一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》

教案一年級

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案一年級

「篇一」

一、導(dǎo)入

1、還記得老師和大家一起學(xué)過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起

把它背一遍。

2、小朋友們喜歡冬天嗎？冬天是個魔術(shù)師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數(shù)

不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎？（課件下雪）那就讓我們高興地喊一喊，

告訴大家下雪的消息。

（下雪啦!下雪啦!）

3、在這么高興的日子里，有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它

們是一一雪地里的小畫家。

4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認(rèn)真，你們可以邊看邊跟著讀。（教師

板書課題）

老師提醒大家，這個寧要讀輕聲，的，一齊把課題來讀一遍

二、初讀課文

1、雪地里來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請小朋友把書翻到123頁，

自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：

(1)雪地里來了哪些小畫家？

(2)它們都畫了什么？

2、剛才大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，女孩子一

起來讀一遍給大家聽好嗎？女孩子準(zhǔn)備。女孩子在讀的時候，男孩子該干什么呢?左

手一一壓書，右手一一有字。

好的，女孩子，預(yù)備一一開始

剛才女孩子讀的時候男孩子聽得很認(rèn)真，男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎？

男孩子準(zhǔn)備，預(yù)備——開始

男孩子讀得真不錯，我們一起來把課文讀一遍，好嗎？

3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請出來，考考你。

課件出示全班齊讀。

4、這些字當(dāng)中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來當(dāng)當(dāng)小老師告訴大家。

啦：輕聲。

睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什么好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下

來了，就要睡著了。

參：平舌音，你在什么地方看見過這個字?你能用參加說一句話嗎？

成：后鼻音，翹舌音

老師考一考你們，去掉［拼音誰來試一試呢？（指名回答起讀）

三、細(xì)讀課文

1、看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，小畫家們都急著出來和大家見面了，他們是譙

呢？（課件出示）和他們打打招呼吧。

誰來把畫說完整呢

和是雪地里的'小畫家。

和來到雪地里畫畫。

雪地里的小畫家有，有，有，還有

2、這么多的小畫家，課文中是用哪個詞來說的呢?一群

咱們有個成語叫三五成群，三個以上才能說是一群，現(xiàn)在來了四個小畫家，怪

不得叫一群小畫家。

請你把這句話來讀一讀：雪地里來了一群小畫家。

3、為什么稱這些不愛的小動物為小畫家呢?他們都畫了什么呢?從書中找句子

來說一說。（指名回答）

4、看著畫家們的畫，讀著作者的詩句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一

起美美地來讀一讀這句話

小雞畫竹葉

小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉。

小馬畫月牙。

5、他們太了不起了，不僅因為他們畫得漂亮，還因為他們畫畫不用顏料和畫

筆呢，（出示句子）

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

他們靠什么畫畫呢'，腳

小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動物的

爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，這些畫其實就

是小動物們的腳印。

因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

因為小狗的腳印像，所以小狗畫

因為小鴨的，所以小鴨畫

因為，所以

6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里，你能把他們和他們的畫連起來嗎？

指名回答

7、還有誰沒參加呢?青蛙

為什么他在洞里睡著啦？

冬眠

有些小動物每到冬天就躲在洞里不吃不動，到第二年的春天才出來，我們用疑

間的語氣來讀讀這句話

回答一一

小朋友今天的表現(xiàn)真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)了課文，該學(xué)生字了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個生字，幾

它和我們以前學(xué)過的哪個字很像?兒，有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫i個

2、請小朋友在書上描一個。

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案一年級

「篇二」

北師大版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解冬天的特點，了解不同動物腳印不一樣，激發(fā)學(xué)生

對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個漢字，正確書寫1―2個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.美麗的秋天剛剛過去，寒冷的’冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天，你最

盼望什么呀？

2.看雪景圖片。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文

1.你們看，雪地里來了一群小畫家。

出示課件，教師范讀課文。

2.小畫家都是誰呀？

板書：出示4種小動物的圖片。

自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。

學(xué)生自由讀課文。

3.展示。

誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？

同學(xué)評讀。

（二）認(rèn)讀14個生字。

1.學(xué)生自學(xué)生字。

2.互助學(xué)習(xí)。

兩個小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認(rèn)識了嗎？如果有不認(rèn)識的字，可以

互相幫幫忙。

3.出示課件：生字。

(1)說說自己是怎樣記住生字的？

(2)游戲：“開火車”。

(三)讀詞讀句。

1.下雪畫家

“下雪了！下雪了！雪地里來了一群小畫家?！?/p>

(1)學(xué)生讀。

(2)句子比較:

