第2課 西方國家古代和近代政治制度的演變 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

第2課西方國家古代和近代政治制度的演變教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“西方國家古代和近代政治制度的演變”為主題，通過分析古代雅典民主政治、羅馬法、英國君主立憲制等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解西方政治制度的發(fā)展歷程。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋、史料實(shí)證、歷史理解和歷史思辨等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)西方古代和近代政治制度的演變，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維分析政治制度變遷的原因和影響，提高對歷史事件的理解和批判性思維能力，增強(qiáng)文化自覺和國際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已接觸過一些關(guān)于政治制度的基礎(chǔ)知識，如中國的封建制度、秦漢的中央集權(quán)制度等。但對于西方古代和近代政治制度的演變過程和特點(diǎn)，學(xué)生可能了解較少，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充和深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生對于政治制度的歷史演變表現(xiàn)出一定的興趣，尤其對與現(xiàn)代社會政治制度相關(guān)的部分。學(xué)生具備一定的分析能力和邏輯思維能力，能夠通過案例學(xué)習(xí)來理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過案例分析和小組討論來提升學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對西方政治制度的復(fù)雜性和差異性感到困惑，難以理解不同制度之間的聯(lián)系和演變規(guī)律。此外，學(xué)生可能對古代政治制度的語言表述和概念理解存在障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《選擇性必修1國家制度與社會治理》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代雅典議會遺址圖片、英國君主立憲制發(fā)展歷程圖表等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行案例分析和小組討論；同時(shí)，準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料和互動討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)：**

-活動名稱：歷史故事導(dǎo)入

-時(shí)間：5分鐘

-活動內(nèi)容：教師講述古希臘雅典民主政治的故事，提問學(xué)生：“雅典民主政治的特點(diǎn)是什么？它對后世有哪些影響？”以此激發(fā)學(xué)生對西方政治制度演變的興趣。

**講授新課：**

-活動名稱：古代西方政治制度演變

-時(shí)間：20分鐘

-活動內(nèi)容：

1.雅典民主政治：介紹雅典民主政治的起源、發(fā)展及其對后世的影響，用時(shí)5分鐘。

2.羅馬法：講解羅馬法的發(fā)展歷程和主要內(nèi)容，分析其對現(xiàn)代法律體系的影響，用時(shí)5分鐘。

3.英國君主立憲制：分析英國君主立憲制的形成過程、特點(diǎn)及其在英國歷史上的地位，用時(shí)5分鐘。

**鞏固練習(xí)：**

-活動名稱：案例分析

-時(shí)間：10分鐘

-活動內(nèi)容：

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)案例（如雅典民主政治、羅馬法或英國君主立憲制），討論其特點(diǎn)、影響及演變過程，用時(shí)5分鐘。

2.小組代表分享：每組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和提問，用時(shí)5分鐘。

**課堂提問：**

-活動名稱：提問環(huán)節(jié)

-時(shí)間：5分鐘

-活動內(nèi)容：教師針對講授內(nèi)容提出問題，如：“羅馬法對現(xiàn)代法律體系有哪些影響？”“英國君主立憲制如何保障民主？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，用時(shí)5分鐘。

**師生互動環(huán)節(jié)：**

-活動名稱：互動討論

-時(shí)間：5分鐘

-活動內(nèi)容：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：古代西方政治制度的演變對我們今天的社會有何啟示？

2.學(xué)生分組討論，每組提出自己的觀點(diǎn)，用時(shí)3分鐘。

3.各組代表分享討論成果，教師總結(jié)，用時(shí)2分鐘。

**總結(jié)與拓展：**

-活動名稱：總結(jié)與拓展

-時(shí)間：5分鐘

-活動內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代西方政治制度演變的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高自己的公民意識和社會責(zé)任感？

**教學(xué)反思：**

-活動名稱：教學(xué)反思

-時(shí)間：5分鐘

-活動內(nèi)容：教師反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述古代雅典民主政治、羅馬法、英國君主立憲制等政治制度的基本特征和發(fā)展歷程。

-學(xué)生能夠分析不同政治制度之間的聯(lián)系和區(qū)別，理解其演變的原因和影響。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過案例分析，提高了歷史分析能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維，從宏觀和微觀的角度分析政治制度的演變。

-學(xué)生能夠批判性地看待歷史事件，形成自己的觀點(diǎn)。

4.**價(jià)值觀培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方政治制度的演變，認(rèn)識到民主、法治、人權(quán)等價(jià)值觀的重要性。

-學(xué)生增強(qiáng)了公民意識和社會責(zé)任感，意識到個(gè)人在社會發(fā)展中的作用。

5.**跨文化理解**：

-學(xué)生能夠理解不同文化背景下政治制度的差異，增強(qiáng)跨文化溝通能力。

-學(xué)生對世界政治制度的發(fā)展有了更全面的認(rèn)識，為未來的國際交流奠定了基礎(chǔ)。

6.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如分析我國政治制度的演變，思考如何完善社會主義民主政治。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用歷史知識分析社會現(xiàn)象，提高自己的社會參與度。

