一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案金木水火土 人教

《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書分析:

一、這是一篇兒歌識(shí)字課文。課文通過(guò)自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、

土以及天、地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬(wàn)物和自然現(xiàn)象改變

的基礎(chǔ)，初步感受時(shí)空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。

二、這是沒有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的其次篇識(shí)字課文，學(xué)生沒有漢語(yǔ)拼音為拐

棍正音，所以，充分利用學(xué)生在生活中獲得的學(xué)問(wèn)和實(shí)力進(jìn)行猜讀、試讀，以及老師

反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

三、課文是一篇抑揚(yáng)頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學(xué)生喜聞樂(lè)見的韻文，有利于

學(xué)習(xí)誦讀和識(shí)字。

四、課文揭示的是古人相識(shí)世界的一種思維觀念，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以

理解的，教學(xué)上要拿捏好分寸，用學(xué)生能聽明白的語(yǔ)言適當(dāng)講解也就可以了。

五、課文是學(xué)生起先學(xué)習(xí)用田字格寫字的第一篇課文，必需非常重視寫字學(xué)習(xí)的

規(guī)范要求，為以后的寫字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一、學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用，

對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了確定的相識(shí)了解，這是

學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生通過(guò)各種途徑，已經(jīng)讀過(guò)不少韻文，這有利于這篇課文的學(xué)習(xí)。

三、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過(guò)各種渠道以及上一課學(xué)習(xí)已經(jīng)相識(shí)，

并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開展教學(xué)。

四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫畫，但執(zhí)筆的姿態(tài)和寫畫的姿態(tài)極可能不嶗正確，

這是阻礙駕馭正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)不利因素，要倍加留意訂正。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園嬉戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思索，

從育人的角度思索，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特殊重要的教學(xué)目標(biāo)（注:

由于這一維教學(xué)目標(biāo)是全部語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教

學(xué)目標(biāo)時(shí)，不須要敘寫。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。（詳細(xì)策

略舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）

由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的留意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必

要將教學(xué)過(guò)程融入確定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，（詳細(xì)方法舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)運(yùn)用生活中相識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用一般

話朗讀課文，背誦課文。

2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國(guó)古人對(duì)世界的相識(shí)。

3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

4.相識(shí)田字格，知道寫字要留意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三比照

四改正的書寫要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力依據(jù)書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿態(tài)和

寫字姿態(tài)做。

5.相識(shí)筆畫“橫”“豎’和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用一般話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

3.相識(shí)田字格，知道寫字要留意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個(gè)生

字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力依據(jù)書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做°

教學(xué)打算：

老師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫PPT,四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。

學(xué)生：每人一套‘一”等7個(gè)生字字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩一三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)（PPT示）：

L認(rèn)讀以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放‘天、地、人”三個(gè)生字。

3.朗讀課文《天地人》

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰慧，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還

結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在

中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，

你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結(jié)）同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界

宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的其次篇識(shí)字課文，再相識(shí)一些字

寶寶，就能知道了，有愛好了解嗎？請(qǐng)看老師板書課文題目。

（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：②金木水火土）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字

寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

個(gè)體嘗試讀。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不相識(shí)的，老師干脆范讀帶讀。

3.帶讀課題：②金木水火土

4.齊讀課題，要求留意停頓。

（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文接著學(xué)

習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁(yè)，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除

了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，

在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不相識(shí)的，老師干脆范讀帶讀。

（相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）

3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面

用兩條橫線告知我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。留意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。

（二）會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

1.出示任務(wù)：網(wǎng)才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同

桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，假如有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)

生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告知他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

（三）讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真專心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？

知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們接著學(xué)習(xí)。

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。

個(gè)體練讀。

2.反饋指導(dǎo)。

指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。

個(gè)體自由練讀。

3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)

字的字，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)相識(shí)了1-5這些表示數(shù)字的字(PPT示

打亂依次的1一5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)嗎？(視詳細(xì)狀況確定

是否供應(yīng)范例：用直線把“五”與“5”連起來(lái)。)

個(gè)體思索操作。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)并通過(guò)PPT呈示。訂正后齊讀一次。

(3)小結(jié)：“一一五*是漢字表示數(shù)字的字，“1一5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫

阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語(yǔ)言有不同的書寫形式，有愛好的同學(xué)課外可以搜

一搜、找一找，了解了解。

4.口頭組詞,了解“L下”。

(1)(呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)：在課文《天地人》

的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們知道了沃”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，

