2024-2025學年四年級語文上冊第一單元師生1師恩難忘說課稿北師大版

PAGEPAGE3《師恩難忘》一、說教材《師恩難忘》是北師大版小學語文四年級上冊中，《師生》這一主題單元中的一篇課文。本文記敘了田老師以奇妙的講故事方式傳授孩子學習古典詩詞、培育孩子成長的往事，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的感謝、崇敬之情。教學時正逢老師節(jié)接近，也是一篇對學生進行尊師教化的好文章。二、說學情由于四年級的學生有了肯定的理解分析實力，思維活躍，求知欲強，樂于表達。教學時可以指導學生讀文體驗并綻開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)驗或所見所聞進行閱讀反思，感受對師恩內涵。三、說教學目標依據(jù)《課文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際狀況，特設定如下教學目標：1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課2.結合語境理解“娓娓好聽”、“身臨其境”等詞語的意思，體會作者對老師的感謝和懷念之情。3.通過對課文語言文字的朗讀品嘗，品位“師恩”的含義。教學重、難點是：通過品詞析句體會作者對老師的感謝和懷念之情，品位“師恩”的內涵。四、說教法學法語課標指出：閱讀是學生、老師、文本間的同等對話，培育學生具有感受、理解、觀賞和評價實力。所以我采納“讀—思—議—悟”的教學方法。新課程標準強調要落實學生的主體地位。老師要引導學生參加創(chuàng)設的情境，因此我采納的學法是：①自讀自悟法②課堂溝通法五、說教學流程（一）開宗明義，揭題導入我用這樣的導語引入：“同學們，在四年的學習生活中，你們肯定遇到過幾位比較喜愛的老師吧，他們也肯定給你們留下深刻印象，那么誰來回憶一下，他們?yōu)槭裁醋屇銈冸y忘了呢？”通過學生暢談后，揭示課題【板書：師恩難忘】(二)初讀課文，整體感知。1．讓學生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注。2．檢查學生的摘錄筆記，老師相機出示生字詞3.全班齊讀，邊讀邊思索課文講了一件什么事情并分段?！景鍟簬?、生】言語學習的起始環(huán)節(jié)，要讓學生用足夠的時間去讀課文，訓練學生對語言文字正誤的識別與推斷實力，讀后訂正，訂正后再讀，并依據(jù)閱讀的層次性使學生初步理清文章思路。（三）細讀深究，體會感情1.學習第一部分（1-3），讓學生想一想：田老師給你的第一印象是什么？通過溝通探討后板書【口才好、文筆好】2.學習其次部分（4-9），讓學生自由朗讀課文，找出田老師最讓人佩服的地方，并在旁邊標注自己的感想，通過小組合作溝通的方式，師生課堂上溝通探討成果。板書：編故事，娓娓好聽，之后，我激趣學生“你們想不想聽一回田老師上的課呢？”然后請同學自告奮勇的有感情的朗讀該部分。3.我接著引導：“同學們，我們剛才聽了田老師的課，你們想想作者喜不喜愛田老師上的課呢？你從哪些地方看出來的？”引導學生再次回到文本體會語言，揣摩其含義4.【板書：入了迷，身臨其境】。5.學習最終一部分（10、11），在學生朗讀這部分課文后，老師回顧課堂并提問：“桃李不言下自成蹊，田老師的對作者的影響已經(jīng)根深蒂固，同學們，你們能找出作者對田老師難忘的語句嗎？”學生通過溝通后感受到作者對田老師的感謝和懷念之情?！驹O計意圖：把讀書的時間交給學生，把讀書的權利交給學生，讓學生在讀中品嘗，在主動主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗?！浚ㄋ模┥A感情，總結課文帶著飽滿的感情齊讀最終一段，談談自己對“插柳之恩”的理解（板書）。了解到作者將老師的栽培比方為“無心插柳柳成蔭”，是因為田老師“無心插柳