3《用手來(lái)測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版

3《用手來(lái)測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《用手來(lái)測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版

1.教材章節(jié)：第一章《認(rèn)識(shí)物體》

2.內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，學(xué)習(xí)使用手指、手掌測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能夠?qū)y(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄和表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展觀察能力，學(xué)會(huì)從不同角度觀察物體的長(zhǎng)度。

2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)際操作掌握手指和手掌測(cè)量的方法。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)字和符號(hào)表達(dá)測(cè)量結(jié)果。

4.培養(yǎng)合作交流能力，在小組活動(dòng)中分享測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)之前，可能已經(jīng)具備了一定的空間感知能力，能夠識(shí)別大小、長(zhǎng)短等基本概念。然而，對(duì)于長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和測(cè)量方法可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作的活動(dòng)特別感興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力正在發(fā)展，適合通過(guò)直觀、形象的方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更依賴于視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能難以理解長(zhǎng)度單位的概念，如厘米和米之間的關(guān)系。在實(shí)際操作中，他們可能難以準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，或者在記錄和表達(dá)測(cè)量結(jié)果時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在合作交流時(shí)可能因?yàn)楸磉_(dá)能力不足或合作技巧欠缺而遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物展示和示范操作，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的直觀認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)互相測(cè)量和比較，體驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程。

3.利用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫或視頻展示測(cè)量方法，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

4.設(shè)計(jì)“測(cè)量接力”游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)鍛煉他們的測(cè)量技能。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《用手來(lái)測(cè)量》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻，要求學(xué)生觀察家中物品的長(zhǎng)度，并嘗試用手指或手掌進(jìn)行測(cè)量。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用手指測(cè)量一本書(shū)的長(zhǎng)度嗎？你能找到比你的手掌更長(zhǎng)的物品嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解長(zhǎng)度測(cè)量的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，并嘗試在家中實(shí)踐測(cè)量。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將測(cè)量結(jié)果和思考過(guò)程以圖片或文字形式提交給教師。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)展示不同長(zhǎng)度的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量長(zhǎng)度。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解手指和手掌的長(zhǎng)度，以及如何用它們來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組測(cè)量活動(dòng)，每組選擇一個(gè)物品，用手指或手掌測(cè)量長(zhǎng)度。

解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將預(yù)習(xí)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際測(cè)量。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解測(cè)量長(zhǎng)度的基本原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)測(cè)量技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用不同的方法測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的科學(xué)網(wǎng)站或書(shū)籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)探索測(cè)量。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，完成測(cè)量任務(wù)，并記錄數(shù)據(jù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)行更深入的探索。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的測(cè)量過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物體長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)換表：提供不同長(zhǎng)度單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，如厘米、分米、米之間的轉(zhuǎn)換。

-長(zhǎng)度測(cè)量工具介紹：介紹尺子、卷尺等常用長(zhǎng)度測(cè)量工具的使用方法和特點(diǎn)。

-兒童長(zhǎng)度測(cè)量游戲：提供適合兒童的長(zhǎng)度測(cè)量游戲，如“誰(shuí)測(cè)量得最長(zhǎng)”、“測(cè)量小動(dòng)物的家”等，通過(guò)游戲方式提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度測(cè)量的興趣。

-家庭測(cè)量活動(dòng)指南：為家長(zhǎng)提供家庭測(cè)量活動(dòng)指南，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家中與孩子一起進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量活動(dòng)。

-長(zhǎng)度測(cè)量在生活中的應(yīng)用案例：收集生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)度測(cè)量應(yīng)用案例，如家具尺寸測(cè)量、烹飪食譜中的長(zhǎng)度要求等。

2.拓展建議：

-家庭測(cè)量活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起在家中尋找不同的物品，如書(shū)籍、家具、玩具等，用手指、手掌或尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。

-長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)換練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)不同長(zhǎng)度單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解。

-創(chuàng)意測(cè)量工具制作：引導(dǎo)學(xué)生利用家中廢舊物品制作簡(jiǎn)易的測(cè)量工具，如自制卷尺、自制直尺等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-長(zhǎng)度測(cè)量實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量水的高度、測(cè)量鉛筆的直徑等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究長(zhǎng)度測(cè)量的方法。