和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好摯友，組成

詞語(yǔ)呢？

個(gè)體思索后，同桌溝通。

(2)反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組

詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②假如學(xué)生組的詞語(yǔ)是日經(jīng)常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(留

意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：通過(guò)組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。

同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以

通過(guò)生活相識(shí)許多字，知道許多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信念把課文讀好嗎？

（四）嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們

一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

2.反饋指導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡依次相互檢查訂正。

2.嬉戲認(rèn)字

（1）我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。

通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢視察學(xué)生駕馭的狀況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名

再認(rèn)讀。）

（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否

站起來(lái)或站起的快慢視察學(xué)生駕馭的狀況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。

三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

（一）了解第一、二行兒歌，并背誦。

1.（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1:“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表

示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由

什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物

是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？

個(gè)體朗讀思索，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)。（采納邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）

（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

（3）相機(jī)指出不但植物要依靠“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依靠“土”才能生存。

3.出示任務(wù)2:朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到

"火'’呢?

個(gè)體朗讀思索，同桌溝通。

4.反饋指導(dǎo)。（采納邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系作

用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

6.背誦第一、二行兒歌。

個(gè)體試背。指名檢查有導(dǎo)。

（-）了解第三、四行兒歌，并背誦。

1.（PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)1:朗讀這

兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？

個(gè)體朗讀思索。

2.反饋指導(dǎo)。（采納邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字

雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）

3.出示任務(wù)2:朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？

個(gè)體朗讀思索。

4.反饋指導(dǎo)。（采納邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。

5.小結(jié)：是呀。天在上面，包袱著大地；大地在下面，繁衍著萬(wàn)物；太陽(yáng)、月亮

從古到今始終映照著大地萬(wàn)物。

6.背誦第三、四行兒歌。

個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

（三）背誦課文。

出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎？同

學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。

四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

（一）同桌打亂字卡依次相互檢查訂正。

（二）嬉戲認(rèn)字。（方法見上。）

五、寫字指導(dǎo)。

1.相識(shí)田字格。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：從這一課起先，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫美麗，我們就

要清晰一個(gè)好幫手——田字格。（PPT示田字格）因?yàn)檫@個(gè)格子像田字，所以叫“田字

格”。

（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。

（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，

寫英雄字它來(lái)幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個(gè)方位記心間。

2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

3.指導(dǎo)寫“一、二、三二

（1）相識(shí)筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。

①學(xué)習(xí)及書寫“橫”。

A.導(dǎo)語(yǔ)：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫構(gòu)成的，這個(gè)

筆畫叫做橫”?！皺M”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

范寫，邊寫邊解說(shuō)書寫方法——起筆輕按成點(diǎn)，再快速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住

筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。

B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

②指導(dǎo)書寫

A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：視察“一”在田字格起筆和收筆

的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體視察思索，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們視察得真細(xì)致！請(qǐng)看老師寫?！耙弧痹跈M中線左下格的中間位

直起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。

C.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提示執(zhí)筆和寫字姿態(tài)，做好后才讓動(dòng)筆

寫。以下相同，不再說(shuō)明。）

D.反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

（2）相識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。

①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。

A.導(dǎo)語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫組成，寫的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書寫筆

畫依次的要求了?！肮P畫依次”我們簡(jiǎn)稱為“筆順”（學(xué)生跟老師讀一次“筆順”）依據(jù)這兩

個(gè)字，今日我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說(shuō)要先寫上面的筆畫，才接著寫下

面的筆畫（學(xué)生跟老師讀一次“從上到下。

B.范寫“二”，邊寫邊解說(shuō)筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接

著邊說(shuō)邊書空。

C.范寫“三”，邊寫邊解說(shuō)筆畫和筆順：先依次寫上面的兩個(gè)短橫，再寫下面的長(zhǎng)

橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書空。

②指導(dǎo)書寫“二”。

A.（PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：視察“二”各筆畫在田字格起筆

和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體視察思索，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們視察得真細(xì)致！請(qǐng)看老怵寫?！岸鄙蠙M短，寫在上半格；下

橫長(zhǎng)，寫在下半格，兩橫斜度一樣，與橫中線距離相等。字要居中。

C.學(xué)生先描后寫。

D.反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

③指導(dǎo)書寫，三”。

A.（PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：視察“三”各筆畫在田字格起筆

和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體視察思索，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們視察得真細(xì)致！請(qǐng)看老師寫?！叭逼浯螜M最短，寫在橫中線

上；三橫斜度一樣，距離相等。字要居中。

C.學(xué)生先描后寫。

D.反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生