第六單元課外古詩詞誦讀《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第六單元課外古詩詞誦讀《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀《浣溪沙》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的《浣溪沙》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《江城子·密州出獵》、《青玉案·元夕》等古詩詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)宋代詞人蘇軾的代表作。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解詞的起源和發(fā)展，掌握詞的基本格律和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過《浣溪沙》這首詞，感受蘇軾的詞風(fēng)，理解詞中的意境和情感。

2.提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在誦讀和品析中，體會(huì)古典詩詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)宋代詞人的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生成為有文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代人。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解詞牌《浣溪沙》的格律特點(diǎn)，包括平仄、押韻等。

-把握蘇軾《浣溪沙》中的意象，如“溪水”、“落花”等，分析其象征意義。

-分析詞的意境，體會(huì)蘇軾的豪放詞風(fēng)與情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解《浣溪沙》中復(fù)雜意象的深層含義，如“溪水潺潺”與詞人情感的關(guān)聯(lián)。

-把握蘇軾在詞中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其表達(dá)效果。

-在理解詞的意境和情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，嘗試仿寫或創(chuàng)作類似風(fēng)格的詞句。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第六單元《浣溪沙》的教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蘇軾生平、宋代詞風(fēng)相關(guān)的圖片，以及《浣溪沙》詞譜的圖表，幫助學(xué)生理解詞的格律。

3.教學(xué)視頻：選擇與《浣溪沙》相關(guān)的視頻資料，如蘇軾生平介紹或詞作朗誦視頻，以豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞的討論和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放蘇軾生平的簡(jiǎn)要介紹視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)蘇軾及其作品的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于已學(xué)過的詞牌和詞人，如《江城子》和辛棄疾，引導(dǎo)學(xué)生回顧詞的基本知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹《浣溪沙》的詞牌格律，講解平仄、押韻等基本要求。

-分析《浣溪沙》中的意象，如“溪水”、“落花”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

-介紹蘇軾的豪放詞風(fēng)，分析詞中的意境和情感表達(dá)。

-舉例說明：

-以《浣溪沙》中的具體詞句為例，講解如何把握詞的意境和情感。

-通過對(duì)比分析，展示蘇軾與其他詞人的詞風(fēng)差異。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生分組討論《浣溪沙》中的某個(gè)意象或情感，分享各自的理解。

-角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演蘇軾，通過朗讀和表演來體會(huì)詞人的情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成教材中的練習(xí)題，如填空、改寫等，鞏固對(duì)詞牌格律的理解。

-仿寫練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)《浣溪沙》的格律，嘗試創(chuàng)作一首小詞。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)仿寫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》，進(jìn)一步了解蘇軾的詞風(fēng)。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，制作關(guān)于蘇軾及其詞作的PPT或小報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《浣溪沙》的詞牌特點(diǎn)和蘇軾的詞風(fēng)。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《浣溪沙》，能夠識(shí)別并欣賞詞中的意象、意境和情感，提高對(duì)古典詩詞的鑒賞水平。

-學(xué)生能夠分析蘇軾的豪放詞風(fēng)，理解詞人在作品中的情感表達(dá)，從而對(duì)詩詞的藝術(shù)魅力有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.詞牌格律知識(shí)掌握：

-學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)《浣溪沙》的詞牌格律，能夠理解并掌握平仄、押韻等基本要求，為今后學(xué)習(xí)其他詞牌打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過實(shí)際操作，如填空、改寫等練習(xí)，鞏固對(duì)詞牌格律的理解和應(yīng)用。

3.文學(xué)創(chuàng)作能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在仿寫練習(xí)中，嘗試運(yùn)用《浣溪沙》的格律創(chuàng)作小詞，鍛煉了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，提升了合作能力和表達(dá)能力。

4.文化自信增強(qiáng)：

-通過學(xué)習(xí)蘇軾的詞作，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠感受到古典詩詞的魅力，激發(fā)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

5.語文素養(yǎng)提高：

-學(xué)生在閱讀、理解和分析《浣溪沙》的過程中，提高了閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何傾聽、表達(dá)和交流，提高了人際溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生通過對(duì)《浣溪沙》的學(xué)習(xí)，對(duì)古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，通過制作PPT或小報(bào)，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。

7.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇軾的詞作時(shí)，領(lǐng)悟到了詞人的人生觀、價(jià)值觀，有利于塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，認(rèn)識(shí)到詩詞不僅是文學(xué)藝術(shù)，更是一種精神寄托，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.詞牌格律分析題

-題型：請(qǐng)分析《浣溪沙》的詞牌格律特點(diǎn)，并舉例說明。

-答案：《浣溪沙》屬于宋代詞牌，一般要求上片三句，下片三句，共六句。每句七個(gè)字，分為三平四仄。例如：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？”（蘇軾《浣溪沙》）

2.意象理解題

-題型：在《浣溪沙》中，“溪水潺潺”這一意象表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：“溪水潺潺”這一意象表達(dá)了詞人對(duì)時(shí)光流逝的感慨，以及對(duì)過去美好時(shí)光的懷念。

3.詞風(fēng)分析題

-題型：結(jié)合《浣溪沙》的內(nèi)容，分析蘇軾的豪放詞風(fēng)。

-答案：蘇軾的豪放詞風(fēng)在《浣溪沙》中表現(xiàn)為豪放的情感、開闊的意境和獨(dú)特的表達(dá)手法。如“一曲新詞酒一杯”，展現(xiàn)了詞人豁達(dá)的心態(tài)和對(duì)生活的熱愛。

4.情感表達(dá)題

-題型：請(qǐng)分析《浣溪沙》中詞人表達(dá)的情感，并舉例說明。

-答案：《浣溪沙》中詞人表達(dá)了懷舊、傷感和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。例如，“去年天氣舊亭臺(tái)”，表達(dá)了詞人對(duì)過去美好時(shí)光的懷念；“夕陽西下幾時(shí)回”，表達(dá)了對(duì)未來時(shí)光的迷茫和無奈。

5.修辭手法分析題

-題型：在《浣溪沙》中，詞人運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

-答案：《浣溪沙》中詞人運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“一曲新詞酒一杯”，將飲酒與作詞相聯(lián)系，運(yùn)用了比喻手法；“溪水潺潺”，將溪水?dāng)M人化，賦予其人的情感，運(yùn)用了擬人手法。板書設(shè)計(jì)①《浣溪沙》詞牌格律

-詞牌：浣溪沙

-格律：上片三句，下片三句，共六句，每句七個(gè)字，三平四仄

②蘇軾《浣溪沙》關(guān)鍵詞句

-關(guān)鍵詞：溪水潺潺、舊亭臺(tái)、夕陽西下

-句子：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西