《H市大學(xué)生考公意愿影響因素的實(shí)證探究【附問(wèn)卷】》12000字【論文】

H市大學(xué)生考公意愿影響因素的實(shí)證研究摘要：近年來(lái)，大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員熱度不減，公務(wù)員崗位依然誘人，不少大學(xué)生把投身公務(wù)員隊(duì)伍作為就業(yè)的首選，在此背景下，本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法，實(shí)證分析法，以在杭高校學(xué)生為例，對(duì)大學(xué)生考公意愿影響因素進(jìn)行了分析，同時(shí)，圍繞考公意愿、價(jià)值體現(xiàn)、家庭因素、就業(yè)環(huán)境、穩(wěn)定動(dòng)機(jī)這五個(gè)方面收集了問(wèn)卷數(shù)據(jù)，基于此對(duì)大學(xué)生考公意愿影響因素進(jìn)行實(shí)證研究，并且結(jié)合實(shí)際情況并利用AMOS24.0的結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行分析，通過(guò)研究了解大學(xué)生內(nèi)心對(duì)于公務(wù)員行業(yè)的真實(shí)想法，得出相應(yīng)的結(jié)論，認(rèn)為就業(yè)環(huán)境、價(jià)值體現(xiàn)、家庭影響和考公機(jī)會(huì)可能是影響考公意愿的顯著因素。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考公意愿；影響因素；實(shí)證分析目錄TOC\o"1-3"\h\u10821一、引言 引言自國(guó)家公務(wù)員考試制度正式實(shí)施以來(lái)，報(bào)考人數(shù)雖起伏不定，但總體上呈不斷上升趨勢(shì)。大學(xué)生作為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，進(jìn)入政府管理系統(tǒng)，優(yōu)化公務(wù)員人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為政府工作增添活力，是有利于我國(guó)發(fā)展的。但近年來(lái)，隨著“考公熱”的流行，大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員人數(shù)比例逐年上升，某些年份甚至占據(jù)總報(bào)考人數(shù)一半以上。公務(wù)員相比于其他職業(yè)，的確有其他職業(yè)所不具備的優(yōu)勢(shì)，然而并不是所有報(bào)考公務(wù)員的大學(xué)生都是僅沖著這種職業(yè)優(yōu)勢(shì)而想要進(jìn)入政府部門，必定有其更復(fù)雜多樣的原因。據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2022年，全國(guó)公務(wù)員計(jì)劃招錄人數(shù)僅有3.1242（萬(wàn)人）但參與公務(wù)員考試的人員就有212.3（萬(wàn)人），這也就意味著平均每個(gè)崗位都有100左右的人數(shù)與之競(jìng)爭(zhēng)，像一些北上廣深的城市，很多公務(wù)員崗位基本上都是好幾百人甚至上千人去掙取。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，仍舊有許多大學(xué)生想要去爭(zhēng)取，而且每年的增長(zhǎng)比例在逐漸遞增。據(jù)以上分析，在現(xiàn)代社會(huì)公務(wù)員不屬雖然有著其他職業(yè)不具備的某些優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，但國(guó)家體制內(nèi)的工作也擁有一定的限制和缺點(diǎn)所在，而且在種競(jìng)爭(zhēng)壓力如此巨大的環(huán)境下，為何大學(xué)生想要考公的意愿逐漸提高，因此在研究其影響因素的過(guò)程中，大學(xué)生自身的真實(shí)想法尤為重要。首先，在理論意義講，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2022年考公人數(shù)212.3（萬(wàn)人）之中，有將近70萬(wàn)人選擇放棄考試，由于現(xiàn)在公務(wù)員考試內(nèi)卷程度相當(dāng)嚴(yán)重，導(dǎo)致許多教育機(jī)構(gòu)中，考公課程價(jià)格呈上升趨勢(shì)。做此研究，想要通過(guò)對(duì)大學(xué)生內(nèi)心考公真實(shí)意愿的研究，為大學(xué)生之后做出次選擇提供理論層次引導(dǎo)。且在以往的文獻(xiàn)研究中，對(duì)于影響因素方面以及“考公熱”這一方面著重于理論分析現(xiàn)象及其原因，缺少定量檢測(cè)，對(duì)這原因和影響因素方面有待實(shí)證研究。其次在現(xiàn)實(shí)意義來(lái)講，初次職業(yè)的選擇對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和整體生命都有重要的意義，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，不少專業(yè)背景很強(qiáng)的大學(xué)生也涌入“考公”大軍，這對(duì)于教育資源而言無(wú)疑是浪費(fèi)。通過(guò)研究大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的職業(yè)動(dòng)機(jī)，期望能為引導(dǎo)大學(xué)生理性選擇報(bào)考提供依據(jù)，更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。而且對(duì)大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的職業(yè)動(dòng)機(jī)的因素分析，可以大概了解真正具備強(qiáng)烈報(bào)考意愿的大學(xué)生的基本特征，在同樣面對(duì)有意向去參考公務(wù)員的學(xué)生，高校就業(yè)指導(dǎo)中心由此對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，不僅可以能夠?yàn)槠涫∪ゲ簧俚乃褜こ杀?，還可以精準(zhǔn)定位，使教育資源合理應(yīng)用。二、大學(xué)生“考公熱”產(chǎn)生的原因分析（一）影響“考公熱”原因1.公務(wù)員崗位的穩(wěn)定性我國(guó)公務(wù)員法規(guī)定的公務(wù)員享有的權(quán)利確定了公務(wù)員不會(huì)因?yàn)榉欠ǘㄊ掠啥唤德殹⑥o退，公務(wù)員的勞動(dòng)權(quán)益是受法律保障的，這一點(diǎn)，是很多私有企業(yè)做不到的。