雪地里來了一群小畫家。

雪地里來了一個小畫家。

2.“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

(1)教師滲透性指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)生練讀。

(3)展示、評讀。

3.顏料一幅畫

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

練習(xí)朗讀。

4.參加睡覺

咦，青蛙為什么沒參加？

哦，他在洞里睡覺哪。

練習(xí)朗讀。

（四）學(xué)生合作讀課文

兩個人一組，一會我們來比一比看哪組讀得好。

（五）練習(xí)背誦課文。

三、進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

1.這課書你讀懂了葉么？

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）

2.還有不明白的問題嗎？

（學(xué)生能夠解答的問題讓學(xué)生來解答。）

板書：出示圖（動物的腳印）

3.發(fā)散練習(xí)。

這么好的雪地里就這4種小動物出來玩了嗎？還有什么動物？這些小動物在做

什么？

（學(xué)生匯報）

四、寫字練習(xí)

出示7個生字。

1.認(rèn)識新筆順：橫折彎。

2.教師指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生書寫7個生字。

五、總結(jié)

像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機會，用眼睛、

用心去觀察、去感受吧。

附：板書設(shè)計

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案一年級

「篇三」

一年級語文《雪地里的小畫家》原文

xidxuelaxiaxuela

下雪啦，下雪啦！

xu§di11IdileyiqunxidohudJia

雪地里來了一群小畫家。

xidojihudzhuydxidog6uhuam6ihua

小雞畫竹葉,小狗畫梅花。

xiaoyahuafengy6xiaomahuayu。yd

小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

buy<5ngyanliaobuyongbi

不用顏料不用筆。

?vi*??、ix%r*zi、

jibujiuchengyifuhua

幾步就成一幅畫。

,?―

qingwaweishenmemeicanJia

青蛙為什么沒參加。

tazdiddng11shulzh6ola

他在洞里睡著啦。

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案

教學(xué)目標(biāo):

一、知識與技能

1、認(rèn)識n個生字和1個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會和圖片了解小動物的.爪（蹄）特征和生.活習(xí)性。

三、情感態(tài)度和價值觀

產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

教學(xué)難點：體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。

教學(xué)方法：交流法、閱讀法。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)資料。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相關(guān)圖片）

2、那么，下雪天，你的心情如何呢？

（向興、興奮）

3、下雪了，大地一片雪白！不僅小朋友們高興，小動物們也很興奮，都從家里

跑出來了！今天，我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課，一起去了解小動物門都

畫了哪些可愛的畫。

(板書課題)12、雪地里的小畫家(齊讀課題)

二、整體感知

1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

出示帶音生字：群、竹、牙、用、幾、步、為、參、力口、洞、著

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“竹、著”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？

一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參加、加法、山洞、著急

4、學(xué)習(xí)多音字。著(zhe)看著;著(zhdo)著急

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小畫

家們的畫作。

三、精讀領(lǐng)悟

1、課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評價正音。

(4)詩歌一共有幾句話呢？

(共六句話。)

2、學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。

(2)思考：兩個“啦”字表達(dá)了小動物們怎樣的心情？

(“啦”字是感嘆的語氣，表達(dá)了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。)

(3)從“一群”這個詞語能看出什么呢？

(群”指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛。)

(4)你也來體驗一下小動物們的心情，帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這

兩句。

3、學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)思考：這句話中把小動物們當(dāng)做什么來寫？

(把這些小動物們當(dāng)做人來寫。)

(3)“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么?為什么這樣寫?

(分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像，這是比喻的

寫法。)

(4)連一連。

(課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。)

(5)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第五、六句。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)思考：這是真正的“一幅畫”嗎?小動物們用什么畫的畫？

(不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫。)

(3)你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫？畫的又是什么呢？(鼓勵學(xué)生大膽回

答。)

(4)青蛙為什么睡覺了？哪位小朋友知道呢？

(因為青蛙有冬眠的生活習(xí)性。)

補充資料?：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀

態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松

鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。

(5)再次有感情地朗讀。

5、教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。

(播放歌曲《雪地生的小畫家》)

6、指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”

(D生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7、課堂小結(jié)：

小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故

事，告訴我們它們的腳印形狀不同，還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”，告訴我們青

蛙有冬眠的特點。

四、總結(jié)拓展

1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

(1)學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。

(2)感受到了大自然帶給我們很多的快樂。

2、課堂練習(xí)