7.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生對西方政治制度的演變過程有了更深刻的理解，對歷史發(fā)展有了更全面的認(rèn)識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講授古代和近代西方政治制度演變時(shí)，我采用了案例教學(xué)法，通過具體的歷史案例，讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的政治概念，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，將歷史事件生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂更加生動有趣，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φ沃贫鹊臍v史背景和演變過程不夠熟悉，導(dǎo)致討論時(shí)缺乏積極性。

2.教學(xué)深度不夠：在講解一些復(fù)雜的歷史概念時(shí)，我可能沒有深入淺出地講解，導(dǎo)致學(xué)生對某些知識點(diǎn)理解不夠透徹。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解。同時(shí)，在課堂上，我將鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解復(fù)雜的歷史概念時(shí)，我將采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在參與中深入理解。此外，我將結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3.豐富評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、期末考試等多種評價(jià)方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，提高他們的反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古代雅典民主政治的起源、發(fā)展及其特點(diǎn)

-羅馬法的發(fā)展歷程、主要內(nèi)容及其對后世的影響

-英國君主立憲制的形成過程、特點(diǎn)及其在英國歷史上的地位

②關(guān)鍵詞：

-雅典民主政治：直接民主、公民大會、陪審法庭

-羅馬法：成文法、萬民法、法學(xué)

-英國君主立憲制：議會主權(quán)、憲法、責(zé)任內(nèi)閣

③重點(diǎn)句子：

-“雅典民主政治是古代世界最著名的民主制度，其直接民主的特點(diǎn)對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。”

-“羅馬法是西方世界最早的成文法，對現(xiàn)代法律體系的發(fā)展起到了奠基作用?！?/p>

-“英國君主立憲制確立了議會主權(quán)，為現(xiàn)代民主政治的發(fā)展提供了范例?！敝攸c(diǎn)題型整理1.**題型一：古代雅典民主政治的特點(diǎn)**

-題型示例：描述古代雅典民主政治的主要特點(diǎn)。

-答案示例：古代雅典民主政治的主要特點(diǎn)包括直接民主、公民大會、陪審法庭、輪流執(zhí)政等。這種政治制度賦予了公民廣泛的參政權(quán)利，但也存在權(quán)力過于分散、決策效率低等問題。

2.**題型二：羅馬法的歷史地位和影響**

-題型示例：簡述羅馬法對后世法律體系的影響。

-答案示例：羅馬法是西方世界最早的成文法，對后世法律體系的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。它奠定了私法的基礎(chǔ)，為現(xiàn)代法律體系提供了許多基本概念和原則。

3.**題型三：英國君主立憲制的形成過程**

-題型示例：闡述英國君主立憲制的形成過程。

-答案示例：英國君主立憲制的形成經(jīng)歷了漫長的過程，包括《大憲章》的頒布、議會的權(quán)力增強(qiáng)、國王的權(quán)力受限等。最終，通過一系列憲法性文件和慣例，確立了議會主權(quán)和責(zé)任內(nèi)閣制。

4.**題型四：比較不同時(shí)期西方政治制度的演變**

-題型示例：比較古代雅典民主政治和近代英國君主立憲制的異同。

-答案示例：古代雅典民主政治和近代英國君主立憲制在政治形式、權(quán)力分配、社會基礎(chǔ)等方面存在顯著差異。雅典民主政治強(qiáng)調(diào)直接民主，而英國君主立憲制則通過代議制實(shí)現(xiàn)權(quán)力制衡。

5.**題型五：分析西方政治制度演變的原因**

-題型示例：分析導(dǎo)致古代雅典民主政治衰落的因素。

-答案示例：古代雅典民主政治衰落的原因包括人口增長、財(cái)富分配不均、政治腐敗、軍事擴(kuò)張等。這些因素導(dǎo)致公民參政積極性下降，最終使民主制度難以維持。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：

-閱讀教材中關(guān)于古代雅典民主政治、羅馬法和英國君主立憲制的相關(guān)章節(jié)，思考這三個(gè)政治制度的主要特點(diǎn)和它們對后世的影響。

2.**案例分析**：

-選擇一個(gè)古代雅典民主政治、羅馬法或英國君主立憲制的案例，分析其形成的原因、過程和影響，并撰寫一篇短文。

3.**比較研究**：

-比較古代雅典民主政治和近代英國君主立憲制的異同，探討兩種制度在政治發(fā)展中的作用和意義。

4.**歷史小論文**：

-以“西方政治制度的演變對當(dāng)代政治發(fā)展的啟示”為題，撰寫一篇小論文，結(jié)合所學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)政治現(xiàn)象進(jìn)行分析。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：

-作業(yè)提交后，教師應(yīng)在第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)獲得反饋。

2.**詳細(xì)批注**：

-在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)批注學(xué)生的答案，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出具體的改進(jìn)建議。

3.**個(gè)別輔導(dǎo)**：

-對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.**課堂討論**：

-在下一節(jié)課的開頭，教師可以將作業(yè)中的典型問題作為課堂討論的主題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流和分享。

5.**形成性評價(jià)**：

-通過作業(yè)的完成情況，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行形成性評價(jià)，為學(xué)生的期末評估提供依據(jù)。

作業(yè)反