，隨時(shí)準(zhǔn)備抓尺子）

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)后數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生了解到大腦處理外

界事務(wù)是需要一定時(shí)間的，工作熟練的程度可以縮短大腦處理事

務(wù)的時(shí)間，也就是熟能生巧。

3、邊背誦詩(shī)歌，邊做“抓尺”活動(dòng)。

師反問(wèn)：為什么我們的反映又會(huì)慢下來(lái)呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)后

數(shù)據(jù)的對(duì)比，得出當(dāng)遇到干擾時(shí)，就會(huì)影響進(jìn)行中的工作。

4、師：請(qǐng)你談?wù)勗谧コ哌^(guò)程中，你的身體是怎樣一個(gè)過(guò)程？

引導(dǎo)學(xué)生描述：我們的眼睛一一，一一到大腦，命令我們的

手——

讓學(xué)生了解從大腦收到信息，作出判斷，到手指接受大腦的

指令是需要一定的時(shí)間的，這段時(shí)間要比尺子下落的時(shí)間略長(zhǎng)些。

所以有可能抓不住尺子。（直尺下落的信息輸入大腦，大腦作出反

應(yīng)輸出信號(hào)，指揮手作出“抓”尺的動(dòng)作。根據(jù)市南車(chē)信箱的提

11

示，可以估算出大腦處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)所需時(shí)間，如抓住尺子的20

厘米處，那所需時(shí)間大約為0.2秒，即大腦從信息的輸入后加工

判斷到輸出后指揮手做出反應(yīng)抓住尺子所用時(shí)間為0.2秒。）

（二）活動(dòng)：人類的語(yǔ)言功能。

1、師：（出示：腦髓模型）現(xiàn)在研究發(fā)現(xiàn)人的大腦皮層存在

著不同的功能區(qū)，大腦皮層不同的區(qū)域有不同的機(jī)能。按結(jié)構(gòu)分

布，皮層感覺(jué)區(qū)又可分為軀體感覺(jué)中樞、語(yǔ)言中樞、視覺(jué)中樞、

聽(tīng)覺(jué)中樞等，今天，我們重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)我們的語(yǔ)言中樞。

2、學(xué)生閱讀P13資料，思考我們的語(yǔ)言中樞分為那幾個(gè)部分

3、學(xué)生討論，每個(gè)人在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面有差異嗎？

4、根據(jù)P13頁(yè)的資料分析?P14的甲乙同學(xué)的差異（教材中第

一個(gè)事例反應(yīng)甲語(yǔ)言中樞（說(shuō)話中樞）發(fā)達(dá)，但是視運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言

中樞（書(shū)寫(xiě)中樞）不發(fā)達(dá)。

第二個(gè)事例反應(yīng)乙視運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（書(shū)寫(xiě)中樞）發(fā)達(dá)，而

運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（說(shuō)話中樞）發(fā)達(dá)。）

5、小組討論：請(qǐng)你談?wù)勀阍谡Z(yǔ)言方面的長(zhǎng)處和不足之處，請(qǐng)

同伴相互找找，并做好記錄，你將怎樣來(lái)彌補(bǔ)你的不足

6、小結(jié)。

三、課堂總結(jié)。

教學(xué)后記

總序：第7弱艮時(shí)

課題我們的大腦[2]課型新授

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

1、體驗(yàn)到大腦在人體活到J中的重要作用、意識(shí)到保護(hù)大腦的重要

性。

教學(xué)目標(biāo)2、知道顱腔怎樣保護(hù)大膽g和保護(hù)大腦的原理。能夠利用各種信息

源探究保護(hù)大腦的方法。

3、養(yǎng)成要注意個(gè)人保健/j習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)意識(shí)到保護(hù)大腦的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到保護(hù)大腦的重要性5

12

教學(xué)準(zhǔn)備保護(hù)大腦的掛圖（圖片）、課件學(xué)生課前搜集保護(hù)大腦的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

一、談話引入。（個(gè)性備課）

了解大腦在頭部的位置，以及顱骨對(duì)大腦的保護(hù)作用。

1、師：上一節(jié)課，我們對(duì)大腦是怎樣工作的，進(jìn)行了初步的

認(rèn)識(shí)，今天我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)我們的大腦。

出示大腦圖，請(qǐng)同學(xué)們用你的雙手感知一下前額頭頂后腦，

你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師：我們頭部由額骨，頭蓋骨等骨頭組成了保護(hù)我們大腦