我會組詞。

竹（竹葉）（竹子）

筆（毛筆）（畫筆）

馬（小馬）（馬車）

我會填。

雪地里的畫家有（小雞）、（小狗）、（小鴨）和（小馬）。

小雞會畫（竹葉）。

小鴨會畫（楓葉）。

小狗會畫（梅花）。

小馬會畫（月牙）。

五、作業(yè)布置

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、觀察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案一年級

「篇四」

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大）語文一年級上

冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者

以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛

大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點和一年級學(xué)生的

實際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

知識目標(biāo)：

識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆

句、比喻句，背誦課文。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點難點：

本課的'教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點是理解課文第三句

（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是

本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。

二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:

本課教學(xué)內(nèi)容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正

是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下

教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前觀察，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小

鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、談話導(dǎo)入

上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：

同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？

因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃

勃的說出許多動物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自讀，感知課文

讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，

有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道

這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方

法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）

通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文

內(nèi)容有機的結(jié)合起來。

4、魔術(shù)激趣，識字寫字

識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重

點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合

本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字，效果

不錯。

5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句

學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的乂一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文

天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的

“觀察雪景，或者收集很紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。

6、發(fā)散教學(xué)，突出重點

針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)

生：你還見過哪些小動物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知

道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事

物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。

（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)

興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔

術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再

如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形

小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說

一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。

3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫

上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線

理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生理解課文。

4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情

趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行

朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案一年級

「篇五」

教學(xué)內(nèi)容：

《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文一年級上冊第15課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”(<)O

2、正確認(rèn)讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

重點難點：

正確認(rèn)讀十一個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長

請教了解。

2、準(zhǔn)備課件

3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆

學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤（平的）

教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)置情境，引人入勝。

1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了？（出示動畫小

熊）“大家好，我是小熊樂樂。

今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎？樂樂有一群小伙伴，他們說耍送

樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物

能按時送到嗎？

2、（課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的

腳印，小熊推開門出來）

樂樂：“我的禮物是什么呢？”

師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎？

（學(xué)生猜）

3、樂樂：它們都是誰送的呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的了解回答）

（設(shè)計意圖：用一個故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之

中）。

二、借助課件，認(rèn)照四種小動物爪（蹄）

1、師：你們猜的對嗎？讓我們來看一看。原來今天早上？大家看，誰來了？

（課件出示小雞走來）

（指名回答）

2、他要送樂樂什么禮物？（如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀

察，像不像）

你怎么知道的？（點擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖）你們看他畫的象不象？（學(xué)生

根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）

為什么小雞畫竹葉呀？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。）

3、（出示小狗圖）誰來了，他送樂樂什么畫？你怎么知道的？（出示梅花

圖）他畫得象不象？學(xué)生回答。

4、那么小鴨和小馬呢？學(xué)生回答

（結(jié)合演示小鴨和小馬動畫）

5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧？那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧?。ㄇ袚Q到樂

樂打開門的畫面）

誰來告訴樂樂？出示樂樂“謝謝大家”

6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么？

（小畫家）他們在哪兒做畫呢？（雪地里）那他們都是“雪地里的小畫家”。

板書課題：《雪地里的小畫家》

7、對了樂樂好象還有話說。

（課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀？”）

學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧？如果學(xué)生能說出來，則表

揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。

（通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨。

小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的

感情。）

三、自主合作，讀文識字

1、師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以向拼音朋友求

助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住

它，誰讀得最認(rèn)真，記得我們獎勵他一顆識字星好嗎？

（學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識字能力

較差，接受較慢的學(xué)生）

（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

作意識及良好的識字習(xí)慣）。

2、組內(nèi)交流識字方法。

3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的

人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。

4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向

他表示祝賀！

（設(shè)計意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字情況安排在

小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，乂

大大提高了課堂效率。）

5、游戲鞏固識字效果

學(xué)生玩“我說你猜"，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效

果。

（設(shè)計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋

果”兩組游戲，極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗到成功

后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。）

四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識嗎？

2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

（課件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認(rèn)讀。

3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)

代表本組朗讀，聽后其也同學(xué)評價。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動權(quán)）

五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導(dǎo)。

1、師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎？

（課件出示下雪，腳印，音樂）

師朗讀，生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機指導(dǎo)。

（1）看第一句，下雪時你們心情怎么樣？應(yīng)該怎么讀？

（2）第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情？應(yīng)該怎么讀？

（3）我們平時作畫需要什么？它們作畫需要什么？我們平時作畫用這么

多東西，它們只用腳，他們會怎么想？怎么讀？

（4）樂樂還有一個問題，你們還記得嗎？它問什么？誰能告訴它？（用書中

的話說說）

（5）它是真睡覺了嗎？誰知道？相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎？睡這

么長時間啊，我們怎么讀？

（設(shè)計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)

