Module 4 Unit 1 Thanksgiving is My Favourite Festival（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival。主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)和鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)；學(xué)習(xí)描述過(guò)去活動(dòng)的詞匯和句型；通過(guò)閱讀課文，了解感恩節(jié)的慶祝方式和意義；通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)感恩節(jié)的慶祝方式和意義，使學(xué)生了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述過(guò)去事件的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞節(jié)日相關(guān)的圖片和文字，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的活動(dòng)。

2.理解并運(yùn)用描述節(jié)日慶?；顒?dòng)的詞匯和句型。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)容易混淆時(shí)態(tài)，造成錯(cuò)誤。

2.學(xué)生在描述節(jié)日活動(dòng)時(shí)缺乏想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)不夠豐富。

解決辦法：

1.通過(guò)制作時(shí)間軸、繪制活動(dòng)流程圖等直觀教具，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用豐富的詞匯和句型描述節(jié)日活動(dòng)。

3.針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)提供反饋和糾正，強(qiáng)化正確表達(dá)方式。

4.設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，通過(guò)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和感恩節(jié)的背景知識(shí)，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)框架。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就節(jié)日慶?；顒?dòng)進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬感恩節(jié)慶祝場(chǎng)景，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.使用多媒體教學(xué)，展示感恩節(jié)相關(guān)的圖片、視頻，增強(qiáng)課堂趣味性和直觀性。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“詞匯接龍”和“句子接龍”，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)的方式引入話題：“同學(xué)們，你們知道哪些節(jié)日？你們最喜歡的節(jié)日是哪一個(gè)？為什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己喜歡的節(jié)日及原因。

3.老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是感恩節(jié)，這是一個(gè)非常重要的節(jié)日，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)節(jié)日，了解它的慶祝方式和意義。”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示感恩節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受節(jié)日的氛圍。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道感恩節(jié)是哪一天嗎？感恩節(jié)有什么特別的慶祝活動(dòng)嗎？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“感恩節(jié)是每年的11月的第四個(gè)星期四，人們會(huì)舉行家庭聚餐、交換禮物、表達(dá)感激之情等活動(dòng)?！?/p>

三、課文學(xué)習(xí)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解感恩節(jié)的慶祝方式和意義。

2.老師提問(wèn)：“課文中的主人公為什么喜歡感恩節(jié)？他喜歡哪些慶?；顒?dòng)？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“主人公喜歡感恩節(jié)，因?yàn)樗梢院图胰藞F(tuán)聚，享受美味的食物，表達(dá)對(duì)家人的感激之情?！?/p>

四、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與感恩節(jié)相關(guān)的詞匯，如：familygathering、thanksgiving、turkey、pumpkinpie等。

2.老師提問(wèn)：“這些詞匯在課文中是如何使用的？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這些詞匯在課文中用來(lái)描述感恩節(jié)的慶?；顒?dòng)和主人公的感受。”

五、語(yǔ)法學(xué)習(xí)

1.老師講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并舉例說(shuō)明。

2.老師提問(wèn)：“課文中的哪些句子使用了一般過(guò)去時(shí)態(tài)？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文中的句子‘Wehadafamilygathering’和‘Weatealotoffood’使用了一般過(guò)去時(shí)態(tài)?！?/p>

六、閱讀理解

1.老師提問(wèn)：“課文中有哪些句子描述了主人公的感受？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文中的句子‘Iwashappy’和‘Ifeltgrateful’描述了主人公的感受?！?/p>

七、口語(yǔ)練習(xí)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬感恩節(jié)慶祝場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.老師布置作業(yè)：學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己過(guò)去的一個(gè)節(jié)日經(jīng)歷，并分享給同學(xué)。

九、課后拓展

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解其他國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自了解到的節(jié)日文化。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《感恩節(jié)的由來(lái)及傳統(tǒng)》

內(nèi)容：介紹感恩節(jié)的起源、歷史背景以及傳統(tǒng)慶?；顒?dòng)，如感恩節(jié)晚餐、南瓜派等。

目的：幫助學(xué)生了解感恩節(jié)的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗，拓展對(duì)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀材料二：《感恩節(jié)的世界各地慶祝方式》

內(nèi)容：介紹不同國(guó)家（如加拿大、澳大利亞、英國(guó)等）如何慶祝感恩節(jié)，以及這些國(guó)家的節(jié)日特色。

目的：拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，了解不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式。

3.閱讀材料三：《感恩節(jié)的詩(shī)歌欣賞》

內(nèi)容：收集一些關(guān)于感恩節(jié)的詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的感恩情感。

