第六單元課外古詩詞誦讀《丑奴兒·書博山道中壁》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《丑奴兒·書博山道中壁》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀部分，主要內(nèi)容包括宋代辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》。通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生能夠領(lǐng)略辛棄疾豪放詞風(fēng)的獨(dú)特魅力，感受詞人對祖國河山的熱愛和憂國憂民的情懷。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞古典詩詞的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，理解詞人愛國情懷，培養(yǎng)民族自豪感。

3.提高學(xué)生語言表達(dá)和思維品質(zhì)，學(xué)會用詩詞表達(dá)情感和思想。學(xué)情分析本節(jié)課針對九年級學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于年級特點(diǎn)，學(xué)生在古典詩詞的鑒賞能力上存在差異。部分學(xué)生能夠熟練背誦并理解詩詞的基本內(nèi)容，但缺乏對詩詞意境、情感和藝術(shù)手法的深入分析。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解力有所提高，但寫作能力仍需加強(qiáng)，特別是在運(yùn)用古典詩詞元素進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，往往難以做到自然流暢。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對課外閱讀的積極性不高，尤其是對古典詩詞這類較為傳統(tǒng)的文學(xué)形式。部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不足的問題，這對教學(xué)效果有一定影響。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，以及《丑奴兒·書博山道中壁》的文本資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與辛棄疾生平、豪放詞派背景相關(guān)的圖片和視頻，以及與詩詞內(nèi)容相關(guān)的背景音樂。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示詩詞原文、作者簡介和賞析內(nèi)容，輔助學(xué)生理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞和交流分享。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生提前了解辛棄疾的生平背景，閱讀《丑奴兒·書博山道中壁》全文。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《丑奴兒·書博山道中壁》，設(shè)計(jì)問題如“詞中表達(dá)了哪些情感？”、“詞中的意象有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀辛棄疾生平和詩詞全文，初步了解詞人的情感和創(chuàng)作背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖、問題等提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與辛棄疾相關(guān)的歷史背景視頻，引出《丑奴兒·書博山道中壁》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詞中“山一程，水一程”等意象，體會詞人的鄉(xiāng)愁之情。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩詞中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解詩詞的意境。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩詞中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，掌握詩詞鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生仿寫一首詩詞，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦與辛棄疾相關(guān)的書籍和詩詞作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的書籍和詩詞作品，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過仿寫作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程和作品效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-辛棄疾的其他詞作：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解辛棄疾的豪放詞風(fēng)，以及他在不同情境下的情感表達(dá)。

-同時(shí)代詞人的作品：如陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，通過比較閱讀，學(xué)生可以體會不同詞人之間的藝術(shù)風(fēng)格和情感共鳴。

-辛棄疾生平事跡的傳記或小說，如《辛棄疾傳》，幫助學(xué)生更全面地了解詞人的生平和創(chuàng)作背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩詞創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首仿辛棄疾風(fēng)格的詞作，以表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-詞牌研究：引導(dǎo)學(xué)生查找不同詞牌的起源、特點(diǎn)和應(yīng)用，比較不同詞牌下的詞作風(fēng)格。

-豪放詞與婉約詞的對比研究：通過對比豪放詞和婉約詞的特點(diǎn)，分析其背后的文化背景和審美差異。

-辛棄疾詞作中的歷史事件探究：選取詞作中提到的歷史事件，如“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解事件的背景和影響。

-詩詞中的地理意象分析：以《丑奴兒·書博山道中壁》為例，分析詞中的地理意象如何體現(xiàn)詞人的情感和意境。

3.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動：

-組織詩詞朗誦比賽：讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備詩詞朗誦，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對詩詞的理解。

-創(chuàng)設(shè)詩詞情景?。簩⒃娫~中的場景和人物進(jìn)行戲劇化處理，讓學(xué)生通過表演加深對詩詞內(nèi)容的理解。

-詩詞書法展示：鼓勵(lì)學(xué)生將喜歡的詩詞進(jìn)行書法創(chuàng)作，展示書法藝術(shù)與詩詞的結(jié)合之美。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性以及參與小組討論的活躍度，評價(jià)學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注和興趣。

