七年級思想品德教案

七

年級思想品德教案（初一新教材）

第一單元笑迎新生活

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

L養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)；

2.正確認(rèn)識個人及集體的關(guān)系，體會“團(tuán)結(jié)就

是力量”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。

3、正確對待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；

4.形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度；

5.積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）主題探究。

主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。

第一課珍惜新起點(diǎn)

第一課時我上初中了

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：

讓學(xué)生在自身所見所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。

2.難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對新的學(xué)校生活的熱愛，珍惜新起點(diǎn)。

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：課前準(zhǔn)備

1.將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基

本單位。

2、各活動小組通過各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。（作為第一次開

展活動，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上學(xué)校

的網(wǎng)站、向高年級同學(xué)調(diào)查等）

3.各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復(fù)）做好介紹準(zhǔn)備。

第二步：導(dǎo)入新課

開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然

后進(jìn)入競賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，

請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學(xué)對新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了

解得具體。

在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識了新校園，大家一起來（選取幾

個典型問題集體回答）。

1.學(xué)校的地址：3.學(xué)校始建于：

2,學(xué)校的校訓(xùn)：4.學(xué)?，F(xiàn)任校長：

第三步：校園風(fēng)情展示。

帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的

校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)校的熱愛。

第四步：七嘴八舌"大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校

園的一份子。

第五步：結(jié)束。

美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼?，我深信，初中三年的?/p>

活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

三、教學(xué)反思及建議：

因?yàn)闀r間的關(guān)系，不一定每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，

但是，讓每個學(xué)生都參及到活動中來是必要的。教師可運(yùn)用一些靈活

的方式開展活動，盡可能給學(xué)生多的機(jī)會。教師也可以回憶自己這方

面的相關(guān)的經(jīng)歷導(dǎo)入。

第二課時認(rèn)識新朋友

一、教材分析：

1.重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步認(rèn)識班上的新同學(xué)，并領(lǐng)會友誼

的重要性

2.難點(diǎn)：

克服新生緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，積極及同學(xué)

交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：“大家來幫忙”：

提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。（小玲是一位

來自農(nóng)村的初一新生，初到新學(xué)校新班級一個同學(xué)也不認(rèn)識，在學(xué)

校中生活學(xué)習(xí)很不習(xí)慣，特別是她害怕及城里的同學(xué)交往，她們好

像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤

獨(dú)。）

第二步：“找朋友”活動：

每位同學(xué)設(shè)計制作一張具有自己獨(dú)特個性的名片，先在班級中進(jìn)行

自我介紹，然后送給你想認(rèn)識的朋友。（為達(dá)到一定效果，每個同學(xué)

只有一次拿到名片的機(jī)會，不能重復(fù)）

第三步：音樂升華。

播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。

三、教學(xué)反思及建議：

“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學(xué)可能找

不到最好的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動的效果。

第三課時我的新班級

一、教材分析：

1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長，共同建設(shè)我們的新班級。

2、難點(diǎn)：正確認(rèn)識個人和集體的關(guān)系，樂意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出

自己的努力。

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：“夸夸我的班集體工

引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級，讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日

記，以及在小學(xué)班級中獲得的榮譽(yù)等，引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集

體對每一個人的積極作用，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀班集體及

個人成長的關(guān)系。

第二步：展望新班級。

出示關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容，讓全班分組討論：

L你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？

同學(xué)關(guān)系：班干部隊伍：

師生關(guān)系：班級氛圍：

學(xué)習(xí)風(fēng)氣：班規(guī)：其他：

2.怎樣才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體？

3、請你根據(jù)以上幾個方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進(jìn)行排序：

（）同學(xué)關(guān)系（）師生關(guān)系（）學(xué)習(xí)風(fēng)氣

（）班級氛圍（）個人的奉獻(xiàn)

（）班干部隊伍（）建立班規(guī)

各組分別匯報調(diào)查結(jié)果，并對此進(jìn)行分析。最后大家描述出心中的理

想的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目

標(biāo)。

第三步：“我是班級的小主人工

學(xué)生盡情地展示各自特長優(yōu)勢，然后根據(jù)學(xué)生的各自特長優(yōu)勢，讓

學(xué)生自由選擇，對班級各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，如負(fù)責(zé)管理班級的門窗、

課桌椅、電視等，讓每一位學(xué)生都覺得自己是班級的主人，能為班集

體建設(shè)添磚加瓦。

第四步：“小小設(shè)計師”。

作為課外活動，以小組為單位設(shè)計班級的班徽。

三、教學(xué)反思及建議：

1.第一步的設(shè)計可能會讓部分學(xué)生沉浸在老班級的回顧中，如何引

導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)換角色，投入到新班級中來會有一定的難度。

2、第三步的活動，如是在教師對學(xué)生有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，效

果可能會更好。教師可從學(xué)生的檔案中了解他們的特長，特別要指出

的是這里的特長不僅指一般特長，也包括一些性格特征及思想品質(zhì)。

然后教帥可以根據(jù)學(xué)生的特長為班級分工多設(shè)計一些工作讓學(xué)生選

擇，真正讓學(xué)生各盡所能，發(fā)揮特長，奉獻(xiàn)集體。

第四課時大家齊建設(shè)

一、教材分析：

L重點(diǎn)：讓學(xué)生意識到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間

的團(tuán)結(jié)合作至關(guān)重要。

2、難點(diǎn)：正確處理集體利益及個人利益的矛盾。

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：“班徽展示”。

師生共同參及，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進(jìn)行

優(yōu)秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學(xué)對此還可進(jìn)行討論修

改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探

究提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對新班集體的熱愛。

第二步：“光彩背后的故事、

讓學(xué)生討論分析班徽制作成功的原因一一只有團(tuán)結(jié)合作，才能獲勝。

并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。

第三步“我該怎么辦二

通過學(xué)生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想?yún)⒓訉W(xué)校組織的

探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑

板報，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策。

第四步：教師寄語。

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有把自己和集體

事業(yè)融合在一起的時候才最有力量。

三、教學(xué)中存在的問題：

集體主義觀念對初一的學(xué)生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓

學(xué)生自己去體會

第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏

第一課時我的學(xué)習(xí)生活

一、教材分析：

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生全面客觀地認(rèn)識到初中的學(xué)習(xí)生活，并了解自己的學(xué)

習(xí)方式。

2、難點(diǎn)：幫助引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：“學(xué)習(xí)會診室二

讓學(xué)生對比初中和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同之處，提出自己的困惑，并在生

