Module 10 Australia Unit 3 教學設計 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module10AustraliaUnit3教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module10AustraliaUnit3

2.教學年級和班級：九年級英語

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習澳大利亞文化，提高學生對不同文化的尊重和理解。

2.提升學生的語言運用能力，通過聽說讀寫實踐活動，增強英語語言的實際應用能力。

3.增強學生的自主學習能力，通過合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過分析文本和討論，引導學生形成自己的觀點，并學會辯證思考。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是關于澳大利亞的主要城市及其特點。學生需要掌握這些城市的基本信息，包括地理位置、人口、經(jīng)濟和文化特色。

-舉例解釋：教師應重點講解悉尼、墨爾本和布里斯班等城市的特點，如悉尼歌劇院、墨爾本的熱帶雨林和布里斯班的文化節(jié)慶，幫助學生形成對這些城市的直觀印象。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：學生可能難以理解和記憶澳大利亞不同城市的特點，以及如何將這些特點與文化背景相結合。

-舉例解釋：難點在于如何讓學生將抽象的城市特征與具體的文化活動聯(lián)系起來。例如，在講解墨爾本的熱帶雨林時，教師可以結合當?shù)氐沫h(huán)保活動和節(jié)日，幫助學生理解城市與自然和諧共存的理念。此外，學生可能難以理解澳大利亞多元文化的融合，教師可以通過實例分析，如多元文化節(jié)日慶典，來幫助學生理解這一難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、教學課件

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：澳大利亞城市和文化相關的圖片、視頻資料、音頻材料

-教學手段：互動式教學軟件、地圖、圖片卡片、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過學校英語教學平臺發(fā)布預習資料，包括PPT展示澳大利亞城市的基本信息，視頻介紹當?shù)匚幕厣?/p>

設計預習問題：教師設計問題如“悉尼歌劇院對當?shù)匚幕泻斡绊懀俊焙汀安祭锼拱嗟臒釒в炅质侨绾伪Ｗo的自然資源？”

監(jiān)控預習進度：教師通過平臺查看學生提交的預習成果，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解澳大利亞城市的基本概況。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示澳大利亞城市風光圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：教師詳細講解澳大利亞城市的特點，如悉尼歌劇院的設計理念。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，探討如何保護自然環(huán)境。

解答疑問：教師針對學生提出的問題，如“墨爾本的熱帶雨林如何與城市共存？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的觀點，并進行角色扮演。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學討論解決方法。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解澳大利亞城市的特點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學生描述自己喜歡的澳大利亞城市。

提供拓展資源：教師推薦相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步了解澳大利亞文化。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源進行拓展學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-澳大利亞城市歷史與文化：提供關于澳大利亞主要城市的歷史背景和文化發(fā)展的資料，如悉尼的殖民歷史、墨爾本的音樂文化等。

-澳大利亞多元文化：介紹澳大利亞的多元文化特點，包括原住民文化、歐洲移民文化、亞洲移民文化等。

-澳大利亞自然環(huán)境：提供關于澳大利亞自然環(huán)境的資料，包括大堡礁、雨林等獨特自然景觀。

-澳大利亞教育體系：介紹澳大利亞的教育體系，包括學校類型、課程設置等。

-澳大利亞經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)：提供關于澳大利亞經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的資料，如礦業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務業(yè)等。

2.拓展建議：

-歷史與文化拓展：

-讓學生閱讀關于澳大利亞城市歷史的書籍，如《澳大利亞簡史》。

-觀看紀錄片，了解澳大利亞的歷史變遷和文化融合。

-組織學生參觀當?shù)氐陌拇罄麃單幕褂[，如澳大利亞藝術館。

-多元文化拓展：

-學生可以參與社區(qū)的文化交流活動，如澳大利亞文化節(jié)。

-邀請澳大利亞的文化專家來校進行講座，分享他們的文化背景和經(jīng)歷。

-學生可以制作關于澳大利亞多元文化的海報或視頻，展示不同文化的特色。

-自然環(huán)境拓展：

-組織學生參觀當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)域，如自然保護區(qū)或國家公園。

-閱讀關于澳大利亞自然環(huán)境的書籍，了解生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展的理念。

-學生可以參與環(huán)?；顒樱缜謇砗├?，提高環(huán)保意識。

-教育體系拓展：

-學生可以了解澳大利亞的教育體系，比較與中國教育體系的異同。

-邀請澳大利亞的教師來校交流，分享他們的教學方法和教育理念。

-學生可以參與國際交流項目，與澳大利亞的學生進行線上或線下的互動。

-經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)拓展：

-學生可以研究澳大利亞的產(chǎn)業(yè)結構，了解不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

-組織學生參觀當?shù)氐墓I(yè)園區(qū)，了解澳大利亞的工業(yè)發(fā)展。

-學生可以參與模擬商業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)計劃競賽，體驗經(jīng)濟活動的運作。板書設計①本文重點知識點：

