8古詩二首《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級(jí)上冊(cè)

8古詩二首《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8古詩二首《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《登鸛雀樓》為載體，旨在通過詩歌欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、背誦等方式，深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美情趣為核心，旨在讓學(xué)生通過《登鸛雀樓》的學(xué)習(xí)，感受古典詩歌的魅力，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)詩歌的欣賞和理解能力有限。他們對(duì)于古詩詞的韻律和意境有一定的感知，但缺乏深入解讀的能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然景物有一定的認(rèn)知，但詞匯量有限，理解詩歌中的生僻字詞存在困難。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、想象力和表達(dá)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識(shí)較為淺顯，但好奇心強(qiáng)，樂于參與互動(dòng)活動(dòng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂中能夠保持基本的注意力，但在長時(shí)間集中精力方面仍需培養(yǎng)。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：

1.在知識(shí)傳授上，需結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過具體形象的事物幫助學(xué)生理解抽象的詩歌內(nèi)容。

2.在能力培養(yǎng)上，通過朗讀、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的語言表達(dá)和想象力。

3.在素質(zhì)提升上，通過詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)中華文化的自豪感和認(rèn)同感。

4.在行為習(xí)慣上，通過課堂紀(jì)律的規(guī)范和良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語文》二年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登鸛雀樓》相關(guān)的圖片，如鸛雀樓和自然風(fēng)光圖片，以及與詩句意境相匹配的簡筆畫。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩朗誦音頻、PPT課件，以便于展示詩歌背景和內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備白板或黑板，以便于板書和展示教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**時(shí)間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放鸛雀樓的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們知道這是哪里嗎？”

2.**提問激趣**：“這首詩是哪位詩人寫的呢？他為什么要寫這首詩？”

3.**引入課題**：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這首千古絕唱《登鸛雀樓》?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**朗讀詩歌**：教師范讀，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律美。

2.**字詞講解**：重點(diǎn)講解“白日依山盡，黃河入海流”中的“依”、“盡”、“入”、“流”等字詞，解釋其含義，并結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。

3.**意境分析**：引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的景象，如太陽落山、黃河奔騰等，體會(huì)詩人的情感。

4.**詩人介紹**：簡要介紹王之渙的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩人及詩歌。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**填空練習(xí)**：教師讀詩句，學(xué)生填寫缺失的字詞。

2.**仿寫練習(xí)**：學(xué)生根據(jù)詩句的結(jié)構(gòu)和意境，仿寫一句詩。

3.**角色扮演**：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)詩句進(jìn)行角色扮演，表演詩句中的場景。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出問題，如“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生舉手回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組討論**：學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，分享各自的理解。

2.**展示分享**：每組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3.**教師點(diǎn)評(píng)**：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和意境。

**六、拓展延伸（5分鐘**）

1.**知識(shí)拓展**：介紹其他關(guān)于鸛雀樓的歷史故事和文化內(nèi)涵。

2.**課后作業(yè)**：學(xué)生回家后，可以將《登鸛雀樓》背給家人聽，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

**七、總結(jié)評(píng)價(jià)（2分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和意境。

2.**評(píng)價(jià)反饋**：教師詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，收集反饋意見，以便于改進(jìn)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》后，能夠正確背誦詩歌，理解詩句的含義，如“白日依山盡，黃河入海流”表達(dá)了詩人對(duì)壯麗山河的贊美之情。

2.**語言運(yùn)用**：通過朗讀和仿寫練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升，能夠運(yùn)用詩句的結(jié)構(gòu)和意境進(jìn)行創(chuàng)作。

3.**文化理解**：學(xué)生對(duì)古詩有了初步的認(rèn)識(shí)，了解到古詩是中華民族文化的瑰寶，增強(qiáng)了文化自信。

4.**審美能力**：學(xué)生在欣賞《登鸛雀樓》的過程中，感受了詩歌的韻律美和意境美，提高了審美鑒賞能力。

5.**思維能力**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度分析詩歌，提出自己的見解。

6.**情感體驗(yàn)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，體會(huì)到了詩人的情感，培養(yǎng)了熱愛祖國大好河山的情懷。

7.**學(xué)習(xí)習(xí)慣**：通過課堂紀(jì)律的規(guī)范和學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生的專注力、自主學(xué)習(xí)能力得到提高，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.**合作能力**：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.**創(chuàng)新精神**：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他領(lǐng)域相結(jié)合，發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了詩人的高尚情操，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀。典型例題講解**例題一：詩句理解**

