小學教師招聘-《心理學》（小學）押題試卷10

小學教師招聘-《心理學》（小學）押題試卷10單選題（共20題，共20分）(1.)教師評分的相對標準對應的評價方式是()。A.形成性評價B.總結性評價C.標準參照評（江南博哥）價D.常模參照評價正確答案：D參考解析：相對標準是以其他學生的成績?yōu)橐罁?jù)，構成一個常模參照系。(2.)精細加工策略是一種（）的記憶策略。A.感知性B.理解性C.計劃性D.調(diào)節(jié)性正確答案：B參考解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，常用的精細加工策略有：記憶術；做筆記；提問；生成性學習；利用背景知識，聯(lián)系實際。如果一個新信息與其他信息聯(lián)系得越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越容易，所以精細加工策略是一種理解性的記憶策略。本題選B。(3.)不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為是()。A.問題行為B.教學行為C.學習行為D.操作行為正確答案：A參考解析：題干是對問題行為的解釋。(4.)教育心理學的研究和其他科學研究都應遵循的基本原則是()。A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.發(fā)展性原則正確答案：A參考解析：客觀性是任何科學及其研究都必須遵循的原則，教育心理學也不例外。(5.)關于學習動機的激發(fā)，美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于學習效果提高的最佳動機激起水平是()程度的。A.較高B.較低C.中等D.—般正確答案：C參考解析：動機水平增加,學習效果也會提高。但是，動機水平并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。耶克斯和多德森認為中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。(6.)“量杯”實驗是測驗定勢影響遷移的一個典型例證，其策劃者是()。A.桑代克B.苛勒C.斯金納D.陸欽斯正確答案：D參考解析：陸欽斯為了探索定勢對解決問題的影響，設計了“量杯”實驗。(7.)感性概括又稱()。A.比較概括B.想像概括C.直覺概括D.表征概括正確答案：C參考解析：感性概括是在直觀基礎上憑直覺、自發(fā)進行的一種低級的概括形式。(8.)遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是()。A.快慢協(xié)調(diào)B.先快后慢C.先慢后快D.時快時慢正確答案：B參考解析：遺忘曲線表明遺忘的進程是先快后慢。(9.)加里培林將心智技能的形成分成了五個階段，其中第五個階段是()。A.動作的定向階段B.物質與物質化階段C.內(nèi)部言語動作階段D.不出聲的外部言語動作階段正確答案：C參考解析：加里培林將心智技能的形成過程分成了五個階段，第五個階段是內(nèi)部言語動作階段。(10.)整合所學新知識、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的學習策略是()。A.組織策略B.復述策略C.監(jiān)視策略D.計劃策略正確答案：A參考解析：題干是對組織策略的名詞解釋。(11.)在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或剌激，以便將注意力維持在學習材料上的方法是（）。A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.調(diào)節(jié)策略正確答案：A參考解析：題干是對復述策略的名詞解釋。(12.)現(xiàn)代認知心理學對學生解決問題能力的分析與傳統(tǒng)心理學的分析的主要差異是()。A.強調(diào)解題過程分析B.強調(diào)解題策略分析C.強調(diào)知識與人格特征相互作用分析D.強調(diào)不同類型知識在解決問題過程中的不同作用分析正確答案：D參考解析：【解析}傳統(tǒng)心理學對問題解決的研究往往脫離中小學學科教學實際，很難指導課堂教學。現(xiàn)代認知心理學結合中小學學科特點進行問題解決研究，發(fā)現(xiàn)不同類型的知識在問題解決過程中有不同的作用。(13.)下面能反映個人的品德的行為是()。A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈B.他總是煙酒不沾C.營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還D.他有病也不去看醫(yī)生正確答案：C參考解析：道德行為是在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。C項既對他人(營業(yè)員)有意義，又對社會(文明)具有道德意義。(14.)提出教師反思的四種方法的是()。A.布魯納B.布盧姆C.布魯巴奇D.