的顱腔。

3、師：出了大腦的顱腔保護(hù)我的大腦外，我們還應(yīng)該注意些

什么，來(lái)保護(hù)我們的大腦呢？（板課題）

二、探究過(guò)程。

討論：怎樣保護(hù)我們的大腦？

1、以小組為單位進(jìn)行討論，讓學(xué)生暢所欲言。

2、①、看書(shū)時(shí)間太長(zhǎng)了會(huì)影響大腦健康，所以連續(xù)看書(shū)的時(shí)

間不宜過(guò)長(zhǎng)。

②、隨便敲擊大腦會(huì)使大腦受到傷害，因此不能任意敲打大

腦。

③、踢足球時(shí)，盡可能少做頭球沖頂運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫@樣做很容

易使大腦受到震蕩。

3、了解影響大腦健康的因素。（出示資料，學(xué)生閱讀，討論，

匯報(bào)收獲）

A、睡眠對(duì)大腦的影響。

睡眠并不是腦活動(dòng)的簡(jiǎn)單停止，而是活動(dòng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。睡眠

能夠使腦力得到恢復(fù)，尤其對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)發(fā)育至關(guān)重要。睡

眠不足會(huì)使人的注意力不集中，記憶力減退，情緒激動(dòng)，思維反

應(yīng)不靈敏。

B、體育鍛煉可以泥進(jìn)大腦發(fā)育。

科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，讓一只老鼠處于經(jīng)常活動(dòng)的狀態(tài)，

而對(duì)另一只老鼠則限制它的活動(dòng)，由此來(lái)測(cè)試它們對(duì)空間方位的

記憶力。結(jié)果，運(yùn)動(dòng)的老鼠大大優(yōu)于不運(yùn)動(dòng)的老鼠，運(yùn)動(dòng)的老鼠

大腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量比不運(yùn)動(dòng)的老鼠多得多。

C、情緒好壞對(duì)大腦有直接影響。

科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)：將同一胎生下的小兔分成正常與恐懼

13

兩組飼養(yǎng)。正常組小兔在自然環(huán)境中飼養(yǎng)，而恐懼組小兔放在老

虎籠旁邊飼養(yǎng)。食物、飲水等營(yíng)養(yǎng)條件相同。結(jié)果，恐懼組小兔

生長(zhǎng)發(fā)育不良，骨瘦如柴……這充分說(shuō)明了情緒的好壞對(duì)大腦有

直接的影響。

D、全面均衡的營(yíng)養(yǎng)對(duì)大腦很重要。

科學(xué)家對(duì)500名學(xué)齡兒童按營(yíng)養(yǎng)條件分組進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果表

明：營(yíng)養(yǎng)良好組的兒童智商低于80者只占?3%,而營(yíng)養(yǎng)不良組的

兒童低于80者占40%……這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了全面均衡的營(yíng)養(yǎng)

對(duì)大腦是多么的重要。

E、不良習(xí)慣和嗜好會(huì)影響大腦。

吸煙、飲酒、喝濃咖啡、濃茶的可樂(lè)飲料，過(guò)量食用味精等

都對(duì)大腦有不良影響。

（二）判斷P15三圖做法對(duì)嗎?為什么？

1、學(xué)生看圖，判斷，討論。

2、小結(jié)：圖1課間仍在學(xué)習(xí)。這樣的做法不對(duì)，因?yàn)楹侠淼?/p>

休息可以讓大腦更好的工作。

圖2深夜還在上網(wǎng)。這樣的做法不對(duì)，因?yàn)榍嗌倌暾幱陂L(zhǎng)

身體時(shí)期，充足的睡眠可促進(jìn)腦的發(fā)育。

圖3劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)戴頭盔。這樣的做法正確，頭盔可以起到保

護(hù)的作用。

三、課堂總結(jié)。.