上世紀(jì)八九十年代是創(chuàng)業(yè)的黃金時(shí)期，許多人寧愿放棄機(jī)關(guān)職位都要選擇下海經(jīng)商，而很顯然，在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，當(dāng)時(shí)的黃計(jì)時(shí)期已不復(fù)存在，畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度逐漸增大，縱然有國(guó)家“雙創(chuàng)”政策支持與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的經(jīng)濟(jì)政策補(bǔ)貼，但是年輕人想要成功創(chuàng)業(yè)，還是有相當(dāng)大的難度，以至于現(xiàn)在很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)都是望而生畏?，F(xiàn)在中國(guó)很多企業(yè)規(guī)模小，沒(méi)有能力或者不愿意嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家要求的對(duì)員工的保障制度，也導(dǎo)致很過(guò)畢業(yè)生不愿意到企業(yè)就業(yè)。尤其近幾年國(guó)家全面放開(kāi)二胎政策的大環(huán)境下，女性選擇就業(yè)企業(yè)并在企業(yè)單位的崗位上穩(wěn)定工作下去變得更加困難?，F(xiàn)在很多企業(yè)明里暗里都有要求，女性員工在入職規(guī)定年限內(nèi)不允許結(jié)婚生孩子，這顯然是違反了我國(guó)婚姻法和勞動(dòng)法的規(guī)定，但是確實(shí)存在[1]。如果女性員工違反了這一規(guī)定，那么必定會(huì)被降職或者辭退，勞動(dòng)權(quán)益得不到保障。當(dāng)然，如果換位思考，公司一定希望錄用穩(wěn)定的人員來(lái)為公司創(chuàng)造利益而非經(jīng)常請(qǐng)假影響正常工作的人員，所以這就決定了在企業(yè)單位工作的不穩(wěn)定性。另一方面，在中國(guó)這樣一個(gè)人情社會(huì)，企業(yè)用人可以走關(guān)系，企業(yè)辭退一個(gè)人也可以找到各種各樣合理并且合法的理由[2]。相比之下，公務(wù)員崗位或者編制內(nèi)崗位則穩(wěn)定的多。我國(guó)公務(wù)員法規(guī)定的公務(wù)員應(yīng)遵守的義務(wù)，這點(diǎn)確定了公務(wù)員即使不能升職提拔，但是只要不違紀(jì)不違法，能夠勤懇本分完成考核，起碼不會(huì)被“人情”辭退。穩(wěn)定的升值加薪，穩(wěn)定的高福利待遇，包括各種補(bǔ)貼加津貼以及一年13個(gè)月的工資，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他任何行業(yè)的流動(dòng)率和辭退率，讓公務(wù)員成為毋庸置疑的“香餑餑”[3]。2.公務(wù)員報(bào)考的公平性我國(guó)公務(wù)員法規(guī)定的公務(wù)員報(bào)考條件確定了凡是符合條件的都可以參加公務(wù)員考試，報(bào)考人員只要通過(guò)了所報(bào)考崗位的學(xué)歷、專業(yè)、政治面貌以及基層工作經(jīng)驗(yàn)要求，通過(guò)了筆試、面試、政審，就可以到崗位工作，無(wú)關(guān)性別，無(wú)關(guān)畢業(yè)學(xué)校。而這一點(diǎn)，在企業(yè)單位招聘的時(shí)候卻很難做到。985、211院校或者雙一流院校的報(bào)考人員會(huì)被優(yōu)先錄取或者面試加分，當(dāng)然這一點(diǎn)無(wú)可厚非。那么性別歧視呢，女生在招聘時(shí)候就是不占優(yōu)勢(shì)，用人單位就是不愿意招聘女生入職。而公務(wù)員崗位在筆試的時(shí)候試卷保密、電腦閱卷評(píng)分，毫無(wú)后門可走，面試時(shí)候的面試官大多是臨時(shí)抽簽決定，非本地本崗位職員，“人情”之路基本走不通，且面試內(nèi)容大多是崗位的專業(yè)知識(shí)以及日常工作的人際關(guān)系處理問(wèn)題，考察專業(yè)素質(zhì)以及情商高低，更為公平[4]。（二）大學(xué)生普遍對(duì)于職業(yè)的規(guī)劃和理解1.考生對(duì)報(bào)考公務(wù)員的態(tài)度確實(shí)有一些考生希望通過(guò)公務(wù)員考試加入到我國(guó)的公務(wù)員隊(duì)伍進(jìn)入機(jī)關(guān)工作，從而將自己的前途與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，在崗位而“居廟堂之高則憂其民”，不在崗位而“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，滿懷家國(guó)情，一腔赤子心，立志成為一名清正廉潔、勤奮奉公，為國(guó)家、為人民做出實(shí)際貢獻(xiàn)，或完成自己的政治追求。但是大多數(shù)考生選擇報(bào)考公務(wù)員是報(bào)考完研究生考試，覺(jué)得自己希望渺茫或者再給自己尋找另一條出路，甚至他們并不了解報(bào)考崗位的實(shí)際工作內(nèi)容，只是為了自身以后的就業(yè)或者畢業(yè)后不失業(yè)，抱著嘗試的心態(tài)報(bào)考了公務(wù)員。這也是為什么每年公務(wù)員考試實(shí)際考試人數(shù)只有審核通過(guò)人數(shù)的三分之二，一部分考生審核通過(guò)后覺(jué)得沒(méi)必要浪費(fèi)報(bào)考費(fèi)用而直接放棄，一部分繳費(fèi)的考生認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)而棄考，并且每一個(gè)考場(chǎng)都會(huì)存在棄考的現(xiàn)象?？忌鷿M不在意的態(tài)度在某方面決定了起碼在數(shù)字層面上崗位競(jìng)爭(zhēng)比的龐大[5]。2.考生對(duì)于公務(wù)員崗位的錯(cuò)誤觀念社會(huì)中多數(shù)人都認(rèn)為公務(wù)員社會(huì)地位高，是一份體面、穩(wěn)定、令人尊敬的職業(yè)，加之高福利高待遇，以至于大多數(shù)人誤以為的工作簡(jiǎn)單輕松，壓力小，不用擔(dān)心被辭退，視公務(wù)員為“硬身份”、“鐵飯碗”，更不用說(shuō)中國(guó)千百年來(lái)“官本位”的根深蒂固的思想[6]。不得不承認(rèn)，公務(wù)員不同于事業(yè)編，公務(wù)員屬于領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)政策性工作，考核及格便有機(jī)會(huì)晉升，而通過(guò)事業(yè)編制考試的人員在進(jìn)入事業(yè)單位后基本進(jìn)行執(zhí)行性工作，執(zhí)行到位即可，晉升困難。所以必須承認(rèn)公務(wù)員就是一個(gè)“官”。然而事實(shí)并沒(méi)有多數(shù)人想象的那么美好，公務(wù)員職業(yè)從來(lái)都不是香餑餑，如果是香餑餑也絕對(duì)不是人們想象當(dāng)中的香餑餑。