波斯納正確答案：C參考解析：布魯巴奇提出了教師反思的四種方法。(15.)兒童認知發(fā)展到具體運算階段的標志是()。A.多維思維B.思維的可逆性C.具體邏輯推理D.守恒觀念形成正確答案：D參考解析：具體運算階段的標志是守恒觀念的形成。(16.)根據(jù)技能的性質和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能與()。A.活動技能B.學習技能C.一般技能D.心智技能正確答案：D參考解析：一般情況下，心理學家們按技能的性質和特點將其分為操作技能和心智技能。(17.)最穩(wěn)定、最重要的學習動機是()。A.認知內(nèi)驅力B.興趣C.求知欲D.成就感正確答案：A參考解析：認知內(nèi)驅力以知識作為目標，從知識的獲得中得到滿足，所以是最穩(wěn)定、最重要的學習動機。(18.)艾里斯的理性情緒輔導方法的ABCDE步驟中，D指的是()。A.誘發(fā)事件B.信念C.駁斥D.結果正確答案：C參考解析：在艾里斯的理性情緒輔導方法的ABCDE步驟中，A為要件，B為觀念，C為情緒，D為駁斥，E為新觀念。(19.)掌握學習的創(chuàng)始人是()。A.斯金納B.布魯納C.布盧姆D.加涅正確答案：C參考解析：布盧姆等人認為只要給學生足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度?；谶@一理念，他們提出了掌握學習的教學策略。(20.)通過綜合歸納獲得意義的學習是()。A.符號學習B.下位學習C.上位學習D.并列學習正確答案：C參考解析：上位學習也叫總括學習，即通過總結歸納獲得意義的學習。多選題（共10題，共10分）(21.)影響課堂氣氛的主要因素有（）。A.教師的領導方式B.教師對學生的期望C.班級的規(guī)模D.班級的性質E.教師的情緒狀態(tài)正確答案：A、B、E參考解析：CD是影響課堂管理的主要因素。(22.)認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為()。A.瞬時記憶B.形象記憶C.短時記憶D.邏輯記憶E.長時記憶正確答案：A、C、E參考解析：BD是根據(jù)記憶內(nèi)容的不同劃分的。(23.)交互式教學模式要教給學生的學習策略有()。A.總結B.提問C.析疑D.預測E.評價正確答案：A、B、C、D參考解析：評價不屬于交互式教學模式要傳授給學生的學習策略。(24.)認識過程中影響著問題空間構造的因素有()。A.知識經(jīng)驗B.注意C.記憶D.情感E.思維正確答案：A、B、C、E參考解析：因為是在認識過程中，因此D可排除。(25.)行為目標的陳述應具備的要素有()。A.具體目標B.概括目標C.產(chǎn)生條件D.行為標準E.行為結果正確答案：A、C、D參考解析：行為目標的陳述應具備的三個要素是：具體目標、產(chǎn)生條件、行為標準。(26.)道德情感包含多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最為重要的是()。A.集體主義情感B.義務感C.責任感D.羞恥感E.事業(yè)感正確答案：B、C、D參考解析：缺乏義務感、責任感和羞恥感,也就無所謂品德的發(fā)展。(27.)認知學習理論的代表人物有()。A.桑代克B.苛勒C.布魯納D.華生E.奧蘇伯爾正確答案：B、C、E參考解析：桑代克與華生是行為主義學派的學者(28.)建構主義的學習理論基本觀點是通過()體現(xiàn)出來的。A.知識觀B.教學觀C.學習觀D.教師觀E.學生觀正確答案：A、C、E參考解析：建構主義的基本觀點是通過知識觀、學習觀和學生觀體現(xiàn)出來的。(29.)教育心理學對教育實踐具有()作用。A.描述B.驗證C.解釋D.預測E.控制正確答案：A、C、D、E參考解析：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。(30.)認知測驗包括()。A.智力測驗B.特殊能力測驗C.創(chuàng)造力測驗D.成就測驗E.態(tài)度量表正確答案：A、B、C、D參考解析：心理測驗可分為認知測驗與人格測驗，態(tài)度量表是人格測驗的一類。判斷題（共10題，共10分）(31.)學習期待就其作用來說就是學習的誘因。（）正確答案：正確參考解析：學習期待是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉換成為目標。所以，學習期待就其作用而言就是學習的誘因。(32.)教育過程中應獎勵一些具體的道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。()正確答案：正確參考解析：越是具體的越具可操作性，越概括越不具備激勵性。(33.)關注情境階段的教師，更多地考慮的是學生的個別差異。()正確答案：錯誤參考解析：題干所述是關注學生階段的特征。(34.)按知識本身的復雜程度來劃分學習的類型，由低到高依次是符號學習、概念學習和命題學習。()正確答案：正確參考解析：見大綱對知識本身復雜程度的劃分。(35.)教師的領導風格對課堂管理沒有影響。()正確答案：錯誤參考解析：教師的領導風格對課堂管理有直接影響。(36.)