生平時的情感體驗）

3、聽全文錄音，再指名讀。

4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。

六、拓展

樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么？

有什么辦法、建議沒有？

（學(xué)生回答）

根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動物的畫好不好？其實我們也可以畫，用你的

小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么

和樂樂說？

（設(shè)計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方

式；另外在人機對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關(guān)

心互相幫助的情感態(tài)度。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字？

2、誰愿意給大家背一背？（出示畫面、音樂）

指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價。

誰愿意再來一次？推薦背。

（設(shè)計意圖：在詩情畫意的背誦中引入）。

二、再認(rèn)生字

1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識他們嗎？

（課件出示會認(rèn)、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)）

學(xué)生認(rèn)讀

（設(shè)計意圖）：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？

（課件出示新句子）學(xué)生認(rèn)讀。

用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認(rèn)）

3、你和生字交上朋友了嗎？

出示單個要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的？

全班交流。

（設(shè)計意圖：提倡多途徑識字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。）

三、記憶生字字形與書寫

1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我

們把它們請出來好嗎？

（課件出示六個要求會寫的生字）

2、你怎么記住它？

學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。

（設(shè)計意圖：提倡芻主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字）

3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生發(fā)言

（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來

學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經(jīng)驗，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫

錯的地方）

4、指導(dǎo)書空

教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解

5、指導(dǎo)書寫

提問：怎么寫才美呢？

（課件出示帶用字格的六個生字）

學(xué)生發(fā)言

在心里寫一個。

（設(shè)計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應(yīng)

把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。）

6、看誰寫得好看

學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試

寫。

寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。

修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

（設(shè)計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議。

形成價值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂。）

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？你在哪些地方收獲？你還有哪些遺憾？（包括

你得到了幾顆星？）你還有什么想法？

板書設(shè)計：

雪地里的小畫家

小雞——竹葉

小狗一一梅花

小鴨一一楓葉

小馬一一月牙

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案一年級

「篇六」

教學(xué)理念:

1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識字、朗讀兩大重點。

2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學(xué)生的自主

意識和獨特經(jīng)驗，與學(xué)生真誠地交流談話。

3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)池們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動時空，幫助他們

在自主探究與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能

力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

課時目標(biāo)：

1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀十二個生字，學(xué)會寫“又”、“用”兩個生字。

3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀

察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長

請教了解。

2.準(zhǔn)備課件

3.準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？

2.師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看

（點擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了一條

厚厚的白地毯。

3.在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說）

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，

使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

4.是??！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示

第一句話）請小朋友們自己試試看。

學(xué)生自由讀一一指名讀，評價。（“啦”字輕聲）一一如果你早晨起來打開門

看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會怎么對家人說呢？喊喊看。一一大家配上動

作喊一喊。

5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請大家打開書123頁認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課

文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正

確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

二,初讀匯報

1.請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。

點撥：第三句特難讀，請同學(xué)再讀一讀。

難讀詞語：“顏料”、“一幅畫”、“參加”

容易讀錯的字：用、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡

2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真

是好。

3.齊讀課文。

4.現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識的一些老朋友，留下這些詞語先生，你們還會

讀嗎？（卡片：下雪啦梅花不用幾步顏料一幅畫青蛙為什么參加洞里睡

著）開火車讀

5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，

你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）

6.把拼音藏起來試試（個人、開火車）

（設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通

順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）

三.再讀體會

1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播

放課件）

2.你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機點撥）

3.小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）

4.把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小

鴨、小馬）

5.說話訓(xùn)練：（）、（）、（）和（）是雪地里的小畫家。

（）、（）、（）和（）來到雪地里畫畫。

6.這么多的小畫家，書上是用哪個詞來說的？（一群）你還會說一群什么？

師：是啊，三個以上才能說“一群”，所以有個成語叫做“三五成群”（出

示成語齊讀一次）

7.為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？

（據(jù)生回答課件出示第三句話）

8.自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？

9.一個一個解決問題

把月牙請出來（貼月牙圖）理解“月牙”

把梅花請出來（貼梅花圖）你有什么好辦法記住“梅”？（與海一樣嗎？）楓

葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。

最后把竹葉請出來。

最后解決“為什么它們的畫不一樣？”

10.小畫家的腳印老師也帶來了，誰愿意找到她的主人？（指名為腳印找主

人，學(xué)生發(fā)表意見或請學(xué)生上來指一指，認(rèn)一認(rèn)。）

11.看板書，師生對話，生生對話：（）的腳印像（）。

12.指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評價一一男女賽讀一一齊讀

13.師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，囚為他們畫畫還不用顏料和

筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，兒步就成一幅畫）

14.想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受?

