20《青山不老》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

20《青山不老》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20《青山不老》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《青山不老》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期二8:00-9:00

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察和欣賞能力，提高學生的審美情趣。通過閱讀《青山不老》，引導學生理解人與自然和諧共生的理念，增強學生的環(huán)境保護意識。同時，培養(yǎng)學生通過文字細膩描繪自然景象的能力，提升學生的語言表達和寫作技巧。學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對自然景觀和人文故事有一定的了解和興趣。在知識層面上，學生對課文中的生字詞有較好的掌握，能夠進行基本的閱讀理解。然而，在能力方面，學生對自然景觀的描繪和表現(xiàn)手法理解較淺，寫作時往往缺乏細膩的描寫和深刻的感悟。

學生的素質(zhì)方面，部分學生可能對環(huán)境保護的意識較為淡薄，對自然景觀的欣賞能力有限。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，學生在描述自然景象時可能缺乏生動的細節(jié)和豐富的想象力。

在行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但有時會因注意力不集中而影響學習效果。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學生對《青山不老》這樣的自然題材課文興趣濃厚，有助于提高他們的學習積極性；其次，通過對課文的學習，學生能夠認識到自然與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；最后，課文中的優(yōu)美語言和描寫手法對學生提高寫作能力具有積極作用。

針對以上學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入理解課文內(nèi)容，并通過實踐活動提高學生的審美情趣和寫作能力。同時，關(guān)注學生的個體差異，提供針對性的指導，幫助學生克服學習中的困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或黑板、教學PPT

-課程平臺：班級學習平臺或在線教育平臺（用于布置作業(yè)和交流）

-信息化資源：課文《青山不老》的電子文本、自然景觀圖片、環(huán)保相關(guān)的視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、繪畫展示、朗讀體會教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于自然景觀的視頻，引導學生觀察并描述畫面中的自然景象。

2.提問：同學們，你們在視頻中看到了哪些美麗的自然景象？你們覺得這些景象有什么特別之處？

3.學生回答后，教師總結(jié)：自然景觀是如此美麗，它蘊含著豐富的生命力和無窮的奧秘。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹《青山不老》的作者和背景，激發(fā)學生對課文的好奇心。

2.閱讀課文，引導學生關(guān)注課文中的生字詞，幫助學生理解課文內(nèi)容。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

4.強調(diào)課文中的環(huán)保意識，引導學生認識到自然與人類生活的密切關(guān)系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一段課文中的自然景象進行描述，要求用比喻、擬人等修辭手法。

2.小組展示：每組派代表進行展示，其他小組進行評價和補充。

3.教師點評：對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，課文中的哪些自然景象給你們留下了深刻的印象？為什么？

2.學生回答后，教師總結(jié)：自然景觀的美麗和神奇之處在于它能夠激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生思考：如果你們是課文中的主人公，你們會怎樣去保護這些美麗的自然景象？

2.學生討論并回答，教師總結(jié)：保護自然是我們每個人的責任，我們要從自身做起，從小事做起。

3.教師提問：在日常生活中，我們?nèi)绾污`行環(huán)保理念？

4.學生回答后，教師總結(jié)：節(jié)約用水、減少塑料使用、愛護花草樹木等都是踐行環(huán)保理念的具體行動。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：通過學習《青山不老》，你們有哪些收獲？

2.學生回答后，教師總結(jié)：通過學習課文，我們不僅了解了自然景觀的美麗，還培養(yǎng)了環(huán)保意識、審美情趣和語言表達能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保意識的重要性。

2.布置作業(yè)：請同學們以“我心中的自然景象”為題，寫一篇作文，描述你心目中最美的自然景象，并表達你對環(huán)保的理解。

教學過程設計結(jié)束。教學資源拓展1.拓展資源：

-《青山不老》作者的其它作品，如散文集或小說，以了解作者對自然和生命的看法。

-與自然景觀保護相關(guān)的紀錄片，如《森林之歌》、《地球脈動》等，以增強學生的視覺體驗。

-自然景觀攝影作品集，讓學生欣賞不同角度的自然美景。

-環(huán)保組織網(wǎng)站上的資料，提供有關(guān)環(huán)保行動和自然保護的案例研究。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《青山不老》作者的其它作品，通過閱讀不同類型的文學作品，拓寬視野，理解作者的創(chuàng)作風格和主題。

