21 古詩三首 涼州詞（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首涼州詞（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩三首涼州詞（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《涼州詞》，包括詩歌的朗讀、背誦、理解及賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材《涼州詞》緊密相連，通過學(xué)習(xí)這首古詩，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對古典詩詞的欣賞能力和理解能力，同時與之前學(xué)過的古詩知識相呼應(yīng)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《涼州詞》，學(xué)生能夠提升古典詩詞的鑒賞能力，增強(qiáng)對詩詞意象的理解，培養(yǎng)豐富的想象力和審美情趣，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《涼州詞》中的關(guān)鍵詞句，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“一片孤城萬仞山”等，體會詩句的意境和情感。

②掌握古詩的朗讀技巧，包括節(jié)奏、停頓、語氣等，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的朗讀能力和語感。

③學(xué)習(xí)詩人王翰的生平及創(chuàng)作背景，了解詩歌產(chǎn)生的時代背景，增強(qiáng)對詩歌的深入理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①解讀古詩中的意象，如“黃河”、“白云”、“孤城”等，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，感受詩句的意境美。

②理解詩句中的比喻和象征手法，如“一片孤城萬仞山”中的比喻，讓學(xué)生學(xué)會從詩歌中提取深層含義。

③培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中的藝術(shù)特色，如對仗、押韻、對景抒情等。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過教師的講解引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)課堂互動。

2.設(shè)計(jì)“詩中畫”活動，讓學(xué)生根據(jù)詩句描繪畫面，提升學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示《涼州詞》的創(chuàng)作背景和作者介紹，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和興趣。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成詩歌的朗讀和賞析，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有什么古詩是你們特別喜歡的？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古代建筑、書畫、人物等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如它是中華民族文化的瑰寶，是語言藝術(shù)的精華，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩的標(biāo)題、作者、正文、注釋等。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《涼州詞》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹《涼州詞》的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《涼州詞》中的意象和情感，以及它如何反映了古代邊塞生活的艱辛和壯美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《涼州詞》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“邊塞詩的特點(diǎn)”、“王翰的詩歌風(fēng)格”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀、背誦和賞析，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。知識點(diǎn)梳理《涼州詞》是唐代詩人王翰的作品，以下是對本節(jié)課涉及知識點(diǎn)的梳理：

一、詩歌背景知識

1.了解唐代詩歌的歷史背景，包括唐代的文學(xué)繁榮、社會風(fēng)貌等。

2.熟悉王翰的生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)，為理解《涼州詞》提供背景信息。

二、詩歌結(jié)構(gòu)分析

1.詩歌標(biāo)題：《涼州詞》，了解涼州的地理位置和歷史地位。

2.詩歌韻律：七言絕句，掌握絕句的格式和韻律特點(diǎn)。

3.詩歌內(nèi)容：包括詩歌的意象、意境、情感和主旨。

三、詩歌意象分析

1.黃河：象征力量和堅(jiān)韌，表現(xiàn)邊塞生活的艱苦。

2.白云：象征著高遠(yuǎn)和超脫，反映詩人的豪邁情懷。

3.孤城：代表邊塞孤寂的環(huán)境，體現(xiàn)詩人的孤獨(dú)感和對家鄉(xiāng)的思念。

四、詩歌情感分析

1.豪邁：通過詩句中的意象和修辭手法，展現(xiàn)詩人的豪放情懷。

2.憂傷：在豪邁背后，透露出詩人對邊塞生活的憂慮和對家鄉(xiāng)的眷戀。

五、詩歌主旨解讀

1.表達(dá)對邊塞生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念。

2.贊美邊塞將士的英勇和堅(jiān)韌，展現(xiàn)他們的民族精神。

六、詩歌鑒賞技巧

1.學(xué)會從意象、意境、情感和主旨等方面鑒賞詩歌。

2.掌握絕句的朗讀技巧，如節(jié)奏、停頓、語氣等。

3.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等。

七、詩歌背誦與默寫

1.能夠熟練背誦《涼州詞》。

2.理解詩句的含義，能夠正確默寫。

八、拓展延伸

1.了解邊塞詩的相關(guān)知識，如邊塞詩的特點(diǎn)、代表作品等。

2.比較不同詩人的邊塞詩，體會不同詩人的情感和風(fēng)格。

3.思考詩歌在當(dāng)代的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)反思今天上了《涼州詞》這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許遺憾。首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們對古詩的興趣被激發(fā)出來了，這讓我感到很欣慰。但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我想分享一下我的教學(xué)反思。

課上，我采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，希望能夠讓學(xué)生們從不同的角度去理解和欣賞這首古詩。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出自己的見解，并且能夠互相啟發(fā)。這讓我意識到，討論是激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)他們表達(dá)能力的好方法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的意象時，有些學(xué)生還是不太能理解詩句中的意境。這可能是因?yàn)樗麄儗湃说纳畋尘昂驮姼栉幕私獠粔颉Ｒ虼?，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合歷史和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

另外，我在課堂上也嘗試了讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演詩人王翰，體驗(yàn)創(chuàng)作詩歌的過程。這個活動得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們不僅參與了進(jìn)來，還發(fā)揮了自己的想象力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在這個過程中，對于詩歌的韻律和格式把握得不夠準(zhǔn)確。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詩歌的基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生們在欣賞詩歌的同時，也能掌握詩歌的基本知識。

在課堂展示環(huán)節(jié)，各組代表都表現(xiàn)得非常出色，他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)評。這讓我看到了學(xué)生們在課堂上的成長。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在展示過程中，有些學(xué)生因?yàn)榫o張，表達(dá)不夠流暢。針對這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些口語表達(dá)和演講技巧的訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提高他們的表達(dá)能力。

最后，我想說的是，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了古詩的重要性和意義。我覺得這一點(diǎn)做得不錯，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)知識，激發(fā)他們對古詩的進(jìn)一步興趣。但是，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓作業(yè)與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，幫助學(xué)生更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《涼州詞》背景知識

①唐代詩歌的歷史背景

②王翰的生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)

②詩歌結(jié)構(gòu)分析

①詩歌標(biāo)題：《涼州詞》

②詩歌韻律：七言絕句

③詩歌內(nèi)容：意象、意境、情感、主旨

③詩歌意象分析

①黃河：象征力量和堅(jiān)韌

②白云：象征高遠(yuǎn)和超脫

③孤城：代表邊塞孤寂的環(huán)境

④詩歌情感分析

①豪邁：展現(xiàn)詩人的豪放情懷

②憂傷：反映詩人的孤獨(dú)感和對家鄉(xiāng)的思念