2 落花生 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

2落花生教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2落花生教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《落花生》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)落花生的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫和創(chuàng)作，提高書面表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在閱讀中感受自然之美和人文精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論，提高溝通與協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《落花生》中作者對(duì)落花生的喜愛之情及其象征意義。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法和表達(dá)方式。

難點(diǎn)：1.深入理解作者的思想感情，把握文章的中心思想。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

解決辦法：1.通過朗讀、討論、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

2.結(jié)合課后練習(xí)，分析課文中的修辭手法，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀感受，共同探討文章的深層含義。

4.通過寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法，提高寫作水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《落花生》課文及配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與落花生相關(guān)的圖片、視頻，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫工具和紙張，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示落花生的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并討論落花生的特點(diǎn)。

-提問：“你們知道落花生有什么用途嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)落花生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和食用價(jià)值。

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于落花生的課文——《落花生》。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：朗讀課文，初步感知

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感受課文的語言美。

-學(xué)生跟讀，教師適時(shí)糾正發(fā)音和語調(diào)。

-第二條：分析課文結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，明確文章分為引言、正文和結(jié)尾三個(gè)部分。

-學(xué)生分組討論，找出每部分的主要內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-第三條：體會(huì)作者情感，感悟人生哲理

-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)落花生的喜愛之情，以及作者通過落花生所表達(dá)的人生哲理。

-學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：仿寫句子

-教師出示課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生仿寫句子。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

-第二條：創(chuàng)作小詩

-教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于落花生的詩歌。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

-第三條：繪畫作品展示

-教師要求學(xué)生以落花生為主題，繪制一幅畫。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：分析課文中的修辭手法

-學(xué)生分組討論，找出課文中的比喻、擬人等修辭手法，并分析其作用。

-例如：“花生殼像小船，花生仁像小島?！?/p>

-第二方面：體會(huì)作者情感

-學(xué)生分組討論，體會(huì)作者對(duì)落花生的喜愛之情，以及作者通過落花生所表達(dá)的人生哲理。

-例如：“花生雖然不起眼，但它有著堅(jiān)韌的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

-第三方面：結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)落花生的認(rèn)識(shí)

-學(xué)生分組討論，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)落花生的認(rèn)識(shí)。

-例如：“我家鄉(xiāng)有很多花生地，每年秋天，我們都會(huì)去摘花生，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法、作者情感和人生哲理。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如修辭手法的運(yùn)用和作者情感的體會(huì)。

-布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文學(xué)作品，嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行寫作。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-《落花生》是一篇描寫落花生特點(diǎn)和作者情感的文章。

-文章分為引言、正文和結(jié)尾三個(gè)部分，結(jié)構(gòu)清晰。

-作者通過描述落花生的生長過程、用途和象征意義，表達(dá)了對(duì)落花生的喜愛之情。

2.修辭手法

-比喻：將花生殼比作小船，花生仁比作小島，形象生動(dòng)地描繪了落花生的特點(diǎn)。

-擬人：將落花生人格化，賦予其生命力和情感，增強(qiáng)了文章的感染力。

3.作者情感

-作者對(duì)落花生的喜愛之情貫穿全文，體現(xiàn)了作者對(duì)自然和生活的熱愛。

-作者通過落花生所表達(dá)的人生哲理，如堅(jiān)韌、謙遜、無私等，富有教育意義。

4.文章結(jié)構(gòu)

-引言：引出落花生這一主題，為下文作鋪墊。

-正文：詳細(xì)描述落花生的生長過程、用途和象征意義。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)落花生的喜愛之情和人生哲理。

5.詞語積累

-花生殼：花生果實(shí)的硬殼。

-花生仁：花生果實(shí)的可食用部分。

-堅(jiān)韌：指物體不易變形或折斷，比喻人的意志堅(jiān)強(qiáng)。

-謙遜：謙虛謹(jǐn)慎，不自以為是。

6.寫作手法

-描寫：通過對(duì)落花生生長過程的描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了落花生的特點(diǎn)。

-議論：通過作者對(duì)落花生的喜愛之情和人生哲理的闡述，引發(fā)讀者思考。

7.課后練習(xí)