招考進(jìn)入單位的公務(wù)員在一開(kāi)始都是從事基層工作，這也是現(xiàn)階段招錄公務(wù)員的形勢(shì)，即讓公務(wù)員到基層去。在基層的工作大多直接面對(duì)基層百姓，處理鄰里之間大小繁瑣事務(wù)，除福利有保障，工資待遇和工作環(huán)境恐怕達(dá)不到很多人的預(yù)期，雖然必須肯定的是，公務(wù)員的工資待遇只會(huì)升不會(huì)降，但是在一開(kāi)始，工資待遇恐怕只能是略高于當(dāng)?shù)氐钠骄べY水平。何況現(xiàn)在對(duì)于公務(wù)員制度正在進(jìn)行改革，力求打破政府機(jī)構(gòu)自身體質(zhì)不強(qiáng)、結(jié)構(gòu)層次較低、體質(zhì)機(jī)制僵化的癥結(jié)，不少省份正在進(jìn)行公務(wù)員聘任制招聘的試水工作，舒筋通絡(luò)，釋放政府機(jī)構(gòu)的潛能與活力，所以考核更為嚴(yán)格，只要在年度考核中連續(xù)兩年被確定為不稱職，一樣可以降職或者辭退，“鐵飯碗”不再“鐵”。三、大學(xué)生考公意愿影響因素的理論分析（一）大學(xué)生考公意愿影響因素田蘊(yùn)祥通過(guò)研究和比較不同不同年代的公務(wù)員的擇業(yè)動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)“為國(guó)家和人民服務(wù)的理想與價(jià)值觀”在不同時(shí)代的擇業(yè)動(dòng)機(jī)中占比最高。例如，湖北省現(xiàn)有公務(wù)人員對(duì)于公共性價(jià)值具有高度一致的重視與認(rèn)同，相較之下，對(duì)于個(gè)體性價(jià)值取向的認(rèn)知與重視程度則低一些。劉子源通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生報(bào)考動(dòng)機(jī)各維度和報(bào)考意愿存在顯著相關(guān)。其中，專長(zhǎng)動(dòng)機(jī)、成就奉獻(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)和就業(yè)環(huán)境能有效預(yù)測(cè)報(bào)考意愿。張昌羽認(rèn)為大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的原因主要是待遇的吸引保守求穩(wěn)的做人做事心態(tài)的指引和“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念的影響。易凡通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、文化思想四個(gè)背景來(lái)解讀考公熱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)公務(wù)員益制度的建立跟完善，大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)嚴(yán)峻，傳統(tǒng)官本位思想以及缺乏職業(yè)規(guī)劃跟盲目跟風(fēng)促進(jìn)了大學(xué)生考公的現(xiàn)象。朱振亞等人對(duì)江西某高校非應(yīng)屆本科生調(diào)查了其報(bào)考村官的意愿，得出報(bào)考意愿主要受家庭地址、家人支持度、從政偏好和村官待遇四個(gè)因素共同影響。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前對(duì)大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的影響因素這一主題己經(jīng)得到學(xué)術(shù)界相當(dāng)程度的關(guān)注，已有研究初具規(guī)模，也提出了一些具有針對(duì)性的建議。但多數(shù)學(xué)者的研究角度重經(jīng)驗(yàn)和思辨，規(guī)范的量化研究相對(duì)較少。（二）大學(xué)生考公意愿理論基礎(chǔ)1.自我效能理論自我效能感通常被定義為“在某些需要調(diào)動(dòng)動(dòng)力的情況下，一個(gè)人對(duì)自己的能力的信念、認(rèn)知和操作方式”。在研究中，發(fā)現(xiàn)自我效能感預(yù)見(jiàn)了一些相關(guān)工作的結(jié)果，包括與工作相關(guān)的態(tài)度、訓(xùn)練能力以及與績(jī)效相關(guān)的工作執(zhí)行力等。Bandura在他的社會(huì)認(rèn)知理論中指出，人類自我效能感在下列三個(gè)方面有所不同：行為難度等級(jí)或難度的大?。ㄌ囟ㄐ袨榈碾y度等級(jí)）；個(gè)體的能力水平（執(zhí)行特定任務(wù)的成功水平）；泛化（強(qiáng)度與大小類似任務(wù)的遷移）。通常，企業(yè)家在與他人同志時(shí)會(huì)產(chǎn)生較大的自信心，因此他們會(huì)愿意屈服并擔(dān)任某些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，從而成功完成任務(wù)，但如果他們?nèi)狈ψ孕?，這幾乎是做不到的。在企業(yè)家文學(xué)中，有人宣稱企業(yè)家與他人相比具有相對(duì)較高的自信心。Bandura指出人們對(duì)自我效能感的認(rèn)識(shí)以及對(duì)結(jié)果的期望會(huì)隨著具體環(huán)境發(fā)生變化，因此，個(gè)體的自我效能感并不是一個(gè)總體性的個(gè)人傾向，而與個(gè)體所處的環(huán)境密切相關(guān)。本研究中大學(xué)生考公意向的影響機(jī)理就是在中國(guó)的教育背景下進(jìn)行的。2.自我決定理論在20世紀(jì)80年代，由美國(guó)的心理學(xué)者RyanRichardM.DeciEdwardL.共同提出了自我決定學(xué)說(shuō)，用于解釋人類自身的行為決定其動(dòng)機(jī)的這一過(guò)程。該理論還認(rèn)為人一生來(lái)就具有發(fā)展的潛力，從而產(chǎn)生積極的心理成長(zhǎng)。自我決定是指?jìng)€(gè)人根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)做出選擇的能力，是指?jìng)€(gè)人通過(guò)對(duì)自身需要和周圍的信息充分認(rèn)識(shí)為基準(zhǔn)，所進(jìn)行的自主選擇行為。它的這一潛能可以夠激發(fā)人們對(duì)于感興趣和有助于個(gè)人能力發(fā)展活動(dòng)的產(chǎn)生，個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)隨之而產(chǎn)生。外部環(huán)境作為主要因素進(jìn)而影響著動(dòng)機(jī)的大小，從而決定正負(fù)作用。在內(nèi)外部動(dòng)機(jī)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)需要一個(gè)橋梁去連接和支持，即由自主性、能力及歸屬的需要三個(gè)心理需求組成。