8《看月亮》教學設(shè)計-2023-2024學年科學二年級上冊青島版

8《看月亮》教學設(shè)計-2023-2024學年科學二年級上冊青島版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習觀察月亮的形狀變化，了解月亮的周期性變化規(guī)律。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：結(jié)合二年級上冊青島版教材《科學》中“天上的星星”一課所學，引導學生回顧月亮的基本特征，為本節(jié)課的學習奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察月亮的變化，提高學生細致觀察和記錄自然現(xiàn)象的能力。

2.增強學生的科學探究意識，通過探究月亮的周期性變化，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。

3.培養(yǎng)學生的科學思維，引導學生運用比較、歸納等方法，理解月亮變化的規(guī)律。

4.強化學生的合作學習意識，通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解月亮的周期性變化規(guī)律，即月亮的陰晴圓缺變化。

2.能夠運用科學方法觀察并記錄月亮的變化過程。

難點：

1.學生對月亮變化的周期性理解不足，難以把握變化規(guī)律。

2.觀察過程中，學生可能因時間選擇不當或記錄方法不當，導致觀察結(jié)果不準確。

解決辦法：

1.設(shè)計一系列觀察活動，引導學生通過連續(xù)幾天的觀察，親自體驗月亮的變化，逐步理解周期性。

2.教授學生記錄月亮變化的方法，如使用月相圖或畫圖記錄，幫助學生準確記錄和比較。

3.采用小組合作學習，讓學生在討論中共同探討月亮變化的規(guī)律，通過集體的智慧突破難點。

4.利用多媒體資源，如動畫演示月亮的運行軌跡，幫助學生直觀理解月亮的變化過程。教學資源1.軟硬件資源：月亮變化周期圖、月亮觀察記錄表、彩色卡紙、剪刀、膠水。

2.課程平臺：科學二年級上冊青島版教材配套教學平臺。

3.信息化資源：月亮變化動畫、月相圖片庫、天文科普視頻。

4.教學手段：實物展示（月亮模型）、多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一個月亮模型，引導學生觀察月亮的形狀，并提出問題：“同學們，你們知道月亮是什么樣子的嗎？月亮會變化嗎？”

2.提出問題：引導學生思考月亮的變化規(guī)律，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解：圍繞教學目標和教學重點，講解月亮的周期性變化規(guī)律，包括新月、上弦月、滿月、下弦月等。

2.多媒體展示：利用多媒體播放月亮變化動畫，幫助學生直觀理解月亮的變化過程。

3.小組討論：將學生分成小組，討論月亮變化的原因，引導學生運用科學思維解決問題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.觀察記錄：教師發(fā)放月亮觀察記錄表，讓學生觀察并記錄月亮的變化過程。

2.小組交流：各小組分享觀察結(jié)果，教師引導學生總結(jié)月亮變化的規(guī)律。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對學生觀察記錄表中的問題，教師提問，引導學生思考并回答。

2.學生回答：學生積極參與，回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與月亮變化相關(guān)的問題，如月亮為什么會變化？月亮的運行軌跡是怎樣的？

2.學生回答：學生積極回答問題，教師引導學生運用所學知識解釋現(xiàn)象。

3.小組合作：教師將學生分成小組，每組完成一個與月亮變化相關(guān)的實驗或觀察任務。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導：教師引導學生思考月亮變化對人類生活的影響，如月亮對潮汐的影響。

2.學生討論：學生討論月亮變化與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)月亮的周期性變化規(guī)律。

2.學生反思：學生反思自己在學習過程中的收獲，提出改進意見。

教學過程用時總計：45分鐘知識點梳理1.月亮的基本認識：

-月亮的形狀：圓月、彎月、新月等。

-月亮的亮度：明亮、昏暗。

-月亮的周期：月亮的陰晴圓缺變化周期。

2.月亮的運行規(guī)律：

-月相變化：新月、上弦月、滿月、下弦月等月相的順序和周期性。

-月亮運行周期：月亮繞地球一周的時間大約是29.5天。

3.月亮與地球的關(guān)系：

-月亮繞地球運行的軌道：月亮圍繞地球的橢圓形軌道。

-月亮對地球的影響：月亮的引力影響潮汐現(xiàn)象。

4.觀察月亮的方法：

-觀察時間：選擇晴朗的夜晚進行觀察。

-觀察工具：望遠鏡、放大鏡等輔助工具。

-觀察記錄：使用記錄表記錄月亮的形狀和位置變化。

5.月亮變化的原因：

-月亮繞地球運行時，地球和月亮之間的光線角度變化導致月相變化。

-月亮的相位變化是由地球、月亮和太陽的相對位置決定的。

6.月亮變化的周期性：

-月亮從新月到滿月再到新月的過程稱為一個月亮周期。

-每個周期大約為29.5天，但由于地球同時自轉(zhuǎn)，實際周期會有所不同。

7.月亮變化的實際應用：

-潮汐：月亮和太陽的引力共同作用于地球，引起潮汐現(xiàn)象。

-農(nóng)業(yè)活動：月亮的變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定影響，如種植、收割等。