目的：通過(guò)詩(shī)歌欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以結(jié)合閱讀材料，進(jìn)一步了解感恩節(jié)的慶祝方式和意義，為家人準(zhǔn)備一個(gè)感恩節(jié)慶?；顒?dòng)的小策劃。

2.學(xué)生可以收集并整理自己身邊發(fā)生的感人事跡，通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)或攝影等形式表達(dá)對(duì)他人或事物的感激之情。

3.學(xué)生可以小組合作，研究不同國(guó)家的節(jié)日慶祝方式，制作一份節(jié)日文化對(duì)比報(bào)告。

4.學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于感恩節(jié)的短文，分享自己的節(jié)日感悟。

5.學(xué)生可以邀請(qǐng)家人或朋友參與，共同參與一項(xiàng)感恩實(shí)踐活動(dòng)，如幫助社區(qū)老人、參加志愿者服務(wù)等。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《感恩節(jié)的起源與慶?！?/p>

內(nèi)容摘要：這篇閱讀材料詳細(xì)介紹了感恩節(jié)的起源，包括1621年美國(guó)殖民者與美洲原住民共同慶祝豐收的故事，以及感恩節(jié)成為美國(guó)國(guó)家節(jié)日的歷程。材料中還包含了感恩節(jié)的傳統(tǒng)食物、慶?；顒?dòng)和歷史意義。

-視頻資源：《感恩節(jié)家庭晚餐制作過(guò)程》

視頻簡(jiǎn)介：這是一個(gè)教學(xué)視頻，展示了如何在家中制作感恩節(jié)的傳統(tǒng)食物，如火雞、南瓜派等，以及家庭成員如何一起準(zhǔn)備晚餐的過(guò)程。

2.拓展要求：

-學(xué)生閱讀《感恩節(jié)的起源與慶?！凡牧希私飧卸鞴?jié)的歷史和文化背景。

-觀看《感恩節(jié)家庭晚餐制作過(guò)程》視頻，學(xué)習(xí)制作感恩節(jié)傳統(tǒng)食物的技巧。

-學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校的小組活動(dòng)中，模擬制作感恩節(jié)晚餐的一部分，如制作南瓜派或裝飾火雞。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，描述他們對(duì)于感恩節(jié)的理解和感受，以及他們參與制作晚餐的經(jīng)歷。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于感恩節(jié)的PPT或海報(bào)，展示他們所學(xué)的知識(shí)，并在班級(jí)分享。

-教師可以組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)感恩節(jié)的看法，以及他們認(rèn)為如何在日常生活中表達(dá)感激之情。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家庭成員或朋友一起參與一個(gè)感恩活動(dòng)，如為社區(qū)服務(wù)或?yàn)樾枰獛椭娜颂峁┲С帧?/p>

-教師可以提供一些問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考：

-感恩節(jié)對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么？

-你如何向他人表達(dá)感激之情？

-你認(rèn)為感恩節(jié)的傳統(tǒng)對(duì)我們今天的生活有什么意義？

-學(xué)生在完成拓展活動(dòng)后，可以提交一份總結(jié)報(bào)告，分享他們的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)中的選擇題、填空題和翻譯題，鞏固對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.寫(xiě)作練習(xí)：以“我的感恩節(jié)”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己家庭或個(gè)人經(jīng)歷的感恩節(jié)故事，要求使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，字?jǐn)?shù)不少于100字。

3.角色扮演：與家人或朋友一起進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的感恩節(jié)慶祝場(chǎng)景，如準(zhǔn)備晚餐、交換禮物等，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。

4.詞匯學(xué)習(xí)：收集并整理與感恩節(jié)相關(guān)的詞匯，如“familygathering”、“thanksgiving”、“turkey”等，并制作成詞匯卡片，以便復(fù)習(xí)。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-是否正確運(yùn)用了一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-寫(xiě)作練習(xí)中的內(nèi)容是否具體、生動(dòng)，是否能夠表達(dá)感恩的情感。

-角色扮演中的對(duì)話是否自然、流暢，是否符合情境要求。

-詞匯學(xué)習(xí)是否到位，是否能夠正確使用新學(xué)的詞匯。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以指出錯(cuò)誤并給出正確的例子，幫助學(xué)生理解和記憶。

-對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)中表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，教師可以提供一些寫(xiě)作技巧，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用過(guò)渡詞等。

-對(duì)于角色扮演中的學(xué)生，教師可以提供一些表演技巧，如如何更好地進(jìn)入角色、如何進(jìn)行即興發(fā)揮等。

-對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)不足的學(xué)生，教師可以推薦一些學(xué)習(xí)資源，如詞匯書(shū)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

4.反饋方式