生連動中解決困惑。

第二步：“你了解自己嗎”。

從第一環(huán)節(jié)中引出學(xué)習(xí)方式的個體性，引導(dǎo)學(xué)生完成P14T5的活動,

得出“適合自己才是最好的”這一結(jié)論。

第三步：夸夸我的老師

仿效幸運(yùn)52中的“我來比劃你來猜”欄目，先讓學(xué)生將自己最喜歡

的老師的教學(xué)風(fēng)格寫出來，然后在學(xué)生的描述中，讓全班同學(xué)猜一

猜，在輕松的游戲中讓學(xué)生感悟到老師的優(yōu)秀教學(xué)方法，將給自己

的成長奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三、教學(xué)中存在的問題：

大部分學(xué)生根本不了解自己的學(xué)習(xí)方式，而且喜歡盲目地照搬別人

的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式比較困難。

第二課時你會學(xué)習(xí)嗎？

一、教材分析：

1.重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)過程中的一些有效方法和策略。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用上述方法和策略。

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：測測我的學(xué)習(xí)能力。

進(jìn)行一個有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的心理測試。

第二步：“我的學(xué)習(xí)小竅門二

讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互進(jìn)行交流。學(xué)生可能會在交流中發(fā)生

爭執(zhí)，各自認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方式好，教師要正確引導(dǎo)，不能按自己

的意愿隨便判斷某種方式好或不好，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步：給你建議。

教師歸納引導(dǎo)，列舉有效的學(xué)習(xí)方法主要有：

1.學(xué)會自主學(xué)習(xí)（初中生必備能力）

2.提高學(xué)習(xí)效率（如記憶巧方法等）

3,科學(xué)安排時間（設(shè)計雙休日的安排）

第四步：不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡。

三、教學(xué)中存在的問題：

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡有利于督促學(xué)生，但可能性在具體操作過程中

有一定的難度。

第三課時學(xué)習(xí)詠嘆調(diào)

一、教材分析：

1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辨證地客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦及樂

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生意識到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂工

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：“自由辯論

讓學(xué)生分成正反兩方展開辯論：

正方觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)苦大于樂。

反方觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)樂大于苦。

教師總結(jié)學(xué)習(xí)是苦樂交織，但是從剛才辯論中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過

程本身就充滿著快樂。

第二步：小小讀書會。

讓學(xué)生介紹一木自己印象最深的書籍，大家共同體會讀書的樂趣。

第三步：獻(xiàn)愛心活動

通過一些圖片展示讓學(xué)生感受失學(xué)兒童對上學(xué)求知的渴望，進(jìn)而體

會到“擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會是多么令人快樂°”同時倡議學(xué)生以班

級的名義和貧困山區(qū)的小朋友結(jié)對，在相互書信中加深了解，從而

更加珍惜自己的擁有。

三、教學(xué)中存在問題：

要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是快樂的確很難，教學(xué)中可能會出現(xiàn)學(xué)生過多

的訴苦，此時老師就正確引導(dǎo)，否則只會徒增學(xué)生的反感。

第四課時世界真奇妙

一、教材分析：

1.重點(diǎn)：從探索世界奧妙的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望和好奇

心

2、難點(diǎn)：在探索和發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂。

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：“小小科學(xué)家"百科知識競賽。

先讓學(xué)生課前每人準(zhǔn)備三道百科知識題目，然后匯總，在課堂上進(jìn)

行小組競賽。

第二步：成功的秘訣。

采訪成績最好的小組，了解他們奪冠的秘訣是什么？從學(xué)生交流中

教師引導(dǎo)學(xué)生得出在學(xué)習(xí)中享受快樂。

第三步：閱讀卡。

世界六大科學(xué)疑案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、教學(xué)建議：

小組競賽容易導(dǎo)致課堂無序，應(yīng)將活動時紀(jì)律也計入競賽成績。

第二單元認(rèn)識新自我

一、本單元依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

在課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人

生態(tài)度……促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學(xué)生逐

步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自己，處理好及他人、

及國家和社會的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)

學(xué)生感悟生命的意義，認(rèn)同當(dāng)代中國的主流價值觀念……

在課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值觀”的分類目標(biāo)中，也提出“熱愛

生命”“親近自然，保護(hù)環(huán)境”“尊重他人”的目標(biāo)。

本單元主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實(shí)：

1,“成長中的我”中“認(rèn)識自我」

?1.1悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理及心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

?1.2知道青春期心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好

自己的心理活動。

?1.6了解自我評價的重要性，客觀地認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形

成比較清晰的自我整體形象。

2.“成長中的我”中“自尊自強(qiáng)二

?2.1知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會

生命的可貴。

?2.2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會生命的價

值。

?2.5懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施。

并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本階段學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識青春的

意義及價值，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進(jìn)行自

我創(chuàng)新。

二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（設(shè)計思路）分析。

《認(rèn)識新自我》是七年級《思想品德》上冊第二單元。

從學(xué)生的成長特點(diǎn)而言，這一時期的學(xué)生開始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生“我

是初中生了”、“我長大了”等觀念，開始及青春的親密接觸，青春時

期的熱情、朝氣，連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對

自己的一些錯誤認(rèn)識，產(chǎn)生“逆反”、“從眾”等有礙學(xué)生人格健康發(fā)

展的心理。同樣，這一時期的學(xué)生已經(jīng)不滿足于簡單的答案，喜歡自

己思考人生及意義等重大問題。

針對學(xué)生成長的這些特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有

關(guān)規(guī)定，我們設(shè)計了“認(rèn)識新自我”這一單元，首先引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識

生命的角度認(rèn)識自我，接著，從了解青春的角度認(rèn)識處于青春期的

自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的自我。及學(xué)生共同

思索，一起探討“青春”是什么？學(xué)生成長過程中可能遇到哪些煩

惱？怎樣讓學(xué)生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛

生命？等等問題

本單元設(shè)計了三課以達(dá)成上述目標(biāo)。

第3課“珍愛生命”引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，從認(rèn)識生命的角度引導(dǎo)學(xué)

生對生命進(jìn)行思考，從自然生命及人類的生命的關(guān)系的廣闊平臺上

認(rèn)識人類生命的獨(dú)特性，進(jìn)而認(rèn)識自己生命的意義及價值，從珍愛

所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價值。

第4課“歡快的青春節(jié)拍”針對學(xué)生處于青春期的發(fā)展事實(shí)，引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引

導(dǎo)學(xué)生在了解青春的意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識處于青春期中的“我一過

歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。

第5課“自我新期待”在前兩課的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生正確、客

觀地認(rèn)識自己，并且引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自我，認(rèn)識到自我

是常新的，是可以變化、發(fā)展的。在這個前提下，以現(xiàn)代學(xué)生中普遍

存在的“偶像崇拜”為切人口，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我新期待，主

動把握自我，發(fā)展自我。

第一課時第三課第一框世界因生命而精彩

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識每一種生命都有其存在的意義及價值，生命需要相

互關(guān)愛。

教學(xué)難點(diǎn)：人類為什么要及其他生命和諧相處。

二、學(xué)生分析

現(xiàn)在的很多學(xué)生，都是獨(dú)身子女，在家受到親朋好友的百般呵

護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對底圍生命的關(guān)愛，更加不懂

得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊

的花草樹木等為榮。這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺

失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學(xué)生劉海洋、云

南大學(xué)學(xué)生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學(xué)

生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的

豐富及意義。使“關(guān)愛”在生活中所起的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛心。

三、綜合設(shè)計思路：

本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生

動、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛的道理。

教材首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感

受到生命為世界帶來的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生

命的情感，在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本

框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣？（同

學(xué)們盡情想象后回答。）

同學(xué)們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點(diǎn)是相同

的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰偶翱膳?。不過值得慶幸的是,

據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著3000萬?5000萬生命，人類只是這

眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認(rèn)識生命。

2.探究生命

為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學(xué)們知

道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎？（同學(xué)回答）

成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進(jìn)行了收集整理。

20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

教師小結(jié)：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的

大自然，那生命就更加豐富多彩了。

3、播放《動物世界》，感受生命之精彩。

然后請同學(xué)們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛其他的生命，及他

們和諧相處呢?請舉例說明（正反例均可）。

從同學(xué)們舉的例子來看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個

相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價值。如果

隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人

類賴以生存的環(huán)境就會受到破壞，最終受為害的還是人類自己。因此,

生命需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們一定要及其他生命和諧相處。

4、學(xué)生講故事，體會生命需要關(guān)愛。

同學(xué)們，你能給大家講一個人類及其他生命相互關(guān)愛的故事嗎？

（學(xué)生講故事。）

同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎？

（播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。）

同學(xué)們，同樣是救助，動物救人及人救助動物有什么不同？（同學(xué)回

答。）

動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認(rèn)識到如何處理人

及自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識的活動。也

只有認(rèn)識到每種生命都有其存在的意義及價值，為了人類長遠(yuǎn)的利

益必須關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境，才能做到這一點(diǎn)。為了地球上所有的生

命，我們有責(zé)任關(guān)愛生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。

小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又

認(rèn)識了人的生命的獨(dú)特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)

愛。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該及其他生命和

諧相處，悅納生命，珍愛生命。

四、教學(xué)中存在的疑問：

學(xué)生可能會提出“害蟲的生命體，也要關(guān)愛嗎”類似的問題，盡量

淡化迷一類問題，可讓學(xué)生作為：課后的一個小課題去探討，不必強(qiáng)

求有標(biāo)準(zhǔn)答案。

第二課時第三課第二框人的生命的獨(dú)特性

一、教材分析：

這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認(rèn)識新

自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來

及學(xué)生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)

生探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無二的、人類的生命有別及自然、人及人之

間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情,

為下一課題探討生命價值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)

選擇適合自己成長之路。

這個課題是整個生命教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識到對任何

生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有

用二

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

(1)在課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)

取的人生態(tài)度……促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在

學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自己，處理好

及他人、及國家和社會的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任

務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，認(rèn)同當(dāng)代中國的主流價值觀

令,心...，，o

(2)在課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值觀’的分類目標(biāo)中，也提

出“熱愛生命”的目標(biāo)。

(3)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》部分，具體落實(shí)“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部

分“認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常

的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的相關(guān)要求設(shè)計。

二、學(xué)生分析：

(1)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己

的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中

的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一

定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識及逆反意識同步

增強(qiáng)，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊

重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命

觀是這一階段的重要任務(wù)。

(2)獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對他人生命及價值的忽

視。

中國從上個世紀(jì)七十年代末開始實(shí)行計劃生育，到九十年代初，計

劃生育觀念已深入人

心，我們面對的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生女子。獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)

構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為

這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對他人

要求過多、對自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心，產(chǎn)生所有

人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念及我們民主、平等和互相尊重

的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、自我意識方面

的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重他人的生命及

價值，學(xué)會及人友好相處。

三、設(shè)計理念：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考及積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新

理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。課堂

以活動串聯(lián)，將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動主題之中，

突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考,

真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主

要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生

命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和

設(shè)計自己獨(dú)特的生命之路。

2、能力：(1)逐步提高學(xué)生觀察、辨別及分析生命差異的方法和能

力以及對生

命存在的價值的理解能力

(2)培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計及提升自我個性的能力

3.知識：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的；幫助學(xué)生認(rèn)

識人類是具

有智慧及思維的生命

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：感受人類生命和每個人生命的獨(dú)特性

2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛及

珍惜豐富多樣的生命。

六、組織教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備階段：

1、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大

拇指的指紋。

2.了解自己和相互了解同學(xué)的個性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長優(yōu)

占結(jié)箋

3,讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白

卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學(xué)過程：

1.猜測及想象：

教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測這些圖片上的物品（及指紋有關(guān)

的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造

都是先提出設(shè)想，即猜測，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生

新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過猜測活動，迅

速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。提

出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有,

老師就要問：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒有,

老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)

去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老帥進(jìn)而追問：難道指紋真有這么神

奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。

2.觀察及探究(1):

首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋

的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形

形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、

形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

第二步在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本,

讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請

把它找出來。學(xué)生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、

歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向

思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個活動的基礎(chǔ)上就觀察及分析的情況

談?wù)勛约旱目捶??？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命

都有自己的獨(dú)特之處”。

3.比較及歸納：

各種生命都有其獨(dú)特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替

代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動物有動物的獨(dú)特性；微生物有其

獨(dú)特性—一??。正因?yàn)槿绱?，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學(xué)

生更加珍惜和向往這美麗的生活

教師提問：人類及其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？讓學(xué)生說

說人類獨(dú)特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？這個問題及人們的實(shí)際生活緊

密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)：上至天文下至地理，古

今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、

改造環(huán)境；認(rèn)識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類

獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得人類及其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是