-長(zhǎng)度測(cè)量在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生利用長(zhǎng)度測(cè)量在藝術(shù)創(chuàng)作中，如繪制等比例的圖案、制作立體模型等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和空間想象力。

-長(zhǎng)度測(cè)量與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)度測(cè)量與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，如計(jì)算物體的周長(zhǎng)、面積等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-長(zhǎng)度測(cè)量在科學(xué)探究中的應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將長(zhǎng)度測(cè)量應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)中，如測(cè)量植物的生長(zhǎng)速度、測(cè)量河流的寬度等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-長(zhǎng)度測(cè)量在體育活動(dòng)中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)度測(cè)量應(yīng)用于體育活動(dòng)中，如測(cè)量跑步的距離、測(cè)量籃球場(chǎng)的尺寸等，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和競(jìng)技能力。

-長(zhǎng)度測(cè)量在日常生活中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中長(zhǎng)度測(cè)量的應(yīng)用，如測(cè)量衣物的尺寸、測(cè)量廚房用具的尺寸等，提高學(xué)生的生活自理能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。我們學(xué)習(xí)了《用手來(lái)測(cè)量》，這個(gè)內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，挺有挑戰(zhàn)性的。我想分享一下我的感受和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)長(zhǎng)度單位的概念還比較模糊，但是在實(shí)際操作中，他們卻能夠很積極地參與到測(cè)量活動(dòng)中來(lái)。這讓我意識(shí)到，雖然理論講解很重要，但是動(dòng)手實(shí)踐更能讓孩子們印象深刻。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組合作的方式，讓他們互相測(cè)量、互相比較，這樣不僅提高了他們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在合作中出現(xiàn)了溝通不暢的問(wèn)題，有的學(xué)生不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生則顯得過(guò)于依賴同伴。這提醒我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)方法上，我嘗試了結(jié)合多媒體和實(shí)物演示，比如用動(dòng)畫展示手指和手掌的長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和比較。這樣的方法收到了不錯(cuò)的效果，孩子們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。不過(guò)，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于新技術(shù)的應(yīng)用還不太適應(yīng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，我需要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。

至于課堂管理，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀(jì)律方面做得還不夠。有時(shí)候，課堂上的小狀況會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)進(jìn)度。今后，我打算更加細(xì)致地規(guī)劃課堂環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

教學(xué)效果方面，我覺(jué)得孩子們?cè)谥R(shí)技能上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠比較準(zhǔn)確地測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能夠用數(shù)字和符號(hào)表達(dá)測(cè)量結(jié)果。在情感態(tài)度上，他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在測(cè)量時(shí)不夠認(rèn)真，測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確；還有的學(xué)生在表達(dá)自己的測(cè)量結(jié)果時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰。對(duì)于這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.在測(cè)量技能訓(xùn)練中，注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)、多交流，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，對(duì)于新知識(shí)的接受度較高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。在動(dòng)手測(cè)量活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出對(duì)長(zhǎng)度測(cè)量的濃厚興趣。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得有些緊張，不敢主動(dòng)參與討論和操作。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞測(cè)量長(zhǎng)度的話題展開(kāi)積極的討論。他們通過(guò)小組合作，共同完成了測(cè)量任務(wù)，并能夠?qū)⒆约旱臏y(cè)量結(jié)果進(jìn)行展示。在展示過(guò)程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的內(nèi)容主要涉及學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)以及測(cè)量方法的應(yīng)用。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別長(zhǎng)度單位，并在實(shí)際操作中運(yùn)用這些知識(shí)。然而，也有部分學(xué)生在測(cè)量時(shí)存在誤差，未能準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們能夠反思自己在測(cè)量活動(dòng)中的表現(xiàn)，如測(cè)量是否準(zhǔn)確、表達(dá)是否清晰等。同時(shí)，他們也能夠?qū)ν榈谋憩F(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于測(cè)量不準(zhǔn)確的學(xué)生，我提出了具體的改進(jìn)建議，如再次進(jìn)行測(cè)量練習(xí)，注意觀察和記錄數(shù)據(jù)。

-對(duì)于在表達(dá)上存在困難的學(xué)生，我建議他們?cè)谡n后多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高自己的