生物試卷分析

2013----2014學(xué)年第一學(xué)期初一生物期中考試試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)：大題題型小題題量分值得分率一、選擇題255070%二、解答分析題31083%三、連線題21482%四、填空和探究題32695%二、試題內(nèi)容分析：知識(shí)點(diǎn)能力級(jí)別得分率出現(xiàn)錯(cuò)誤生物與環(huán)境的關(guān)系理解運(yùn)用70%不理解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能識(shí)記75%不理解生物的理解理解運(yùn)用85%不理解洋蔥表皮的制作識(shí)記、理解86%理解不透徹探究生命的器具識(shí)記、理解、運(yùn)用72%沒記住植物細(xì)胞的機(jī)構(gòu)和功能識(shí)記、應(yīng)用88%沒記住細(xì)胞的分裂與分化識(shí)記、應(yīng)用85%沒掌握人和動(dòng)物細(xì)胞的機(jī)構(gòu)和功能掌握82%沒掌握一試卷內(nèi)容分析：這次期中考試，生物試卷共100分。根據(jù)學(xué)生答題情況和對(duì)試題研究，特做以下分析：就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問題密切結(jié)合。這份試卷考查了學(xué)生的雙基和分析問題解決問題的能力。從整體上看，試題有一定的難度。二選擇題25個(gè)，共占50分，出錯(cuò)較多的有1、3、7、13、14、18、20題，得分率77%。三簡(jiǎn)答分析題3個(gè)，共10分，，其中2小題出錯(cuò)較多。四連線題。連線題基大部分學(xué)生掌握的不錯(cuò)。第二題有個(gè)別題學(xué)生不理解，因此不會(huì)，得分較少。?？荚嚪从车膯栴}及整改措施：1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；2、學(xué)生的應(yīng)變能力不好，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；3、小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的解決問題；4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；措施：1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。尤其是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。4、加強(qiáng)集體備課。四、考后幾點(diǎn)感想及值得堅(jiān)持的做法1．尊重賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生初一學(xué)生可塑性很強(qiáng)，我們還是應(yīng)尊重學(xué)生，相信學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望。教學(xué)上應(yīng)多激勵(lì)，少指責(zé)，不貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生回答問題時(shí)，不管正確與否，都應(yīng)認(rèn)真聽取，如果學(xué)生回答不了，要聽他說說什么地方不懂，并耐心引導(dǎo)學(xué)生思考，如果學(xué)生回答有誤，也應(yīng)留有余地做出評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們決不能鄙視他們，而是更要親近他們，尊重他們的人格。既要看到他們的不足，又要看到他們身上不甘落后、要求上進(jìn)的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生感到自己能被承認(rèn)，精神得到滿足，心情愉快，學(xué)習(xí)自然感興趣，學(xué)習(xí)的自覺性、刻苦程度也會(huì)得以提高，學(xué)習(xí)成績(jī)必然提高。使他們自覺自愿努力學(xué)好生物學(xué)。學(xué)生的精力集中在學(xué)習(xí)上，減少走彎路的機(jī)會(huì)。2、正確區(qū)分不同類型的知識(shí)內(nèi)容，不能將知識(shí)內(nèi)容教學(xué)簡(jiǎn)單化。要讓學(xué)生充分理解相關(guān)的概念、原理。尤其在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要進(jìn)行較充分的思考，不能進(jìn)行所謂的“以題鞏固基礎(chǔ)知識(shí)”，要真正將基礎(chǔ)夯實(shí)。3、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，明確各部分內(nèi)容的教學(xué)要求，并在教學(xué)中通過教師的設(shè)問或例題等方式進(jìn)行落實(shí)。在教材研究的過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從知識(shí)角度尋找到教學(xué)的起始點(diǎn)。4．注重課堂教學(xué)教學(xué)的主陣地是課堂，如何提高課堂效率是每個(gè)教師都要認(rèn)真思考的問題。生物學(xué)科要充分利用好課堂的4０分鐘，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量。5繼續(xù)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。怎樣幫助學(xué)生盡快地掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教師的指導(dǎo)是很重要的。如指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材；教會(huì)學(xué)生列舉內(nèi)容提要；啟發(fā)學(xué)生的思維，利用教材中設(shè)置的討論指導(dǎo)學(xué)生讀書思考；做習(xí)題時(shí)指導(dǎo)學(xué)生審題，挖掘題目中隱藏的信息等都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效途徑。學(xué)生就會(huì)獲得真正意義的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，自覺地而不是盲目的去學(xué)習(xí)。6、規(guī)范訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，必須加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識(shí)和能力雙落實(shí)；注重強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅僅是在學(xué)生答題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，糾正過來就完事，而更重要的是找出錯(cuò)誤的原因，必要時(shí)再有針對(duì)性地進(jìn)行類似的訓(xùn)練；加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分暴露錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，使學(xué)生在知錯(cuò)、糾錯(cuò)過程中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。7、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)探究性多動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過動(dòng)腦、動(dòng)手獲取第一手資料對(duì)學(xué)生來說都是很重要的。學(xué)生通過努力獲取知識(shí)強(qiáng)過我們用語(yǔ)言重復(fù)十遍。8、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出知識(shí)應(yīng)用性。生物學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中、生產(chǎn)實(shí)踐中。這無(wú)疑對(duì)教師如何在生物學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，開展素質(zhì)教育，如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的觀點(diǎn)觀察社會(huì)的發(fā)展和周圍的事物，都有很好的啟發(fā)作用?？傊@次考試，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很多問題，如：記得不太牢固，靈活運(yùn)用能力差，實(shí)驗(yàn)有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)生物的重視程度不夠等