具體來(lái)說(shuō)，自主性是指?jìng)€(gè)體在經(jīng)過(guò)外部環(huán)境從而獲得參與事物的主動(dòng)性等，換言之，在個(gè)體在參與某一活動(dòng)時(shí)擁有較高的自我決定時(shí)，隨之會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，進(jìn)而能夠很好的決定其行為。能力的需要是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身通過(guò)習(xí)得的行為進(jìn)行判斷、評(píng)估和對(duì)其擁有自信。歸屬的需要是指?jìng)€(gè)體在受到外界環(huán)境及他人的支持和肯定時(shí)，其內(nèi)部心理得到滿足，并產(chǎn)生很強(qiáng)烈的歸屬感。當(dāng)個(gè)體得到以上三種基本的需要時(shí)，便會(huì)形成積極的心理去完成某一活動(dòng)，也會(huì)呈現(xiàn)使個(gè)體滿意的效果。反之，當(dāng)這三種基本的需求受阻時(shí)，使得個(gè)體的動(dòng)機(jī)、幸福感甚至工作效率會(huì)急劇下降。四、大學(xué)生考公意愿影響因素的實(shí)證檢驗(yàn)（一）問(wèn)卷調(diào)研數(shù)據(jù)整理、計(jì)量模型建構(gòu)1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)本文的問(wèn)卷設(shè)計(jì)上，受訪者需要根據(jù)陳述句打分，打分體系是由5點(diǎn)李克特量表構(gòu)成，1表示完全不相符，3表示中立，5表示完全相符。除此之外，問(wèn)卷還包括了對(duì)受訪者的人口統(tǒng)計(jì)信息或考公特點(diǎn)的相關(guān)調(diào)查問(wèn)題。表4-1量表設(shè)計(jì)題項(xiàng)（矩陣量表）變量符號(hào)量表考公意愿CYJX我愿意畢業(yè)后就考公相比于就業(yè)，我更有考公的打算我認(rèn)為考公事業(yè)更有前景就業(yè)環(huán)境ZFZC我十分了解家鄉(xiāng)考公有關(guān)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境我掌握了考公所需要的一些關(guān)鍵技能或知識(shí)我熟悉我這個(gè)考公項(xiàng)目的政策環(huán)境價(jià)值體現(xiàn)CYJH我的家鄉(xiāng)具有穩(wěn)定動(dòng)機(jī)家鄉(xiāng)的基本設(shè)施條件、生活環(huán)境適合考公家人朋友具有一定的考公觀念宣傳家庭影響JTYX我的父母觀念認(rèn)為考公好我覺(jué)得我家的地位在本地算是比較不錯(cuò)的我的父母能較好支持我考公穩(wěn)定動(dòng)機(jī)ZYJN考公的程序公平簡(jiǎn)捷政府會(huì)對(duì)考公活動(dòng)提供優(yōu)惠的支持政策考公能夠幫助我們獲得好的待遇2.調(diào)查方式和結(jié)果在本項(xiàng)調(diào)查中，采用隨機(jī)抽樣方法，通過(guò)校友會(huì)、老鄉(xiāng)群等途徑對(duì)高校大四學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，具體通過(guò)微信群和QQ群來(lái)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)“問(wèn)卷星”平臺(tái)來(lái)制作在線問(wèn)卷的訪問(wèn)鏈接，借助超鏈接、小程序轉(zhuǎn)發(fā)功能來(lái)發(fā)放問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放的范圍是個(gè)人微信的朋友圈、所參與的QQ群和QQ好友列表，受訪對(duì)象主要是高校大四學(xué)生，這是滿足本文的調(diào)查目標(biāo)的，而且在正式問(wèn)卷發(fā)放前，先進(jìn)行了小規(guī)模的問(wèn)卷測(cè)試，通過(guò)填答者反饋而修正量表和題項(xiàng)順序。在經(jīng)過(guò)排查后，匯總獲得了258份有效問(wèn)卷。3.調(diào)查結(jié)果表4-2中顯示了調(diào)查樣本性別，樣本中有男性占比為27.13%，女性占比為72.87%，女性占比相對(duì)較高，這也表示樣本調(diào)查中大部分集中在女性大學(xué)生。表4-2性別分布選項(xiàng)小計(jì)比例男7027.13%女18872.87%本題有效填寫人次258表4-3中顯示了調(diào)查專業(yè)分布樣本中有文史類占比為55.04%，理工類占比為44.96%，文科和理科樣本都較為均衡。表4-3專業(yè)分布選項(xiàng)小計(jì)比例文史類14255.04%理工類11644.96%本題有效填寫人次258從年齡分布來(lái)看，大部分受訪者都是21-25歲之間，這較為符合大學(xué)畢業(yè)生或高年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)，這也是適宜作出考公意愿選擇的年齡階段。表4-4年齡分布選項(xiàng)小計(jì)比例16-20歲5019.38%21-25歲20679.84%26-30歲20.78%本題有效填寫人次258從受訪者父母從事行業(yè)來(lái)看，有38.76%的是農(nóng)民，有28.68%的是公務(wù)員，個(gè)體戶和工人占比較少，這也說(shuō)明大部分家庭子女均是農(nóng)村戶口家庭，也是考公的潛在群體。表4-5父母從事的行業(yè)選項(xiàng)小計(jì)比例農(nóng)民10038.76%個(gè)體3212.4%工人62.33%公務(wù)員7228.68%其他4617.83%本題有效填寫人次258在樣本中，有44.96%的大學(xué)生認(rèn)為考公最需要的環(huán)境是專業(yè)對(duì)口，有41.86%認(rèn)為政策支持可能是最重要的。相比來(lái)說(shuō)，配套設(shè)施和穩(wěn)定動(dòng)機(jī)占比較低，這也說(shuō)明考公環(huán)境可能是較大受到政策驅(qū)動(dòng)的。表4-6您認(rèn)為考公最需要的環(huán)境是什么？選項(xiàng)小計(jì)比例政策支持10841.86%專業(yè)對(duì)口11644.96%配套設(shè)施83.1%穩(wěn)定動(dòng)機(jī)2610.08%本題有效填寫人次258在就業(yè)政策與幫扶情況的調(diào)查方面，有58.14%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)機(jī)會(huì)不足，其次是認(rèn)為配套設(shè)施不完善，專業(yè)知識(shí)不適用的占比也達(dá)到了37.21%，提倡力度不足占比是35.66%。整體來(lái)看，可以一定程度反映當(dāng)前大學(xué)生具有考公的需求。表4-7政府就業(yè)政策與幫扶情況？