擁有高超的智慧。同時也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅定信

念。

在此基礎(chǔ)上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)?/p>

類的智慧的詩句:按4人一組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反

映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：

“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒有魚的腮鰭，人也

可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然

生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也

能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖

然沒有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼,

但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人…”

這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的倫用，一方面充分展示了人

類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。

4.觀察及探究(2):

人類及其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人及人之間有沒有

差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對人及人之間“表

里”都有差異的認(rèn)識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學(xué)生上來

模仿老師的這個字。通過克隆，學(xué)生感受到每個人所寫的字都具有自

己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人及

人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會從

找出她們外表的不同，這時老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個性

差異，讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞

胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在

方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們

寫好的）來驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對人的獨(dú)特性有一個“由

外到內(nèi)”全方位的理解。

然后讓學(xué)生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的

特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動課堂高潮做好鋪墊。

通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的及眾不同性，使學(xué)生

懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所

有生命存在的意義和價值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，為

生命添光彩的激情。

5.體驗(yàn)及成長：

不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實(shí)

現(xiàn)人生價值的方式和

途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不同的,

對不對？那么，你有沒有想過自己今后及眾不同的成長道路？

請根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)

境等等為自己設(shè)計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學(xué)發(fā)一張紅色

空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。

期間教師播放一首抒情的背景音樂，學(xué)生在輕松愉悅中反思自己的

特點(diǎn)、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，有利于開拓學(xué)生的設(shè)計

思路。所以這首背景音樂是在學(xué)生設(shè)計自己的未來時播放的。設(shè)計好

之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ磥砩拿篮迷O(shè)想，同時播放一首動感

十足音樂（ACUPOFLIFE）,有利于學(xué)生迸發(fā)出對生命的熱愛,

對青春的激情。并且讓學(xué)生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵

郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂

實(shí)效。

最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更

加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓

美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。

（三）課后教學(xué)反思：

1、方法：（1）寫教學(xué)日記自我反思（2）及其他教師交流反思

（3）通過學(xué)生成長記錄袋的分析及反思（4）上網(wǎng)在論壇上交流

2.通過課后分析及反思，對這節(jié)課有兩點(diǎn)感受很深：

第一，教學(xué)設(shè)計要及學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，千萬不能紙上談兵，尤

其是教學(xué)活動設(shè)計，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學(xué)服務(wù)。在教

學(xué)時還要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點(diǎn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略,

否則，將達(dá)不到理想的教學(xué)實(shí)效。比如，在教學(xué)中有一個環(huán)節(jié)是“讓

學(xué)生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表

現(xiàn)是什么？”但在我最初的教學(xué)設(shè)計中是“在說自己在個性、興趣、

愛好、特長、能力的同時還讓學(xué)生來表演表演自己的特長、能力”，結(jié)

果有的班級學(xué)生放的開，表演欲很強(qiáng)，效果很好。但有的班級學(xué)生相

對文靜，表演就出現(xiàn)冷場，效果就不理想。

第二，教學(xué)是一個生成的過程，很多東更不能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)，因?yàn)槲覀?/p>

面對的是有思想的學(xué)生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資

源，及時開發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。比如，本節(jié)課有的班級學(xué)生突然提出“克

隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨(dú)特性”（關(guān)于克

隆技術(shù)，我個人認(rèn)為，如果面對的是8、9年級的學(xué)生，在教學(xué)是有

必要分析，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該有所體現(xiàn)。而對于7年級學(xué)生，我覺得

沒有必要分析，因比，我在教學(xué)設(shè)計中也沒有涉及到。但是，有個別

學(xué)生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。）

教師要及時利用這個激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會，

積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”

當(dāng)然，有時這類問題老師當(dāng)場無法解決，可以借機(jī)發(fā)動學(xué)生利用課

后去找資料、去探究、去學(xué)習(xí)。這樣，更有利于情感態(tài)度價值觀、能

力、知識等教學(xué)目標(biāo)的提升和內(nèi)化。

第三課時第三課第三框生命的價值

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有

價值的？

二、學(xué)生分析

受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時行樂，得過

且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家

庭、對社會缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面

影響。因此，對青少年進(jìn)行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急

了。

三、綜合設(shè)計思路：

本課在前兩個框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個框題接

著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來及學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不

輕言放棄自己（或他人）的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅強(qiáng)；二是對

任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材

必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學(xué)

生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價值。

教學(xué)過程：

1.永不放棄生的希望

通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。

接著可讓同學(xué)們交流一些自我保護(hù)的求生知識。閱讀討論完這一故事,

可讓同學(xué)們講一講其他的求生故事，或設(shè)計一些情境讓同學(xué)扮演主

人公進(jìn)行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。

2.肯定生命、尊重生命

本環(huán)節(jié)中的三個活動是層層遞進(jìn)的：先探討一個人的生命能為他

人帶來快樂和幸福，感受到生命的價值；再探討每的生命都對他人、

社會有價值，進(jìn)一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十

美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

結(jié)合書上的活動，讓同學(xué)們說一說自己的存在給哪些人帶來怎

樣的快樂和幸福（可讓同學(xué)們在課前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母

親、爺爺、奶奶等），也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時

說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種

角度的回顧，幫助學(xué)生做個有心人，學(xué)會感受幸福，認(rèn)識到每個人

（包括自己）都在為速幸福的

生活增色。

3.延伸生命的價值

這一環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華。引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人

身上學(xué)習(xí)他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過思考寫出自己

的生命箴言，及同學(xué)交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長

短，而在于內(nèi)涵”。

要求學(xué)生課前各自收集一位名人、一位干凡平凡者如何生活、工

作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥?盛受每個人都可以通過自己的努

力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定及尊重，若能盡自己

所能努力為他人、社會作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價值，更值得

敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的

故事。

四、教學(xué)中存在的疑問：

這一框主要是對學(xué)生進(jìn)行價值觀及生命觀教育，所以最主要問

題要避免老帥說教，最好要通過一系列活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受

生命的價值所在。但就這一框來說如何設(shè)計有效的活動組織教學(xué)本身

就是一個十分值得探討及研究的課題。

第四課時第四課第一框走進(jìn)青春：青春悄悄來

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化

教學(xué)難點(diǎn)：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化

二、學(xué)生分析

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加

速，及此同時相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾及困惑，以至影響自己的健

康成長。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于

學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

三、綜合設(shè)計思路：

木課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心

變化進(jìn)行分析。

［導(dǎo)入］對號入座活動

將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、小學(xué)低年

級或目前）的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學(xué)生對號入座找

出5個學(xué)生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。

分析：1.活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？

2.以小組為單位，每個學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的照片，對照歸納

出主要有哪些變化？

3.男生、女生的變化是否一樣？

4、這些變化說明了什么？

同時，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實(shí)際情況填寫：

角色生理變化

男孩

女孩

鏈接1：女性青春期有哪些生理特點(diǎn)？（必要時補(bǔ)充）

鏈接2:青春期的發(fā)育特點(diǎn)（必要時補(bǔ)充）

鏈接3:青春期生理變化（必要時補(bǔ)充）

推薦：http://zfr.nease/amkt/hk2/ll.htm（知心網(wǎng)）

http://6to23/sl/sldl/showl.htm（中國學(xué)生網(wǎng)）

http://zw705/homepage.htm（國防科大附中青春期教育網(wǎng)）

結(jié)論：我們在成長！青春已經(jīng)悄悄地來了！

分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示:

心理變化）

以小組為單位根據(jù)本組實(shí)際情況繼續(xù)填寫下表

角色生理變化心理變化（由學(xué)生根據(jù)個人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感

言、以畫達(dá)意。）

男孩

女孩

鏈接1:http://zfr.nease/amkt/hk2/51.htm（青春期心理變化特征）

鏈接2:青春期心理變化（必要時補(bǔ)充）

2.你喜歡這些生理、心理上的變化嗎？（為什么？）

四、教學(xué)中存在的疑問：（備課中的疑問和教學(xué)中有待探討的問

題）

每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學(xué)生呢？而對于這一框

來說，如果不能真正的從學(xué)生自己身上的一系列變化談起又很難揭

示青春期的種種變化，因此，如何為學(xué)生創(chuàng)造一個值得信賴的青春

期身心變化的環(huán)境，有效的使學(xué)生開啟青少年的心扉，探究自己身

上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。

第五課時第四課第一框走進(jìn)青春：成長不煩惱

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題。通過列舉學(xué)生身邊

的事例，闡明不健全的心理將嚴(yán)重影響青少年健康成長的道理。

二、學(xué)生分析

兒童時期，自我意識發(fā)展緩慢，過著及世無爭的無憂無慮的生

活。但進(jìn)入青春期，在身體發(fā)展悄悄變化的同時，心理上也發(fā)生著一

系列的變化，尤其是自我意識的突現(xiàn)，他們有一種強(qiáng)烈的成人感和

責(zé)任感，突然發(fā)現(xiàn)自己肩上背負(fù)著許許多多沉重的使命，包括來自

社會、家庭和學(xué)校等等，生理發(fā)展和心理發(fā)展存在異時性，兒童模式

被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出現(xiàn)不平衡，使得初中

生很難適應(yīng)這種突如其來的變化，無法消除因成長而帶來的煩惱,

從而產(chǎn)生迷茫的心理。因此，對青少年進(jìn)行本課的教育，有助于學(xué)生

清除因身體發(fā)育成熟而引起的心理障礙；培養(yǎng)健全的人格；力求順利

地度過“危險期二

三、綜合設(shè)計思路：

欣賞：《小小少年》（附歌詞）

分析：L這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？是什么？

2.你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都到

了”?

3、在成長、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？

活動：爭當(dāng)“排憂王”

1）每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進(jìn)

事先準(zhǔn)備好的箱子里，不記名

鏈接1:生活中的壓力鏈接2:體毛及體臭

2）以小組為單位，每組抽3個，討論分析該如何為同學(xué)排憂解難,

并宣讀，其他小組學(xué)生可補(bǔ)充

3）最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資

料、請教師長或?qū)＜?/p>

4.歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶……但愿永遠(yuǎn)這

樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實(shí)有效

的方法或途徑可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？

推薦：青春健康青少年服務(wù)中心求助熱線87972613、88085999

青少年心理咨詢熱線87065454

西泠學(xué)生青春熱線電話87025885

特困生援助熱線電話8708013287914582

孫云曉先生E-MAIL:sunyunxiao@cycnet網(wǎng)址：sunyunxiao

http://zw705/homepage.htm（國防科大附中青春期教育網(wǎng)）

http://zfr.nease/amkt/hk2/21.htm（知心網(wǎng)）

本校心理輔導(dǎo)站電話/老師姓名/接待時間等

結(jié)論：成長不煩惱！

四、教學(xué)中存在的疑問：

自我意識的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突出表現(xiàn)之一，他們

喜歡按照自己的觀點(diǎn)和生活方式，安排自己的學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系。極

易產(chǎn)生“逆反心理”，對老師的態(tài)度也是一樣，包括老師的教育和苦

口婆心的心理疏導(dǎo)，他們也許表面上認(rèn)同，但心里并不一定接受，

相反更多還表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，因此，如何使自己真正走進(jìn)學(xué)生

的心里，融入學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生在踐行中調(diào)試心理矛盾、解決

心理問題還需共同探討。

第六課時第四課第二框感悟青春：青春誤讀

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：針對學(xué)生青春期出現(xiàn)的典型問題探討如何面對青春。

教學(xué)難點(diǎn)：在課堂上現(xiàn)場提取出帶有普遍性和典型性的問題，來解決

學(xué)生認(rèn)識和行為上的誤區(qū)。

二、學(xué)生分析

在青春期，學(xué)生主要對一些問題存在認(rèn)識和行為上的誤區(qū)，如

取笑同學(xué)的生理變化，對男女同學(xué)之間的關(guān)系過于敏感，誤把逞強(qiáng)

當(dāng)成長等。而學(xué)生的逆反心理可能會對相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)行產(chǎn)生一定的影

響。所以課堂交流和課后的師生獨(dú)立交流都是必不可少的。

三、綜合設(shè)計思路：

本課針對學(xué)生在青春期可能存在的一些思想認(rèn)識上的誤區(qū)進(jìn)行專門

的討論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全面把握青春的含義來“感悟青春”。

1.導(dǎo)入新課：

投影：要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒

有再比青春更珍貴的了！

高爾基

那么，我們應(yīng)該如何解讀青春，又應(yīng)該如何度過我們的青春時

光呢？

2.新課分析：

感悟青春：青春誤讀（板書）

學(xué)生活動：針對下列問題進(jìn)行小組討論或自由發(fā)表自己的意見

問題1：拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開玩笑是否合適？應(yīng)該如何對

待青春期的生理變化？

總結(jié)出：同學(xué)間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗(yàn)，但要遵循彼此

