“五育融合”視域下美育“以文興業(yè)”的實踐探究

一、“五育融合”中的美育相關(guān)闡述“五育融合”指的是德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機結(jié)合，“五育”之間相互獨立又相互聯(lián)系，共同為了促進學(xué)生的全面發(fā)展。美育作為“五育”中的重要組成部分，旨在通過藝術(shù)教育和審美活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、審美能力和審美情操，進而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。美育通過獨特的途徑實現(xiàn)了以文興業(yè)、以文化人的作用和價值。（一）美育的定義與內(nèi)涵美育，即審美教育，是一種旨在提升個體審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教育形式。它不僅僅局限于藝術(shù)領(lǐng)域，更是一種貫穿于學(xué)校教育全過程，與各學(xué)科相互融合、相互促進的綜合性教育。（二）美育實現(xiàn)以文興業(yè)的作用和路徑1.作用（1）推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展美育能夠激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的靈感和動力。通過美育教育，人們能夠更好地理解和欣賞文化產(chǎn)品，從而推動文化市場的繁榮和發(fā)展。（2）提升文化產(chǎn)業(yè)競爭力在全球化背景下，文化產(chǎn)業(yè)已成為國家軟實力的重要組成部分。美育教育能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和國際視野的文化產(chǎn)業(yè)人才，提升我國文化產(chǎn)業(yè)在國際市場上的競爭力。（3）促進文化與經(jīng)濟融合美育通過將文化元素融入經(jīng)濟活動，推動文化與經(jīng)濟的深度融合。例如，通過設(shè)計、廣告、媒體等產(chǎn)業(yè)，美育能夠創(chuàng)造出具有文化內(nèi)涵和經(jīng)濟價值的產(chǎn)品和服務(wù)，實現(xiàn)文化與經(jīng)濟的雙贏。（4）文化傳承與創(chuàng)新美育通過藝術(shù)教育的方式，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)新，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的活力和創(chuàng)意。（5）提升文化產(chǎn)業(yè)競爭力具備良好審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才，是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動力。美育能夠培養(yǎng)出這樣的人才，為文化產(chǎn)業(yè)提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)。（6）促進文化產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合美育還可以與其他產(chǎn)業(yè)如科技、旅游、教育等相結(jié)合，形成跨界融合的新業(yè)態(tài)，推動文化產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。2.實現(xiàn)路徑（1）構(gòu)建美育課程體系學(xué)校應(yīng)建立完善的美育課程體系，將藝術(shù)教育納入必修課程，同時開設(shè)豐富多彩的選修課程，滿足不同學(xué)生的需求。通過課堂教學(xué)、課外活動和社團組織等多種形式，讓學(xué)生全面接觸和體驗藝術(shù)之美。學(xué)校要加強師資隊伍建設(shè)，提高藝術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，鼓勵他們進行藝術(shù)創(chuàng)新和教育改革。同時，加強與其他學(xué)科教師的交流和合作，共同推動“五育融合”的實施。（2）搭建實踐平臺學(xué)校和社會應(yīng)共同搭建藝術(shù)實踐平臺，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的機會。如舉辦藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)展覽、文化沙龍等活動，讓學(xué)生在實踐中感受藝術(shù)的魅力，提升審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。（3）推動產(chǎn)學(xué)研合作加強學(xué)校與文化產(chǎn)業(yè)界的合作，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合。通過校企合作、項目合作等方式，讓學(xué)生參與到文化產(chǎn)業(yè)的實際項目中，了解市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。（4）挖掘地方文化資源結(jié)合地方特色和文化資源，開發(fā)具有地方特色的美育課程和活動。通過挖掘和傳承地方文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和自豪感，同時推動地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（三）美育實現(xiàn)以文化人的價值第一，美育通過審美活動，引導(dǎo)人們欣賞美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)起高尚的人文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對文化藝術(shù)的熱愛和追求上，更體現(xiàn)在對人生、社會、自然的深刻理解和感悟上。第二，美育在塑造健全人格方面發(fā)揮著重要作用。它通過審美體驗，幫助人們形成積極向上的價值觀、道德觀和審美觀，促進身心和諧統(tǒng)一和健康發(fā)展。同時，美育還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)具有社會責任感和創(chuàng)新能力的公民。