選項(xiàng)小計(jì)比例提倡力度不足9235.66%政策支持不足7027.13%就業(yè)機(jī)會(huì)不足15058.14%優(yōu)惠扶持政策不足7428.68%配套設(shè)施不完善11042.64%輿論壓力大8231.78%所學(xué)專業(yè)無(wú)用武之地9637.21%本題有效填寫人次2584.描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果在描述性統(tǒng)計(jì)分析中，列示了價(jià)值體現(xiàn)、家庭因素、就業(yè)環(huán)境、穩(wěn)定動(dòng)機(jī)量表題項(xiàng)的大統(tǒng)計(jì)學(xué)致分布，可以對(duì)樣本中的各個(gè)頻率、極值、平均值、標(biāo)準(zhǔn)差等進(jìn)行分析，可以看到大部分同類題項(xiàng)中都具有較為一致的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差。另外，也能得到同變量的得分具有一定差異，如考公意愿3個(gè)維度得分分別是3.34、3.46和3.36，而就業(yè)環(huán)境的平均值分別是3.15、3.22和2.98。如前所述，在多維度量表的支持下，可以構(gòu)造連續(xù)的變量賦值，也能解決單一變量的離散化問(wèn)題，提高考公意愿模型的估計(jì)精度。表4-8描述統(tǒng)計(jì)分析表個(gè)案數(shù)最小值最大值平均值標(biāo)準(zhǔn)差偏度峰度統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤差統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤差CYJX1258153.34.861-.23CYJX2258153.46.800-.555.213.878.423CYJX3258153.36.758.062.213.269.423ZFZC1258153.15.953-.135.213-.166.423ZFZC2258153.22.822.423ZFZC3258152.98.976.031.213-.240.423CYJH1258153.14.855-.044.213.289.423CYJH2258153.05.837.074.213.391.423CYJH3258153.05.865-.311.213.317.423JTYX1258152.91.884.023JTYX2258152.94.899.023JTYX3258152.98.897.310.213.389.423ZYJN1258153.161.022-.155.213-.296.423ZYJN2258152.931.009.003.213-.457.423ZYJN3258153.101.067-.086.213-.269.423有效個(gè)案數(shù)（成列）2585.因子分析由于本文量表問(wèn)卷結(jié)構(gòu)是多維度的，這應(yīng)當(dāng)采用結(jié)構(gòu)方程模型來(lái)分析不同變量是否具有結(jié)構(gòu)性關(guān)聯(lián)。其中，因子分析技術(shù)就是專門用于驗(yàn)證數(shù)據(jù)公因子的統(tǒng)計(jì)工具，這一目的是探討是否能夠從雜亂無(wú)章的原始數(shù)據(jù)中識(shí)別出考公意愿、就業(yè)機(jī)會(huì)、價(jià)值體現(xiàn)、家庭因素和穩(wěn)定動(dòng)機(jī)的潛變量，這能防止考公意愿的量表問(wèn)卷設(shè)計(jì)出錯(cuò)。首先，通過(guò)KMO和Bartlett球形檢驗(yàn)進(jìn)行考公意愿模型題項(xiàng)檢驗(yàn)看后續(xù)能否使用因子分析。通常而言，這需要KMO值在0.7以上，也要求Bartlett球形檢驗(yàn)的顯著性水平低于0.05，只有這樣才能進(jìn)行下一步的因子分析，適合進(jìn)一步的因子驗(yàn)證。采用SPSS21.0的計(jì)算結(jié)果顯示，大學(xué)生的考公意愿的量表KMO統(tǒng)計(jì)量已經(jīng)達(dá)到了0.841，而巴特利特球形近似卡方為1167.945，P值是0.000，這說(shuō)明可以對(duì)考公意愿的量表進(jìn)行因子分析。表4-9KMO和巴特利特檢驗(yàn)KMO取樣適切性量數(shù).841巴特利特球形度檢驗(yàn)近似卡方1167.945自由度105顯著性.000在基于最大方差法來(lái)提取結(jié)果后，得到所有因子載荷高于0.6的旋轉(zhuǎn)后的成分矩陣，從因子載荷中可以判斷得出，考公意愿、價(jià)值體現(xiàn)、家庭因素、就業(yè)環(huán)境、穩(wěn)定動(dòng)機(jī)這5個(gè)公因子均被識(shí)別出，說(shuō)明預(yù)設(shè)的對(duì)考公意愿、價(jià)值體現(xiàn)、家庭因素、就業(yè)環(huán)境、穩(wěn)定動(dòng)機(jī)變量結(jié)構(gòu)設(shè)定是具有科學(xué)性的。其中，所有的因子載荷均超過(guò)了0.6，說(shuō)明各個(gè)指標(biāo)設(shè)定是合理，不必再進(jìn)行刪改，問(wèn)卷效度具有合理性。表4-10旋轉(zhuǎn)后的成分矩陣成分12345ZFZC1.888ZFZC2.876ZFZC3.780CYJH1.848CYJH2.810CYJH3.734JTYX1.782JTYX2.806JTYX3.638ZYJN1.736ZYJN2.756ZYJN3.676CYJX1.789CYJX2.791CYJX3.775提取方法：主成分分析法。旋轉(zhuǎn)方法：凱撒正態(tài)化最大方差法。a.旋轉(zhuǎn)在6次迭代后已收斂。表4-11中顯示了因子分析法的總方差解釋結(jié)果，在總共提取的考公意愿、價(jià)值體現(xiàn)、家庭因素、就業(yè)環(huán)境、穩(wěn)定動(dòng)機(jī)后，降維因子可以解釋原始信息的78.258%，說(shuō)明提取效果合理，適合進(jìn)行下一步的結(jié)構(gòu)方程建模分析。表4-11總方差解釋成分初始特征值提取載荷平方和旋轉(zhuǎn)載荷平方和總計(jì)方差百分比累積%總計(jì)方差百分比累積%總計(jì)方差百分比累積%16.63644.24344.2436.63644.24344.2432.40416.02916.02922.12214.14458.3872.12214.14458.3872.36515.76831.79731.3839.22367.6101.3839.22367.6102.34515.63047.4284.9206.13273.742.9206.13273.7422.32115.47562.9035.6774.51678.258.6774.51678.2582.30315.35678.258提取方法：主成分分析法6.信度和效度分析在進(jìn)一步的信度和效度分析中，擬采用Cronbach'sα系數(shù)[1]【克朗巴哈系數(shù)_百度百科】/ma/s/w4iK8KGo.