尊重的基本原則。在尊重及關(guān)愛的環(huán)境中，我們將進(jìn)一步體會到青春

成長的美好。

問題2:如何表現(xiàn)自己的個性？（可以聯(lián)系擴(kuò)展資料《紋身少

年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？》進(jìn)行討論）

總結(jié)出：真止的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗，真止的獨(dú)立是

逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。

問題3:男女同學(xué)之間要不要交往？應(yīng)該如何交往？

總結(jié)出：男女同學(xué)之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)

展。但要做到以下幾點(diǎn)：要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識；要廣泛

交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關(guān)系要疏而不遠(yuǎn)，

若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和

引起心緒波動的接觸

四、教學(xué)中存在的疑問：

本課提出了青春期容易出現(xiàn)的幾個問題，交由學(xué)生小組討論，讓學(xué)

生提出自己的見解。如果用辯論賽的形式也許更有效，但我沒有試過,

大家不妨一試。

第七課時第四課第二框感悟青春：青春暢想

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識青春的內(nèi)涵，解讀青春。

教學(xué)難點(diǎn)：本課教學(xué)主題帶有豐害情感性。因此，如何保持課堂中輕

松活躍的氛圍，讓學(xué)生親身體會“歡快”是難點(diǎn)所在。

二、學(xué)生分析

資料收集、游戲活動、故事會以及詩歌朗誦，這些都是學(xué)生非常

喜歡的學(xué)習(xí)活動，可以說學(xué)生的積極性就是一種很好的教學(xué)資源,

教師要充分利用。但學(xué)生收集什么資料、怎樣組織開展有序的教學(xué)活

動還缺乏經(jīng)驗(yàn)，因比，教師有必要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。使課堂做到活而

不亂，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

三、綜合設(shè)計思路：

幫助學(xué)生在青春期的一些觀念及行為誤區(qū)有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

學(xué)生對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關(guān)注自己的身心變

化提升到一種精神上的追求。

課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進(jìn)行朗誦表

演。

通過學(xué)生的創(chuàng)作和表演，讓學(xué)生領(lǐng)悟信心、愛及美麗的夢想將使

青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前

的一切。

四、教學(xué)中存在的疑問：

本課的課堂氣氛的調(diào)控是比較難以把握的，既要防止冷場；也要避免

毫無效果“新聞發(fā)布會”即唱高調(diào)的局面出現(xiàn)。

第八課時第四課第三框祝福青春

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：1.解讀青春：通過學(xué)生自己收集材料、討論、并論證觀點(diǎn),

從理性角度認(rèn)識青春。

2.探討、升華青春：通過學(xué)生自己對兩段材料的分析，讓他們逐步揭

示青春的

含義是分兩個層面的。探討在這種情況下，我們怎樣才能把握真正的

青春，使學(xué)生明白珍惜美好青春的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解，青春并不是由年齡決定的。擁有青春的體魄,

并不意味著擁有真止的青春。要擁有并保持真止的青春是需要付出小

斷努力的。

二、學(xué)生分析

有句話叫“生在福中不知?！?，如果把它用來形容此時的初中學(xué)生,

那時最貼切的了。的確，現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時,

但由于年齡和學(xué)習(xí)上的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認(rèn)

識，因此，很多學(xué)生都認(rèn)為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種

渴望的熱情。因此，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生深入思考就顯得

尤為必要。

三、綜合設(shè)計思路：

本課通過學(xué)生的體驗(yàn)和行動祝福自己的青春，以積極樂觀的心態(tài)迎

接青春期的到來。

在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”及

《祝福青春》這一框結(jié)合起來，把內(nèi)容做了調(diào)整，做了一個課時。目

的在于理清線索，前后連貫，以免類似的活動使學(xué)生產(chǎn)生重復(fù)感。

在課堂內(nèi)容設(shè)計上，我采取“發(fā)現(xiàn)問題一一認(rèn)識問題一一解決問題一

一提升思想認(rèn)識一一融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教

師搜集、學(xué)生搜集）穿插在活動過程中，讓學(xué)生在搜集、思考的過程

中產(chǎn)生問題，并在討論、論證過程中，自己慢慢理清思路，解決問題,

并把問題的解決方法融入日常生活中去。

活動1:想象青春

每人準(zhǔn)備一張紙，填寫下表：

看到“青春”兩字，你最先想到的是什么/哪一種（個）……

L顏色：2.形狀：

3.動物：4、植物：

5.季節(jié)：6、歌曲：

7、人物：8、服飾：

9、詞語：10、體育運(yùn)動：

分析：你所填的有沒有什么共同或相似之處？是什么？

活動2:解讀青春

青春是什么？以小組為單位，請將課本P41的青春字母續(xù)下去，評

選出最經(jīng)典的續(xù)寫。

分析：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；

也有人說青春是一棵常青樹，永不凋零。你認(rèn)為決定青春的最重要的

因素是什么？為什么？

活動3:珍惜青春

以小組為單位，討論及兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的

是什么？

活動4:祝福青春

將課前收集到的青春箴言在組內(nèi)傳閱，并評選出最佳的2句,

課后張貼在教室里。（也可以是朗誦的形式）

鏈接：青春隨想曲

四、教學(xué)中存在的疑問：

避免將“傳遞青春箴言”流于形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的

意愿。

第九課時第五課第一框日新又新我常新：自我新認(rèn)識

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用發(fā)展的全面的觀點(diǎn)認(rèn)識自己。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的認(rèn)識內(nèi)在美及外在美的關(guān)系。

二、學(xué)生分析

隨著自我意識的迅速發(fā)展，學(xué)生對自我的關(guān)注極為迫切，對認(rèn)識自

我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認(rèn)識自己、從而發(fā)展自己又

顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯誤的看法，以至于

不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使

他們逐步學(xué)會用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識自我。

三、綜合設(shè)計思路：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自

己，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從內(nèi)在及外在、優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)兩個角度全面認(rèn)識

自己，為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)莫定基礎(chǔ)。

認(rèn)識自我把握自我

一、教師從成語導(dǎo)出問題：

以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分

為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約

占3/4；'積極的'，如自強(qiáng)不息、自力更生等，約占1/4）。成語

實(shí)際上是人類生活經(jīng)驗(yàn)積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知,

但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。

教帥導(dǎo)借：請全體學(xué)生朗誦蘇軾《題西林壁》；

我們常說〃旁觀著清，當(dāng)局著迷〃，要認(rèn)識自己是不容易的.那么，今天

就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目，認(rèn)識一下現(xiàn)實(shí)的自我.