-組織學生觀看紀錄片，引導他們思考人與自然的關(guān)系，以及環(huán)境保護的重要性。

-開展自然景觀攝影比賽，讓學生用鏡頭捕捉生活中的美景，同時提高他們的審美能力和攝影技巧。

-安排學生參與環(huán)保組織的志愿活動，如植樹造林、清理垃圾等，將環(huán)保理念付諸實踐。

-舉辦環(huán)保主題的班會或演講比賽，讓學生表達對環(huán)境保護的看法和建議。

-引導學生研究環(huán)保組織提供的案例，分析成功的環(huán)保經(jīng)驗和策略，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

-鼓勵學生撰寫環(huán)保主題的作文或日記，記錄他們的觀察和感受，加深對環(huán)保問題的認識。

-組織學生參觀自然保護區(qū)或植物園，實地感受自然之美，增強他們的生態(tài)保護意識。

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生了解全球環(huán)境變化的相關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的全球視野和責任感。教學反思今天這節(jié)課，我們學習了《青山不老》這篇課文?？傮w來說，我覺得教學效果還是不錯的，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過播放自然景觀的視頻，學生們的興趣很快就被調(diào)動起來了。他們在觀看視頻的過程中，積極參與討論，分享自己的觀察和感受。這種互動式的教學方式，讓課堂變得生動有趣，也讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。

其次，我在講授新課的過程中，注重了學生的參與。我提出了幾個問題，讓學生們思考并回答。他們回答得都很積極，有的同學還能從不同的角度進行分析。這讓我很高興，說明他們對課文的理解比較到位。在講解課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法時，我也盡量用簡單的語言，讓學生們能夠輕松掌握。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，有些學生對于自然景觀的描繪不夠細膩，缺乏生動的細節(jié)。這可能是因為他們對自然景觀的觀察不夠細致，或者寫作技巧還需要進一步提高。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生觀察力和寫作技巧的培養(yǎng)。

另外，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的回答比較簡單，缺乏深度。這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入，或者沒有充分思考。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個值得注意的問題。有些學生對于環(huán)保意識的理解比較片面，他們認為環(huán)保只是大人的事，與自己無關(guān)。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，讓他們認識到保護環(huán)境是每個人的責任。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極舉手回答問題，課堂氣氛活躍。學生在閱讀課文時，能夠集中注意力，對于生字詞的掌握也比較好。但在深入理解課文內(nèi)容時，部分學生表現(xiàn)出一定的困難，需要進一步的引導和幫助。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，積極表達自己的觀點。特別是在描述自然景象的練習中，學生們能夠運用比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)出一定的語言表達能力。小組成員之間相互協(xié)作，共同完成討論任務，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對課文中的生字詞掌握較好，但在理解和運用課文內(nèi)容方面，部分學生還存在不足。例如，在回答關(guān)于課文主題和作者意圖的問題時，有些學生的回答較為簡單，缺乏深度。

4.學生作業(yè)反饋：

學生提交的作文《我心中的自然景象》整體質(zhì)量較高，大部分學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，描繪出心中美好的自然景象。在作文中，學生們不僅表達了對自然景觀的喜愛，還表達了對環(huán)境保護的思考。但在寫作過程中，部分學生存在語句不通順、邏輯不清晰的問題。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)，教師應給予積極的肯定和鼓勵，特別是對于積極參與討論、勇敢表達自己觀點的學生。對于在理解和運用課文內(nèi)容方面存在困難的學生，教師應耐心指導，幫助他們提高學習效果。

在小組討論成果展示方面，教師應鼓勵學生發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成討論任務。對于在討論中表現(xiàn)出色的學生，教師應給予表揚，激發(fā)他們的學習熱情。

隨堂測試后，教師應及時分析測試結(jié)果，找出學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行輔導。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

對于學生作業(yè)，教師應認真批改，指出學生在寫作中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。同時，教師應關(guān)