和CR信度來(lái)檢驗(yàn)考公意愿、價(jià)值體現(xiàn)、家庭因素、就業(yè)環(huán)境、穩(wěn)定動(dòng)機(jī)的信度水平，Cronbach'sα系數(shù)和CR系數(shù)一般要求至少高于0.7。Cronbach'sα系數(shù)在0.907-0.952之間，CR系數(shù)在0.789-0.821之間，收斂效度AVR的最小值是0.537，都高于0.5水平，這說(shuō)明原始數(shù)據(jù)能較好反映出潛變量。[1]【克朗巴哈系數(shù)_百度百科】/ma/s/w4iK8KGo.表4-12信度和效度分析變量建構(gòu)Cronbach'sαCR值平均變異數(shù)萃取量（AVE）考公意愿0.9520.8110.610就業(yè)環(huán)境0.9480.8210.651穩(wěn)定動(dòng)機(jī)0.9070.7950.537家庭影響0.9210.7970.543價(jià)值體現(xiàn)0.9100.7860.572區(qū)別效度分析是為了檢驗(yàn)考公意愿、價(jià)值體現(xiàn)、家庭因素、就業(yè)環(huán)境、穩(wěn)定動(dòng)機(jī)建構(gòu)的區(qū)別性，這一目的是為了檢驗(yàn)如就業(yè)環(huán)境或穩(wěn)定動(dòng)機(jī)是否同屬于一個(gè)維度，若同屬1個(gè)維度那么不具有區(qū)分性。根據(jù)表4-13顯示，所有變量矩陣的相關(guān)性系數(shù)低于AVE平方根，這表示可以有效識(shí)別考公意愿模型中的五個(gè)公因子的區(qū)別，采用、就業(yè)環(huán)境、穩(wěn)定動(dòng)機(jī)、家庭影響和價(jià)值體現(xiàn)作為考公意愿影響因素是合理的。表4-13區(qū)分效度分析變量建構(gòu)考公意愿就業(yè)環(huán)境穩(wěn)定動(dòng)機(jī)家庭影響價(jià)值體現(xiàn)考公意愿0.781就業(yè)環(huán)境0.7520.807穩(wěn)定動(dòng)機(jī)0.4060.7120.733家庭影響0.4380.4630.7310.737價(jià)值體現(xiàn)0.3170.2370.3150.6560.756（二）實(shí)證結(jié)果1.結(jié)構(gòu)方程模型分析根據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型的定義，這一模型是根據(jù)變量?jī)?nèi)的協(xié)方差矩陣來(lái)構(gòu)造變量之間的復(fù)雜關(guān)系，通過(guò)多元統(tǒng)計(jì)回歸的思路來(lái)構(gòu)建模型，其特點(diǎn)是結(jié)合了因子分析和路徑分析共2種研究思路，采用模型中的各個(gè)題項(xiàng)（顯變量）為基礎(chǔ)，通過(guò)因子分析來(lái)賦予權(quán)重，計(jì)算得到相應(yīng)的項(xiàng)目建構(gòu)（潛變量），探討了潛變量之間的數(shù)理邏輯關(guān)系，這也能計(jì)算出顯變量影響的估計(jì)結(jié)果（Bagozzi和Yi，1988)[1]【結(jié)構(gòu)方程模型建模思路及Amos操作--組成信度和平均萃取量的計(jì)算】/ma/s/QASfFqkQ。擬合度是結(jié)構(gòu)方程模型中最重要的指標(biāo)。是判斷研究的理論模型與實(shí)際獲取的數(shù)據(jù)之間的一致性程度的指標(biāo)：在模型擬合度越高的情況下，理論模型與實(shí)際數(shù)據(jù)的吻合度就越高。AMOS使用卡方作為擬合度檢驗(yàn)的結(jié)果，一般以卡方值P大于0.05作為標(biāo)準(zhǔn)。但是樣本量大小會(huì)影響卡方值，所以在觀察卡方值的同時(shí)，還要參考其他擬合度指標(biāo)（Bagozzi和Yi，1988）。[1]【結(jié)構(gòu)方程模型建模思路及Amos操作--組成信度和平均萃取量的計(jì)算】/ma/s/QASfFqkQ2.系數(shù)檢驗(yàn)本文將借助AMOS24.0的結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）來(lái)驗(yàn)證就業(yè)環(huán)境、穩(wěn)定動(dòng)機(jī)、家庭影響和價(jià)值體現(xiàn)對(duì)考公意愿成立性。根據(jù)表4-14中路徑系數(shù)的計(jì)算結(jié)果，有3個(gè)研究假設(shè)通過(guò)了檢驗(yàn)，分別是就業(yè)環(huán)境、穩(wěn)定動(dòng)機(jī)和價(jià)值體現(xiàn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)來(lái)看，當(dāng)就業(yè)環(huán)境提高1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，考公意愿將提高0.430個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差；當(dāng)穩(wěn)定動(dòng)機(jī)提高1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，考公意愿將提高1.036個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差；當(dāng)價(jià)值體現(xiàn)提高1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，考公意愿將提高1.733個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。不過(guò)，結(jié)果也算能支持3個(gè)研究假設(shè)路徑，而且從系數(shù)比較來(lái)說(shuō)，影響強(qiáng)度排序分別是價(jià)值體現(xiàn)＞穩(wěn)定動(dòng)機(jī)＞就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，性別的系數(shù)是-0.240，P值是0.000，這表示女性相比男性的平均考公意愿更低。其他的控制變量則是不顯著的。表4-14路徑系數(shù)分析路徑標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差C.R.統(tǒng)計(jì)量P值就業(yè)環(huán)境0.066**0.095**0.0551.9090.042穩(wěn)定動(dòng)機(jī)1.036***1.209***0.3413.5440.000家庭影響0.0460.0450.1550.2880.773價(jià)值體現(xiàn)1.733***1.883***0.2986.3220.000家庭月收入-0.008-0.0040.033-0.1320.895性別-0.24***-0.429***0.115-3.7360.000專業(yè)0.0570.0920.10.9160.360學(xué)歷-0.086-0.1670.123-1.3630.173家庭就業(yè)人數(shù)0.0910.0670.0461.4440.149***?