七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（圖片版）第6單元第4課 青藏地區(qū) 高原圣城拉薩

七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（圖片版）第6單元第4課青藏地區(qū)高原圣城拉薩學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)

章節(jié)：第6單元第4課青藏地區(qū)高原圣城拉薩

內(nèi)容：介紹青藏地區(qū)的地理特征，包括高原氣候、生態(tài)環(huán)境等；講解西藏的歷史背景，包括古代吐蕃王朝、元明清時(shí)期西藏的統(tǒng)治等；闡述拉薩作為高原圣城的地位，包括布達(dá)拉宮、大昭寺等歷史文化遺跡；探討青藏地區(qū)在中華民族多元一體格局中的地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高對(duì)青藏地區(qū)自然和人文環(huán)境的認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，理解西藏在中華民族歷史發(fā)展中的地位；提升學(xué)生的地理空間觀念，理解青藏高原的地理特征；培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度，認(rèn)同西藏的文化遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已初步了解中國(guó)的地理知識(shí)，對(duì)高原有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)青藏地區(qū)的具體地理特征、歷史背景和文化特色了解有限。部分學(xué)生可能對(duì)西藏的歷史文化有一定的興趣，但整體知識(shí)儲(chǔ)備不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)未知事物充滿好奇，對(duì)青藏地區(qū)的高原風(fēng)光和神秘文化有較高的興趣。學(xué)生的能力方面，地理空間觀念和歷史文化理解能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如圖片、視頻等，同時(shí)需要引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)青藏地區(qū)的高原氣候、生態(tài)環(huán)境等自然特征理解困難，可能難以將抽象的地理概念與實(shí)際景觀相結(jié)合。在歷史學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)西藏歷史發(fā)展脈絡(luò)、民族關(guān)系等理解較為模糊。此外，學(xué)生可能對(duì)多元文化的認(rèn)同和尊重存在困惑，需要教師引導(dǎo)他們正確看待和尊重不同文化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)教材，以便課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備青藏地區(qū)地形圖、布達(dá)拉宮、大昭寺等圖片，以及相關(guān)歷史事件視頻，以增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流；在黑板上繪制青藏地區(qū)地形圖，方便講解和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)青藏地區(qū)和高原圣城拉薩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些著名的自然景觀？有沒(méi)有了解過(guò)青藏高原？今天，我們就一起來(lái)探索這片神秘的高原圣城拉薩。”

展示一些青藏高原的圖片或視頻片段，如布達(dá)拉宮、納木錯(cuò)等，讓學(xué)生初步感受青藏高原的壯麗和神秘。

簡(jiǎn)短介紹青藏地區(qū)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.青藏地區(qū)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解青藏地區(qū)的地理特征、氣候類型以及與我國(guó)其他地區(qū)的聯(lián)系。

過(guò)程：

講解青藏地區(qū)的定義，包括其地理位置、地形地貌等。

詳細(xì)介紹青藏地區(qū)的氣候類型和特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.拉薩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解拉薩的歷史文化、宗教信仰以及其在西藏地區(qū)的地位。

過(guò)程：

選擇布達(dá)拉宮、大昭寺等典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解拉薩的歷史文化底蘊(yùn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史和文化中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與拉薩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如拉薩的文化保護(hù)、旅游業(yè)發(fā)展等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)拉薩的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拉薩的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括青藏地區(qū)的地理特征、拉薩的歷史文化等。

強(qiáng)調(diào)拉薩在中華民族多元一體格局中的地位，以及其在西藏地區(qū)的重要作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于拉薩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索青藏地區(qū)的奧秘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-青藏地區(qū)地圖：提供詳細(xì)的青藏地區(qū)地圖，包括高原的地理位置、地形特征、河流分布等。

-西藏歷史資料：收集關(guān)于西藏歷史的書(shū)籍、論文和紀(jì)錄片，涵蓋古代吐蕃王朝、元明清時(shí)期的統(tǒng)治，以及近現(xiàn)代的發(fā)展。

-拉薩文化研究：搜集拉薩的文化研究成果，包括宗教信仰、藝術(shù)、民俗等方面的資料。

-環(huán)境保護(hù)資料：提供青藏地區(qū)環(huán)境保護(hù)的案例研究，探討高原生態(tài)保護(hù)的重要性和方法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找青藏地區(qū)的自然資源、文化遺產(chǎn)等相關(guān)資料，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^或文化遺址，如當(dāng)?shù)氐母呱?、河流、寺廟等，直觀感受青藏地區(qū)的自然和人文特色。