請(qǐng)大家談?wù)勀銓⒃鯓颖Ｗo(hù)你的大腦

四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）

［板書(shū)設(shè)計(jì)］:保護(hù)我書(shū)的大腦

影響因素：睡眠體育鍛煉情緒

均衡的營(yíng)養(yǎng)不良習(xí)慣和嗜好

教學(xué)后記

總序：第8課時(shí)

課題和諧統(tǒng)一的人體課型新授

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

教學(xué)目標(biāo)1、感知呼吸與血液循環(huán)系統(tǒng)的體協(xié)調(diào)性、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是

14

一個(gè)復(fù)雜的整體，是在各個(gè)系統(tǒng)共同作用、相互協(xié)調(diào)下，達(dá)到一個(gè)

相對(duì)平衡、穩(wěn)定的狀態(tài)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)合理性、邏輯性訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

教學(xué)難點(diǎn)感受人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

教學(xué)準(zhǔn)備尺子鐘表

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

一、引入。（個(gè)性備課）

從人體的活動(dòng)來(lái)理解人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

1、師：在前面我們做了眼疾手快的游戲（教師演示），請(qǐng)你再

談?wù)勎覀兊拇竽X是怎么工作的？學(xué)生回答

2、師:在抓尺子的游戲中，我們?nèi)梭w的那些器官參與了呢？（眼

睛、大腦、手）

3、帥：眼睛、大腦、手在抓尺子過(guò)程中，它們之間有怎樣

的關(guān)系？大腦在活動(dòng)中起到了什么作用？（協(xié)調(diào)）

學(xué)生討論小結(jié)：器官之間關(guān)系，歸納，揭示課題（板課題）

二、探究過(guò)程。

（一）讓學(xué)生從人體各器官系統(tǒng)活動(dòng)的協(xié)調(diào)性來(lái)理解。

1、師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們己經(jīng)了解到胸控的舒張與收縮

可以使氣體進(jìn)出我們的肺部，心臟的跳動(dòng)可以將血液運(yùn)輸?shù)缴眢w

的各個(gè)地方。但兩者之間有什么聯(lián)系呢？為什么說(shuō)我們的身體是

和諧統(tǒng)一的呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)）

2、在教室中測(cè)量身體平靜時(shí)呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)。

3、室外運(yùn)動(dòng)后再測(cè)量身體運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)。

4、回教室再平靜一段時(shí)間后身體的呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)（填

寫(xiě)在記錄表）。

研究記錄

呼吸的次數(shù)心臟跳動(dòng)的次數(shù)

平岸時(shí)

運(yùn)動(dòng)后

運(yùn)動(dòng)后平靜一段時(shí)間后

我們的研究結(jié)論

5、學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)比較，引導(dǎo)得出結(jié)論：人體平靜時(shí)，呼吸、

15

心跳平穩(wěn)，運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)與心跳的次數(shù)加劇。

6、師：為什么人體平靜時(shí)，呼吸、心跳平穩(wěn)，運(yùn)動(dòng)后呼吸的

次數(shù)與心跳的次數(shù)會(huì)加劇呢？（學(xué)生思考，注意梯度）

（1）、運(yùn)動(dòng)時(shí)的呼吸（吸入更多的氧氣進(jìn)入身體）；

（2）、運(yùn)動(dòng)時(shí)的心跳（運(yùn)送更多的氧氣到身體各部分）o

師：人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體各部分器官需要大量的氧氣，因此心

跳加快使血液循環(huán)加快，從而加速氧的運(yùn)輸，呼吸次數(shù)增加使進(jìn)

入體內(nèi)的氧氣量增加。

（二）指導(dǎo)閱讀指南車(chē)信箱.

學(xué)生閱讀P16指南車(chē)信箱，討論：

1、為什么說(shuō)人的某一器官受到影響時(shí)，也會(huì)波及人體其它部

分的健康？

人體的各個(gè)器官是相互協(xié)調(diào)和諧統(tǒng)一的整體，某一器官受到

影響時(shí)，必然波及到相關(guān)聯(lián)的部分器官的健康。如……

2、人體各個(gè)器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能雖然各不相同，是什么讓

它們相互密切配合的，保持著高度的協(xié)調(diào)性？

三、課堂總結(jié)。

1、為什么當(dāng)手碰到熱的東西時(shí)會(huì)飛快地縮回，而且動(dòng)作是那

樣的迅速、準(zhǔn)確？

軀體感覺(jué)中樞快速下達(dá)指令，指揮手飛快地縮回。

2、為什么說(shuō)長(zhǎng)期的睡眠不足會(huì)給人體的其它器官帶來(lái)各種各

樣的疾病？

睡眠不足可導(dǎo)致精神不能集中，記憶力、注意力及理解力衰

退，學(xué)習(xí)效率低下，還會(huì)影響青少年的機(jī)敏度；長(zhǎng)期睡眠不足還

會(huì)導(dǎo)致內(nèi)分泌、植物神經(jīng)功能紊亂、心理異常等，如心慌、胃腸

功能紊亂、血壓波動(dòng)、情緒不穩(wěn)、焦躁、心煩意亂等表現(xiàn)，這都

會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重影響。

四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）

思考：你認(rèn)為有哪些因素影響我們的健康（收集資料）

教學(xué)后記

16

總序：第9課時(shí)