這多么像一幅美麗的水墨畫啊！請你再來夸夸這群了不起的小畫家吧?。ㄔ僮x

第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧！

（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些

自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為

了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時播放課件：白雪紛紛揚揚落

下，伴隨著美妙的.輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳

印”，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩

出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪

都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花：小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的

腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

課中操

小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）

想不想試試看？

15.雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是

了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）

16.這么有趣的畫畫活動，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來研究。

17.我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧！（課件：落一個

讀一個）

18.又到了咱們的寫字時間了，今天要寫的是這兩個字。（課件）

請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。

在我們把這兩個字請進(jìn)田字格之前你想要對大家提醒什么嗎?

描一個，寫一個（注意寫字姿勢）

評價交流。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)

構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

板書：

雪地里的小畫家

小雞小雞腳印圖竹葉圖

小狗小狗腳印圖梅花圖

小鴨小鴨腳印圖楓葉圖

小馬小馬腳印圖月牙圖

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案一年級

「篇七」

教材分析：

這是一篇韻文，講的是i群〃小畫家〃在雪地上“畫畫〃的事?！ㄐ‘嫾摇▊冊谘┑?/p>

上留下不同的〃作品“，而青蛙和他們不同，正在〃睡覺〃呢。課文形象地講述了四種

動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識11個生字，會寫〃幾、用、魚〃3個字c認(rèn)識2個偏旁〃蟲、目〃。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不

同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重、難點

重點：埋解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特

點。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課

題

3、討論：

讀課題，你想到了葉么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會

留下一串串的腳?。?/p>

什么樣的人才能被將為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

（1）看圖，想象下雪時什么樣？

（2）下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情

怎樣？（非常高興）

（3）再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？〃一群〃是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組

討論答案）

3、讀第三句

（1）提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

（2）出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小

狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

（3）誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

（4）小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記住？

小雞——畫竹葉小狗—畫梅花

小鴨一一畫楓葉小馬一一畫月牙

4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

（1）指讀第四句。

（2）小畫家們不用顏料、不用筆，〃幾步就成一幅畫〃是什么意思、？你是怎樣

理解的？

（3）演示活動投影片

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪

地上的腳印呀！

（4）你們夸夸他們吧！

（5）齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

（1）提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著

了）

（2）青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學(xué)生討論交流一青蛙是冬眠的動物）

（3）最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道

了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學(xué)重點：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

兒：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆〃乙〃起筆與〃〃起筆相連，兩筆

的底部要擺平。

用：外連接的〃門〃不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線

±o

魚：中間的〃田“不能寫得太大，〃田〃的第二筆”〃要橫壓在橫中線上，第四筆”

壓在豎中線上，最后為長橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地〃畫畫〃？

五、講評小結(jié)

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案一年級

「篇八」

一、誦讀評價

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二個“下雪啦！”語

調(diào)升高，要讀出興奮歡快的心情。

2、3—6行兒歌要讀出對小畫家的贊美之情。兩個“不用”、“幾步”等詞要

讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚。

3、學(xué)生評價。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、

“沒”、“哪”等字音是否讀得準(zhǔn)確。

（這首兒歌?定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，這樣學(xué)生才能越讀越好，百讀不

厭。）

二、寫字

1教學(xué)新筆畫。

2指導(dǎo)寫字。書空“畫”的筆順，指導(dǎo)寫“沒”字。

第三課時

一師導(dǎo)入

上節(jié)課，我們班來了哪幾位小畫家？它們都畫了什么？你們想把它們的畫深深

地印在腦海里嗎？

二背誦

1、你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。

2、指導(dǎo)背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”一“小畫家畫畫”一“怎么

畫”一“誰沒來”一“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，進(jìn)而有感情地背誦

全文。

（指導(dǎo)背誦要從部分到整體，以點帶面，有個循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板

書指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三交流

1、雪地上還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品？

2、還有哪些小動物不能來參加？為什么？

（發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，給學(xué)生自由發(fā)

揮、想象的空間，鍛煉池們的多種能力，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）

四練習(xí)

1、仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案）

2、觀察雪景，說一說：

下雪了，小樹像

房子像

山像

像

教學(xué)反饋:

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案一年級

「篇九」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識n個生字，會寫3個漢字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小