-澳大利亞主要城市名稱

-每個城市的特點和歷史文化

-澳大利亞的自然環(huán)境和文化融合

②重點詞匯：

-悉尼（Sydney）

-墨爾本（Melbourne）

-布里斯班（Brisbane）

-澳大利亞歌劇院（SydneyOperaHouse）

-澳大利亞森林（Australianforest）

③重點句子：

-“悉尼歌劇院是世界著名的建筑，也是澳大利亞的象征。”

-“墨爾本是澳大利亞的文化中心，擁有豐富的歷史和文化?！?/p>

-“布里斯班以其美麗的河岸和公園而聞名?！?/p>

-“澳大利亞是一個多元文化的國家，擁有來自世界各地的移民。”

-“澳大利亞的自然環(huán)境非常獨特，擁有豐富的自然資源?！苯虒W反思八、教學反思

今天上了關于澳大利亞的這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍很活躍，學生們對于澳大利亞的興趣很高。在導入新課的時候，我使用了多媒體展示悉尼歌劇院的照片，這個方式很直觀，讓學生們很快就對主題產(chǎn)生了興趣。特別是在討論到澳大利亞的城市特點時，學生們都能積極參與，分享自己的看法，這讓我很高興。

然后，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于澳大利亞的歷史和文化理解不夠深入。在講解悉尼歌劇院的歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)有部分學生對于建筑的設計理念不太理解。我意識到，在今后的教學中，我應該更多地結合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地了解這些文化現(xiàn)象。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生對于英語語言的應用不夠熟練。例如，在小組討論時，有些學生雖然能表達自己的觀點，但用詞不夠準確，語法也有錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該加強對學生英語語言基礎知識的訓練，提高他們的語言表達能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于小組合作學習不太適應。在角色扮演活動中，有些學生不愿意積極參與，或者是在活動中表現(xiàn)出不合作的態(tài)度。我認為，這可能是由于學生之間缺乏有效的溝通和合作技巧。因此，在今后的教學中，我應該加強對學生團隊合作能力的培養(yǎng)，通過組織更多的團隊活動，提高他們的溝通能力和合作精神。

在課后作業(yè)的設計上，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于作業(yè)的完成不夠認真，甚至有抄襲現(xiàn)象。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加關注學生的作業(yè)質量，加強對作業(yè)的指導和檢查。

1.加強學生對澳大利亞歷史文化背景的理解。在今后的教學中，我會更加注重學生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，通過多種方式讓學生深入了解澳大利亞的文化和歷史。

2.提高學生的英語語言表達能力。我會加強對學生英語基礎知識的訓練，通過課堂練習和課后作業(yè)，提高他們的語言應用能力。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作能力。我會設計更多的小組活動，引導學生學會溝通和合作，提高他們的團隊協(xié)作能力。

4.關注學生的作業(yè)質量。我會加強對作業(yè)的指導和檢查，確保學生能夠認真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用適當?shù)脑~匯和句型。

-悉尼歌劇院是澳大利亞的______，也是世界著名的建筑。

-墨爾本以其______而聞名，吸引了來自世界各地的游客。

-布里斯班是澳大利亞的______城市，以其______而著稱。

答案：1.文化象征；2.熱帶雨林；3.第三大；4.美麗的河岸和公園。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述以下澳大利亞城市的特點。

-悉尼：______，______。

-墨爾本：______，______。

-布里斯班：______，______。

答案：1.悉尼：擁有獨特的歌劇院，是一個繁華的城市。

2.墨爾本：有著豐富的文化活動，是一個充滿活力的城市。

3.布里斯班：位于美麗的河岸，是一個適合居住的城市。

3.創(chuàng)作一篇短文，描述你理想中的澳大利亞城市，并說明原因。

答案：（學生個人創(chuàng)作，以下為示例）

MyIdealAustralianCity

InmyidealAustraliancity,therewouldbeavibrantculturalscene,withtheaters,museums,andgalleries.Thecitywouldhavebeautifulparksandgardens,wherepeoplecanrelaxandenjoynature.Additionally,Iwouldlikethecitytohaveastrongeducationalsystem,withexcellentschoolsanduniversities.Thiscitywouldbeaplacewherepeoplefromallovertheworldcouldcometogetherandsharetheircultures,makingitatrulydiverseandinclusivecommunity.

4.設計一個調查問卷，詢問同學們對于澳大利亞城市文化的了解程度。

-你知道悉尼歌劇院嗎？

-你對墨爾本的文化活動感興趣嗎？

-你認為布里斯班的環(huán)境如何？

答案：（學生個人設計，以下為示例）

AustralianCityCultureSurvey

1.你知道悉尼歌劇院嗎？

-是

-否

2.你對墨爾本的文化活動感興趣嗎？

-是

-否

3.你認為布里斯班的環(huán)境如何？

-很好

-一般

-不太好

5.寫一篇短文，比較你所在城市和澳大利亞城市之間的異同。

答案：（學生個人創(chuàng)作，以下為示例）

ComparingMyCitywithAustralianCities

MycityandAustraliancitieshaveboththeiruniquecharacteristics.LikeAustraliancities,mycityhasadiverseculturalscene,withtheaters,museums,andfestivals.However,mycityhasastrongeremphasisontraditionalculture,withhistoricalsites