第三，美育是傳承和弘揚優(yōu)秀文化的重要途徑。通過美育，人們能夠深入了解和認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價值，從而增強文化自信和民族自豪感。同時，美育還能夠推動不同文化之間的交流和融合，促進世界文化的多樣性和繁榮。二、美育與各學(xué)科的有效融合將美育與各學(xué)科進行有效融合，是一個旨在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進全面發(fā)展的教育策略。（一）明確美育的核心目標美育的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和情感表達能力。通過美育教育，學(xué)生能夠更好地欣賞美、理解美，并能在生活中創(chuàng)造美。這一目標的實現(xiàn)需要與各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和目標相結(jié)合，形成相互促進、相互補充的關(guān)系。（二）融合方法與建議1.整合課程資源跨學(xué)科教學(xué)資源共享：將不同學(xué)科的教學(xué)資源相互融合，以豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在歷史教學(xué)中引入藝術(shù)作品和歷史文物作為教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生更好地理解歷史背景和文化內(nèi)涵；在科學(xué)教學(xué)中運用美學(xué)原理來解釋科學(xué)現(xiàn)象，能夠增強學(xué)生對科學(xué)的理解和興趣。利用現(xiàn)代教學(xué)手段：通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段，展示不同學(xué)科中的美育元素。例如，在地理教學(xué)中使用自然景觀圖片和影視資料，能讓學(xué)生直觀感受大自然的壯麗和秀美。2.開展跨學(xué)科教學(xué)活動美育教育不僅限于藝術(shù)學(xué)科，還與其他學(xué)科如語文、歷史、地理等相融合，通過跨學(xué)科的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習其他學(xué)科的同時，也能感受到美的存在和力量。組織跨學(xué)科的綜合實踐活動，讓學(xué)生在實踐中綜合運用多學(xué)科知識。例如，可以組織學(xué)生進行校園美化設(shè)計活動，讓學(xué)生在設(shè)計過程中運用美學(xué)原理、建筑知識、環(huán)境保護理念等多學(xué)科知識。通過項目式學(xué)習的方式，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中，將不同學(xué)科的知識和技能進行融合。例如，在美術(shù)課程中融入數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中考慮作品的尺寸、比例、結(jié)構(gòu)等要素。3.開設(shè)第一課堂和第二課堂美育在第一課堂和第二課堂中的人才培養(yǎng)路徑是多元化的，旨在通過不同的教育方式和活動，全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在第一課堂中，學(xué)校通常會設(shè)置專門的美育課程，如美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇等，這些課程不僅傳授基本的藝術(shù)知識和技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、審美情趣和審美創(chuàng)造力。教師常見的教學(xué)方法有：情境教學(xué)，即通過模擬真實或虛構(gòu)的情境，讓學(xué)生在情境中感受美、體驗美，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng)造力。遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)規(guī)律，第一課堂里教師更加關(guān)注與學(xué)生的互動教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、小組合作等活動，通過互動交流，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和團隊協(xié)作能力。在第二課堂中的美育人才培養(yǎng)路徑主要有：課外活動與社團組織，成立藝術(shù)社團，學(xué)校通常會成立各種藝術(shù)社團，如合唱團、舞蹈隊、戲劇社等，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的平臺。通過參與社團活動，學(xué)生可以進一步提升自己的藝術(shù)水平和審美能力。學(xué)校還會定期舉辦各種校園文化活動，如藝術(shù)節(jié)、音樂會、畫展等，讓學(xué)生在參與活動的過程中感受美的熏陶和感染。第二，開展社會實踐與志愿服務(wù)，例如：組織學(xué)生深入基層、服務(wù)群眾，開展文藝下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村美化等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗美、創(chuàng)造美，同時培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神；此外，鼓勵學(xué)生參與各種社會服務(wù)活動，如環(huán)保宣傳、公益演出等，通過實際行動傳遞美的力量和價值。學(xué)校加強第一課堂和第二課堂的協(xié)同育人機制建設(shè)，促進兩個課堂之間的有機銜接和相互配合，形成全方位、多層次的美育人才培養(yǎng)體系。通過以上路徑的實施，可以全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。4.創(chuàng)新教學(xué)方法情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在情境中感受美、理解美。例如，在語文教學(xué)中通過讓學(xué)生閱讀經(jīng)典美文或古詩詞，創(chuàng)設(shè)與作品相匹配的情境，加深學(xué)生對文學(xué)美的理解和感悟。