二、自畫像：

1.每個同學(xué)在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也

可以很抽象.然后，在紙上書面回答:〃我是誰?〃.要求寫下10個〃我

是……〃的句子.

（說明：1.不要作太多的思考，想到什么就寫下來.

2.內(nèi)容可以很具體，如我是一個男孩，我是一個愛笑的女孩;

也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.）

2.每個同學(xué)在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫，這么寫.

3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫，這么

寫.

教師總結(jié)：

剛才同學(xué)們已經(jīng)對自我作了初步的認(rèn)識，要想全面地看清自己，就必

須參考他人的意見,想象一下，如果一個人從來不照鏡子，他有如何看

清自己，知道自己是怎樣的形象呢？現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進(jìn)

步的認(rèn)識.

四、他畫像：

1.同桌兩人既做照鏡人，又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點(diǎn)及缺

點(diǎn).（說明：盡可能寫的詳細(xì)，但要注意用詞）

2.同座位的兩人互相交流、比較，我自己眼中的〃我〃和別人眼中的〃

我〃是否一樣,然后想一想，〃我〃究竟是一個怎樣的人？

教師導(dǎo)語：在生活中你是否也有過這樣的感受：我的優(yōu)點(diǎn)別人看不

見；而我的缺點(diǎn)我自己看不見.但有時候明明覺得還做得不錯的方面

卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.

因此，即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽，但是

要照單全收恐怕也非上策.

五、討論：但丁「走自己的路，讓別人去說吧！"你怎樣理解這句話？

六、結(jié)束

跟自己比，找出進(jìn)步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學(xué)們在

今后的人生道路上能夠努力正確的認(rèn)識自我、把握自我，用自己的雙

手去設(shè)計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！

四、教學(xué)中存在的疑問：

“愛美之心，人皆有之"，那么美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？面對現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)

代學(xué)生老師是很難引導(dǎo)的，所以教師要處理好引導(dǎo)的方式方法，避

免說教。真正解除學(xué)生心中的困惑。

第十課時第五課第一框日新又新我常新：認(rèn)識自我的途

徑

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：分析和掌握認(rèn)識自我的三種途徑

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“走自己的路，讓別人去說吧”這句名言。

二、學(xué)生分析

對于步入青春期的中學(xué)生來說，往往以自我為中心，唯我獨(dú)尊,

這樣很容易過分的夸大自己的實(shí)力及能力，有時乂可能走向另一個

極端，過分的看不起自己，認(rèn)為自己什么都不如別人。其主要原因就

是缺乏正確認(rèn)識的方式方法。

三、綜合設(shè)計思路：

介紹一些認(rèn)識自我的途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過多種途徑來認(rèn)識自

我。激發(fā)學(xué)生努力認(rèn)識自我，完善自我的信心。

教材中有三個活動。

1.通過對自我經(jīng)歷的回顧，總結(jié)一些認(rèn)識自我的途徑，包含了

通過自己、他人（例：“老師表揚(yáng)我理解領(lǐng)悟力極強(qiáng)”），集體（“我

的數(shù)學(xué)成績在班級名列前茅”）等途徑。

2.澄清對但丁名言的認(rèn)識。這一活功作為對“通過他人了解自己”這

一教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，能幫助學(xué)生澄清認(rèn)識上的誤區(qū)，從而選擇正確

的態(tài)度，同時能幫助學(xué)生培養(yǎng)思辯能力。這一活動適合開展辯論。

3、通過對不同人眼中的“我”的了解，及自己眼中的“我”相結(jié)合,

幫助學(xué)生更好地形成良好的自我整體形象。

四、教學(xué)中存在的疑問：

認(rèn)識自我有三種主要途徑，其中通過他人認(rèn)識自己和通過集體了解

自己這兩種方法，學(xué)

生很容易混淆，要適當(dāng)加以分析。

第十一課時第五課第二框發(fā)現(xiàn)自己的潛能

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：懂得每個人都具有潛能的依據(jù)以及開發(fā)潛能的科學(xué)方法

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識自己是有潛能的

二、學(xué)生分析

在新的學(xué)校、新的班集體中，隨著競爭日益激烈，學(xué)習(xí)壓力、難度的

增強(qiáng)，很多學(xué)生早早的失去了自信心，迷失了少年時期美好的夢想，

總認(rèn)為自己什么都不行，什么都不如別人。從而影響自己的健康成長,

因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對潛在的

自我樹立更多的信心，為根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，然

后及學(xué)生一起探討

一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學(xué)生學(xué)以致用。

三、綜合設(shè)計思路：

《挑戰(zhàn)自我激發(fā)潛能》

一、教材分析：

教材首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對

潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)

奠定基礎(chǔ)；然后及學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學(xué)生學(xué)

以致用。因此，本課題教學(xué)的難點(diǎn)是是學(xué)生認(rèn)識自己的巨大潛能，以

樹立信心。其教學(xué)重點(diǎn)是及學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依

據(jù)，并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。

二、學(xué)生分析：

初中生的自我意識開始增強(qiáng)，會不斷對自己提出一些及之相關(guān)的基

本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學(xué)生感到

遙遠(yuǎn)、神秘，而事實(shí)上每個人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓

學(xué)生認(rèn)識到自己的潛能以及如何科學(xué)、有效的開發(fā)自己的潛能，過積

極上進(jìn)的生活就顯得尤為重要。

三、設(shè)計理念：

由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，取材十分便捷。因此，在教學(xué)中,

多給學(xué)生時間用于回憶、反思自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對

潛能的認(rèn)識，在審視自己中不斷建構(gòu)對自己信心、能力的認(rèn)識。教師

在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽，使學(xué)生的內(nèi)心世界能向老師和

所有同學(xué)敞開，這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹立對未來的信心,

以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人

的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅

強(qiáng)的品質(zhì)O

2.能力：學(xué)會在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能

力。提高自我反思、激勵自我的能力

3、知識：了解每個人都存在巨大的潛能的；知道開發(fā)潛能的一些方

法及要求。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事

2.準(zhǔn)備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透

明膠。

六、教學(xué)流程：

（一）、情景設(shè)計，導(dǎo)入新課：

播放《命運(yùn)交響曲》讓學(xué)生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？

你知道他寫這首曲子時的情況嗎？（學(xué)生收集的資料見略）

（二）、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣：

1.認(rèn)識自己的潛能：

（1）老師提問：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的

故事談?wù)勛约旱目捶ā?-＞讓學(xué)生分組交流。

（2）然后請學(xué)生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛

能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。（學(xué)生收集的部分資料見略）

（3）老師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的故事和經(jīng)歷，使我們認(rèn)識到人們存在