-開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的青藏地區(qū)知識(shí)，增進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來(lái)校講座，為學(xué)生提供更深入的知識(shí)和專業(yè)視角。

-設(shè)計(jì)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，如徒步登山、生態(tài)觀察等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青藏地區(qū)的自然和人文環(huán)境。

-建議學(xué)生閱讀《西藏通史》、《布達(dá)拉宮》等書(shū)籍，深入了解西藏的歷史文化。

-通過(guò)觀看紀(jì)錄片《走進(jìn)西藏》、《藏北高原》等，讓學(xué)生更直觀地了解青藏地區(qū)的風(fēng)貌和藏族人民的生活。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青藏地區(qū)的發(fā)展，如旅游業(yè)、環(huán)保、文化交流等方面的現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如支教、環(huán)保志愿者等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科研究，結(jié)合地理、歷史、生物等多學(xué)科知識(shí)，探討青藏地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。教學(xué)反思今天上了七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)第6單元第4課“青藏地區(qū)高原圣城拉薩”這一節(jié)課，我想就這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。我用了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“你們知道青藏高原嗎？”立刻引起了學(xué)生的興趣，他們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)去過(guò)西藏，有的說(shuō)看過(guò)關(guān)于青藏高原的紀(jì)錄片。這種互動(dòng)讓我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)青藏高原并不是完全陌生，這也讓我更有信心進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。

然后，在講解青藏地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于高原氣候和生態(tài)環(huán)境的理解有一定難度。我在講解時(shí)盡量結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生能夠直觀地看到高原的美麗和獨(dú)特。但是，我也注意到有些學(xué)生還是覺(jué)得難以理解，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重直觀教學(xué)和實(shí)例分析。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了布達(dá)拉宮和大昭寺作為案例，因?yàn)檫@兩個(gè)地方既是拉薩的標(biāo)志性建筑，也是西藏歷史文化的重要載體。學(xué)生們對(duì)于這些案例很感興趣，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于案例中的歷史事件和人物了解不多，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史知識(shí)的鋪墊。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于討論主題的選擇和討論過(guò)程都很積極。他們?cè)谟懻撝胁粌H提出了自己的想法，還能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠清晰，這可能需要我在課堂上進(jìn)行更多的引導(dǎo)和示范。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很滿意。他們能夠自信地站在臺(tái)上，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我看到了他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)。但是，我也注意到，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈?jīng)驗(yàn)，沒(méi)有很好地提出自己的看法。這讓我反思，如何在今后的教學(xué)中更好地鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，勇于點(diǎn)評(píng)。

最后，課堂小結(jié)和布置作業(yè)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了拉薩的重要性和意義，并鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索青藏地區(qū)的奧秘。我希望通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生們能夠?qū)η嗖氐貐^(qū)有更深入的了解，培養(yǎng)對(duì)多元文化的尊重和認(rèn)同。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。他們對(duì)青藏地區(qū)和拉薩的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每個(gè)小組都能夠圍繞討論主題進(jìn)行深入探討，提出了一些有創(chuàng)意的解決方案。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出了良好的溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我評(píng)估了學(xué)生對(duì)青藏地區(qū)基礎(chǔ)知識(shí)、拉薩歷史文化的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于青藏地區(qū)地理特征、氣候類型的問(wèn)題，對(duì)于拉薩的歷史文化背景也有所了解。但也有一部分學(xué)生在歷史事件的細(xì)節(jié)和時(shí)間的準(zhǔn)確記憶上存在困難。

4.學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生的反饋意見(jiàn)。學(xué)生們普遍認(rèn)為這節(jié)課內(nèi)容豐富，圖片和視頻資料直觀易懂，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生們也提出了一些改進(jìn)建議，如希望增加更多與實(shí)際生活相關(guān)的案例，以及提供更多互動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為整體上是滿意的。學(xué)生們對(duì)于青藏地區(qū)的了解有了顯著提升，對(duì)于拉薩的歷史文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)小組討論和課堂展示，提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

對(duì)于不足之處，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。例