調(diào)查影響我們健康的因

課題課型新授

素

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

1、了解影響健康的各種因素。

2、以調(diào)查統(tǒng)計(jì)睡眠時(shí)間為范例，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用調(diào)查的方法來(lái)關(guān)注

教學(xué)目標(biāo)自己的健康。

3、能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。通過(guò)對(duì)自己身體的研究,

培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)拓展到調(diào)瓷影響我們健康的其它因素。

教學(xué)難點(diǎn)拓展到調(diào)查影響我們健康的其它因素。

教學(xué)準(zhǔn)備記錄統(tǒng)計(jì)匯總表格。

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

一、談話引入。（個(gè)性備課）

師：在上一節(jié)課我們對(duì)睡眠不足可能會(huì)對(duì)人體的其它器官帶

來(lái)各種各樣的疾病進(jìn)行了討論，那么，同學(xué)們的唾眠情況怎么樣

呢?今天，我們就用調(diào)查的方法來(lái)進(jìn)行調(diào)查，探討一下影響我們健

康的因素究竟有那些？:板課題）

二、探究過(guò)程。

（一）睡眠情況調(diào)查。

1、表1：先寫(xiě)出自己的情況

____________同學(xué)最近一周內(nèi)睡眠情況調(diào)查

星期—三四五六日

睡眠時(shí)間

調(diào)查結(jié)果：

2、師：再擴(kuò)大調(diào)查范圍（與組內(nèi)、班內(nèi)同學(xué)交流情況。）

表2：小組同學(xué)睡眠時(shí)間調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查對(duì)象平均睡眠時(shí)長(zhǎng)（時(shí)/天）結(jié)論判斷

3、師：再根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，處理數(shù)據(jù)（計(jì)算平均值,

繪制睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖,如P18中部右圖。）

17

表3：班學(xué)生睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目調(diào)查對(duì)象總數(shù)睡眠時(shí)間達(dá)標(biāo)睡眠不足

人數(shù)（人）

結(jié)論：

4、師：再通過(guò)訪談，自己的親身體會(huì)找出大家睡眠不足的原

因，撰寫(xiě)關(guān)于解決學(xué)生睡眠不足問(wèn)題的建議。

學(xué)生閱讀P18建議范例

（二）探討生活中影響學(xué)生健康問(wèn)題的其它因素。

師：除了睡眠不足會(huì)影響我們的健康外，你認(rèn)為還有那些因

素影響我們的健康？

（生活中影響學(xué)生健康問(wèn)題的因素有很多，如：早餐、吸煙問(wèn)

題、噪音問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題、垃圾食品問(wèn)題等等）。

確立重點(diǎn)引導(dǎo)問(wèn)題，學(xué)生分組討論調(diào)查計(jì)劃

學(xué)生匯報(bào)，全班圍繞問(wèn)題提出建議

（教師做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生的調(diào)查工作提供建議和服務(wù)。調(diào)

查需要一定的時(shí)間，因此課時(shí)要靈活處理，以15天為期限，以學(xué)

生上交調(diào)查報(bào)告等形式總結(jié)調(diào)查情況）

三、課堂總結(jié)。

在調(diào)查活動(dòng)中，我們應(yīng)該注意那些？

師：要做調(diào)查，首先調(diào)查的同學(xué)必須注意要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致；被

調(diào)查的同學(xué)必須保證提供的數(shù)據(jù)等信息必須真實(shí)準(zhǔn)確；要有一個(gè)

調(diào)查計(jì)劃，如：教材P17-18,就有一套表格來(lái)調(diào)查我們的睡眠情

況。

四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）

學(xué)生分組完成調(diào)查，適時(shí)展示匯報(bào)

教學(xué)后記

總序：第10、11課時(shí)

課題第一單元測(cè)試課型練習(xí)

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元各知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

2、提高學(xué)生的應(yīng)試能力和判斷能力。

18

教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力和判斷能力。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力和判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備單元測(cè)試卷