巨大潛能的事實(shí)依據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。

（4）老師介紹理論依據(jù)?：

1心理學(xué)家霍華德腦的多元智能理論。

1大腦結(jié)構(gòu)及其功能：說明人人都有可開發(fā)的潛在能量。（老師整理

的部分資料略）

（通過事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)使學(xué)生充分認(rèn)識到自己也具有巨大的潛

能，在各個方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹立信心。）

（5）老師進(jìn)而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應(yīng)該怎樣

開發(fā)自己的潛能？

2.激發(fā)自己的潛能：

（6）讓學(xué)生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時發(fā)現(xiàn)

了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點(diǎn)？（學(xué)生收集和

整理的部分資料略）

（7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時的要求。并指出潛能的激發(fā)有

些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓(xùn)練、挖

掘。

（三）游戲活動，內(nèi)化運(yùn)用：

3.運(yùn)用方法激發(fā)潛能。

游戲活動：一個“不可能”完成的任務(wù)：

1游戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才

算成功。而不是腦筋急轉(zhuǎn)彎）

1材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透明

膠（可用也可不用）。

15分鐘之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會（你是怎樣完成這一任務(wù)的？潛

能有沒有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。

（四）家庭作業(yè)，能力提升：

根據(jù)激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個發(fā)

掘某種潛能的計劃

七、教學(xué)評價及反思：

1.向?qū)W生作調(diào)查評價和反思老師上課的情況。

2.利用學(xué)生樣品成長記錄袋評價和分析老師及學(xué)生的教及學(xué)情況。

四、教學(xué)中存在的疑問：

在制訂“開發(fā)學(xué)生潛能的計劃”時要避免短期效應(yīng)，應(yīng)該從長計議,

力求學(xué)生潛能有所開發(fā)。

第十二課時第五課第三框自我新形象

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：有步驟、分階段科學(xué)合理的規(guī)劃自己的未來

教學(xué)難點(diǎn)：描述我心中的理想形象

二、學(xué)生分析

在全面和發(fā)展地認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生走出“追星”的認(rèn)識誤

區(qū)，激發(fā)學(xué)生對美好理想的追求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識到他人、集體和社會對自身的要求，從而依據(jù)自身及社會實(shí)際做

出適當(dāng)?shù)娜松?guī)劃，確立初中階段的努力目標(biāo)。

三、綜合設(shè)計思路：

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入每個人都有自己的夢想，而且絕大多數(shù)的夢想是通過他所

崇拜的偶像表現(xiàn)出來的。你的偶像是誰？你為什么崇拜他？“追星”

現(xiàn)象普遍地存在于中學(xué)生中間。對此，他們既注重又有些迷茫，甚至

存在一些錯誤認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，說出自己心中的偶像及崇拜

的原因。

我心中的理想形象是不是你所崇拜的人只有優(yōu)點(diǎn)而沒有缺點(diǎn)呢?你

所列的喜歡的理由中哪些方面值得學(xué)習(xí)？哪些方面不值得花太多精力？

就同學(xué)的回答適當(dāng)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一分為二地看待事物，

認(rèn)識到“人無完人”，應(yīng)取長補(bǔ)短。

面對新期待偶像是每個人心中的理想形象，同時是對自己現(xiàn)在和

未來的一種新期待。每個人對自己都有新的期待，那么你的父母、老

師、社會對你有什么樣的希望和期待呢？這一部分通過了解周圍關(guān)心

自己的人對“我”的期待，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到個人及社會緊密相連，不

可分割，確立目標(biāo)時要聽取別人的意見和建議。

未來新規(guī)劃現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解到周圍的人非常關(guān)愛我們，而且

對我們寄予了新的期待。面對新的期待，我們要結(jié)合自己和社會的實(shí)

際，認(rèn)真規(guī)劃一下自己的未來?，F(xiàn)在請大家展開想象，3年后、6年

后，你將在什么地方?在做什么？15年后，有什么樣的業(yè)績、能力和

品質(zhì)？現(xiàn)在我們選取5種你們將來從事的職業(yè)一起討論一下，它們需

要具備什么能力和素質(zhì)？大家都知道，要實(shí)現(xiàn)一個長遠(yuǎn)目標(biāo)，就要把

它分解為一個個短期目標(biāo)去完成，那么現(xiàn)在你應(yīng)該怎么做?要在哪些

方面不斷完善自己？本活動意在引導(dǎo)學(xué)生注重對初中階段的形象設(shè)

計，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的遠(yuǎn)大理想將初中階段的目標(biāo)具體化，尤其

是要提醒初一階段的目標(biāo)更要具體并切合芻己的實(shí)際。選取有代表性

的職業(yè)或職位，請同學(xué)分組討論其所需的能力和素質(zhì)要求。引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識到，要實(shí)現(xiàn)理想需要現(xiàn)在行動起來，確立具體的目標(biāo)，制定詳

細(xì)的行動計一劃，從身邊小事做起，不斷完善自己。

總結(jié)通過剛才的討論，我們知道：理想的實(shí)現(xiàn)需要持之以恒地不懈

努力，就像歌中唱到的一一樣：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹?沒有人

能隨隨便便成功。把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢?！?/p>

愿大家都能成為真心英雄！播放歌曲《真心英雄》，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲

中回味和反思

四、教學(xué)中存在的疑問：

規(guī)劃是為行動而定的，因此，自己的規(guī)劃應(yīng)該具有可行性，千

萬要引導(dǎo)學(xué)生避免為完成老師的任務(wù)而定的“高談闊論”式的規(guī)劃。

這也是老師在教學(xué)中很難把握的。

第十三、十四課時

主題探究以“燃燒青春”為主題舉辦全班演講比賽或編報比賽

擬用兩課時，一課時進(jìn)行設(shè)計（包括課外時間）；第二課時重點(diǎn)放在

匯報和展出，交流及討論同學(xué)們優(yōu)秀的成果，要求學(xué)生自我評價、生

生互評，從而提升對青春的認(rèn)識，自覺的燃燒青春、奉獻(xiàn)青春。

第三單元過富有情趣的生活

第六課做情緒的主人

一、本課的地位和現(xiàn)實(shí)意義。

情緒雖說是人的心理活動，但它及個人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面

面都息息相關(guān)。