-學(xué)生課堂紀(jì)律：評估學(xué)生是否能夠遵守課堂紀(jì)律，如按時(shí)到課、保持安靜、尊重他人等。

-學(xué)生情緒狀態(tài)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒表現(xiàn)，如是否專注、是否積極參與互動等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：通過小組討論的成果展示，評估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。

-詩詞鑒賞能力：根據(jù)學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)和理由，評價(jià)其對詩詞內(nèi)容、情感和藝術(shù)手法的理解程度。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或見解，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-詩詞默寫：測試學(xué)生對《丑奴兒·書博山道中壁》的背誦情況，評估記憶力和對詩詞內(nèi)容的熟悉程度。

-詩詞賞析：通過書面測試，評估學(xué)生對詩詞意境、情感和藝術(shù)手法的理解和分析能力。

-應(yīng)用能力：設(shè)計(jì)實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作一首詩詞，評價(jià)其應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括內(nèi)容完整度、書寫規(guī)范性和創(chuàng)意性。

-作業(yè)反饋：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行個(gè)別反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真聽講、提出問題等行為給予肯定，對注意力不集中、參與度不足等行為提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論：對學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、協(xié)作精神和表現(xiàn)出的詩詞鑒賞能力給予評價(jià)，對需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對隨堂測試：對學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，對掌握較好的知識點(diǎn)給予鼓勵(lì)，對需要加強(qiáng)的部分進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行整體評價(jià)，對優(yōu)秀作業(yè)給予表揚(yáng)，對存在問題的地方進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對拓展與延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，對學(xué)生的拓展成果給予評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。典型例題講解在《丑奴兒·書博山道中壁》這首詞的教學(xué)中，以下是對詩詞鑒賞的典型例題講解及其補(bǔ)充說明：

例題一：

辛棄疾在《丑奴兒·書博山道中壁》中寫道：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。”請分析這句話中表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詞人少年時(shí)期的無憂無慮和對美好事物的向往，同時(shí)也流露出一種對青春時(shí)光的懷念和對未來的憧憬。

例題二：

詞中“山一程，水一程，夜長夢多”描繪了怎樣的意境？

答案：這句話描繪了旅途中的孤獨(dú)和漫長，通過“山一程，水一程”的重復(fù)，強(qiáng)調(diào)了旅途的艱辛和遙遠(yuǎn)，而“夜長夢多”則表達(dá)了詞人在夜晚因思念而難以入眠的情景。

例題三：

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”這句話在表達(dá)情感上有什么特點(diǎn)？

答案：這句話運(yùn)用了對比和轉(zhuǎn)折的手法，通過“眾里尋他千百度”的漫長尋找，突出了“驀然回首”時(shí)的驚喜和意外，表現(xiàn)了詞人對所愛之人的深切思念和突然發(fā)現(xiàn)的喜悅。

例題四：

“欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋?！边@句話中的“欲說還休”是什么意思？

答案：“欲說還休”意味著詞人想要表達(dá)某種情感或想法，但又覺得難以啟齒或不愿說出口，這句話反映了詞人內(nèi)心的矛盾和無奈。

例題五：

詞中“了卻君王天下事，贏得生前身后名”表達(dá)了詞人的何種抱負(fù)？

答案：這句話表達(dá)了詞人想要完成偉大的事業(yè)，贏得歷史和后人的贊譽(yù)，體現(xiàn)了辛棄疾的愛國情懷和壯志凌云。

補(bǔ)充說明：

例題六：

請分析《丑奴兒·書博山道中壁》中“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”一句的意象和表達(dá)效果。

答案：這句詞運(yùn)用了“東風(fēng)夜放花千樹”和“星如雨”的意象，生動地描繪了春天夜晚繁