《登鸛雀樓》中，“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

**答案**：這句詩表達(dá)了詩人積極向上的進(jìn)取心和不滿足于現(xiàn)狀，渴望更廣闊視野的情感。

**例題二：詩句仿寫**

根據(jù)《登鸛雀樓》的結(jié)構(gòu)和意境，仿寫一句詩。

**答案**：欲覽萬壑松，更往深山行。

**例題三：詩句應(yīng)用**

將“白日依山盡，黃河入海流”這句詩中的“依”和“入”字用到句子中。

**答案**：夕陽依在山巒之上，黃河入海浪潮奔涌。

**例題四：詩歌意境描繪**

請(qǐng)描繪一下《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”的景象。

**答案**：詩人站在鸛雀樓上，眺望遠(yuǎn)方，看到太陽西下，依偎在山巒之間，壯闊的黃河奔騰不息，匯入大海。

**例題五：詩歌主題探討**

《登鸛雀樓》這首詩的主題是什么？

**答案**：《登鸛雀樓》這首詩的主題是詩人對(duì)祖國壯麗山河的贊美，以及對(duì)追求更高目標(biāo)的渴望和向往。

**補(bǔ)充說明舉例**：

1.**詩句理解**：這類題目主要考查學(xué)生對(duì)詩句含義的理解能力，需要學(xué)生結(jié)合詩句的具體內(nèi)容和背景進(jìn)行分析。

2.**詩句仿寫**：這類題目要求學(xué)生模仿詩句的結(jié)構(gòu)和意境進(jìn)行創(chuàng)作，考查學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

3.**詩句應(yīng)用**：這類題目考查學(xué)生對(duì)詩句中關(guān)鍵字詞的應(yīng)用能力，需要學(xué)生理解字詞的含義，并能夠靈活運(yùn)用到句子中。

4.**詩歌意境描繪**：這類題目要求學(xué)生用自己的語言描繪詩句中的景象，考查學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

5.**詩歌主題探討**：這類題目考查學(xué)生對(duì)詩歌主題的把握能力，需要學(xué)生理解詩歌的整體內(nèi)容和情感，提煉出詩歌的主題。課堂1.**課堂提問**：通過提問環(huán)節(jié)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解“白日依山盡，黃河入海流”時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們，詩句中的‘依’和‘入’字分別表達(dá)了怎樣的意境？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩句的理解是否到位。

2.**朗讀表現(xiàn)**：觀察學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)的表現(xiàn)，包括語音、語調(diào)和情感表達(dá)。例如，在學(xué)生朗讀《登鸛雀樓》后，教師可以評(píng)價(jià)：“同學(xué)們的朗讀很有感情，能夠很好地傳達(dá)出詩人的情感。”

3.**小組討論**：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量。例如，在討論詩歌主題時(shí)，教師可以評(píng)價(jià)：“同學(xué)們的討論很熱烈，能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)?！?/p>

4.**課堂測試**：通過小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。例如，可以出一些選擇題或填空題，考察學(xué)生對(duì)詩句含義和作者情感的理解。

5.**學(xué)生自評(píng)和互評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，在詩歌仿寫環(huán)節(jié)后，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)彼此的作品，并提出改進(jìn)建議。

6.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生完成詩歌背誦作業(yè)后，教師可以在作業(yè)上寫下鼓勵(lì)的話語和具體的改進(jìn)建議。

7.**學(xué)習(xí)檔案**：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試分?jǐn)?shù)等，以便于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

8.**反饋與調(diào)整**：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，例如，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)；對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以給予更多的挑戰(zhàn)。

9.**家校溝通**：與家長保持溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題，形成家校共育的良好氛圍。

10.**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。例如，在評(píng)價(jià)詩歌仿寫時(shí)，可以按照內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)等方面設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《登鸛雀樓》

-王之渙

-壯麗山河

-詩歌韻律

②重點(diǎn)詞句：

①白日依山盡

②黃河入海流

③欲窮千里目

④更上一層樓

③詩歌意境：

-日落山盡，黃河入海

-仰望天空，向往更高

-景色壯麗，意境深遠(yuǎn)

④詩人情感：

-對(duì)大自然的贊美

-對(duì)追求更高目標(biāo)的渴望教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯(cuò)。通過播放鸛雀樓的視頻和圖片，孩子們對(duì)這首詩的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來了。在講解詩句時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的語言，讓孩子們能夠更好地理解詩歌的意境。比如，在講解“白日依山盡，黃河入海流”時(shí)，我讓他們想象一下夕陽西下，黃河奔騰的景象，孩子們的想象力被充分激發(fā)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)這些方法挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻摵捅硌莸倪^程中，不僅加深了對(duì)詩歌的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生參與度不高，可能在以后的教學(xué)中，我要更加注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學(xué)生們基本能夠遵守課堂紀(jì)律，但在個(gè)別環(huán)節(jié)，比如小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生還是有點(diǎn)小動(dòng)作，這說明我在課堂紀(jì)律的維持上還有待加強(qiáng)。

至于教學(xué)效果，我覺得孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