8.月亮在文化中的意義：

-月亮在中國傳統(tǒng)文化中具有豐富的象征意義，如中秋節(jié)、嫦娥奔月等。

9.月球探索：

-人類對月球的探索歷程，包括阿波羅計劃等重大事件。

-月球探測的意義，如獲取月球巖石樣本、科學研究等。

10.科普教育：

-月亮知識的教育意義，如提高學生的科學素養(yǎng)、激發(fā)探索精神等。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示月亮模型和提出問題，成功激發(fā)了學生的興趣。他們對于月亮的變化表現(xiàn)出了強烈的好奇心，這讓我很高興。但是，我也意識到，在提問的時候，我應該更加細致一些，讓學生們能夠更深入地思考。

在講授新課的過程中，我嘗試了多媒體教學，發(fā)現(xiàn)學生們對于動畫和圖片的接受度很高，他們能夠更直觀地理解月亮的變化規(guī)律。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于理論知識的理解還不夠透徹，我在講解時可能需要更加耐心和細致。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們自己觀察并記錄月亮的變化，這個方法不錯，孩子們都很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生沒有選擇合適的時間進行觀察，導致記錄不準確。我需要在下次教學中，提醒學生們觀察時間的重要性，并且可能需要提供一些指導性的建議。

課堂提問環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極回答問題的樣子，他們的參與度很高。但是，我也注意到，有些學生回答問題時，缺乏自己的思考，更多的是重復課本上的內(nèi)容。我需要鼓勵他們提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者不自信，不愿意表達自己的看法。我需要在今后的教學中，創(chuàng)造更多的機會，鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們在知識上有了新的認識，他們了解了月亮的周期性變化規(guī)律，知道了月亮對地球的影響。在技能上，他們學會了如何觀察和記錄月亮的變化。在情感態(tài)度上，他們對自然現(xiàn)象有了更深的興趣。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，設(shè)計更多貼近學生生活的問題，激發(fā)他們的思考。

2.在講授新課時，適當調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，提供更詳細的觀察指南，幫助學生提高觀察的準確性。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，關(guān)注每個學生的表現(xiàn)，創(chuàng)造更多表達的機會。內(nèi)容邏輯關(guān)系①月亮的基本認識

-月亮的形狀：圓月、彎月、新月

-月亮的亮度：明亮、昏暗

-月亮的周期：月亮的陰晴圓缺變化周期

②月亮的運行規(guī)律

-月相變化：新月、上弦月、滿月、下弦月

-月亮運行周期：月亮繞地球一周的時間大約是29.5天

-月亮繞地球運行的軌道：月亮圍繞地球的橢圓形軌道

③月亮與地球的關(guān)系

-月亮對地球的影響：月亮的引力影響潮汐現(xiàn)象

-地球自轉(zhuǎn)與月亮變化的關(guān)系：地球自轉(zhuǎn)導致月亮的相位變化

④觀察月亮的方法

-觀察時間：選擇晴朗的夜晚進行觀察

-觀察工具：望遠鏡、放大鏡等輔助工具

-觀察記錄：使用記錄表記錄月亮的形狀和位置變化

⑤月亮變化的原因

-光線角度變化：月亮繞地球運行時，地球和月亮之間的光線角度變化導致月相變化

-相對位置決定：地球、月亮和太陽的相對位置決定月亮的相位變化

⑥月亮變化的周期性

-月亮周期：從新月到滿月再到新月的過程稱為一個月亮周期

-實際周期：由于地球同時自轉(zhuǎn)，實際周期會有所不同

⑦月亮變化的實際應用

-潮汐：月亮和太陽的引力共同作用于地球，引起潮汐現(xiàn)象

-農(nóng)業(yè)活動：月亮的變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定影響，如種植、收割等

⑧月亮在文化中的意義

-象征意義：中秋節(jié)、嫦娥奔月等

⑨月球探索

-探索歷程：阿波羅計劃等重大事件

-探測意義：獲取月球巖石樣本、科學研究等

⑩科普教育

-教育意義：提高學生的科學素養(yǎng)、激發(fā)探索精神等教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對月亮的變化表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-觀察記錄環(huán)節(jié)，大部分學生能夠按照要求進行觀察，并記錄下月亮的形狀變化。

-在課堂討論中，學生們能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞月亮的變化規(guī)律進行深入探討，并提出了自己的見解。

-展示環(huán)節(jié)，各小組的匯報內(nèi)容豐富，不僅包括月亮的變化規(guī)律，還涉及了月亮對地球的影響等知識。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考察學生對月亮變化規(guī)律的理解和記憶。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于月亮變化的問題，但仍有少數(shù)學生在理解月亮周期性變化方面存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生自評環(huán)節(jié)，學生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與表示肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-針對觀察記錄：教師提醒學生在觀察時要注意時間的選擇，并建議他們使用更詳細的記錄方法。

-針對隨堂測