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

一、填空題（個(gè)性備課）

1、人體的呼吸器官有（）（）（）（）（）。

2、人體呼出的氣體能使澄清的石灰水（）o

3、人體需要（）；呼出氣體中（）增多了，

（）減少了。

4、人們呼吸時(shí)發(fā)現(xiàn)：（）時(shí)胸廓收縮，（）時(shí)胸

廓擴(kuò)大。

5、（）等科學(xué)家發(fā)現(xiàn)空氣是混合氣體，其中有支持燃燒

的（），和不支持燃燒的（）、（）等。

6、一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量，就是一個(gè)人的

（）o

7、（）和（）是人體的血液循環(huán)器官。

8、（）是血管有節(jié)奏的搏動(dòng)。

9、正常人心跳次數(shù)（）次/分鐘，我們正常肺活量為

（）ml。

10、脈搏跳動(dòng)利（）有關(guān)。

11、古羅馬醫(yī)生（）認(rèn)為，心臟的收縮使血液到達(dá)全身各

處，肝臟不斷造血補(bǔ)充到心臟。

12、英國(guó)醫(yī)生（）通過(guò)數(shù)據(jù)計(jì)算認(rèn)為蓋倫的理論不現(xiàn)實(shí)。

13、抓尺子的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了一個(gè)道理（）（用一個(gè)成

語(yǔ)說(shuō)明）。

14、（）的有力跳動(dòng)使血液在我們?nèi)硌h(huán)。人的一生

（）都在不停的工作著。

15、經(jīng)常鍛煉的人，心跳（）、（），心臟

（）也就更長(zhǎng)。

16、剛做完劇烈運(yùn)動(dòng)不要（）。

19

17、人的大腦皮層存在著不同的功能區(qū)，如（）、

（）、（）等。

18、人類有語(yǔ)言功能，在大腦皮層有相關(guān)的（）o

19、人的整過(guò)大腦看上去就像一團(tuán)（）狀的

（），非常柔軟。

20、為了保護(hù)大腦，做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)要（）o

二、判斷

1、人類呼吸是為了保持體內(nèi)始終有新鮮空氣，吸進(jìn)的氣體和呼出

的氣體其實(shí)是一樣的。（）

2、蠟燭不能在人類呼出的氣體中燃燒。（）

3、身材高大的人胸廓一般比身材矮小的人較大，所以，身材高大

的人的肺活量較大。（）

4、每個(gè)人脈搏的次數(shù)與他心跳的次數(shù)一定相同。（）

5、經(jīng)常參加有規(guī)律的適量的體育活動(dòng)的人每天的心跳次數(shù)比不鍛

煉的人要多。（）

6、人體的各個(gè)器官共同完成人體生命活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)，它們相互

協(xié)調(diào)，是利諧統(tǒng)一的整體。（）

三、問(wèn)答題。

1、普利斯特的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么？

2、心臟和血管的作用是什么？

3、血液是怎樣流動(dòng)的？

3、體育鍛煉對(duì)人的肺活量有什么影響？

4、為什么說(shuō)人體的各個(gè)器官是和諧統(tǒng)一的？

5、甲會(huì)聽(tīng)，乙會(huì)寫(xiě)，丙會(huì)看，丁會(huì)說(shuō)，他們各是哪種語(yǔ)言神經(jīng)中

樞較發(fā)達(dá)？

20

教學(xué)后記

總序：第12課時(shí)

課題生活中的“好幫手”課型新授

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

1、能應(yīng)用己學(xué)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出解決生活中帶見(jiàn)問(wèn)題的方法。

教學(xué)目標(biāo)2、在實(shí)臉中通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)利用機(jī)械可以提高工作效率.

3、能對(duì)生活中簡(jiǎn)單的工具的作用提出猜想。

認(rèn)識(shí)利用機(jī)械可以提高工作效率，尋找生活中的其它“好幫

教學(xué)重點(diǎn)

手”并猜想它們的作用。

教學(xué)難點(diǎn)尋找生活中的其它“好幫手”并猜想它們的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備木板、羊角錘、擰緊的螺絲釘、未開(kāi)的汽水、瓶起子。