分析問題是解決問題的開端。()正確答案：錯誤參考解析：錯【解析}解決問題自發(fā)現(xiàn)問題開始，分析問題是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上進行的解決問題的一個具體環(huán)節(jié)。(37.)個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，表示其思維的流暢性越高。()正確答案：正確參考解析：面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，則說明心智越靈活、思路越通達。(38.)個體在解決問題過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認知方式稱為發(fā)散型認知方式。()正確答案：正確參考解析：題干是發(fā)散型認知方式(發(fā)散思維)的名詞解釋。(39.)品德受道德觀念控制，所以有時不是自己的自覺行為。()正確答案：正確參考解析：品德受道德觀念的控制，有時不是覺得某事該做，而是必須做。(40.)一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度是信度。()正確答案：錯誤參考解析：錯誤。理由：題干是對效度的解釋。填空題（共10題，共10分）(41.)在學習達到剛好成誦以后的附加學習叫()。正確答案：過度學習,(42.)研究表明，新的學習需要的形成可以通過兩條途徑，即一是____，二是____。正確答案：直接發(fā)生途徑,間接轉化途徑,(43.)教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過作為教師隊伍的補充；另一方面是通過提高在職教師。正確答案：師范教育培養(yǎng)新教師，實踐訓練,(44.)授之以魚，不如授之以漁，體現(xiàn)了教授學習策略能提高遷移的()。正確答案：意識性,(45.)從()入手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。正確答案：個性,(46.)課堂管理始終制約著()和()的有效進行，具有促進和維持的功能。正確答案：教學,評價,(47.)根據(jù)性格的特征差異，可將性格分為()型、情緒型和()型。正確答案：理智,意志,(48.)()的學生是指感官和智力正常而學習結果遠未達到教學目標的學生。正確答案：學習困難,(49.)原型定向就是了解心智活動的()，這一階段就是使主體掌握()的階段。正確答案：實踐模式,操作性知識,(50.)指導教學模式由()、講演、()、反饋和()等環(huán)節(jié)構成。正確答案：激發(fā),練習,遷移,問答題（共11題，共11分）(51.)性格差異的教育意義有哪些？正確答案：參考解析：性格影響學生的學習方式，同時也作為動力因素影響學習的速度和質量。因此，為了促進學生的全面發(fā)展，學校教育更應重視性格因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。(52.)定勢正確答案：參考解析：定勢即心向，是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。(53.)消退正確答案：參考解析：條件反射形成以后，如果得不到強化，條件反應會逐漸減弱，直至消失，稱為消退現(xiàn)象。(54.)人際關系正確答案：參考解析：人際關系是指人與人在相互交往過程中所形成的社會心理關系。(55.)正式評價正確答案：參考解析：正式評價：指教師通過相對規(guī)范的評價程序，學生在相同的情況下接受相同的評估，且評價中使用測驗、問卷比較客觀的評價工具，或通過一些正式舉行的活動如知識競賽、演講比賽等有針對性地了解學生情況的評價方式。(56.)算法式正確答案：參考解析：一個算法式就是為了達到某一個目標或解決某一個問題而采取的一步一步的程序。如拼拼圖，存在一種固定的程序，如果你找到了就能很快解決問題。(57.)簡述具有場依存認知方式的人的認知特點。正確答案：參考解析：具有場依存認知方式的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)；他們的態(tài)度與自我知覺更易受周圍其他人，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。(58.)操作熟練階段的動作有哪些特點?正確答案：參考解析：(1)動作品質。動作具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準確性，在各種變化的條件下都能利完成動作。(2)動作結構。各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失。(3)動作控制。動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。(4)動作效能。心理消耗和體力消耗降至最低，表現(xiàn)在緊張感、疲勞感減少,動作具有輕快感。(59.)心理輔導工作必須遵循的基本原則有哪些?正確答案：參考解析：要做好心理輔導工作，必