-仿寫句子：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作與落花生相關(guān)的句子。

-創(chuàng)作小詩：以落花生為主題，創(chuàng)作一首詩歌。

-繪畫作品展示：以落花生為主題，繪制一幅畫。

8.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛，提高審美情趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。

-增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高書面表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在閱讀中感受自然之美和人文精神。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高溝通與協(xié)作能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問環(huán)節(jié)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。例如，教師可以提問：“文章中作者對(duì)落花生的喜愛體現(xiàn)在哪些方面？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)文章情感的把握。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過觀察學(xué)生的參與情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、是否積極參與討論等。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以出一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并給予改正的機(jī)會(huì)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給予具體的點(diǎn)評(píng)和建議。例如，對(duì)于學(xué)生的仿寫句子，教師可以指出修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)，并給出修改建議。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)將作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，并說明作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長。例如，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意寫作，教師可以給予高度評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以提出更高的要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。板書設(shè)計(jì)①落花生課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

-作者情感：對(duì)落花生的喜愛

-人生哲理：堅(jiān)韌、謙遜、無私

②落花生課文重點(diǎn)詞：

-花生殼

-花生仁

-堅(jiān)韌

-謙遜

③落花生課文重點(diǎn)句：

-“花生殼像小船，花生仁像小島?！?/p>

-“花生雖然不起眼，但它有著堅(jiān)韌的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。”

-“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！敝攸c(diǎn)題型整理1.**題型一：概括文章大意**

-題目：請(qǐng)概括《落花生》一文中作者想要表達(dá)的中心思想。

-答案：作者通過贊美落花生，表達(dá)了自己對(duì)于有用、樸實(shí)無華品質(zhì)的贊美，并倡導(dǎo)人們應(yīng)該做有用的人，而不是只注重外表的人。

2.**題型二：分析修辭手法**

-題目：《落花生》一文中，作者使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

-答案：作者使用了比喻和擬人的修辭手法。例如，“花生殼像小船，花生仁像小島”就是一個(gè)典型的比喻，將花生殼和花生仁的特點(diǎn)形象地比作小船和小島。

3.**題型三：體會(huì)作者情感**

-題目：請(qǐng)結(jié)合具體語句，談?wù)勛髡咴凇堵浠ㄉ芬晃闹斜磉_(dá)了怎樣的情感。

-答案：作者在《落花生》一文中表達(dá)了對(duì)落花生的喜愛之情。例如，“花生雖然不起眼，但它有著堅(jiān)韌的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)?！边@句話流露出作者對(duì)落花生堅(jiān)韌品質(zhì)的贊賞。

4.**題型四：人物形象分析**

-題目：在《落花生》一文中，作者塑造了怎樣的落花生形象？這個(gè)形象有何寓意？

-答案：作者塑造了樸實(shí)無華、堅(jiān)韌不拔的落花生形象。這個(gè)形象寓意著人們應(yīng)該像落花生一樣，不張揚(yáng)，有內(nèi)在的價(jià)值和力量。

5.**題型五：段落作用分析**

-題目：請(qǐng)分析《落花生》一文中引言部分的作用。

-答案：引言部分的作用是點(diǎn)明主題，引出下文對(duì)落花生的詳細(xì)描述。它通過提出落花生這一話題，激發(fā)讀者的興趣，為后續(xù)內(nèi)容的展開奠定基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值

-在教學(xué)《落花生》時(shí)，我嘗試將勞動(dòng)教育融入其中。例如，讓學(xué)生參與種植花生的小活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅，從而更深刻地理解課文中的“有用的人”的含義。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

-在講解課文時(shí)，我利用多媒體展示落花生的生長過程和收獲場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣和情感共鳴。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)課文情感把握不夠深入

-在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的情感把握不夠深入，對(duì)作者贊美落花生的原因理解不夠透徹。這可能是由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)課文中的情感缺乏共鳴。

2.教學(xué)方法單一，學(xué)生參與度不高

-在教學(xué)《落花生》時(shí)，我主要采用講授法，雖然能系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛較為沉悶。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作精神。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)反饋不夠及時(shí)

-在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間上有時(shí)不夠充足，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)得到作業(yè)的反饋，影響了他們對(duì)知識(shí)的鞏固和提升。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.拓展課外閱讀，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

-為了幫助學(xué)生更