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

1、教學(xué)導(dǎo)入。（個(gè)性備課）

出示汽水瓶，如何將它打開(kāi)？

出示釘有螺絲釘?shù)哪景?，怎樣取出這些釘子？

2、生活中工具的作用。

⑴在我們的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到類似難題，為了解決這些

難題，使工作更有效，人們發(fā)明了很多工具，這些工具成為了人

們的“好幫手”。你還知道哪些“好幫手”，它們?cè)趯?shí)際生活中

發(fā)揮了怎樣的作用？

⑵分組討論，完成表格。

我找到的好幫手

名稱可以做哪些事情我猜想它能……

⑶全班交流。（“注意傾聽(tīng)，補(bǔ)充發(fā)言”紀(jì)律保證效率，教

師得加強(qiáng)組織引導(dǎo)）

在交流活動(dòng)中對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的以下一些問(wèn)題應(yīng)該給予明

確的肯定：

①一種工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。（比

如榔頭能拔釘子又能釘釘子，一字螺絲刀能擰螺絲，又能打開(kāi)奶

粉蓋）

②不同的工具能干同一件事。（比如老虎鉗能夾小東西，躡

子也能夾東西，剪刀有時(shí)也行）

21

④一種工具做某件事特別專業(yè)。（比如剪刀剪指甲不如指甲

鉗夾指甲來(lái)得容易）

3、體驗(yàn)：“好幫手”的作用。

（1）、明確任務(wù)：選擇不同的工具，在木板上釘上鐵釘和螺絲

釘，然后再把他們?nèi)“蛠?lái)。

（2）、分組活動(dòng)。

（3）、全班交流。（小組完成情況，感受：工具的確能提供方

便）

4、科技史°

閱讀交流P21頁(yè)指南車(chē)信箱，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感、感

悟科技發(fā)展之快，知道現(xiàn)代工具都是在簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)上發(fā)展而

來(lái)，并.且人們還在不斷改進(jìn)身邊的工具，以追求更高的工作效率。

（教師也可以下載一些圖片，制作成簡(jiǎn)單的演示文稿，配合圖片

進(jìn)行講述:桔榻的介紹;純粹人力一簡(jiǎn)單機(jī)械一現(xiàn)代工具的對(duì)比）

教學(xué)后記

總序：第13課時(shí)

課題他能撬動(dòng)地球嗎【1】課型新授

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

1、會(huì)做杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)

使用圖示法簡(jiǎn)化問(wèn)題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理

教學(xué)目標(biāo)出杠桿省力的規(guī)律。

2、能夠利用杠桿原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、能合理解釋身邊的杠桿工具的工作原理。

教學(xué)重點(diǎn)分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。

學(xué)生材料：杠桿尺（課前組裝好）、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表。（每

教學(xué)準(zhǔn)備組一份）

老師材料：學(xué)生材料一份、課件、老虎鉗、鏡子、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

一、導(dǎo)入。（個(gè)性備課）

1、科技史引入一阿基米德的故事

講一講古希臘阿基米德的大話、提出質(zhì)疑阿基米德為什么說(shuō)

出如此大話？他所說(shuō)的是一種什么神奇的裝置呢？

2、活動(dòng)一：我們也來(lái)撬地球。

22

⑴給你一根撬棍，你會(huì)如何撬起地球？模擬體驗(yàn)撬動(dòng)地球

（兩種方法）

（2）認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)（阻力點(diǎn)、支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)）：像這種撬動(dòng)“地

球”的裝置叫杠桿。杠桿工作時(shí)總圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。這個(gè)點(diǎn)叫支

點(diǎn)。“撬地球”時(shí)，對(duì)杠桿用力的那點(diǎn)就是動(dòng)力點(diǎn)，懸掛“地球”