探究式學(xué)習：鼓勵學(xué)生進行探究式學(xué)習，通過自主探究和合作學(xué)習的方式，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科中的美育元素和規(guī)律。例如，在生物教學(xué)中通過讓學(xué)生觀察植物的生長過程，感受生命之美和自然之美。5.建立多元化的評價體系全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)：在美育與各學(xué)科融合的教學(xué)過程中，需要建立多元化的評價體系，全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這種評價體系可以包括學(xué)生的作品展示、口頭報告、實踐操作等多種形式，以全面反映學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。值得注意的是，要注重過程性評價。除了結(jié)果性評價外，還要注重過程性評價。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的表現(xiàn)和進步，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。三、美育以文興業(yè)、以文化人的成功案例將美育與各學(xué)科進行有效融合需要明確美育的核心目標、整合課程資源、開展跨學(xué)科教學(xué)活動、創(chuàng)新教學(xué)方法以及建立多元化的評價體系。通過這些措施的實施，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)與語文融合：通過制作拼音卡片等創(chuàng)意制作方式，將美術(shù)與語文學(xué)科緊密融合。這不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握拼音知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。美術(shù)與道法融合：在美術(shù)課程營養(yǎng)早餐“一周早餐搭配表”的制作中融入道法課程吃飯有講究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認識早餐的重要性并培養(yǎng)良好的飲食習慣。同時結(jié)合數(shù)學(xué)、社會等領(lǐng)域的知識進行模擬交易互動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實際操作中，許多地區(qū)和學(xué)校都積極探索和實踐了美育的有效路徑。例如，一些學(xué)校通過開設(shè)美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)課程，以及組織各種藝術(shù)活動和比賽，為學(xué)生提供了豐富的審美體驗和創(chuàng)造空間。同時，一些地區(qū)還積極推動文化與旅游、科技、教育等領(lǐng)域的深度融合，打造具有地方特色的文化品牌和產(chǎn)業(yè)項目。廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)在“五育融合”背景下，實施了一系列的措施。第一，開展了思政教育底色下的美育實踐，學(xué)校通過精心打造大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、高雅藝術(shù)進校園、《紅色傳奇》進校園、五四表彰大會暨紅色青春思政課等品牌活動，將思政教育融入美育實踐，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中接受思想政治教育。這種將思政元素融入藝術(shù)創(chuàng)作的做法，既豐富了美育形式，又增強了思政教育的實效性。第二，學(xué)校積極開展專業(yè)教育基礎(chǔ)上的美育實踐，創(chuàng)新“美育+專業(yè)教育”模式，學(xué)校堅持立足于專業(yè)特色，深入挖掘和運用各學(xué)科蘊含的豐富美育資源，積極打造出“美育+專業(yè)教育”的形式。第三，學(xué)校積極開展專業(yè)實踐與社會服務(wù)，大力推進專業(yè)實踐、社會服務(wù)以及校園文化建設(shè)的深度融合，組建各類服務(wù)實踐團隊和品牌志愿者服務(wù)隊。這些團隊在開展社會實踐服務(wù)活動的過程中，不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識，還讓學(xué)生在實踐中體驗美、發(fā)現(xiàn)美。第四，體育教育依托下的美育實踐，主力打造民族傳統(tǒng)體育項目，學(xué)校以“端午節(jié)”傳統(tǒng)節(jié)日為契機，定期開展龍舟競技、英歌舞等傳統(tǒng)體育項目，讓學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育活動中感受民俗文化蘊含的獨特魅力。定期舉辦體育文化節(jié)，打造校園青春舞大賽、紫荊花陽光跑、“民族體育炫”、拓展運動會等活動，讓學(xué)生在參與體育項目的同時感受力量美、線條美、競技精神之美和動態(tài)美。第五，以勞動教育作為抓手，加強培養(yǎng)學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的勞動價值觀，使其成為學(xué)生日常行為的精神追求。學(xué)校搭建勞動實踐平臺，建立鞏固校外長期服務(wù)社會勞動實踐基地，組建校級勞動實踐團隊，創(chuàng)新“民族傳統(tǒng)文化+勞動教育”緊密結(jié)合的模式，依托非遺研究與展示平臺，學(xué)校定期邀請國家非遺傳承人來學(xué)校為學(xué)生傳授技藝，通過扎染、非遺剪紙、陶泥工藝品制作等藝術(shù)體驗，讓學(xué)生在勞動中感受非遺獨特的藝術(shù)魅力。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“五育融合”背景下，通過思政教育底色、專業(yè)教育基礎(chǔ)、體育教育依托、勞動教育抓手以及線上教學(xué)活動等多種方式，創(chuàng)新了第二課堂美育實踐路徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才做出了積極貢獻。總之，美育在“五育”中發(fā)揮著不可替代的作用和價值。它不僅能夠推動文