1《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

1《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版語文二年級下冊，以詩歌的形式展現(xiàn)了祖國的壯麗山河和悠久歷史，旨在培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情，提高學(xué)生的朗讀能力和詩歌鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課文內(nèi)容，注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀和復(fù)述，提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的韻律美和意境美，提升藝術(shù)欣賞水平。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌內(nèi)容的理解與把握：《神州謠》詩歌內(nèi)容豐富，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和寓意。

2.朗讀技巧的培養(yǎng)：通過多種朗讀方式，提升學(xué)生的朗讀興趣和技巧。

難點(diǎn)：

1.詩歌韻律感的把握：二年級學(xué)生對詩歌韻律感的認(rèn)識有限，需引導(dǎo)他們感受并模仿。

2.詩歌情感的體會：學(xué)生難以深刻體會詩歌中蘊(yùn)含的愛國情感，需通過情境創(chuàng)設(shè)和情感共鳴來突破。

解決辦法：

1.采用多種朗讀方式，如分組朗讀、齊讀、個(gè)別讀，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美。

2.通過圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩歌中的意象。

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，與詩歌中的情感產(chǎn)生共鳴，從而深入理解詩歌的內(nèi)涵。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子課本、學(xué)生平板電腦。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)平臺、班級微信群。

3.信息化資源：與《神州謠》相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩歌朗誦音頻。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)卡片、課堂互動游戲、手工制作活動。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.播放《我的祖國》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中對祖國的熱愛之情。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這首歌是贊美哪個(gè)國家嗎？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們偉大的祖國有哪些美麗的地方？

4.總結(jié)：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于祖國的詩歌——《神州謠》，感受詩歌中的美景和情感。

用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.解釋生字詞，如“神州”、“壯麗”、“蜿蜒”等，通過圖片或?qū)嵨镎故?，幫助學(xué)生理解詞義。

3.分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分段理解，感受詩歌描繪的祖國美景。

4.強(qiáng)調(diào)詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境美。

用時(shí)：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.朗讀比賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行詩歌朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀興趣。

2.詩歌接龍：學(xué)生依次接讀詩句，檢查對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

3.創(chuàng)作活動：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用繪畫或手工制作的方式表現(xiàn)詩歌中的美景。

用時(shí)：8分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.提問：同學(xué)們，你們最喜歡詩歌中的哪一段？為什么？

2.學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生扮演詩歌中的角色，模擬詩歌中的場景，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

用時(shí)：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：詩歌中提到的“長城”和“黃河”分別象征著什么？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)：長城象征著中華民族的堅(jiān)韌和勇敢，黃河象征著中華民族的智慧和力量。

用時(shí)：5分鐘

【解決問題】

1.提問：如果讓你用一句話來形容你的家鄉(xiāng)，你會怎么表達(dá)？

2.學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的美景和文化，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

用時(shí)：5分鐘

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后收集關(guān)于祖國的詩歌，進(jìn)行閱讀和分享。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，了解祖國的歷史和文化，培養(yǎng)愛國主義情懷。

用時(shí)：3分鐘

【總結(jié)】

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀《神州謠》。

2.布置作業(yè)：背誦《神州謠》，并用自己的話描述詩歌中的美景。

用時(shí)：2分鐘

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、創(chuàng)作等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美和意境美。在師生互動環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在核心素養(yǎng)能力的拓展要求中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)和國家，培養(yǎng)愛國主義情懷?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。用時(shí)：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.詩歌內(nèi)容理解：

-《神州謠》描繪了祖國的壯麗山河和悠久歷史。

-理解詩句中的意象和寓意，如長城、黃河、長江、黃山等。

-感受詩歌中蘊(yùn)含的愛國情懷和對自然的贊美。

2.詩歌朗讀技巧：

-體會詩歌的韻律和節(jié)奏，注意停頓和重音。

-朗讀時(shí)注意語氣和情感的表達(dá)，增強(qiáng)詩歌的感染力。

-通過多種朗讀方式，如分組朗讀、齊讀、個(gè)別讀，提高朗讀興趣。

3.詩歌鑒賞能力：

-識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-分析詩歌的意境美，感受詩歌的韻律美。

-通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生理解詩歌的背景和情感。

4.語言表達(dá)與運(yùn)用：

-理解生字詞的含義，如“神州”、“壯麗”、“蜿蜒”等。

-通過朗讀和復(fù)述，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生用簡潔明了的語言描述詩歌中的美景。

5.文化理解與傳承：

-認(rèn)識到祖國的歷史和文化底蘊(yùn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)對中華文化的傳承意識。