**、*、+分別表示在0.1%?1%、5%、10%的置信水平上顯著?總體來(lái)看，下圖中顯示了大學(xué)生考公意愿的影響因素模型，這一模型結(jié)果中顯示了各組系數(shù)的顯著性，可以直觀來(lái)理解模型的意義。就業(yè)環(huán)境就業(yè)環(huán)境0.0660.066**考公機(jī)會(huì)考公機(jī)會(huì)1.0361.036***考公考公意愿0.046家庭影響0.046家庭影響1.7331.733***-0.24***-0.24***價(jià)值體現(xiàn)性別性別圖4-1大學(xué)生考公意愿模型路徑圖***?**和*分別表示在0.1%?1%和5%的置信水平上顯著?3.適配度指標(biāo)表4-15中呈現(xiàn)了大學(xué)生考公意愿模型中的模型適配度，包含了多個(gè)主流的擬合度評(píng)估指數(shù)，適配度檢驗(yàn)是為了考察模型是否具有可信度，若誤差過(guò)大也造成模型結(jié)果不可信，這不利于文章的結(jié)論的準(zhǔn)確性。根據(jù)實(shí)際值和可接受標(biāo)準(zhǔn)的比較分析得到，各項(xiàng)擬合指標(biāo)都處于可接受標(biāo)準(zhǔn)，這表明本文構(gòu)建的大學(xué)生考公意愿模型擬合效果良好，能夠較好解釋大學(xué)生考公行為的心理規(guī)律現(xiàn)象。表4-15模型適配度檢驗(yàn)擬合指標(biāo)可接受標(biāo)準(zhǔn)理想標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量結(jié)果結(jié)論CMIN/DF≤3.00≤2.002.008勉強(qiáng)接受GFI≥0.80≥0.900.804可接受AGFI≥0.80≥0.900.845可接受NFI≥0.80≥0.900.870可接受TLI≥0.80≥0.900.842可接受CFI≥0.80≥0.900.866可接受RMSEA<0.1≤0.080.098可接受RMR<0.1≤0.080.089可接受五、結(jié)論與建議（一）結(jié)論在這項(xiàng)研究中，對(duì)我國(guó)學(xué)生開(kāi)展了大學(xué)生考公意愿的調(diào)查問(wèn)卷。結(jié)合了以往文獻(xiàn)梳理和理論分析，認(rèn)為就業(yè)環(huán)境、價(jià)值體現(xiàn)、家庭影響和考公機(jī)會(huì)可能是影響考公意愿的顯著因素，然后通過(guò)以往文獻(xiàn)梳理和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)編制了量表，分別通過(guò)因子分析法、信度效度分析法、結(jié)構(gòu)方程模型等來(lái)驗(yàn)證了量表的信度和效度，從而構(gòu)建了考公意愿的影響因素模型，通過(guò)檢驗(yàn)得到：就業(yè)環(huán)境、考公機(jī)會(huì)和價(jià)值體現(xiàn)顯著促進(jìn)了考公意愿，因?yàn)榭脊珯C(jī)會(huì)為考公提供了便利性，價(jià)值體現(xiàn)也是考公成功和獲利水平的根本，而就業(yè)環(huán)境是選擇的關(guān)鍵。（二）建議1.建立分級(jí)分類考錄公務(wù)員制度，完善公務(wù)員內(nèi)部流動(dòng)機(jī)制中國(guó)公務(wù)員制度雖逐步成熟，但其本身存在著某些缺陷，尤其是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和淘汰機(jī)制的不健全，使得建立分級(jí)分類考錄公務(wù)員制度成為必行之路。根據(jù)中央有關(guān)精神，在今后的公務(wù)員招錄中，重視基層經(jīng)歷、重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為招錄公務(wù)員的一個(gè)政策導(dǎo)向。市(地)以下機(jī)關(guān)特別是縣鄉(xiāng)機(jī)關(guān)招錄公務(wù)員，將采取有效措施，吸引優(yōu)秀應(yīng)屆高校畢業(yè)生報(bào)考，提高錄用人員質(zhì)量。同時(shí)，加大對(duì)基層機(jī)關(guān)新錄用人員的培養(yǎng)力度，使基層機(jī)關(guān)成為上級(jí)黨政機(jī)關(guān)培養(yǎng)補(bǔ)充公務(wù)員的基地和“蓄水池”。還有，為了彌補(bǔ)由于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和淘汰機(jī)制的缺陷，有關(guān)部門須逐步健全公務(wù)員任職考核、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，以保證公務(wù)員制度的良性運(yùn)行、人才的優(yōu)化配置。這些措施的出臺(tái)和實(shí)施在一定程度上改善“公務(wù)員熱”的局面。2.高校教育應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀與價(jià)值觀根據(jù)研究表明，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的在職業(yè)選擇上比較保守，不愿意奉獻(xiàn)自己的青春與汗水來(lái)進(jìn)行自主選擇，在社會(huì)潮流中找到自己的一片天地，多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后選擇考取碩士研究生甚至二戰(zhàn)三戰(zhàn)，有很大一部分原因都是在逃避就業(yè)壓力，而選擇公務(wù)員更是一勞永逸。加上在父母、常人眼中，公務(wù)員具有較高的社會(huì)地位，即便是基層公務(wù)員的工資實(shí)在是不怎么理想，但是公務(wù)員崗位的社會(huì)地位、社會(huì)觀念、以及穩(wěn)定性和高福利性，都是大學(xué)畢業(yè)生選擇考取公務(wù)員的影響因素。所以，迫切要求在高校教育中通過(guò)潛移默化的教育與專業(yè)的引導(dǎo)，來(lái)糾正當(dāng)代大學(xué)生的“官本位”思想與保守逃避的就業(yè)心理，以適應(yīng)現(xiàn)在的多元化的、快速變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面的研究和投資，在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求，將畢業(yè)生平穩(wěn)由大學(xué)到社會(huì)過(guò)度，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)選擇觀念。