的點(diǎn)就是阻力點(diǎn)。

二、活動(dòng)二：尋找杠桿的秘密。

1、分別移動(dòng)杠桿支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)的位置，再去撬一

撬“地球”，效果有什么不同？

2、看來(lái)并非任何情況下杠桿都能輕松撬起重物，怎樣利用

它才能使我們更省力？下面我們借助“杠桿尺”來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步研

究。

3、認(rèn)識(shí)杠桿尺。

⑴它的支點(diǎn)在哪里？我們把掛在左邊的鉤碼看成“地球”，

那么它掛的位置就是阻力點(diǎn)。右邊不用手按，也掛上鉤碼來(lái)顯示

力的大小，那么這些鉤碼就可就成為動(dòng)力，掛的位置就是動(dòng)力點(diǎn)。

既然這樣，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候左右兩邊都只能在一個(gè)位置掛上鉤碼，

不能遍地開(kāi)花的到處掛。

⑵要想更明晰的分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄是必不可少的。怎樣記

錄呢？

A、獨(dú)立思考。

B、出示記錄單：

杠桿尺不同時(shí)候的狀態(tài)記錄

第一小組一年—月—日

左（阻力點(diǎn)）情況杠桿尺的狀態(tài)（圖示）右（動(dòng)力點(diǎn)）情況

鉤碼數(shù)與支點(diǎn)距鉤碼數(shù)與支點(diǎn)距

C、杠桿尺不同狀態(tài)的簡(jiǎn)筆圖示：（見(jiàn)下表）

D、提示：小組內(nèi)每做一次就記錄一次。

4、小組活動(dòng)

⑴小組商議成員分工。

⑵領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄。

5、匯報(bào)交流各為二實(shí)驗(yàn)情況。

⑴請(qǐng)各小組將材.料放桌了中間，我們起來(lái)交流下實(shí)驗(yàn)結(jié)

果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)記錄在小黑板上。

、—

△A

左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)

23

⑵觀察分析以上數(shù)據(jù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（給學(xué)生留下思考的時(shí)間，如果學(xué)生覺(jué)得茫然，可以引導(dǎo)學(xué)

生重點(diǎn)分析杠桿平衡狀態(tài)的情況）

希望學(xué)生能有的發(fā)現(xiàn)：

A、不是所有杠桿都能省力；

B、當(dāng)杠桿左右兩邊乘積相等，杠桿就能平衡。

C、動(dòng)力點(diǎn)與阻力點(diǎn)，誰(shuí)離支點(diǎn)近，誰(shuí)就省力，誰(shuí)離支點(diǎn)遠(yuǎn)，

誰(shuí)就省力。

⑶現(xiàn)在你能分析阿基米德所說(shuō)的“大話”必須在什么情況下才能

實(shí)現(xiàn)？

教學(xué)后記

總序：第14課時(shí)

課題他能撬動(dòng)地球嗎【2】課型新授

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

1、認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)以及天平的工作原理。

教學(xué)目標(biāo)

2、能合理解釋身邊的杠桿工具的工作原理。

教學(xué)重點(diǎn)分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課

（個(gè)性備課）

一、復(fù)習(xí)回顧：

上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)研究了杠桿，大家都有哪些收獲呢？

（獨(dú)立思考后交流）

二、杠桿在生活中的應(yīng)用：

1、課件出示：下列工具中哪些屬于杠桿類工具（釘錘、釣

魚(yú)竿。壓井抽水柄、剪刀、鍛子、虎口鉗、鋼筆？）你能找出它

的三個(gè)關(guān)鍵的位置嗎？

2、這些杠桿類工具中，哪些可以省力？為什么？

3、另外這些杠桿在使用中并不省力有時(shí)反而更費(fèi)力，為什

么我們還要使用這樣的杠桿呢？

4、蹺蹺板（胖爸爸和瘦女兒一起玩蹺蹺板，怎樣坐才協(xié)調(diào)？）

5、人體中的杠桿（參見(jiàn)課本26頁(yè)拓展）

24

三、特殊杠桿（既不省力也不費(fèi)力）一一天平。

1、課件出示：天平，它是杠桿嗎？省力還是費(fèi)力呢？

2、介紹我國(guó)天平的的歷史。（結(jié)合教材25頁(yè)指南車(chē)資料）

3、你也能制作一個(gè)小天平嗎？怎樣做？需要哪些材料？（參

考課本26頁(yè)制作方法）

4、小組協(xié)商分工，領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。

5、展示、交流。

教學(xué)后記

總序：第15課時(shí)

課題輪軸課型新授

教案編寫(xiě)者XX執(zhí)行者XX

1、會(huì)利用觀察，實(shí)驗(yàn)，制作等方法探究輪軸的秘密。

教學(xué)目標(biāo)2、認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)，知道利用輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)省力，利用軸帶動(dòng)輪

轉(zhuǎn)動(dòng)可以省距離。

教學(xué)重點(diǎn)能識(shí)別生活中使用輪軸的實(shí)例，會(huì)分折它是怎樣提高工作效率的。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)自己的原理認(rèn)知大膽提出猜想。

教學(xué)準(zhǔn)備演示用輪軸實(shí)驗(yàn)套材。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的粘轆。

教學(xué)設(shè)計(jì)第二次備課