-通過詩歌學(xué)習(xí)，了解中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀品質(zhì)。

6.審美鑒賞能力：

-體會詩歌的藝術(shù)魅力，提升審美水平。

-通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，提高審美鑒賞能力。

7.課堂互動與討論：

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-通過提問和解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

8.核心素養(yǎng)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)和國家，培養(yǎng)愛國主義情懷。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。

-通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《神州謠》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示祖國各地的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在視覺上感受到祖國的美麗，這樣不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的看法，通過小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，這種互動式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的深入理解不足：雖然我在講解時(shí)盡量用生動的語言和例子，但部分學(xué)生對于詩歌的深層含義還是難以把握，這表明我在詩歌的深度解析上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.課堂管理有時(shí)不夠靈活：在課堂討論環(huán)節(jié)，有時(shí)我會發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生因?yàn)檫^于活躍而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂秩序的維護(hù)。

3.評價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能不夠全面，未來可以考慮引入更多的評價(jià)手段，如課堂小測驗(yàn)、口頭報(bào)告等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌解析：針對學(xué)生對詩歌深層含義理解不足的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的背景資料和文化故事，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂管理：為了更好地管理課堂秩序，我會提前規(guī)劃好課堂活動，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和規(guī)則，同時(shí)，我會加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生過度活躍。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，這樣既能關(guān)注學(xué)生的知識掌握，也能關(guān)注他們的能力提升和情感態(tài)度。八、課后作業(yè)1.背誦《神州謠》全文，并嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容。

-作業(yè)說明：通過背誦和復(fù)述，加深對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

2.畫一畫你心中的祖國，可以是任何你喜歡的風(fēng)景或建筑。

-作業(yè)說明：通過繪畫，表達(dá)對祖國的熱愛之情，同時(shí)鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.搜集關(guān)于長城、黃河、長江、黃山等景點(diǎn)的資料，制作一份小報(bào)。

-作業(yè)說明：通過搜集資料，了解祖國的自然風(fēng)光，提高學(xué)生的信息搜集和處理能力。

4.寫一篇短文，描述你最喜歡的《神州謠》中的一句詩句，并解釋為什么。

-作業(yè)說明：通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對詩歌的鑒賞能力。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓同學(xué)們在游戲中學(xué)習(xí)《神州謠》中的生字詞。

-作業(yè)說明：通過游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣，同時(shí)鞏固記憶。

答案示例：

1.背誦《神州謠》全文，并復(fù)述：

-我心中的祖國，山川壯麗，河流奔騰，歷史悠久，文化燦爛。

2.畫一畫你心中的祖國：

-（學(xué)生作品，此處省略）

3.制作關(guān)于長城的小報(bào)：

-（學(xué)生作品，此處省略）

4.寫一篇短文描述最喜歡的詩句：

-我最喜歡的詩句是：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！边@句詩描繪了黃河的壯闊氣勢，讓我感受到祖國的偉大。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)游戲?qū)W習(xí)生字詞：

-游戲名稱：詞語接龍

-游戲規(guī)則：學(xué)生輪流說出一個(gè)與“神”字相關(guān)的詞語，下一個(gè)學(xué)生必須說出一個(gè)以“神”字結(jié)尾的詞語，以此類推，直到完成所有生字詞的接龍。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和互動情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和運(yùn)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

-反饋環(huán)節(jié)：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的口頭或書面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

具體實(shí)施：

-在講授詩歌內(nèi)容時(shí)，通過提問“詩歌中提到了哪些地方？”來檢查學(xué)生對地理位置的理解。

-在朗讀環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的朗讀表情和語調(diào)，評估他們的朗讀技巧。

-在小組討論中，觀察學(xué)生的討論參與度和發(fā)言質(zhì)量，了解他們的合作能力和表達(dá)能力。

-在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡短的口頭測驗(yàn)，如“請說出詩歌中的四個(gè)地方”，以測試學(xué)生的記憶效果。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括背誦、繪畫、小報(bào)制作等。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)上給予詳細(xì)的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：將批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-家長溝通：與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

具體實(shí)施：

-對于背誦作業(yè)，檢查學(xué)生的背誦是否流利，是否有遺漏。

-對于繪畫作業(yè)，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和繪畫技巧，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力。

-對于小報(bào)制作，評估學(xué)生的資料搜集能力、排版設(shè)計(jì)和創(chuàng)意表達(dá)。

-對于寫作作業(yè)，點(diǎn)評學(xué)生的語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的連貫性。

-通過家校聯(lián)系，了解家長對學(xué)生作業(yè)的看法，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.形成性評價(jià)：

-定期進(jìn)行課堂小測驗(yàn)