學(xué)校方面必須及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)和招生結(jié)構(gòu)，盡力解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難進(jìn)而給公務(wù)員考試熱降溫，并且要充分認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)理論課開(kāi)設(shè)的重要性，整合學(xué)校發(fā)展短期與長(zhǎng)期發(fā)展，整合學(xué)校發(fā)展與學(xué)生個(gè)人發(fā)展，把畢業(yè)生的順利就業(yè)作為工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，合理加大資金投入，真正把高校畢生就業(yè)放在學(xué)校工作的首位。3.個(gè)人思想觀念的轉(zhuǎn)變首先，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)正確并全面的了解相應(yīng)崗位的工作內(nèi)容。宏觀上講公務(wù)員是從事社會(huì)事務(wù)管理的公職人員，從本質(zhì)上講，是社會(huì)公共事務(wù)的服務(wù)人員，是政府工作人員，工作的最終目的是為人民服務(wù)。大多數(shù)報(bào)考或者有意愿報(bào)考公務(wù)員的大學(xué)畢業(yè)生只知道公務(wù)員工作穩(wěn)定，福利待遇高。事實(shí)是他們并沒(méi)有完全了解公務(wù)員的性質(zhì)、公務(wù)員工作的要求和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，大多數(shù)基層公務(wù)員的工作內(nèi)容都是處理文件或者直接面對(duì)人民群眾。大學(xué)生應(yīng)在社會(huì)、政府、學(xué)校以及家庭環(huán)境等多方面的幫助下，正確、全面地了解公務(wù)員的性質(zhì)和職業(yè)要求，端正報(bào)考公務(wù)員考試的態(tài)度，看清楚自己是否真正適合公務(wù)員崗位，做出理性的選擇，而不是盲目的浪費(fèi)時(shí)間與精力在備考，到最后卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)崗位不能給自己帶來(lái)樂(lè)趣或者自己不適合這個(gè)崗位。其次，在選擇工作地點(diǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡到收入穩(wěn)定、條件較好的大中型城市機(jī)關(guān)事業(yè)單位就業(yè)，不愿意在縣城以下單位工作，這是人之常情，可以給予充分理解，畢竟體制內(nèi)崗位的流動(dòng)性相較企業(yè)單位要低很多，這也是近兩年省級(jí)公務(wù)員考試的崗位大多在縣鄉(xiāng)兩級(jí)的原因之一，也是因?yàn)檫@樣，國(guó)家公務(wù)員的考試熱度持續(xù)升高，考生更想抓住進(jìn)稅務(wù)局、海事局等中央直屬機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)。因此，大學(xué)畢業(yè)生要想盡快進(jìn)入工作崗位，就必須樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，為政府和國(guó)家做出貢獻(xiàn)。最后，大學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自己的素質(zhì)和興趣理想，給自己一個(gè)正確的定位。思考自己的長(zhǎng)處、能力、理想，以及對(duì)自己的生活和未來(lái)有一個(gè)正確的方向。職業(yè)的選擇應(yīng)當(dāng)慎重，絕對(duì)不能盲目隨波逐流，在一片迷茫中做出決定，避免進(jìn)入崗位后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)崗位不適合自己。結(jié)束語(yǔ)公務(wù)員考試是國(guó)家為了更好的選拔為人民服務(wù)的人才而實(shí)施的一種選拔官員的制度，關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步，而大學(xué)生又是“天之驕子”，是國(guó)之棟梁。大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員是大學(xué)生的一種職業(yè)選擇，且大學(xué)生能給國(guó)家公務(wù)員隊(duì)伍帶來(lái)新的生機(jī)和活力，是一件好事，但是如此多的大學(xué)生如此“炙熱”的報(bào)考卻會(huì)得不償失，本文希望通過(guò)對(duì)大學(xué)生群體考公務(wù)員熱這一現(xiàn)象的分析，能更好的發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在考公務(wù)員問(wèn)題上的不利面，以便解決問(wèn)題，更好的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]陸惠君,黎欣雨.大學(xué)生“考公熱”現(xiàn)象的成因及引導(dǎo)路徑探討[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2019,29(02):9-11.[2]王潔,林海波,陳露.對(duì)大學(xué)生考公熱現(xiàn)象應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)理性回歸的思考[J].管理觀察,2015(09):23-25.[3]張昌羽.大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員熱的思考[J].當(dāng)代青年研究,2006(12):10-13.[4]劉子源.大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員動(dòng)機(jī)與意愿的影響因素分析[D].暨南大學(xué),2016.[5]李英洲,范培屺,吳彥霖,寇冬菊,李鏡伊.大學(xué)生“考公”意愿的影響因素分析[J].西部學(xué)刊,2022.10.23.[6]陳小燕.循規(guī)與知足：重點(diǎn)高校畢業(yè)生“考公”的價(jià)值取向與主體呈現(xiàn)[D].南京大學(xué),2021.10.16.[7]李曉彤,李文龍.就業(yè)難視域下的大學(xué)生“考公熱”探析[J].高教論壇,2014(01):101-103+106.[8]凌文輇,方俐洛,白利剛.我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究[J].心理學(xué)報(bào),1999(03):342-348.[9]辛增友,鄭涌,徐華春,彭娟.中國(guó)青年職業(yè)價(jià)值觀初探[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(05):40-44.[10]李路路,范文.“保守的世俗主義”——當(dāng)代中國(guó)人的職業(yè)(工作)價(jià)值觀[J].江蘇社會(huì)科學(xué),2014(06):1-13.[11]沈韻竹.“90后”大學(xué)